幼兒園小班散步教案（精選9篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的幼兒園小班散步教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班散步教案 篇1
活動目標：
1、感受和表現音樂的不同性質，并隨著音樂的變化交換動作。
2、探索散步動作，并用相應的表情和體態表現對打雷、下雨等天氣的反應。
3、遵守游戲規則，并在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。
活動準備：
《小朋友散步》的磁帶
活動過程：
一、復習歌曲。
我們小朋友從開學到現在已經學會了好多好多的歌曲，今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎？
二、談話引出主題。
今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀？
提問：你聽了這段音樂你覺得怎么樣？
三、感受樂曲性質。
1、 接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段？每一段是不是一樣的？
提問：你聽出來有幾段？
2、 請你們再聽一聽前后兩段有什么不一樣？
提問：前后兩段是不是一樣的？
四、探索散步動作。
1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想干什么？
提問：你聽了這段音樂你想做什么事情呢？
2、有的小朋友聽了這段音樂想去散步，好的，那誰來做做散步的動作？你還可以和誰一起去散步呢？
3、我們來聽著音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。
4、小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什么聲音？
提問：你聽到了什么？
打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣？你會想什么辦法呢？
5、我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。
五、完整游戲。
現在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。
六、和家長同臺表演。
接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎？
幼兒園小班散步教案 篇2
活動目標：
1、嘗試有控制地避開障礙物涂鴉線條，發展手眼協調能力。
2、在創作的過程中，體驗和爺爺奶奶去散步的快樂。
活動準備：
背景范例圖、幼兒與爺爺奶奶的照片、帶有背景的圖畫紙人手一份、水彩筆、固體膠等
活動過程：
一、情景導入：去公園
1、提問：這是誰？（巧虎）他要去哪里？（和爺爺去公園）
公園里有些什么呀？
小結：公園里有亭子，有很漂亮的樹，有的樹葉是綠色的，有的樹葉是紅色的，真美啊！
2、提問：爺爺年紀大了，有點逛不動公園了，怎么辦？
小結：小時候爺爺奶奶照顧我們。現在我們長大了，會照顧爺爺奶奶了，可以扶著爺爺奶奶逛公園了。
二、陪爺爺奶奶散步：避開障礙物連線
1、 示范與個別幼兒嘗試
（1）師：我們一起來找一找公園的門口在哪里？
出發前，自己要站站好，也要把扶好爺爺（先人物貼好）
（2）師示范，個別幼兒嘗試：
語言提示：記得，要從門口出發。
“走走走，繞個圈，告訴爺爺奶奶，這是什么地方？”
小結：爺爺奶奶年紀大了，陪他們散步的時候，一定要告訴他們到了什么地方。
2、 幼兒創作：
（1）語言提示：看一看，是不是每一個地方都去了。
有沒有一邊走，一邊告訴爺爺奶奶到了什么地方？
（2）鼓勵幼兒添畫：想一想，公園還有什么好玩的地方，也可以帶爺爺奶奶去？
三、交流：陪爺爺奶奶去散步
1、找一個老師，給她介紹一下你和爺爺奶奶去了公園的哪些地方。
2、 小結：你們陪爺爺奶奶玩了那么多好玩的地方，他們真開心。等等再來看看其他朋友的公園，看看他們陪爺爺奶奶看到了什么？
