聽課評課教研活動總結

時間：2024-11-18 07:01:04 活動總結我要投稿

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聽課評課教研活動總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的聽課評課教研活動總結，希望能夠幫助到大家。

聽課評課教研活動總結

聽課評課教研活動總結1

　　今天下午迎來了新學期第一次數學大教研活動，形式隆重，收獲滿滿。本次大教研活動分為兩個環節：第一個環節是骨干教師引領課；第二個環節是課例點評。

　　今天給大家展示課例的是我們數學組的唯一男神白鵬飛老師，他授課的課題是《長方體的認識》。在文體中心的舞臺上，白老師鎮定自如，五六班的孩子們積極參與、大膽發言，給我留下了深刻的印象，一同走進白老師的課堂，感受他的風采吧。

　　讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長方體，激發孩子們認識長方體的興趣，為后面探究新知做好充分的準備。白老師出示長方體教具，讓孩子觸摸感知長方體的面是平的，第二次觸摸長方體的棱是直的線段，第三次觸摸感知長方體的頂點是棱和棱的交點，通過觸摸感知長方體的面、棱、頂點，加深了孩子們對這三個名稱的理解，引出本節課的學習內容《長方體的認識》，循序漸進中孩子們一點一點了解長方體，可謂潤物無聲。

　　特別欣賞白老師的.課堂語言精煉而有針對性，小組合作之前給孩子們提出明確的要求，孩子們清楚合作過程中需要做些什么，需要通過看教材解決哪些問題，大大提高了小組合作的效率。展示交流環節，白老師要求孩子們一個動手指一個動口說，讓孩子們知道合作的重要性，在遇到孩子表達不完整時，白老師實時點播給孩子們指明了方向，不同的小組匯報，讓大家對長方體有了更全面的認知，大家知道了還存在特殊的長方體：由兩個正方形和四個長方形組成，白老師對教材的挖掘比較深入，注重讓孩子們了解到知識的內涵和外延，不是純粹的應試教學，而是讓孩子對立體圖形長方體有更多的認識。白老師借助動畫演示，讓孩子們知道長方體的上下、左右、前后相對的兩個面完全相同，為后面學習長方體的長、寬、高做好鋪墊，通過指一指，學生知道了長方體的長、寬、高分別是哪個部位，并且不斷地轉動長方體，讓孩子們找出不同放法是長方體的長、寬、高會發生變化，教給孩子們以動態的觀點看待事物，給孩子們很好的導向。鞏固練習環節，白老師給出一個標有數據5厘米、4厘米、3.5厘米的長方體，讓孩子們說出長方體的長、寬、高分別是多少厘米，并啟發孩子們說出做成這個長方體需要4個5厘米、4個4厘米、4個3.5厘米，孩子們從中認識到長方體中有4組長寬高，孩子們對長方體的認識更深入了。白老師借機提出“用多長的鐵絲可以圍成這個長方體？”悄悄引出長方體棱長總和的計算方法上去了，然后白老師放手讓孩子們獨立解決，通過匯報發現孩子們會計算長方體的棱長之和，然后出示不同的有關長方體棱長的習題，進一步鞏固這個知識點。學生既認識了長方體又學會計算長方體的棱長之和，加大了本節課的課堂容量，凸顯了根據知識特點進行重新整合。臨近下課時，白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識與生活實際緊密的練習在一起，增加了數學知識的趣味性，充分調動起了孩子們的學習積極性。白老師又借助動畫演示，把長方體壓縮變成了正方體，為下一節研究正方體做好了鋪墊。

聽課評課教研活動總結2

　　8月31號我校開展了新學期開始后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶領下，語文老師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下：

　　一、教師講課情況分析

　　1、體現了小學語文新課程的理念。

　　1）、努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學，首先了解學生已經認識的字和知道的識字方法，從學生的“現在發展區”出發，指導學生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。《開國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。……所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。

　　2）、師生關系得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

　　3）、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。

　　《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的'優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

　　4）、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。

　　教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發展語文能力的同時，發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

　　5）、在教學語言方面，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學。

　　2、存在的問題

　　在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。

　　二、集體評析

　　為使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。

聽課評課教研活動總結3

　　聽課、評課是教學研究的有效手段，在倡導大力開展校本教學研究的今天，開展聽課評課活動，研究并改進教學中存在的問題，就顯得尤為重要，因此在今天的校本教研時間里，我們開展了題為《如何有效評課》的話題研討。

