歌曲《我是少年阿凡提》教案

時間：2025-06-26 16:51:38 小英教案我要投稿

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歌曲《我是少年阿凡提》教案（精選11篇）

　　教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編收集整理的歌曲《我是少年阿凡提》教案，希望對您有所幫助!

歌曲《我是少年阿凡提》教案（精選11篇）

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 1

　　設計理念：

　　在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，結合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節奏練習有效的結合起來，通過演唱、創編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

　　教材分析：

　　這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的'樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

　　2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆文化藝術獨特魅力的了解與尊重，增加學生知識的儲備量。

　　3、學習阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

　　教學重點：

　　感受歌曲幽默風趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。

　　教學難點：

　　唱準下滑音、升記號;創編歌詞，培養學生想象力、創造力。

　　教具準備：

　　電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。

　　時間對象：

　　上課時間40分鐘，對象是四年級學生。

　　教學方法：

　　創設情境、感受體驗、合作學習。

　　教學過程：

　　一、組織教學師生問好!

　　二、激趣導入

　　1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準確)

　　① 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |

　　③ 新疆舞蹈動作 X X X | X X |

　　設計意圖：在學生已有的經驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發學生學習興趣，培養節奏感和創造能力。

　　2、節奏模唱(難點)(課件演示)

　　師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)

　　師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節奏。(略)

　　設計意圖：通過節奏模唱，一是解決難點切分節奏，為學唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節奏特點。

　　3、板書課題——我是少年阿凡提

　　4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

　　師：設問：你們認識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?

　　師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學唱一首新疆風格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

　　三、歌曲教學

　　1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風格特點。

　　設問：歌曲中哪些地方最有新疆風格?(切分音、十六音符)

　　2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)

　　聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

　　3、按節奏有表情地朗讀歌詞(一組節奏一組填詞，注意語氣、表情)

　　4、采用視聽法學習歌譜。(師生共探共學)

　　學中思：從歌曲中找問題、找難點。

　　設計意圖：充分發揮主體作用，引導學生善于發現問題，培養學生的質疑、觀察、探究能力，激發求知欲。

　　5、重、難點指導。(解決學生找出的問題)

　　①音樂知識：﹟ > ↘ 的學習與運用。(對比法)

　　②詞典結合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習)

　　6、歌曲處理并練唱。

　　設問：你認為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。

　　四、編創與活動

　　1、創編伴奏型。(展示、評價)

　　師：同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現在我們一起來編創節奏。(提示：選擇恰當的樂器，進行編創)

　　2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)

　　分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。

　　小結：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學習他的幽默和勇敢，更要學習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰勝壞人壞事。做一個熱愛環境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。

　　五、拓展延伸

　　填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學唱一唱、演一演，表現少年阿凡提保護自然環境(或其他)好的行為。

　　課后反思：

　　1、這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導入，從節奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌曲——創編伴奏等活動中輕松愉快地學習了知識。

　　2、在歌曲學習之前，利用一分鐘時間，讓學生瀏覽本課內容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內容有了解，做到心中有數;另一方面培養學生觀察、探究的能力。

　　3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環境的人和事做斗爭。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 2

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

　　教學目標：

　　1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

　　3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

　　教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

　　教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　教學準備：電子琴、多媒體、

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、師生用音樂問好

　　2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）

　　師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

　　生：新疆

　　（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）

　　二、導入新課

　　1、出示新疆的圖片

　　師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

　　師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？

　　生：阿凡提

　　出示阿凡提的圖片

　　2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）

　　師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

　　（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。）

　　3、學習歌曲

　　師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提啊！（想）現在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？

　　（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

　　師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）

　　（勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物）

　　（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒

　　師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）

　　（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）

　　（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）

　　（4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞

　　（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）

　　（6）師：和老師一起用“la”音來模仿旋律

　　（7）師：同學們，旋律你們已經熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）

　　（8）師:同學們，歌曲中出現了我們了我們以前沒有見過的`記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

　　9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）

　　（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

　　（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）

　　（11）完整地演唱歌曲

　　師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風度與氣質。

　　（生完整地演唱歌曲并感受情緒）

　　（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）

　　三、創編歌曲

　　師：生活中人們總是忽視環境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環境，請大家在“誰要……，誰要……”創編我們自己的歌詞