幼兒園小班散步教案 篇3
活動目標
1、仔細觀察畫面，根據畫面呈現的信息進行推測、想象，并大膽表達。
2、喜愛閱讀活動，感受小狗的心情變化。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備
1、 繪本《小狗去散步》ppt。
2、與情節相對應的圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報紙、媽媽——畫畫、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）。
活動過程
一、仔細觀察封面及扉頁，認識故事的主人公小狗克萊門汀。
1、 觀察封面，猜測小狗克萊門汀在做什么。
教師出示封面，引導幼兒觀察并進行猜測。
師：封面上是誰？它可能在做什么？
教師需盡可能地請幼兒說出自己的看法，在幼兒充分表達之后進行小結。
2、 揭示書名，集體聊聊散步，喚起幼兒關于散步的經驗。
師：這本書的名字叫《小狗去散步》，散步是做什么？你散過步嗎？和誰一起？
師小結：和家人一起散步是最快樂的事情。
二、共同閱讀繪本前半部分，觀察畫面細節，嘗試用自己的語言去表達對故事的理解。
1、師幼共同閱讀繪本第2～3頁，了解故事背景并形成閱讀期待。
師：這是什么地方？小狗克萊門汀做了些什么事？
師：小狗看到了什么？它會去做什么？
教師注意引導幼兒進行全面、細致的觀察，關注畫面中的關鍵信息。
2、師幼共同閱讀第4～15頁，仔細觀察畫面信息，思考并猜測故事發展。
（1）教師通過提問，引導幼兒共讀第4～7頁，了解故事。
師：克萊門汀去找誰了？小男孩在做什么？你從哪里看出來？
師：你覺得小男孩會不會和小狗克萊門汀一起去散步呢？
師：接下來又發生了些什么事呢？我們一起來看看。
師：奶奶在做什么？她會不會和小狗一起去散步？
（2）教師提出問題，連續播放繪本ppt第8～15頁，播完師幼共同回顧、總結情節發展。
師：小狗克萊門汀非常想要找人和它一起出門去散步，可好像每個人都有自己在做的事情，不愿意去散步，小狗到底有沒有找到人陪它一起去散步呢？它還會不會去找呢？接下來請小朋友們仔細往下看，看完告訴我答案。
教師可以根據幼兒的需求多次播放繪本ppt。
師：小狗又去找了誰？
教師根據幼兒的回答出示相應的組圖圖卡，幫助幼兒梳理故事情節，鼓勵幼兒用較為完整的話表達。
（3）師幼共同閱讀第16～17頁，感受克萊門汀的心情。
師：克萊門汀在家里轉來轉去，找了好多人，但大家都沒空陪它去散步。你們說，小狗的心情怎么樣？為什么？
三、結合已有的故事情節和自身經驗創編故事。
師：有點難過的克萊門汀接下來會做什么？接著又會發生什么事呢？
幼1：克萊門汀會去找爺爺，爺爺可能在燒飯。
幼2：克萊門汀會去找外婆，外婆肯定在買菜。
幼3：克萊門汀會去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。
幼4：克萊門汀會去找哥哥，哥哥在打籃球。
幼5：克萊門汀會去找外公，外公在種菜。
幼6：克萊門汀會去找小貓，小貓在吃魚。
……
教師可以把幼兒創編的故事畫在圖片上，作為幼兒語言區域游戲的材料。
四、共讀繪本后半段，感受故事所傳遞的快樂。
1、 共讀繪本第18～30頁。
師：到底克萊門汀有沒有去散步呢？我們一起看看書。
教師一邊播放繪本畫面，一邊朗讀文字。
師：后來的故事是什么樣的？
鼓勵幼兒用自己的語言說出故事的發展，但不要求太完整和細致，只要幼兒能說出“他們做完事情到處找小狗，最后終于找到正在睡覺的小狗，大家一起去散步”就可以了。
師：再看看，這個時候克萊門汀的心情怎樣？
2、 共讀繪本的后環襯，也就是第34～35頁。
師：一起來看看，他們一家人散步經過了哪里？
五、閱讀結束，大家一起去散步。
師：這么好的天氣，我們大家也一起出門去散步吧。
幼兒園小班散步教案 篇4
活動目標：
1、通過活動，家長能了解一些針對小班幼兒進行親子閱讀的指導方法。
2、家長能指導幼兒學習一頁一頁輕輕翻看圖書，仔細觀察畫面，鼓勵孩子講述。
3、通過圍繞繪本的多元表現形式，體驗親子閱讀的樂趣。
活動準備：
圖書人手一本，PPT，活動音樂。
活動過程：
一、介紹家長，相互問好。