　　在研討中，大家都暢所欲言，分別從各個角度、各個層面交流自己的看法和想法。如有些老師從態度上去思考，認為應該做到：改變態度，謙虛謹慎；深度鉆研，不說空話；設身處地，為教者著想。有的老師則認為要有效評課，聽課前就要有一定的準備工作；聽課中要認真觀察和記錄；課后要思考和整理。有的老師從老師的教上考慮，認為教學必須基于學生的生活經驗進行，必須精心設計問題，給予學生足夠的`探索思考的時間和空間，必須突出問題解決……。有的老師則從學生方面考慮：學生是否主動參與學習，師生、生生之間是否保持有效互動；學習材料、時間和空間是否得到充分保障；對知識是否真正理解；是否獲得積極的情感體驗……有的老師認為不僅要關注教師的教，更要關注學生的學，聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者；要把學生的發展狀況作為評價的關鍵點。有的老師則認為要觀察課堂上發生了什么？要思考假如我來執教我該怎么處理？議課時交流什么和怎么交流？有的老師認為要從教學目標、教材處理、教學程序、教學方法和手段、教師教學基本功、教學效果等方面進行評價。有的老師更可貴，認為不僅要評教師、評學生、評師生的互動，更要評自己，要帶著問題去聽課，評自己帶來的問題或困惑解決的程度，是否看到自己最想關注的東西，結合實際談自己建議……

　　通過今天的研討，我們對于如何聽課、評課，有了更深刻的認識和體會，這將有助于研究并改進教學中存在的問題，讓我們的校本教研更加扎實、有效，促進我們的專業成長。

聽課評課教研活動總結4

　　四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節示范課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：

　　第一堂是張二妞老師的專題復習課《古詩詞鑒賞》——這節課：能由淺入深的引出復習內容，復習程序符合學生的認知規律；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準確地向學生講授知識；是一堂較好的詩歌理論指導科。

　　第二堂是馬妍老師的古文復習課《愛蓮說》——這節課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，并由學生回答；體現出老師對學生的個性的尊重，和對學生創新的鼓勵。

　　充分突現出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發言，證明學生已經成為了真正的主角，體現讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環環相扣。

　　第三堂是翟二妮老師做的專題復習課《說明文的閱讀》。

　　這節課：能夠充分發揮學校優勢，用好網絡、電腦、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上，注重挖掘課程資源，根據學生的'實際情況靈活地、創造性的處理教材，使容量很大的復習課堂可以在有限的時間里完成，使看上去不容易教學的內容，變得一目了然，實現了課堂、書本教學的拓展，更好地完成了教學任務。

　　總之，這三節課都是比較扎實、常態、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。

　　但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節課的優點給予了充分肯定，而且指出了這幾節課的遺憾、不足之處。

　　大家都認為復習課應該是——理論知識與實踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時練習。

　　目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復習時間里可能會完不成復習任務。

　　可適當利用多媒體，充分發揮多媒體教學的優勢，將繁多的復習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面前，加深理解。

　　課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足。

　　課堂上要有寧靜的時間，學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。

　　課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對于課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，并使之得以充分燃燒。

　　“將課堂還給學生”——課堂上要充分發揮學生的積極性，張揚個性，展示學生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。

　　一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學生，設計教案立足于學生“學”，走進課堂發動學生“學”，打開課本組織學生“學”，遇到障礙指導學生“學”，一句話：導學助讀，使學生真正成為學習的主人。

　　通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了復習階段教學的不足、紕漏之處，而且對于語文復習課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設性的意見，并且對初三復習階段語文教學的方向進行了探討，應該說是一次比較扎實、有效、真實的教研活動。

聽課評課教研活動總結5

　　本學期的校內相互聽課，已經結束。在本次活動中，老師們都精心準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作，現將我校數學組在這次活動中的感受總結如下：

　　一、課前廣集資料，努力探索教學路子。

　　老師們都認真學習教育教學理論，善于運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野；善于自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位；善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。

　　二、吃透教材，精心備課

　　老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地學習。

　　三、發揮自身優勢，講出自己的特色

　　青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。

　　四、小組合作式的學習逐步成熟

　　本次活動中，老師們都特別注重學生的互動活動的開展，使學生在小組活動中充分發揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發揮了其應有的作用。

