小學生課文《童年的回憶》教案設計

　　文本細讀：

　　這篇文章節選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對童年生活場景的回憶，展現了作者小時家庭生活的艱辛，父母的樂觀以及對作者深摯的愛。

　　安徒生用他特有的質樸率真的語言，描繪了他的童年時光，字里行間處處洋溢著樂觀與自信，親情與關愛。他們的生活是艱辛的，住所窄小破舊，整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據了父親盡管很聰明，并有著詩歌天分，但生活所迫，只能做個修鞋匠;母親就穿上只有去領圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長服。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，猶如一個畫廊，既包含了對孩子的愛，又見父親、母親對美的追求與向往。我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園，寥寥數字，母親的雅趣、對生活的向往立時呈現。 父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：這也是我應該走的路!生活所迫只能修鞋維持生計，但心中的渴望仍在。而父母在堅強的承受著生活艱辛的同時，充滿了對孩子的摯愛。她是把我當成貴族的孩子來撫養的、父親每到他的休息日都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫、冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具;夏天，幾乎每個星期天，他都帶我去林間散步、媽媽還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來標記我們生命的生長。他們的生活沒有物質上的豐厚，但卻讓人感覺到家庭的溫馨，感覺到安徒生小時的幸福。正是父母高潔的愛，給與他快樂的童年。

　　安徒生的童話洋溢著強烈的生活情感，充溢著對真善美的追求與向往，使任何時代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心。可以說，他小時候拮據而快樂的時光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創作。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過插圖和文章細節，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過學習，激發學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時居住的破舊的小房子)

　　2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!

　　3、導入新課，出示題目。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語、名詞。

　　如：地名-----歐塞登，人名------漢斯克里斯蒂安安徒生(對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶)

　　對拉封丹和霍爾堡這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。

　　三、再讀課文，感悟作品。

　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?

　　2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。

　　四、品讀課文，感悟理解。

　　找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?

　　(有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象)

　　可以重點感受以下語句：

　　涉及到父親的：

　　1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優美的風景畫，現在想想，那對我來說猶如一個畫廊。

　　(抓住畫廊這個詞展開聯想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。)

　　腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。

　　引導學生猜想畫廊是誰的杰作?

　　2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。

　　(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。

　　你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)

　　3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：這也是我應該走的路!那個晚上，父親再沒有說什么。

　　(這句話可抓住我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去。這句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。)找學生讀出對父親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

　　涉及到母親的：

　　1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。

　　(讓學生圍繞媽媽的花園談談自己的理解，感悟媽媽的心境。)

　　2、媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養的。

　　(讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富?)

　　找學生讀出對母親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

　　美讀全文。

　　五、拓展、練筆。

　　像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：

　　童話是童年的夢，他的童年-----------------

　　(學生根據自己的感受填寫)出示課后的一段話。

　　激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

　　六、記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。