聰明的小鴨子中班語言教案

時間：2023-11-22 12:21:07 秀雯教案我要投稿

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聰明的小鴨子中班語言教案（精選10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的聰明的小鴨子中班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

聰明的小鴨子中班語言教案（精選10篇）

　　聰明的小鴨子中班語言教案 1

　　活動目標：

　　1、通過老師講解和幼兒傾聽閱讀與觀察課件（老師手繪的圖片）弄清整個故事的發生發展，高潮，結尾。讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

　　2、激發幼兒感情，讓幼兒猶如身臨其境，體會小鴨子的那份睿智和勇敢，激發他們的學習之情，并且發展他們內在品質----勇敢。

　　3、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

　　4、幼兒通過豐富的材料和情景的接觸，發展他們的想象，創造他們自己心目中的小鴨子形象，鼓勵并發展其想象力和創造力。

　　活動重點：

　　通過圖畫，理解故事內容。

　　活動難點：

　　讓幼兒體會小鴨子的心理變化過程。

　　活動材料準備：

　　1.透明膠，粘貼性圖釘，小黑板。

　　2.多媒體課件

　　3.老師手繪圖三張。

　　4.玩具小鴨子一只。

　　活動過程：

　　1、導入：通過老師在前面豐富的情緒表情和肢體語言引導孩子唱數鴨子這首兒歌，然后將道具玩具小鴨子有情景性的展現在孩子們面前，引起孩子們的興趣。由此導入老師今天講課的主題《聰明的小鴨子》，這樣把孩子們興趣調動起來。有利后面孩子們認真傾聽并跟隨老師的思路。

　　2、老師講解一段，引出主人公小鴨子在河邊快樂的玩耍，此時配合課件與老師手繪圖片，教師邊講邊引導孩子們觀察課件和圖片，并指導孩子們發揮想象，途中解決孩子們關于圖片與課件問題和對故事的看法。

　　3、故事繼續進行，故事進行到高潮，小鴨子告別伙伴回家的路上碰到了饑餓的狐貍，此時小鴨子面臨危險。這時，老師要仔細觀察孩子們并且與他們互動。積極的引導孩子們正確幫助小鴨子脫險的方法。（此時，注意要正確的對待孩子們的見解，不能盲目和直接的給予否定，要正確引導并且不要讓孩子們覺得自己被否定。）

　　4、繼續的配以課件和圖片，有一定順序和情景性的'展示，要充分的利用孩子們對小鴨子的同情以此激發孩子們動腦筋和發揮想象。讓孩子們充分的體驗此時的情緒情感，做到能理解這種感情和站在自己以外的角度思考問題。

　　5、故事接近尾聲，最后老師結合道具和課件等講述完故事，也向孩子們展示了小鴨子通過聰明的頭腦脫離了危險，在情感上給了孩子們一個交代。在認知上也給了孩子們積極思考問題的好習慣的引導。

　　活動結束：

　　故事講完，引導孩子們進行活動延伸進行角色扮演，并且也可以與孩子們對狐貍的形象進行分析和討論。

　　總結：

　　我選擇《聰明的小鴨子》來作為這堂語言課給孩子們講解的原因有以下幾點：首先，我覺得兒童不應該只聽充滿情感色彩的故事如白雪公主之類的一些故事，他們也應該通過故事能夠學會一些實際的本領，這就是我們所謂的有教育意義。其次，我覺得《聰明的小鴨子》這個故事包含了我要向孩子們傳達的一些有意義的東西，能夠讓他們在小小年紀學會好的東西而不僅僅是玩的開心就好，并且這個故事也是充滿童趣童真的，容易讓孩子們理解。最后，我覺得我們的孩子應該多接受這樣一些具有實際意義的，對他們未來發展有開闊性意義的一些教育，我們應該努力做到寓教于樂，而不再是僅僅停留在教是教，樂是樂的層面上。只有這樣的教育才能更好的發揮教育的作用，才能深入到孩子們的靈魂，才能對孩子們的發展有更好的作用。

