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7的乘法口訣優質課教案（通用18篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的7的乘法口訣優質課教案（通用18篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
7的乘法口訣優質課教案 1
【教學內容】人教版數學二年級上冊第72頁
【教學目標】
1.借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學準備】ppt、口訣卡片、訓練題
【教學過程】
一、 復習舊知
1. 背1-6的乘法口訣。
2. 口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）
二、 導入新課
范老師發現1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、 探究新知
1. 情境導入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，并小結:
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】
2.編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。
(2)展示學生作品。
【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的'探究意識和強烈的表現欲望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的主導作用。】
3、探究規律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）
（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什么？
（5）對口令：師生對說，生生對說
（6）打開數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）
（7）補全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）
七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）
【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】
四、練習鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？
1． 計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2． 想一想，填一填。
（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21
3. 計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？ 7×5－7 呢？
4. 解決問題：
剛才我們學習了什么？“ 7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
（1） 大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”， 一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。
【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。該環節通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】
五、總結回顧，加深印象
今天這節課我們學習了什么？——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……
我們課下繼續編兒歌，好不好？
板書設計：
課題： 7的乘法口訣
1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七
2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四
3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一
4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八
5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五
6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二
7 × 7＝49 七七得四十九
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】
7的乘法口訣優質課教案 2
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。
2、養學生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養學生的良好的.學習習慣。
教學重點：
并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。
教學難點：
準確的記憶口訣、應用口訣。
教學過程：
一、復習導入
1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）
（1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
（2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
（1）講解7×1＝7
問：這是什么圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？
根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）.并讓學生分別說一說一七得七的意思？
（2）講解7×2＝14.
讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發學生思考，分小組討論下面的問題：
現在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據學生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。
（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學生自學（出示自學提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。
①學生自學后訂正提問：
②指名說填寫結果。
③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？
④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數表示的意思一樣嗎？
（4）掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
②找一找，這7句乘法口訣有什么規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？
③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。
⑤完成P65頁上面的做一做、2
3、學習例 2. 7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？
師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.
三、鞏固練習.
1、口答.（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令.（師生對、生生對等）
四、質疑問難
通過今天這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業（略）
7的乘法口訣優質課教案 3
教學目標：
1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
一、創設情境
1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的'情景圖，說一說，從圖中了解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？
學生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發表自己的想法。
師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？
學生可能會說：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？
學生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、鞏固練習
1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。
師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。
2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。
師：請同學們默記7的乘法口訣。
學生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。
師：現在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？
學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
師：現在老師找幾名同學來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
7的乘法口訣優質課教案 4
[教學內容]
人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁
[教學目標預設]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
● 過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
● 情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
[教學流程]
一、創設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3. 把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的.方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）
9. 小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）
三、實踐應用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2. 看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
四、小結。
這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設計：（略）
7的乘法口訣優質課教案 5
教學內容：
教材74-76頁例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。
教學要求：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2、結合教學，培養學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的`乘法口訣求積。
教學方法：
講解法，練習法。
媒體使用：
幻燈機
教具學具準備：
教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一、復習準備
1、幻燈出示口算題。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
師：你們為什么算得這么快啊！（生：想乘法口訣。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續來學習乘法口訣。（板書： 乘法口訣）
2、出示準備題。
每次加7，把得數填在空格里。
7的乘法口訣優質課教案 6
教學目標：
1、知識與能力：
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法：
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3、情感與態度：
繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規律 、記憶7的口訣
教學具準備：課件 、表格
教學過程：
一、 談話導入
我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學生發言）
二、 合作交流 探究新知
1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？
2、 填表
七星瓢蟲的只數 1 2 3 4 5 6 7
斑點的個數
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、 編制口訣
同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。
匯報：把你編的.口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。