　　（學生分小組自由創編，師評價）

　　四、總結

　　請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年吧！（下課）

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 3

　　一、教學目標：

　　1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

　　2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

　　3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。

　　4、能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

　　二、教學重點：

　　感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

　　三、教學難點：

　　唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

　　四、教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節拍自由地走進教室。

　　2．師生問好。

　　二、創設情境，激情導入

　　1、欣賞歌曲《達坂城的姑娘》，設問：聽，這是我國哪個少數民族的歌曲？播放音樂，出示圖片。（新疆維吾爾族，了解風土人情）

　　介紹新疆：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

　　2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機智聰明，有正義感，你們知道他是誰嗎？（出示課件圖片阿凡提）對，他就是我們這節課的主人公“少年阿凡提”。

　　介紹阿凡提：在新疆維吾爾族語中，阿凡提是“智慧”的意思，他原來的名字不叫阿凡提，大家為表示對他的尊敬都叫他“阿凡提”，他不僅聰明勇敢，愛憎分明，而且幽默風趣。你知道有哪些關于阿凡提的故事嗎？

　　老師想起小時候聽過的一個故事，大家想聽嗎？講故事（種金子）

　　有一個可惡的地主老爺，他經常的干壞事，欺負受苦受難的貧苦老百姓，這次他又想出了一個壞點子，他向窮人房高利貸，如果你借他一個雞蛋，就要還他十個雞蛋的錢，阿凡提為給窮人出氣，就騙地主老爺說自己能種金子，但是要他出金子做種子，地主貪財上當了，就把自己的金子全部給了阿凡提做種子，阿凡提就把這些地主搜刮來的錢都還給了老百姓，得到了老百姓的擁護和愛戴

　　師：從這個故事當中，你覺得阿凡提是一個什么樣的人？

　　（有正義感，聰明，勇敢）

　　大家崇拜阿凡提嗎？你想跟他一樣聰明勇敢嗎？

　　三、新歌教學

　　（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的.理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

　　1、聽，他騎著小毛驢走來了！（播放歌曲）

　　2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么？

　　3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

　　4、復聽歌曲：

　　師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

　　5、再聽歌曲：

　　師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

　　6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。（師給節奏）

　　7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

　　8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

　　（設計意圖：在這一環節主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）

　　9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

　　師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。

　　師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音。（師指歌篇）

　　知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

　　師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

　　A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3。﹨0 |小毛驢

　　B、隨琴模唱升記號處：2 2 #1 2 | 3 0心中多歡喜（加和不加進行聽辨比較）

　　C、切分音處，閉口法。5。 4 3 2 | 0 1 2 | 3。 5 |我可對他不客氣（多唱，學唱本句曲譜）

　　D、附點音符處，手勢法。 1。 3 | 2。 17 |哎

　　10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

　　11、跟琴原速度演唱。

　　12、歌曲處理。

　　師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？

　　生：愉快，高興。

　　師：請同學們一起唱一下這一句。

　　師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？

　　生：不高興，生氣。

　　師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）

　　師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？

　　生：高興。

　　師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？

　　生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

　　13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲

　　14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

　　15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發學生參與，設計動作。）

　　16、師生互動：聽到同學們優美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現這首歌曲吧。

　　生：（邊唱邊舞蹈）

　　四、拓展練習，歌詞創編

　　（設計意圖：創編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）

　　師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？

　　生：保護環境。

　　師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環境的呢？

　　生：

　　師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們

　　都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。

　　生：（活動）

　　師：誰來讀一下你組的編創，并唱出來？

　　生：匯報并且師、生做相應地評價

　　五、情感教育，結束教學

　　1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？

　　生：（自由發揮）

　　2、教師提出希望。

　　希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

　　3、引入生活中的小英雄。

　　師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）

　　4、播放音樂：引導學生在再次表演《我是少年阿凡提》中結束本課。（設計意圖：由于這首歌是以環保為主題，所以我將音樂與環境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創。）

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 4

　　教學目標

　　知識目標：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點以及學跳簡單的新疆舞蹈動作。

　　能力目標：以聽、看、舞、唱等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，擴寬了學生知識面，培養學生利用已有知識進行舞蹈創編的能力。

　　德育目標：了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學生熱愛自然，保護環境的意識，更讓學生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。

　　教學重點：通過創編簡單的新疆舞蹈,讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

　　教學難點：創編新疆舞蹈。

　　教學準備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂器

　　教學過程：

　　導入：

　　（1）師：同學們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動畫片，好不好？

　　生：好。

　　活動：觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

　　教學設想：帶學生進入音樂課中“阿凡提”的教學情境之中，吸引學生的注意力，共同感受動畫片中背景音樂的特點。

　　（2）師：對不起同學們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節課我們認識的朋友，他是誰？

　　生：阿凡提。

　　師：那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢？

　　生：① 略

　　② 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。

　　③ 阿凡提在我的心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個阿凡提似的.人。

　　師：同學們說得真好！已經把阿凡提的特點基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個小阿凡提。上節課我們學習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢？

