校長在研討會上講話
各位老師：
你們好！因為合作辦學(xué)從海門來到南京，隨大家來到厚重的西安，綠樹成蔭的陜西師大，有機會聆聽專家、大師的報告，有機會向局領(lǐng)導(dǎo)和同仁們學(xué)習(xí)，感到很榮幸，深表感謝！
有三個感慨：一是感慨于教育局領(lǐng)導(dǎo)為了辦好教育，高位謀劃，頂層設(shè)計，親力親為，體現(xiàn)了對教育的忠誠和大愛。二是感慨于全體同仁，認(rèn)真參加，積極互動，素質(zhì)和作風(fēng)過硬。三是感慨于棲霞區(qū)各個學(xué)段走教育發(fā)展的捷徑，所帶來的蒸蒸日上的教育質(zhì)量。
圍繞徐局提出的三個問題談一談：
一、做什么樣的校長
校長引領(lǐng)著一所學(xué)校。關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展，家庭的希望、未來和幸福。少年強，則國強。從大的方面來說，關(guān)乎著祖國富強、民族復(fù)興。
1.做有理想的校長。
盡管在“一元成功論”“關(guān)注和強調(diào)結(jié)果”的背景下，我們還是要
�。�1）抓住育人本質(zhì)。回歸育人原點，不能太急功近利。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，個性發(fā)展，自主發(fā)展，為終身發(fā)展、為幸福人生奠基。
（2）注重工作創(chuàng)新。創(chuàng)新才有活力，創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，創(chuàng)新成就未來。不能固步自封，要包容、開拓、海納百川。借力才可能是狀態(tài)發(fā)生改變。
�。�3）提高育人質(zhì)量。提高素質(zhì)教育質(zhì)量，要處理好應(yīng)試與素質(zhì)的關(guān)系。讓學(xué)習(xí)成績成為對學(xué)生素質(zhì)的獎賞。通過構(gòu)建和實施學(xué)校的教育體系，來詮釋“素質(zhì)教育”。希望短期內(nèi)實現(xiàn)育人質(zhì)量的快速提升，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，創(chuàng)造合作辦學(xué)的奇跡，書寫一段生命傳奇。
2.做有思想的校長。
新教育提出四大改變，改變學(xué)生的成長方式；改變教師的行走方式；改變學(xué)校的發(fā)展模式；改變學(xué)校教科研范式，過一種幸福完整的教育生活。黃質(zhì)夫先生提出了三為教育理想，即為救窮、化愚、爭臉而教。都指向人的幸福，考慮以人為本這一根本指導(dǎo)思想，學(xué)校提出“幸福教育”，構(gòu)建幸福教育育人體系，幸福教育必然是以人為本的教育、真正注重素質(zhì)的教育、潤澤心靈的教育、崇尚行動的教育、質(zhì)量領(lǐng)先的教育、激勵進(jìn)步體驗成功的教育、培育強大精神的教育、注重終身發(fā)展的教育,必然為幸福人生奠基。
幸福教育是以人為本的教育，指向每個師生的幸福體驗的教育。強調(diào)面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為每一個學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生全面而有個性的主動發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展奠定，為每一個孩子的幸福人生打下扎實基礎(chǔ)。
“幸福教育”的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生精神的發(fā)育和發(fā)展，就是讓每個師生體驗到取得進(jìn)步和成功的快樂，體驗到在友伴群體中和各種實踐中實現(xiàn)人生價值的幸福。
幸福教育具有許多子系統(tǒng)，總之踐行“幸福教育”，過一種幸福完整的教育生活。
3.做有策略的校長。
有一句話，“只要一出手，行家就知功夫有沒有”。對于一個成熟校長而言，理念、目標(biāo)、路徑、標(biāo)準(zhǔn)都會十分清晰。
（1）管理策略。包括目標(biāo)導(dǎo)航、思想引領(lǐng)、制度規(guī)范、精神激勵、文化熏陶、人文關(guān)懷。
�。�2）行動策略。
第一，新教育的行動策略，包括締造完美教室、營造書香校園----等。
第二，充分利用與海門合作教育平臺。包括教學(xué)研究、資源利用、搭建教育教學(xué)框架等。