　　聰明的小鴨子中班語言教案 2

　　活動目標：

　　1、通過教學活動，讓幼兒明白懂得遇到危險的時候不哭叫，不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。

　　2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通

　　3、幫助幼兒理解故事內容，并能大膽講述故事。

　　設計意圖：

　　這是選自2008年《幼教博覽》第六期中的一篇故事，看完這篇故事后，我就在想：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事情，當孩子面對突如其來的危險和困難時，往往手足無措，不會積極主動去想辦法解決。我設計這個活動旨在通過這個活動幫助幼兒懂得遇到危險、困難時不哭鬧、不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。

　　活動準備：

　　故事VCD《聰明的小鴨子》錄音機《數鴨子》磁帶字卡片

　　活動過程：

　　一、聽音樂，激發幼兒興趣，導入新課。

　　師：老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲《數鴨子》我們一起來欣賞吧！(師生齊做律動)

　　師：會唱的小朋友跟著唱，會跳的小朋友也跳一跳。

　　(幼兒興趣濃厚)

　　師：在這群可愛的小鴨子中，有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險的事，小朋友想不想知道它們遇到了什么事？

　　幼：想知道。

　　二、新課進程

　　(一)學習第一段故事。

　　①播放故事，幼兒觀看，聽故事。

　　②提問：故事里有誰？幼：小鴨子和小豬。

　　師：它們在干什么？

　　幼兒：它們在草地上玩耍，唱歌跳舞、游戲。

　　(師幼共同做唱、跳的模仿動作)

　　師：它們的心情怎么樣？

　　幼：它們玩得可開心啦！

　　師：正當它們玩得開心時，突然，一只大灰狼從草叢里沖了出來，一把抓住了小豬的脖子，他張開大嘴準備吃掉小豬，小豬害怕得動都動不了。

　　師：孩子們，你們說小豬會被大灰狼吃掉嗎？小鴨子會管小豬嗎？你是小鴨子你會怎么辦？

　　③引導幼兒對上述問題進行討論

　　幼兒A：大灰狼它很壞，它肯定會要吃掉小豬，我想小鴨子它會救小豬的，我如果是小鴨子，我就想辦法引開大灰狼，不讓它吃小豬。

　　幼兒B：小豬不會被大灰狼吃掉，因為小鴨子會喊好朋友幫忙，趕走大灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。

　　師：小朋友剛才說得都很好，都不希望大灰狼吃掉小豬，希望小鴨子幫助它，我們來繼續聽故事，看故事里是怎么講的.呢？

　　(二)學習故事第二段

　　①引導幼兒完整地表演第二段故事，重點模仿“沖、抓、放下、游”幾個動詞及小鴨子的語氣、語調，象聲詞“撲通”

　　②出示“沖、抓、放下、游” “撲通”字卡片。

　　師：你們知道這些詞的意思嗎？

　　幼兒討論回答后，教師講解詞匯的意思，并做相應的模仿動作，讓幼兒應用到日常生活中去。

　　師：小朋友都知道了這些詞語的意思，我們再來看看，大灰狼沒有吃到小鴨子，它的心情會怎樣呢？

　　(三)播放第三段故事。(幼兒觀看聽故事)

　　師：大灰狼知道什么了？

　　幼：大灰狼知道上了小鴨子的當。

　　師：大灰狼為什么不能到對岸？它心情怎樣？

　　幼：因為大灰狼不會游泳就不能過河到對岸，大灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了。”

　　②學習詞匯“跺腳”，模仿大灰狼生氣的樣子。(氣氛活躍)

　　師：它還想吃掉誰？結果怎樣？

　　幼：它想吃掉小豬，結果小豬早跑了。大灰狼兩手空空、垂頭喪氣的回家了。

　　③引導幼兒完整講述故事第三段。

　　(四)、鼓勵幼兒完整地講述故事，并模仿相應的動作及表情。

　　1、同伴間相互講述，老師指導。

　　2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。

　　三、討論：今天聽的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危險事情？大灰狼為什么沒有吃掉小鴨子和小豬？我們小朋友遇到危險該怎么辦？