　　（落實德育目標）

　　生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環境，不愛護小動物的時候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個勇敢、聰明的人。

　　師：同學們回答得很完整，那么這節課老師就要看看我們班哪個同學是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復習演唱這首歌曲。

　　生：學生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

　　教學設想：通過和學生分析阿凡提的特點以及回顧上節音樂課的學習內容，讓學生進一步了解阿凡提的人物特點，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學生進行思想教育。

　　鞏固歌曲

　　（1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？

　　生:學生評價。

　　① 帶有音樂記號的地方演唱不明顯。

　　② “心中多歡喜”的節奏。是八分休止符，同學們唱成了四分休止符。

　　③ 我覺得演唱歌曲時情緒變化沒有唱出來。（具體說一說）

　　開始我們騎著心愛的小毛驢你此時的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時阿凡提看見有的那么不愛護小動物，破壞自然環境此時的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經幫助這個小朋友改正了錯誤，得到了家長、老師、同學的贊揚，此時你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現阿凡提的什么心情？我們應該怎樣唱更好聽？聲音是漸強的，能夠表現出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時的好少年，演唱時聲音要堅定。

　　（學生活動：自由組合演唱。

　　教學設想：在學生提出歌曲演唱時出現問題時，是在培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時復習上節課的內容。

　　（3）師：老師聽見有的同學唱得可認真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱,

　　也可以幾個人一起演唱，也可以推薦別人演唱。

　　學生活動：學生演唱兩組。（戴新疆帽子）

　　師：老師覺得這幾名同學能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個勇敢的小阿凡提。其他同學還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？

　　生：學生舉手……

　　師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！

　　學生活動：全體學生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

　　教學設想：通過不同的演唱形式，鼓勵學生能夠大膽的演唱歌曲。

　　學習舞蹈

　　1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個多民的國家，那么新疆就有43個民族成份，其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點。

　　生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》

　　（2）師：你認為新疆的音樂有什么特點呢？

　　① 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。

　　② 我覺得新疆音樂中鼓點拍出的節奏很有特點。（師：一聽就知道是新疆風格的音樂）

　　（3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？

　　生：回答。

　　師：有的同學看過，有的同學沒有看過，那我們這樣，現在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？

　　學生活動：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》

　　（4）師：咱們班有會跳新疆舞的同學嗎？

　　生：學生推薦

　　師：你們跳得不錯，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組，看誰把舞蹈編得最好，是個聰明的小阿凡提。

　　學生活動：分組創編舞蹈。

　　表演舞蹈

　　（1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。

　　學生活動：表演2組。這組男同學把歌曲編得很有幽默；女同學舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點。（既要有新疆舞蹈的特點，還要符合歌詞的內容。）結合同學們的創編的動作，我們來編成一個集體舞？

　　師生：統一動作學習

　　師生：全班表演。

　　總結：

　　你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個人，同時新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學們在課余時間再去體味一下新疆的藝術，如果有時間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 5

　　教學目標：

　　1.用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點，感受新疆歌舞的熱烈、歡快，通過歌曲的演唱，培養學生熱愛自然、保護自然的`情感，增強環保意識。

　　2.認識升記號（#），懂得其唱法。

　　教學重難點：

　　1.升記號。

　　2.感受維吾爾族民歌的特點，體會歌曲詼諧的情緒。

　　教學過程：

　　一、創設情境，新課導入（課件出示圖片選擇）

　　1.介紹新疆風土人情：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

　　2.引出阿凡提并介紹阿凡提，介紹冬不拉

　　師：今天阿凡提的心情很好，他手中的樂器幫了大忙，它叫冬不拉。冬不拉是新疆維吾爾族的一種樂器，可以彈奏也可以為歌曲伴奏。

　　二、學唱歌曲

　　1.欣賞歌曲

　　2.看譜讀詞，認識節奏

　　3.發聲練習，認識部分旋律

　　師：阿凡提感受到了大家的熱情，哼起了歌“啦????”