三、 鞏固應用
1、 口算
我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？
2、 老師這兒還遇到了數學問題呢？
（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天
（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）
匯報，訂正
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。
這幅連環畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，說用的那句口訣。
四、 課堂總結
通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？
7的乘法口訣優質課教案 7
教學目的：
1. 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2. 要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。
3. 培養學生的觀察能力和推理能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規律。
教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小
信箱。
學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學過程：
1. 復習
1. 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）
2. 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數是多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？
1. 講授新課
1. 做７２頁準備題。
每次加７，把得數填在空格里。
1. 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。
2. 、評講。
問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、
６個７是４２。
1. 教學課本７２頁例１。
1. 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”
學生邊回答，教師邊板書：
１個７ ７×１＝ 一七得七
2. 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照
上面的問題提問。
學生回答后，教師板書：
２個７ ７×２＝ 二七十四
3. 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學生回答后，教師板書：
3個7 ７×３＝三七二十一
4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）
學生在書上填完后，教師在黑板上板書：
４個７ ７×４＝ 四七二十八
５個７ ７×５＝ 五七三十五
６個７ ７×６＝ 六七四十二
７個７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。
5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。
6. 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。
Ａ：看乘法算式的被乘數都是什么？從而導出課題。（并板書：７的乘法口訣）
Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
Ｃ：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差７）為什么？
1. 做７３頁上面“做一做”的題目。
1. 看１９９１年月份日歷表進行口答。
2. 看橫式寫得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？
3. 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）
多練題：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1. 教學課本７３頁例２。
1. 出示題目：“７×４＝”
2. 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3. 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×
７）
4. ４乘以７等于幾？學生回答后教師板書：“＝２８”。
5. ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學生回答后教師板書：
口訣：四七二十八
1. 做７３頁練習的'第１題。
７×５＝ ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1. 鞏固練習
1. 看卡片說得數。
７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
２×７＝ ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2. 師生對口令。
1. 全課總結
１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
２、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。
2. 做游戲
1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）
2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）
1. 布置作業
1. 背７的乘法口訣。
2. 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
７的乘法口訣
7的乘法口訣優質課教案 8
教學重點：
總結、歸納7的口訣并會運用。
教學難點：
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、創設情境，展示目標
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數學問 題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？學生匯報后，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1. 學生自己試著總結7的乘法口訣。
2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）
3. 全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。
4. 學生在書上書寫7的乘法口訣。
5. 觀察7的.乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發表自己的想法。
三、專項練習
1. 自己記憶7的乘法口訣。
2. 練一練1題對口令。
四、課堂小結
師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？
五、綜合練習
1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學把得數寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
3. 練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
7的乘法口訣優質課教案 9
教學內容：
小學數學第三冊第62頁和63頁， 教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤
教學過程：
一、復習引入
1、直接寫得數
2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=
2、準備題
每次加7，把得數說出來.
（1）指名板演，其余在練習本上練習
（2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的`乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據以前學習口訣的經驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？
根據學生回答板書：（）七（）
師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數，學生說出口決。
學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學生談談這節課的收獲。
7的乘法口訣優質課教案 10
教學目標：
1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：初步知道乘除法之間的關系。
教學過程：
(一)、復習舊知
老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開9的乘法口訣
老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>
(二)、創設情境導入
老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢?”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖，收集數學信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的`節日，在做些什么?
投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)
師：你還發現什么?
(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)
根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數學問題
師：你能根據這些信息提出數學問題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?
2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?
3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?)
根據學生的回答次序，板書有針對性的三個數學問題。
3、解決問題
⑴師：你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。
(學生做在練習紙上，解決問題)
⑵匯報
①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”
師：可以用什么方法算?你是怎么算的?
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?
師：通過剛才的學習，你有什么發現?
教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
②反饋練習：書49頁的做一做
黑板寫出：7×4 8×2 9×6
師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?
根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過剛才的學習，你又發現了什么?
引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。
③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?”
通過教師引導得出：
要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領?
(四)、鞏固練習
1、游戲：送小鳥回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”?
說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)
學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數?誰先摘到桃子?
(五)拓展練習
師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一個大桃子
師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!
師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢!
⑴出示：智力大挑戰
桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了?
師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?
⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。
⑶匯報：誰來說說你想到的好方法?
師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?
引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)
(六)發展評價，課外延伸
自我評價：
在這節課中，你覺得自己表現怎么樣?為什么?
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了?”