1、相互問好。
2、交代任務。
教師：今天我們要來做一件有意思的事情，和媽媽一起來看一本書，書的名字叫《散步》。現在請小朋友把書從后面的口袋里拿出來，和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。
二、親子閱讀，了解家長指導孩子閱讀的經驗。
1、第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。
2、教師通過提問家長，了解親子閱讀指導方法。
小結：根據閱讀情況，記錄每一種方式，并做調查。
3、教師通過提問幼兒，了解親子閱讀的效果。
教師：好，在你們的指導下，孩子們到底獲得了多少經驗呢？現在讓我們來看一看。
（1）請問在剛才的故事里，你看到了哪些小動物？（哦，小青蛙來了）還有誰呢？
（2）他們在干什么？
（3）小動物們和誰一起去散步？
（4）他們散步的時候天氣是什么樣的？
（5）小青蛙怎樣去散步的？
總結：各位家長，從剛才的提問中，我們可以發現，同樣是第一次閱讀故事，有的孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時的順序、方法、你們的導讀、和孩子觀察畫面時的仔細程度有很大的關系。因此，我們在指導孩子閱讀這本書時，要關注到畫面色彩，小動物的數量，顏色、叫聲、形態和畫面的一些細節。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等，只有關注到細節的變化，才能尋找到閱讀的線索，歸納出閱讀的內容。
三、教師導讀，展示教師閱讀指導策略。
總結：各位家長，剛才我通過提問和游戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由于小班的孩子以表象感性思維為主，準確地提問可以幫助她們仔細觀察畫面，適量的游戲可以增加閱讀時的情趣，當然，閱讀習慣的養成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學會愛護圖書，有順序的翻看，和與他人交流。
四、完整閱讀，親子表演。
1、第二次親子閱讀，教師提出閱讀建議。
教師：那現在請小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求：
（1）請媽媽把座位靠近孩子，環抱著他一起看，把書拿在孩子的手里。
（2）從封面開始指導孩子一頁一頁有順序的看，把整本書看完。
（3）請媽媽從封面一直到封底，把里面所有的信息詳細介紹給孩子，包括作者，譯者等等。
五、完整講述故事。
活動延伸：
家園活動：家長平時利用一些時間和孩子一起閱讀，讓孩子體會閱讀的快樂并喜歡閱讀。
幼兒園小班散步教案 篇5
設計意圖
“生命在于運動”是伏爾泰的體育哲學運動觀和生命觀,體育與幼兒是一種伴隨性的生長及成長關系,是幼兒身體全面發展的基礎。 該書趣味的語言、生動的畫面以及妙趣橫生的情節非常復合小班幼兒心理特點，抓住小班幼兒的眼球，激發其思考。情節的發展恰好符合運動集體活動的內容架構，利用趣味的情境讓幼兒在快樂、輕松的運動氛圍中，體驗不同形式的走、跑、跳過障礙物，從而建立運動的自信以及不放棄、愿意嘗試與挑戰的運動品質。
活動目標
1、在情境中，通過走、跑、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力、身體平衡及協調感。
2、在運動中愿意嘗試與挑戰，充分感受運動的快樂。
重點難點
辨別口令，有序前進，辨別地面標識，發揮想象做出新的動作。
活動準備
材料準備：地面標志（點、直線、波浪線等）、藍色蒲團、音響，小蛇頭飾，黃藍背心。
幼兒經驗準備：幼兒能沿直線在低矮物體上走一段；身體平穩雙腳向前跳；跨跳過低矮障礙物；能接收簡單的指令并且有接力游戲的經驗。
活動過程
一、小蛇快醒來
【以師幼共同創編《小蛇舞》熱身活動開場】
開場前：幼兒佩戴好小蛇頭飾。
繪本引導:（小蛇呼呼呼睡著，這么好的天氣小蛇快醒來吧，我們一起來叫醒它） 。
小蛇醒來啦，它動動尾巴，還會動動哪里呀？引導幼兒活動全身。
跟著音樂（moinoi）一起玩“請你跟我這樣做”教師起頭，幼兒接龍。場地說明：