　　討論總結：小鴨子和小豬遇到大灰狼要吃掉它們的危險。可是聰明小鴨子想辦法讓大灰狼上當了，所以大灰狼沒吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險、困難的時候不要哭叫、不要慌張，要向小鴨子學習，開動腦筋想辦法去解決問題。

　　四五、活動延伸

　　在日常生活中，有時會遇到一些危險和困難。

　　如：

　　①陌生人敲門你怎么辦？

　　②家人突然病倒你怎么辦？

　　③與父母走散你怎么辦？

　　聰明的小鴨子中班語言教案 3

　　活動目標

　　1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

　　2、激發幼兒愛護小動物。

　　3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點、難點

　　1、重點：能用語言簡單的`描述小鴨的外形特征。

　　2、難點：能夠用動作表現小鴨的動態。

　　活動準備

　　1、小鴨的幻燈片

　　2、小鴨頭飾若干

　　3、小魚圖片

　　4、提前布置游戲場地(池塘)。

　　活動過程

　　一、開始環節

　　導入:播放歌曲《走路》進入教室。

　　二、基本環節

　　當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽！。是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.

　　(1)、小鴨子怎樣叫的?學學鴨子的叫聲。

　　(2)、說說小鴨子的樣子?(出示幻燈片)

　　(3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。

　　(4)、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。

　　老師送給家的兒歌名字就叫《小鴨子》。(教師示范念一遍兒歌)

　　學習兒歌：小小鴨子一身黃,扁扁嘴巴紅腳掌，嘎嘎嘎嘎高聲唱,一搖一擺下池塘。

　　利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據兒歌學習小鴨子的動態。

　　過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請家它捉魚吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)

　　小游戲：(小鴨捉魚)

　　請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。

　　三、結束環節

　　結束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。

　　四、延伸環節：

　　將小鴨頭飾和小魚圖片放在區角活動中，供幼兒游戲。

　　聰明的小鴨子中班語言教案 4

　　設計意圖

　　當前的孩子在家都是小皇帝，家人對他們都極盡保護，生怕磕了碰了，因為害怕出意外，就減少孩子外出和小伙伴交流的'機會，導致孩子不會和小伙伴正常交往。進入幼兒園后，對好朋友沒有概念，在伙伴之間交往時也不會使用禮貌用語，針對這個現象，我設計了這個課程。

　　活動目標

　　1、初步了解常見動物的基本特征和生活習性。

　　2、理解故事內容，學說禮貌用語“請”“對不起”。

　　活動準備

　　動物頭飾、PPT、音樂《找朋友》

　　活動過程

　　一、謎語引入，談話引題

　　師以謎語《小鴨子》引入，引導幼兒交流討論鴨子的生活習性。

　　二、欣賞故事，理解故事內容，學習禮貌用語。

　　1、師完整講述故事，幼兒欣賞理解。

　　提問：故事里有誰？講了一件什么事？

　　2、師逐段演示PPT，幼兒欣賞，進一步理解故事，并學習禮貌用語。

　　（1）觀看PPT1：小鴨獨自在草地上走著。

　　提問：小鴨獨自在草地上走著，可是它沒有朋友，心情會怎么樣啊？小鴨子應該怎樣做呢？我們應該怎么幫助它？小鴨應該說什么？

　　（2）觀看PPT2：小鴨遇到小貓。

　　師：小鴨走呀走呀，遇到誰呢？小鴨會跟小貓說什么呢？小貓會跟小鴨一起去游泳嗎？為什么？小貓會怎樣說呢？

　　（3）觀看PPT3：小鴨遇到小鳥。

　　師：小鴨又繼續游呀游呀，看到誰啦？他會怎樣邀請小鳥呢？小鳥該怎樣回答呢？小貓、小鳥都不能跟小鴨一起玩，這到底是為什么呢？那小鴨可以去找誰一起游泳呢？

　　（4）觀看PPT4：小鴨和小烏龜在水里快樂地游泳。

　　3、師展示PPT，幼兒再次完整欣賞故事，進行完整對話。

　　三、幼兒分角色嘗試表演故事對話

　　根據故事情節，幼兒扮演角色，表演故事對話。

　　四、情感提升，活動結束

　　師：好朋友們在一起是最快樂的事，讓我們一起來找朋友吧。

　　幼兒在《找朋友》音樂中自由與好朋友結伴唱歌，活動自然結束。

　　聰明的小鴨子中班語言教案 5

　　活動背景：

　　兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環境中的語言信息、材料交互作用發展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過利用多媒體課件、音樂、場景布置、為故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在表演體驗的'過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創造力、表現力得到充分的發揮。