7的乘法口訣優質課教案 11
教學內容：
教科書第62-63頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學重點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學難點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
一、舊知回顧
1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算： 口決是
四五二十是什么意思？ 還可以計算哪道乘法？
2、 出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。
3、 提問：你擺一只小船用了幾個
4、 指名匯報，同時把表格板書完整。
5、 提問：21你是怎么算出來的？
二、 自主探索，總結規律
1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的'乘法口決嗎？
說說你是怎樣想的？
一只船是1個7 乘法算式是：71=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個7 7 1=7 一七得七
二只船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決
板書
2個7相加 7 2=14 二七十四
三只、四只▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學生在書上填寫
交流并板書
3個7相加 7 3=21 三七二十一
4個7相加 7 4=28 四七二十八
5個7相加 7 5=35 五七三十五
6個7相加 7 6=42 六七四十二
7個7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做習題
四、總結
引導學生自己總結。
板書設計：
7的乘法口訣
1個7 17=7 （一）七得七
2個7 27=14 二七（十四 ）
3個7 37=21 （ 三四十二 ）
4個7 47=28 （四七二十八）
5個7 57=35 （五七三十五）
6個7 67=42 （六七四十二）
7個7 77=49 （七七四十九）
7的乘法口訣優質課教案 12
教學目標：
1、經歷用7的乘法口訣求商的過程，進一步掌握用乘法口訣求商的方法，能用7以內的乘法口訣正確的口算相應除法的商，能根據口訣說出相應除法算式和商，進一步理解除法簡單實際問題的數量關系，能正確解決除法簡單實際問題。
2、能解釋求商的方法，通過乘除算式比較體會乘、除法的內在聯系，提高表內除法的.口算能力。
3、學生主動參與，獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
教學重點：
7的乘法口訣求商。
教學難點：
理解7的乘法口訣求商的過程。
教學準備：
7的乘法口訣卡片，關于7的除法的口算卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、讓學生把7的乘法口訣背一遍。
2、引入新課。
學會了7的乘法口訣和乘法計算，我們今天來學習7的乘法口訣求商。
二、學習新知
1、出示例2情境圖。讓學生觀察，說說知道了什么條件。
2、依次出示問題，并列式。
（1）出示第一個問題。說一說，求扎幾個花環可以怎樣列式？你是怎么樣想的？（板書列式）
（2）提問：求平均每個花環有幾朵花怎樣列式，又是怎么樣想的？（板書算式）
3、計算得數，并交流。
計算這兩道除法算式要怎樣想呢？（板書得數，單位名稱和口訣）
指出：算除法，還是想乘法口訣。計算時，要看算式里的除數，想它和幾乘等于被除數，得數就是幾。
讓學生讀兩道算式和商，再讀口訣，體會聯系。
三、鞏固練習
想想做做
1、讓學生一組一組填得數。
交流得數，并板書，然后讓學生按組集體讀一讀。
2、知道了一道乘法算式可以寫成兩道除法算式，那根據乘法口訣也能說出有聯系的除法算式，我們現在來試一試。
3、口算。
用除法口算卡片讓學生口算得數。
4、讓學生自己讀題，弄清每題知道什么條件，要求什么問題。（弄清平均分的意思）
四、本課總結
這節課，學習了什么內容？你知道除法算式求商是怎么樣想的嗎？你還有哪些體會？
7的乘法口訣優質課教案 13
教學目標：
1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3. 培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
豎式計算的方法。
教學難點：
豎式計算的方法。
教學過程：
一、復習引入
1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說205、244的口算過程。
小結：用2～6的'乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
3. 引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）
二、探究新知
1．教學例題
（1）教師設置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？
（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：
287＝ 284＝
（4）教師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？
同桌交流、討論。
指名讓學生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
（因為4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教師板書：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
三、全課總結
今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？
7的乘法口訣優質課教案 14
教材分析
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內乘法二72頁的內容。
這節課的教學目標有三個方面：
1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養學生動手操作能力，創新意識及靈活思維的良好品質。
本節核心內容的功能和價值
經歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
學情分析
學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的`實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。
教學目標
1、經歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運用口訣解決實際問題。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養學生動手操作能力，創新意識及靈活思維的良好品質。
教學重點和難點
經歷驗證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
7的乘法口訣優質課教案 15
一.教學目標:
1.知識與技能:
讓學生經歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
２.過程與方法：
組織學生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
３.情感與交流：
體會數學與生活的密切聯系。
二.教學重.難點
１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
２.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學過程：
（一）情境引入.復習舊知：
師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春游嗎？”
師：“這節課我們就進行一次特殊的春游。”
師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）
完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————
師：“你會根據這數學信息提出數學問題，并用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”
給學生充分的時間討論.交流。
反饋，并說一說思考的過程。
２.用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來到了目的`地，這兒風光秀麗，真是個旅游圣地。”
師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－
3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－
師：“對于這些數學問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.
反饋，并說一說為什么這樣做。
３.小結揭題
師：這些除法算式用什么口訣計算的？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學習用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。
（三）應用遷移，鞏固提高
１.４９頁“做一做
師：累了，我們休息會吃點面包吧。
出示：（把４９頁的算式放在面包圖里）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結
２.快速口答
師：很快我們要結束這次的旅游，在學校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。
（５０頁的第一題）
（四）擴散思維，拓展練習
師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？
（選其中的一樣，小組內完成）
反饋，獎勵
（五）小結反思
師：我們學了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？
7的乘法口訣優質課教案 16
教學內容：
蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。
教學目標：
1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點：在計算應用中感知乘除法之間的關系。
教學過程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書課題)
二、課堂助學
1.教學例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個花環呢?如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環?