　　師：你們想試試嗎？指導學生以漸強的力度演唱樂句。

　　4.難點一，升記號

　　師：阿凡提終于回家了，看看他們家的籬笆是用什么音樂記號圍城的？（引出升號，繼而讓學生判斷加了升號和沒加升號之間的區別）

　　a.聽辨單音1

　　b.聽一聽，老師彈奏的是哪一組

　　c.唱一唱

　　5.解決下滑音記號（對比法）

　　6.教師彈琴，教唱歌曲

　　三、歌曲表演

　　1.老師請同學們邊學習歌曲邊學習新疆舞蹈基本動作。

　　師：剛才我們學習的這首歌曲是《我是少年阿凡提》，它是新疆民謠，現在我們一起用舞蹈動作表演一下。強調（開心-生氣-神氣）

　　2.師生合作，學習表演，邊唱邊跳。

　　3.完整表演，注意情緒變化

　　四、教師小結

　　教育學生，我們也要向“阿凡提”學習，懂得保護環境，爭做校園的“阿凡提”，做社會的“阿凡提”。

　　五、學生唱著《我是少年阿凡提》離開教室

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 6

　　教學目標：1、初步學習歌曲《我是少年阿凡提》。

　　2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。

　　3、感受音樂帶來的樂趣。

　　教學重點：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

　　教學難點：創編歌詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉→他很聰明、風趣、幽默→民間流傳許多有關于他和地主老爺的故事）

　　教師：同學們，你們能夠猜出此人是誰嗎？

　　生：阿凡提。

　　2、講故事

　　教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個給大家聽一下。

　　從前有一個窮人，他肚子餓了，走到一個飯店的門口……

　　教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣啊？

　　生：非常的聰明。

　　教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰啊？

　　生：小毛驢。

　　教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現在來學習阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）

　　二、發聲聯系，認識“#”記號。

　　教師：你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代

　　表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個小阿凡提嗎？

　　生；想。

　　教師：那我們現在就來學兩種身手，比比誰像一個真正的小阿凡提。

　　教師：第一個身手是看老師的手勢發聲，看誰發的又準確有好聽。

　　（出示板圖嗚——————

　　嘿

　　哎嘿）

　　教師：老師成了魔術師，用手就能發出音來。小朋友們第一個身手學得真棒。

　　教師：第二個身手是要考我們同學的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

　　2 2 1 2 | 3 —|

　　2 2 #1 2 | 3 —|

　　生：有點不一樣。

　　教師：那到底是哪個音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）

　　生：第三個音。

　　教師：那兩個音相比有什么區別呢？

　　生：第二組的第三個音高了點。

　　教師：知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。

　　教師：同學們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學會了兩種身手。

　　三、初聽樂曲

　　教師：老師獎勵你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）

　　生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風趣的情緒。

　　教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復聽歌曲）

　　生：有，是琵琶、二胡……

　　教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。

　　四、逐句學唱，解決難句

　　教師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

　　第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？

　　生：小毛驢。

　　教師：那我們女小朋友來學阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。

　　教師：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |

　　（教師邊唱邊扮演，在空拍的時候跺一下腳，嘴巴不發出聲音。）

　　五、整首學唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）

　　教師：你們在這首曲子中發現了哪些不認識的`記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作

　　用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學生說出不同之處，并判斷

　　怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）

　　六、創編

　　歌詞創作“誰要……”要充沛發揮學生的發明力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。

　　教學反思：這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始設計的謎語，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導入了樂曲。整首歌曲的節奏有點快，而且旋律也比較復雜，所以整堂課的學習效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數同學都沒有學會唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學生來念這段歌詞，效果非常好，學生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 7

　　一、教學內容：

　　我是少年阿凡提

　　二、教學目標：

　　1、通過學唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。

　　2、通過學唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。

　　3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的'情趣。

　　難點：

　　1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節奏。

　　2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

　　四、教學準備

　　多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶

　　五、教學過程

　　（一）教學組織

　　1、師生問好

　　2、幸福拍手歌

　　（二）導入新課

　　1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）

　　2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。

　　3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領略新疆風味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答

　　師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。

　　4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢？

　　（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

　　1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

　　2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

　　3、復聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

　　4、與無升號進行對比

　　（四）學唱歌曲

　　1、師范唱歌曲

　　2、生學唱譜子

　　3、生用“lu”母音代詞來演唱歌曲

　　4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態動作來朗讀歌詞

　　5、帶詞演唱歌曲，

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 8

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調詼諧、歡快。它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為，選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。

　　教學重點：學會用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強保護環境的意識。

　　教學難點：唱準切分音、升記號、下滑音

　　教學目標：

　　1．知識目標：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點：認識升記號（#），懂得其唱法。

　　2．能力目標：創作歌詞，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3．情感目標：通過創作歌詞，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

　　教學準備：多媒體課件、手風琴、打擊樂器、新疆服飾、課前在音樂室張貼阿凡提圖畫和故事連環畫。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、營造氣氛，感受快樂

　　1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領學生跳新疆舞。

　　2．師生問好。

　　3．提出口號“快樂音樂課，歡樂40分!”