第三，三支隊伍建設(shè)。教師是教育的邏輯起點，教師是第一資源，學(xué)生隊伍、家長隊伍的建設(shè)都需要教師去實現(xiàn)，精神決定狀態(tài)。學(xué)校將用高尚的師德引領(lǐng)老師、品牌的標(biāo)準(zhǔn)激勵老師、用欣賞的眼光看待老師、用活動的舞臺培養(yǎng)老師。
第四，注重校本培訓(xùn)。從理念、制度到操作規(guī)范，從價值觀、標(biāo)準(zhǔn)到評價體系，進(jìn)行全方位培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識、意志、行動和價值取向。
4.做有威望的校長。
以人為本是工作的.出發(fā)點和落腳點。己所不欲勿施于人。學(xué)高為師，身正為范。一個人的言行、肢體語言等都是一個人心理活動的外在表現(xiàn)。當(dāng)你需要時，我就來了，我就在你身邊。大勝靠德，大牌靠創(chuàng)。當(dāng)教師、學(xué)生、家長不好好做好，見到你就感到不好意思，那么人文管理就成功了。
二、辦什么樣的學(xué)校
政府重視，合作辦學(xué)，重組整合。作為劃片招生的公辦學(xué)校，在局正確領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，在韓校長的引領(lǐng)、把關(guān)下，通過共同努力，對辦好學(xué)校充滿信心。
但是，有句話，學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化不等于學(xué)校教育現(xiàn)代化。學(xué)校大小不等于教育的大小。我們對此要有清晰的認(rèn)識。
1.具有較強的核心競爭力的學(xué)校。
理念：辦學(xué)思想、教育教學(xué)理念、核心價值觀等，提出精神強大，德才兼?zhèn)洹?/p>
文化：如水。潤物無聲，包括精神、物質(zhì)、制度、行為。構(gòu)建誠信、和諧、文明、催人奮進(jìn)，鑄就奮斗者幸福人生學(xué)校文化。
課程：學(xué)科課程、社團課程、道德人格課程。
特色：幸福教育特色學(xué)校，有許多特色項目。
2.具有特色文化品牌的外向型示范窗口學(xué)校。
南京市棲霞區(qū)實驗初級中學(xué)作為一所新學(xué)校，承擔(dān)一定社會責(zé)任，要有開放辦學(xué)的意識。具有高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高品位的現(xiàn)代化學(xué)校。常規(guī)化、信息化、科學(xué)化、人文化的外向型學(xué)校，隨時接受社會的指導(dǎo)和檢閱。
3.具有高的教育質(zhì)量。
要有正確的質(zhì)量觀。好學(xué)校是好學(xué)生集中的學(xué)校。我們講優(yōu)秀教育、卓越教育。許多好學(xué)校雖然滿足了人的需要，但是沒有說服力。在競爭中失敗的學(xué)生，背后有著許多無奈、無助和失望。讓每位學(xué)生充滿希望，被重視、受尊重。讓學(xué)生在友伴群體中，一起體驗成功的快樂，學(xué)習(xí)的價值，甚至于生命的意義。讓每個學(xué)生感覺到人世界是溫暖的，人際關(guān)系是友善的，為自主發(fā)展、終身發(fā)展，幸福人生奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生
據(jù)于問題分析法，目前學(xué)生怎么樣？社會需要什么樣的學(xué)生?兼顧現(xiàn)實和教育理想。
教育，基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育。不只是培養(yǎng)幾個尖子生，而是培養(yǎng)各個行業(yè)的建設(shè)者和接班人。各行各業(yè)都有優(yōu)秀、杰出人才。清潔工也有全國勞動模范，賣水果也有水果大王，廚師、快遞、面條大王等，關(guān)鍵我們要分析這些各個行業(yè)成功人士具有什么共同特質(zhì)。我們提出無論基礎(chǔ)如何、條件如何，無論環(huán)境如何，人格是平等的，自信、尊嚴(yán)、尊重是一樣的，精神品質(zhì)、言行習(xí)慣、勤奮進(jìn)取等非智力因素是一樣需要好好培養(yǎng)的。
我們提出人生真諦和幸福本質(zhì)是全力以赴。成績是對學(xué)生素質(zhì)的獎賞，成績是過程的必然。強調(diào)德才兼?zhèn)洹⒕駨姶�，百煉致遠(yuǎn)。強調(diào)人文精神與科學(xué)素養(yǎng)并重，讓智能結(jié)構(gòu)全面發(fā)展，自由生命快樂成長。強調(diào)只有差異，沒有差生，讓每一位學(xué)生充滿陽光。把關(guān)愛給最不想給的學(xué)生。給每個學(xué)生一縷陽光！
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