　　活動目標：

　　1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

　　2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

　　活動準備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

　　活動過程：

　　1、通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節以及小動物的話語。

　　師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

　　師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）

　　師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）

　　師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

　　2、和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

　　草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把這貼在這里當故事里的草地好嗎？

　　小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。

　　3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

　　小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。

　　聰明的小鴨子中班語言教案 6

　　活動目標

　　1、體驗手指謠形式的兒歌。

　　2、隨著音樂節奏協調地念唱兒歌并做手指動作。

　　3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備

　　鴨子手偶、教師事先學會用手指謠做動作。

　　活動過程

　　一、通過談話與幼兒共同回憶故事《小羊吉米》里的.鴨子,激發幼兒活動的興趣.

　　1、提問：

　　(1)鴨子是怎么叫的?

　　(2)它跑起來會是什么樣子的?

　　(幼兒學一學小鴨子的叫聲、走路的模樣?)

　　2、點題：鴨媽媽有好幾只小寶貝，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請幼兒仔細聽，它們躲到哪里去了。

　　二、教師完整朗誦兒歌。

　　三、提問兒歌內容，幫助幼兒熟悉兒歌內容并引導幼兒創編動作。

　　1、兒歌里有幾只小鴨子?(結合幼兒的回答，教師逐一出示小鴨子的指偶，引導幼兒點數數字5)。

　　2、小鴨子是怎樣做游戲?它們躲到哪去了呢?

　　3、小鴨子不見，鴨媽媽怎樣叫鴨寶寶?

　　(引導幼兒根據兒歌的內容，利用手指創編動作)

　　四、學習朗誦兒歌

　　1. 結合幼兒創編的動作，教師利用手指偶邊表演邊朗誦。

　　2. 幼兒學習表演朗誦兒歌，注意幼兒個別字音。

　　五、小游戲：捉迷藏

　　教師當鴨媽媽，幼兒當小鴨子。教師閉上眼睛數到5，小鴨子趕快躲好。

　　六、以鴨媽媽帶小鴨子去喝水，結束。

　　附：兒歌

　　小鴨子

　　五只小鴨子，跑跑又跳跳。

　　跑到大樹下，突然不見了。

　　媽媽急得叫，嘎！嘎！嘎！！

　　5只小鴨子，趕快跑回家。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

　　聰明的小鴨子中班語言教案 7

　　一、教學活動目標

　　1、了解故事內容。

　　2、能夠簡單的復述故事情節，并大膽說出自己幫助過別人什么。

　　3、愿意將故事講給他人聽。

　　二、教學活動準備

　　1、物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

　　2、知識經驗準備：認識圖中的事物

　　三、教學活動過程

　　（一）導入環節：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么（出示小公雞和小鴨子圖片）？你們知道他們之間發生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。

　　（二）主體環節1、基本環節：

　　（1）、根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”

　　（2）、根據圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。

　　講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

　　講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

　　講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

　　講故事第6～7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”

　　2、遷移環節：

　　小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的'人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

　　那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢？

　　3、結束環節：

　　在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？

　　（三）、延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

　　附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

　　聰明的小鴨子中班語言教案 8

　　[設計用意]

　　小幼兒園小班的小孩年紀小，他們離開形影不離的父親、母親、祖父、祖母，到生疏的環境——幼兒園，難免有焦躁、不安的心情，爸爸媽媽們也反映小孩回家常講孩子不同他玩。要穩定孩子的心情，最好的方法之一是讓孩子擁有自個兒的伙伴。所以，我設計“小鴨子找伙伴”的教學，希望通過這一個教學讓孩子明白有伙伴是愉快的，體會到有伙伴的欣喜心情。