　　二、學唱歌曲，體驗快樂

　　1．談談阿凡提：

　　（1）激情導入。剛才我們跳的是哪個民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個傳奇的少年人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎?

　　（2）你心目中的阿凡提是個什么樣的人? （機智、聰明、勇敢、果斷、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣……）

　　2．聆聽范唱（錄音――教師――錄音），回答問題：誰能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?

　　3．學習歌譜

　　（1）教師范唱歌譜，學生用2/4拍指揮圖式打節奏。

　　（2）提出問題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來哪些不熟悉的朋友。

　　（3）解決問題。

　　[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達的情緒。

　　[2] 認識升記號。在鍵盤上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。

　　→聽辨（多媒體）

　　① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖

　　⑨ 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖

　　[3]切分音。各出一招：你認為用什么方法能把切分音中的.八分休止符唱準? （閉口法、點指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。

　　（4）視唱全曲。（慢速→原速）

　　4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。

　　5．聽唱歌詞。

　　重點指導：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險的情況想想怎么辦，該用什么方法好）

　　阿凡提遇到那么危險的情況都不害怕，但也沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學會機智與勇敢。

　　我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理?

　　6．歌曲處理。

　　討論：你認為應該用什么樣的情緒演唱? （前8小節詼諧、高興地；9――17小節生氣、憤怒地；18――34節高興、自豪地）

　　7．有感情地演唱全曲。

　　三、創作實踐，表現快樂

　　1．編詞

　　“誰要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰要浪費電，誰要浪費水，誰要亂扔廢電池……）

　　2．打擊樂伴奏

　　（1）選擇喜歡的打擊樂器。

　　（2）討論：你認為該用什么節奏犁為歌曲伴奏?

　　（3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。

　　四、才藝展示，升華快樂

　　選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華。可以演唱，可以伴奏，可以舞蹈

　　（提供服飾）……

　　五、愉快結束，延續快樂

　　同學們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛的小毛驢，去做一個機智勇敢，保護環境的好少年吧!

　　播放錄音，同學們唱著跳著出音樂教室。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 9

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

　　學情分析:

　　我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的`增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣。基于課標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

　　1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

　　2.小組合作學習，培養自主識譜的積極性；

　　3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

　　教學重點：

　　學會唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　教學難點：

　　1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。

　　2，體會音樂符號在音樂中的作用，

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

　　2，導入新歌《我是少年阿凡提》。

　　二、聆聽歌曲，初步感知

　　1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

　　2，復聽歌曲，隨音樂拍節奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

　　三、新歌教學

　　1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

　　22123————

　　22x123—————

　　2，認識x記號在鍵盤中的位置，

　　3，解決難點節奏：符點音符和八分休止符。

　　4，小組合作識譜，分組分節進行:

　　a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。

　　b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

　　5，按節奏師生齊讀歌詞。

　　6，唱歌詞。

　　四、引導有感情唱歌

　　1，從歌詞入手，

　　2，從音樂符號入手，

　　3，動作表現。

　　五、課堂小結。

　　1，通過學習你收獲了什么？

　　2，教師總結學生的發言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環境哦。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 10

　　教學目標：

　　1、知識

　　體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。

　　2、能力

　　以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。

　　學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。

　　用打擊樂給歌曲伴奏，能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美

　　3、情感

　　知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然，保護自然的情感

　　教學重點：

　　用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的'情趣。

　　教學難點：

　　唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！

　　教學方法：

　　以視唱為主從節奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。

　　教具使用：

　　電子琴、打擊樂、課件

　　教學過程：

　　一、發聲練習

　　二、激情導入：以歌表演

　　《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）

　　三、探索新課

　　1、讀節奏，掌握十六分節奏。

　　2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。

　　3、按節奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節奏。

　　4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。

　　5、創編歌詞是發展學生的創造性思維，激發學生愛護自然的情感。

　　三、拓展練習：

　　1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節奏。

　　2、分發維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

　　3、討論向少年阿凡提學習什么？

　　4、本課你有哪些收獲？

　　四、小結本課內容激發學生愛護自然的情感。

　　歌曲《我是少年阿凡提》教案 11

　　課題名稱：人音版第七冊第6單元《我是少年阿凡提》

　　課型：唱歌課

　　教學年級：小學四年級

　　教學課時：一課時

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

　　學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養學生對大自然的熱愛，增強學生的環保意識。

　　教學目標：

　　1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

　　3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

　　教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

　　教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

　　教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領學生跳新疆舞進教室

　　2、師生問好