(3)引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學生的回答板書：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的`乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相說一說，你是怎么想的?”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。
指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發現?
2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式?
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問：你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
7的乘法口訣優質課教案 17
教學目標：
知識點：
1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
能力點：
使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：
讓學生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學難點：7--9的乘法口訣。
課時安排：
1、7的乘法口訣4課時
2、8的乘法口訣3課時
3、9的乘法口訣4課時
4、整理復習1課時
1、7的乘法口訣
第一課時
教學內容：教材第72頁。
教學目標：
知識點：
1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點：
培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。
德育點：
經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：每人一套七巧板。
教學過程：
一、創設情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學生獨立拼擺，在班里交流。
師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統計表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？
學生匯報。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統計表。
仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？
學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。
1個7是7，2個7是14，……7個7是49。
3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？
學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。（師生、生生）
三、拓展應用：
1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計算，說口訣。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、游戲：郵遞員送信。
35214228
7×57×65×74×73×77×4
6個75個76×77個34個7
4、73頁第4題。
學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。
5、7×2+77×5+77×7－7
這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?
第二課時
教學內容：教材第74-75頁。
教學目標：
知識點：
理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
能力點：
會用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。
教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、基本練習：
1、背7的乘法口訣。
2、對口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
（）三十五六七（）（）七四十九
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片說得數和口訣。
7×57×37×66×45×2
7×27×47×76×56×2
5×76×63×75×54×7
5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。
1221281635144236
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？
學生獨立分析計算，再交流想法。
三、拓展應用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；
第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。
2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。
第二個星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個星期日是（）＝（）+7×（）。
第三課時
教學內容：教材第76頁。
教學目標：
知識點：
初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。
德育點：
經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
教學重點：
理解“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少。
教學難點：
會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒、圓片。
教學過程：
一、創設情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的'4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？
出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
用數學算式怎樣計算出來？為什么？
三、拓展應用：
1、畫一畫。
第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？
2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。
4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。
5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,并計算出來.
通過今天的學習，你有什么收獲？
第四課時
教學內容：教材第77頁。
教學目標：
知識點：
進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：
借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。
教學難點：
借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
實物圖、小棒。
教學過程：
一、創設情境：
1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？
列式計算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？
二、自主探究：
1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。
4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、出示動物園的情境圖。
熊貓2只，
猴子的只數是熊貓的3倍，
斑馬的只數是熊貓的4倍，
孔雀的只數是猴子的2倍，
羚羊比斑馬多4只，
學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。
3、根據算式擺一擺，說一說。
3×45×2
4、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。
第五課時
教學內容：教材第79頁。
教學目標：
知識點：
進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：
提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：
感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：
掌握求一個數的幾倍是多少的方法。
教學難點：
借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、基本練習：
1、擺一擺：
（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。
2個3根可以說成3的（）倍。
4個3根可以說成3的（）倍。
5個3根可以說成3的（）倍。
學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？
（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？
（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？
（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？
3個7是多少？2的7倍是多少？
（2）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？
（3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？
（4）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習：
第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？
讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？
讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？
學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。
4.清選初數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.
7.28.6.4.7.42.36
7的乘法口訣優質課教案 18
教學分析：
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學16的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
教學目標：
（一）知識與能力目標
1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。
（二）過程與方法目標 通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
（三）情感態度與價值觀目標 培養自主學習的能力、與同學合作交流的.態度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
教法學法：
1.在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
2.讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。
教學過程：
一、復習回顧，創設情境
1、復習1－6的乘法口訣
（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入
今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關系呢？
（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？
學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14
師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？
二、動手操作，啟發思考
1、自主探究
學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習
（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。
（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。
（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
（1）學生小組活動。
（2）學生小組匯報
① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）
② 說說7的乘法口訣有什么特點？
③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
（2）對口令
形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，
內容：如：二七（ ） （ ）七三十五
七七（ ） （ ）七四十二
師：三七二十一 生：37=21 73=21
（3）尋找口訣與生活的聯系。
結合學生交流如何記三七二十一時，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。
文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）
（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。
[課中操]
三、反饋練習，鞏固記憶
1、鞏固記憶
電腦出示一個交互活動轉盤，隨機產生一個7以內的數與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調節轉速。
2、口訣整合練習
顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯系起來。
3、挑戰自我
（兩人合作，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰一次。
四、總結欣賞，交流掌握
（1）欣賞
師：7在古代是一個比較有趣的數，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。
師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。
（2）交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？
（3） 總結評價
這節課學習了什么新知識，有什么收獲？
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