每個幼兒入場后坐在地上的小點處，如圖所示：
（設計意圖：趣味的繪本情節與運動集體活動的結合，讓整個活動充滿孩子們的笑容與活躍的身影，情境創設應用于體育活動中，幼兒感受到的`是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有充分活動獲得的愉悅。對于小班幼兒而言，導入環節有著關鍵作用，氣氛的營造，情境的創設能夠引人入勝就將為本次活動“摘得頭籌”）
二、小蛇散步
【情境中激發運動渴望，感受并體驗運動的快樂】游戲
1：小蛇散步
繪本引導:（這么晴朗的天氣，小蛇要出去散步了，小蛇邀請大家一起出發。）
引導幼兒挨個排在教師身后，從★起點準備就緒。
游戲方式:
（1）與“請你跟我這樣做”變化散步的動作（腳尖、腳跟、橫走、倒走等等）。
（2）跟隨音樂的節奏快慢，變化速度。
（3）“請你跟我這樣做”游戲的示范者通過接力方式更換。
注意事項:
1、路線完整走完后回到起點。
2、幼兒前后保持距離，不與他人碰撞。
3、當幼兒熟悉游戲路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發，以提高幼兒運動量。
4、活動進行中，注意安全提示，加大每個幼兒間的距離，避免相互碰撞。
游戲 2：小蛇過水坑
繪本引導:小蛇散著步，路中間出現了一個水坑。
1、小蛇該怎么過去呢？
2、旁邊的小動物睡著了，怎樣可以輕輕過去不要吵醒它們呢？試一試。
游戲方式:
1、幼兒按背心顏色分成兩組，在相應顏色處排隊，幼兒以自己認為最好的方式通過水坑。
2、幼兒分成兩組，用前腳掌、平衡身體雙腳連續跳過水坑（蒲團），再次嘗試可引導用新方法。
3、完成后在最后一個未完成的后面排隊等待。
4、增加挑戰難度：
（1）將蒲團兩個兩個連起來。
（2）將蒲團兩個兩個疊起來。
（3）幼兒自己擺放蒲團，一起來挑戰
“大水坑”。
注意事項:
1、落地時，屈膝緩沖以免受傷。
2、當幼兒熟悉游戲行進路線后，可允許幼兒不間斷一個個出發，以提高幼兒運動量 。
3、幼兒最后挑戰“大水坑”時幫助幼兒緩沖沖刺后的慣性。
三、小蛇回家了
【以自編《松松舞》逐漸放緩動作，舒緩身體肌肉】
·繪本引導:該回家了,我們一起回家吧（沿著地面路線逐漸放慢腳步）
·坐回到蒲團輕輕用手掌拍拍四肢，深呼吸、慢慢吐氣，調整呼吸。
（設計意圖：由“靜”至“動”再通過情節的引導回歸到“靜”，幼兒與小蛇一起經歷了一次勇敢的挑戰與冒險。）
活動總結
情境創設應用于運動活動中，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有酣暢的活動身體獲得的愉悅。適宜的場地的安排，以及環境的創設， 小班幼兒能夠全身心投入，借助繪本場景作為道具引導幼兒路線，巧妙的將教育機會、幼兒學習經驗以及問題解決相結合。
幼兒園小班散步教案 篇6
學習目標
能專心聽指令做動作。
喜歡學兒歌。
愿意與小朋友分享生活經驗。
活動準備
老師自制《去散步》兒歌的掛圖，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場面，上面配有完整的兒歌。
活動過程
學習領域：
形式 ：集體/小組
1、 老師與幼兒玩游戲“說說做做”，請幼兒專心聽老師指令做動作，如跑、跳、散步和大步走等。
2、 出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：
去散步
晴朗天，起得早，
爸爸帶我去散步。
看鳥兒，看小草，
路上到處都是寶。
3、 與幼兒討論：
兒歌中的天氣怎樣？（晴朗。）
小主角在路上看到什么？（鳥兒和小草。）
為什么小主角認為路上的東西都是寶？（因為路上的東西都很有趣。）
4、 請幼兒根據兒歌內容創編動作，然后一邊念兒歌，一邊做動作。
5、 請幼兒分享散步的經驗，例如和誰去散步，看見了什么，發生過什么趣事等，然后合作改編兒歌。
活動評價
能專心聽指令做動作。
能說兒歌《去散步》。
樂于與小朋友分享生活經驗。
幼兒園小班散步教案 篇7
活動目標：
1、能協調平穩的拖物走。
2、體驗參與體育游戲活動的樂趣。
