《秋姑娘的信》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-03-13 14:37:52 教案我要投稿

《秋姑娘的信》語(yǔ)文教案

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《秋姑娘的信》語(yǔ)文教案

　　復(fù)習(xí)：

　　1、同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來(lái);

　　(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái);

　　(3)這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名

　　2、大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽一聽。

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3、信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。

　　二、賞讀課文

　　1、指名讀第一句

　　師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

　　2、信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了;b、小心撞上了飛機(jī);c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　(2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

　　師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　(3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

　　(4)是這封吧?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的`小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

　　3、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4、秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了;b、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病;一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

　　5、你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

　　評(píng)析：

　　今天聽了《秋姑娘的信》這節(jié)課，感覺在以下方面做得比較好。

　　1，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。

　　2，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。

　　3，帶頭飾表演讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，并初步運(yùn)用了語(yǔ)言感受到了大自然的美好情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和樂趣。

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