　　本次活動較為突出的有以下幾位老師的教學。

　　低年級的高俊芳老師講的是《進位加法》，這節課教學設計合理，練習設計到位，并且能根據低年級學生的特點，教學新穎有趣，處處激發學生學習興趣，充分調動了學生學習的積極性。

　　中段的許甲禮老師講的是《旅游中的數學》，整節課體現了以老師為主導，學生為主體的'教學理念，他能抓住重點，并能突破難點，且重難點突破到位。

　　高段的劉永老師講的是《復習圓柱和圓錐的體積》，本節課導入自然，能為學生營造一種濃厚的學習氛圍，并且本位老師基本功扎實，講解清晰，一環套一環，環環緊扣，練習題的設計有層次，有梯度，能達到預期的教學效果。

　　還有低段的任妞丹老師講的是《萬以內數大小的比較》課堂設計也很巧妙，能充分利用張貼圖片的形式，使枯燥的課堂變得生氣活潑……中段的任翠榮老師和高段的李菊鳳老師課堂講解清楚明了，能做到講練結合，并能抓住重點，突破難點……

　　但這幾節課不免還存在一些不到之處，比如：有些教師講解過多，留給學生的時間太少；有的老師總是急于把答案告訴學生，不能采用啟發引導，讓學生自己說出……

　　針對以上不到之處，今后應做到如下幾點：

　　1、吃透教材，精心設計教案。

　　2、要還課堂給學生。

　　3、課堂應做到以學生為主體，老師為主導。

　　4、盡量使用多媒體教學。

　　5、加強個人基本功。

　　總之，我們西營小學力求在今后的課堂教學中，不斷創新，發揮優勢，講出特色。

聽課評課教研活動總結6

　　為了提高教師的業務水準，加強教學研究，堅持教研興教，促進教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材，認真備課，認真上課，使聽課老師學到了不少經驗。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。教學突出一個“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現。

　　通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：

　　1、教師觀念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務。

　　2、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯系，合理適用教學手段。

　　3、創設情境及時，呈現的問題具有探索與思考的價值，教師能給每個學生提供平等的參與機會，并能組織學生發現問題，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導學生掌握基本方法。

　　4、練習容量適當，有針對性、開放性，反饋及時。

　　5、學習活動方面，學生能積極參與學習活動，有探索和創新意識。教師能組織全體學生參與學習活動，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分。

　　6、課堂氣氛方面，教師教態自然，能尊重學生，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題，學習進程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。

　　存在的問題有以下幾點：

　　1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養方面方法上不夠科學。

　　2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。

　　3、有的教師新舊知識聯系不太緊密，設計教學不能考慮學生的已有學習經驗，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。

　　4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學層次安排不合理。重難點把握不準確。

　　5、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業時間。

　　建議有以下幾點：

　　1、學生學習習慣的'培養要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應該有不同的要求，達到循序漸進，步步深入。要在激發學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法，從而引導學生積極主動的學習。

　　2、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法，并注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力。

　　3、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結。

　　4、教師要有積極創新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達要準確。

　　5、、練習題的設計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物，逐步培養學生解決分析實際問題的能力。

　　6、學生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發學生自主學習的能力。

　　總之，本次交流學習活動，真正起到了相互學習，共同提高的目的。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現雙贏。

聽課評課教研活動總結7

　　10到11月份為我校的教學教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學的質量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動。現將活動總結如下：

　　1、教師方面

　　我校在每學期都要搞至少一次關于課程領域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學科教學的理解，提高認識；通過現場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學觀念，提煉更好更有效的教學方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學是很嚴謹的，感覺上就很枯燥，其實歷史教學很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：

　　首先是在教學方面，老教師的經驗很明顯的體現出來，對教材的知識點抓得比較準，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環節銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒有達到一定的深度，對于活動的環節的銜接、重點難點的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節節不落，始終在認真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不愿指出不足，不是很認真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補短。對于聽評課的這兩種態度其實也代表了每個老師的內心是否在不斷的更新自我和創新自我。

　　2、教研方面

　　通過這次公開課，發現以下的`問題：

　　（1）個別教師目前教學的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構思活動海不明卻，體現在課件的設計上，和授課的具體操作中。

　　（2）對于教材的研究不透徹，前后沒有相應的銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對于知識的前沿和后續沒有準備，缺少設計。