3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。
活動準備：
呼啦圈
活動過程：
1、激發興趣。
出示自制小狗：看，這只小狗沒有腳，不能跟我散步。大家說一說，有什么好辦法讓小狗活動起來呢？
2、讓小狗動起來。
（1） 給幼兒充分的時間和機會進行探索，如何讓小狗動起來（滾、拍、推等）
（2） 請幼兒展示讓小狗動起來的方法。
（3） 集體學一學讓小狗動起來的好方法。
3、展示新方法。
怎么能讓小狗跟著我們去散步呢？
（1） 教師示范用一呼啦圈套住小狗，帶小狗散步。邊拉邊根據球的滾動情況來改變速度。
（2） 幼兒嘗試游戲，教師觀察知道。
（3） 請做得好的幼兒示范，帶動提升全體幼兒的動作。
（4） 教師帶領全體幼兒拉小狗散步
（5） 游戲：拉小狗比賽。
全體幼兒拉著小狗站在同意起跑線，聽到口令后，一同拉著小狗向指定地點走，看誰走得又快又穩。
4、指導幼兒游戲。
活動反思：
整個活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，通過運動鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養了幼兒競爭意識和遵守規則的習慣，體現了活動的趣味性、教育性。
幼兒園小班散步教案 篇8
活動目標：
觀察畫面，理解圖意，并嘗試用簡短的語句表達自己的理解，萌發對看圖講述的興趣。
活動準備：
小蛇散步故事書、故事圖片
活動過程：
一、觀察畫面，理解圖意
——看看誰來了？（出示小蛇）
1、觀察圖一：小蛇出門
——你看到了什么？小蛇在干什么？
——小蛇是怎么散步的呢？（模擬小蛇）
小結：天氣真好，小蛇出門去散步！
過渡：接著會發什么事情呢？我們一起來看一看！
2、觀察圖二：大水坑
——這是什么？小蛇怎么了？
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結：小蛇爬著爬著，哇，一個大水坑！
——小蛇會怎么過去呢？
3、觀察圖三：變座小橋
——看看小蛇在干嗎？它把自己變成了什么？
小結：小蛇說，沒關系，變座橋。
4、觀察圖四：動物過橋
——聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）
——小螞蟻說了什么啊？小蛇會怎么回答呢？
小結：“能從你的背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！
二、共同講述，鞏固理解
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！
三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步
——剛才這些畫面就來自于這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！
幼兒園小班散步教案 篇9
設計思路：
《毛毛蟲散步》這本讀本畫面清透簡明，形象簡單，具有趣味性和預測性，而且帶有詞匯和點數的整合。在第一次活動中我們帶領幼兒閱讀了大書，使幼兒簡單熟悉了故事內容，同時也感覺到幼兒對散步的概念還不能深入理解，為此我們自創設計了一本圖書，它具有全新的翻閱方式，隨著故事的情節逐一伸展，像一條長長的小路，使幼兒置身其中也隨毛毛蟲去散步，有一種身臨其境的感覺。在閱讀關鍵詞匯：路過---碰到---遇到---看見的引領下激發幼兒積極預測猜想，較直觀的感受和體驗毛毛蟲去散步途中發生的事情，從而使幼兒更直接地獲得敢說、愿說、會說的語言經驗，學會觀察，體會故事細節變化，能直觀地正確點數，從而幫助豐富閱讀體驗，提升閱讀經驗。
活動目標：
1、喜歡這個故事，對閱讀大圖書感興趣
2、熟悉故事內容，理解路過、遇到、碰到、看見的基本含義
3、在教師引導下能用簡單的語言表達自己的想法，了解如何與他人打招呼
活動準備：
自制圖書大圖畫書
幼兒經驗準備：
之前和老師一起閱讀大書，了解簡單的故事內容
老師和家長帶幼兒散步，積累生活經驗
活動過程：
一、導入：從幼兒生活經驗切入，以散步為話題，喚醒經驗
有效提問：
1、小朋友和爸爸媽媽平時都會到哪里去散步呢?