　　[教學目標]

　　1、通過教學讓孩子初步明白有伙伴是愉快的。

　　2、幼兒初步進一步提高孩子口語表述能力。

　　３、幼兒初步明白伙伴間要與睦交往。

　　[教學預備]

　　《小鴨子找伙伴》V光盤一盤電視DVD機

　　[教學指導]

　　一、交流：

　　1、場景（一）：有一只在哭鼻子泣的小黃色鴨。

　　教師：小鴨子為何哭鼻子啦？

　　孩子：小鴨子無法找著父親母親啦。

　　孩子：小鴨子沒母親。

　　孩子：沒有人跟小鴨子玩。

　　孩子：小鴨子無法找著伙伴。

　　孩子：小鴨子沒伙伴。：

　　孩子：小鴨子內心痛苦要打針。

　　2場景（二）：小黃色鴨一路在找伙伴，始終無法找著伙伴。

　　教師：小鴨子為何無法找著伙伴？

　　孩子：由于小鴨子不乖。

　　孩子：小鴨子愛哭鼻子，不大膽，我沒哭鼻子。

　　孩子：小鴨子打人就沒伙伴，不是好孩子。

　　孩子：小鴨子玩具不讓孩子玩就沒好伙伴。

　　孩子：叫小鴨子要乖，才有好伙伴。我與茜彬是好伙伴。

　　3、場景（三）：有群小鴨子在溪邊、河里玩耍、嬉鬧，小黃色鴨看到啦，開心得跳起來，它走向小鴨子們，與小鴨子一塊兒教學游戲，小黃色鴨的臉上露出了愉悅的微笑的臉龐。

　　教師：小鴨子開心的樂了，小鴨子為何樂了？

　　孩子：小鴨子找著了伙伴。

　　孩子：小鴨子有伙伴啦。

　　孩子：小鴨子內心不痛苦。

　　自由溝通：

　　教師：你與誰是好伙伴？

　　孩子：我與慧英是好伙伴。

　　孩子：我與宋北航、陳鷺是好伙伴。

　　孩子：我與小鴨子是好伙伴。

　　孩子對孩子：我和你個是好伙伴。

　　教師：家中的伙伴多還是幼兒園的伙伴多？

　　孩子：幼兒園的伙伴多。

　　孩子：周毓熙、黃色筱丹、鄭秉政……是我的好伙伴，我有很多好伙伴。

　　總結：

　　1）教師：幼兒園的伙伴多，幼兒園有很多孩子，另外還有教師這一個大伙伴，唯有到幼兒園，才有很多伙伴玩，玩起來可愉快啦。

　　2）請孩子找自個兒喜愛的伙伴拉拉手，互相擁抱，體會有伙伴的愉快。

　　教師：與好伙伴抱抱，內心怎樣樣？

　　孩子：開心。

　　孩子：愜意。

　　教師：叫我們每天上幼兒園，每天跟好伙伴玩，好不好。

　　孩子：好！

　　[教學講評]

　　小鴨子是孩子喜愛的小動物。通過小黃色鴨從無法找著伙伴難過的哭鼻子啦，到之后找著伙伴開心的翻跟斗的劇情，讓孩子體會到有伙伴的愉快。盡管幼兒園托班的小孩年紀小，自我的自我控制力差，注意力非常不容易集中。可是色彩亮麗、討人喜愛動人的小黃色鴨形象深切的'吸引了小孩的注意力。他們一邊看邊思索、回答教師提出的問題，小孩的答復是簡易的，可是從他們的答復中可發現他們是需要、喜愛小伙伴的。當讓他們與自個兒的好伙伴拉手、擁抱時，小孩的心情達到高潮，他們友善得抱在一塊兒，臉上露出了愉悅的微笑的臉龐。整個教學小孩想講的氛圍非常積極，他們的口語表述能力在教學中有了進一步提高。