　　（3）缺少研究的欲望，每個教師在上完課之后，很少有認認真真的總結活動的過程，重新來寫一下教案的，已經布了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經有了很好的建議和意見，就需要個人的內化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現自我成長，就不會真正的進步。

　　最后，說一下關于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從“六認真”角度，政史地工作量還是很大的。

聽課評課教研活動總結8

　　本周，我們語文組繼續圍繞“指導學生個性化朗讀，提高學生閱讀的能力”這一主題進行了教學研討。首先是聽了楊xx老師執教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對這節課我們進行了教學研討。

　　《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事，用清新的`文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對學生進行“無私奉獻”的情感熏陶。根據教材特點，楊老師制定了三個目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能說出高爾基信中最后兩段話的含義。

　　3、體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中，把目標1和2作為教學重點，把目標3作為教學難點來處理教材，然后圍繞目標進行教學實踐。教學過程中，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學習，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導學生個性化閱讀，提高學生閱讀的能力”主題進行教學，比較成功地地完成了教學任務。

　　聽完課后，我們針對這節課進行了研討。首先是楊老師進行了說課及反思，楊老師說課環節齊全，過程清晰，還認真地反思了自己教學中的不足，即缺少個性化朗讀指導，語言缺少激情等。接著，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發言中，我們總結出這節課的亮點有以下幾點：

　　1、課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求，如兩處補白訓練，培養了學生說的習慣，同時也訓練了生聽的能力。“寫回信”旨在培養學生寫的習慣。

　　2、導學案設計緊扣問題重點、難點，小組合作探究時間充足，3、自學探究、作批注的方法好，注重了學生的個性化閱讀體驗。

　　總之，本節課中，培養學生閱讀能力貫穿本節課始終，結尾處使學生獲得了思想啟迪：奉獻是一件快樂的事。

　　研討過程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學生的個性化朗讀指導，讓學生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結尾的名言誦讀交換一下，效果會更好。

　　最后，衛立峰主任作了總結，肯定了楊老師的進步和這節課的成功之處，還針對學生的現狀向我們語文教師提出了要求：小學階段“讀、寫、說”習慣培養要做到“三進”，一進備課，二進課堂，三進評價。平時要指導學生“讀”要讀出味來，“說”要大方，敢于大膽展示自己，“寫”要有指導。尤其是“說”的習慣，平時要加強訓練。為此，我們教研組根據本次研討結果，總結出本周研討話題：“如何培養學生說的習慣”結合自己的教學實踐談談：教學中怎樣才能讓學生敢于大膽發言，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進行研討。

　　研討中，大家見解獨到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學生帶動組內成員;多積累相關的資料，讓學生有話說；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學生營造一個講普通話的氛圍；其次，教師應多鼓勵學生發言，不要怕說錯話；最后，學生在表達時教師要注意引導學生有條理地進行表述，不能想到什么說什么，培養學生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學生發言的機會，然后對他進行有針對性的表揚。

　　從這次教研結果來看，效果良好。把培養學生“說”的習慣，落到實處，需要我們語文教師平時的努力，期待今后我們學生“說”的能力有所進步。

聽課評課教研活動總結9

　　本學期，我校開展了觀摩課展示活動，共有七名教師參加了此次活動，活動結束后，我教研室針對每位教師的課堂教學效果展開了評課，現將我教研室教師的評課內容總結如下。

　　一、值得學習的方面

　　1、授課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鉆研教材，很好的落實本學科的能力目標。

　　2、教學環節清晰、流暢，結構合理，重、難點突出。

　　3、課堂教學中體現了以學生為主體的教學理念，重視教給學生獲取知識的方法，把學習的主動權真正還給了學生，課堂氣氛活躍，多邊活動彰顯。

　　4、授課教師的導語設計的精彩、簡煉。

　　5、多媒體使用熟煉，課堂教學中體現了現代教學氣息，多媒體課件的使用，有助于學生對課程內容的理解。

　　6、教師教育機制強，基本功扎實，有較強的駕馭教材、課堂的能力，注重對學生能力的培養。

　　7、教師能創造性地使用教材，所學內容貼近學生生活，同時對學生進行德育滲透。

　　8、教師重視讓學生歷經解決問題的`探究過程，并注意訓練學生用數學語言完整地表述自己的思考過程。

　　9、教師重視學生良好學習習慣的培養。

　　二、幾點建議

　　參加公開課教學活動的各位教師，精心設計、認真準備教案、說課等教學資料，在教學素養、教學過程、教學方法、教態、語言、課堂組織及掌控能力等方面體現了每位教師的風格特點，基本達到了預期效果。參與聽課教師及學生對公開課教師的講課均有較好的評價。根據聽課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強和提高。