2、散步時都路過哪些地方呢？
3、想一想散步時碰到、遇到過什么人呢？
4、散步時還看見過什么呢？
引導策略：
通過問題幫助幼兒回憶生活中散步的情景，借助提問中的關鍵詞匯：路過碰到遇到看見引導幼兒表述出散步時所經歷的事情，喚醒幼兒生活經驗，鼓勵幼兒充分表達，使詞匯在幼兒頭腦中形成印象，為下一步構建故事做一鋪墊
二、閱讀自制圖書，逐頁翻閱，梳理經驗
1、教師逐頁展開圖書，以關鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見引導幼兒大膽預測猜想，觀察畫面
引導策略：
教師以關鍵詞匯路過---碰到---遇到---看見為線索，引導幼兒大膽預測猜想，毛毛蟲散步途中的故事情節，重復運用詞匯提問，強化幼兒對詞匯的理解并會初步運用，例如“毛毛蟲散步路過哪里？碰到誰？遇到誰？看見了什么？通過提問啟發幼兒借助日常生活經驗去猜想，引發幼兒頭腦中積極反應畫面，用語言表述出來。
圖書逐頁展開，像是向幼兒呈現了毛毛蟲散步的小路，順序性強，故事線條清晰，便于幼兒直觀體驗、觀察與理解。
2、教師運用選擇預測、謎語式猜想幫助幼兒掌握猜想方法，總結經驗
引導策略：
考慮到小班幼兒獨立猜想有一定的困難，教師設計了選擇預測、謎語式猜想2種指導途徑，如你們猜猜碰到的是小鳥還是蝸牛呢？教師說謎語讓幼兒猜出遇到的是誰？有幾只蝸牛？有幾只蝴蝶？引導幼兒進行正確點數，這樣既激發了幼兒猜想興趣，讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂，既樹立了自信，又增強了閱讀的趣味性，讓幼兒積極表達自己的想法，從而獲得預測猜想、言語表達雙重經驗。
通過這樣的指導方法，可以幫助幼兒掌握猜想的方法，逐漸從教師引導猜測過渡到獨立猜想。
3、通過角色表演，幫助幼兒了解如何與他人使用禮貌用語進行對話、交流，提升經驗
引導策略：
表演是小班幼兒最喜歡的表現方式。活動中，教師鼓勵幼兒猜想毛毛蟲和好朋友見面時會說什么，孩子們紛紛回答是問好，于是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動物們見面的情景，讓幼兒相互交流，與同伴充分互動，使幼兒直接的體驗與他人如何交流，掌握并運用禮貌語言，提升幼兒在實際生活中與他人交往的相關經驗。
三、閱讀大圖畫書，總結、提升經
1、以問題作牽引，與幼兒再次閱讀大圖畫書講述故事，溫習故事內容
2、提升經驗：
活動中，教師將對關鍵詞匯的理解和運用與幼兒日常生活相聯結，雖然這幾個詞匯在意思上沒有太大的區別，但有的幼兒還是能通過教師的重復提問、引導、觀察理解詞匯并會運用。
選擇與謎語式猜想的指導方式，使幼兒在頭腦中形成動態的想象，從而過渡到抽象的、獨立的猜想，增強了幼兒自信。
幫助幼兒掌握一個一個點數的正確方法。
掌握并學會用禮貌語言和他人打招呼問好、交往。
3、引導幼兒今后在散步時繼續發現有趣的事情，與同伴一起分享
拓展活動：
1、角色游戲：小動物去散步
請幼兒扮演小動物，根據教師的編排的情節，表演在散步過程發生的事情
2、美工活動：好玩的指印畫
3、體育活動：毛毛蟲去散步
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