　　1.理論授課與實踐操作的比例需要適當調整。總體上看，授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大，尚未充分體現在理論教學中以必需為度，以夠用為原則的現代職業教育理念。課堂教學的大部分時間用于系統理論的講述，學生練習操作的時間相對比較少。

　　2.多媒體課件與板書的有機結合需要進一步加強。板書是教師必須具備的一項基本職業技能，布局合理、錯落有致的板書可以呈現學習的脈絡，警示學習的重點、難點，在現代化教學技術高度發達的今天，板書仍在發揮著重要的作用。多媒體的優勢在于仿真、模擬，能夠進入人無法進入的世界，教師用語言、粉筆解釋不清的問題，多媒體課件能夠清楚地呈現，讓學生一目了然。如何根據教學的實際需要，提高多媒體課件的實用性、針對性，將多媒體課件與板書有機結合融為一體，恰當及時的運用多媒體課件，達到效果互補，實現教學效率的最大化，是課堂教學改革值得研究探討的課題。

聽課評課教研活動總結10

　　作為一名未來的教師,任何一次聽課，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。老師們的講課就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。老師們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。老師們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。

　　上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，有解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。

　　提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患.吃透教材：把握數學學科的本質是根本，吃透學生，研究學生，了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現。備課是時時刻刻的反思和一生的準備。

　　教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優秀，但這總是老師的.一廂情愿。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。

　　重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題.所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由2―6人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。

　　教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。

　　討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。

　　我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。

　　我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以后的見習中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以這幾次見習為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。

　　我知道教學工作是件非常不易的事情，作為還未踏出校門的我們，一定要做好身體和心理上的雙重準備。看著那一雙雙渴望知識的眼睛，一種責任感立刻涌上心頭，未來的日子里我們需要做的是備好課，教好書，做好人，辦好事。我們有信心，有決心，講方法，求效率，一定完成學校給我們的任務，給我們，給魯大獻上一份滿意的答卷！

聽課評課教研活動總結11

　　教研課聽課總結

　　作為一名未來的教師，任何一次聽課，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經驗。老師們的講課就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。老師們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。老師們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。

　　提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患。吃透教材：把握數學學科的本質是根本，吃透學生，研究學生，了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現。備課是時時刻刻的反思和一生的準備。

　　在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優秀，但這總是老師的一廂情愿。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。

　　重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題。所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由2―6人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。

　　教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的`效率。當我們不斷地有意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。

　　我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。

聽課評課教研活動總結12

　　這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4、5節課，數學組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動。粟利波老師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

　　首先，充分展示了我校數學教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

　　第二，顯示了我校數學教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

　　第三，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的'教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。

　　第四，顯示了我校數學教師的積極進取精神。

　　1.善于應用多媒體教學

　　粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高。

　　2、課堂設計精、結構巧

　　數學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但粟老師的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

　　3、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

　　課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

　　4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

　　成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。

　　課堂教學中存在的問題

　　1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

　　2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

　　3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，粟老師關注的不夠，只是粗略的點評。

聽課評課教研活動總結13

　　本學期的組內相互聽課，已經結束。在本次活動中，老師們都精心準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。

　　我們音樂組現在年齡普遍年輕，更沒有藏龍臥虎的名師，但我發現了我們的成長大家的進步，我們也可以輕松駕馭自己的課堂了。

　　現將這次音樂組的聽課、評課的感受做以下總結：

　　劉婷老師這節課給我的觸動：

　　她這次的展示課為一首北京兒歌，節奏非常的快而且有十六分音符和附點節奏。我自己認為對二年級的學生還是有一定的難度的，但在解決這一難點時她用手勢輔助教學不僅解決節奏，也解決了整齊劃一的問題，這些方法的運用非常恰當。也通過不同的游戲再一次鞏固加深了學生的認識很輕松的解決了這節課的一個難點。當然每一節課都有它的不足，在教唱低年級學生時怎樣讓一節課學生都能跟著自己的指揮棒有條不紊的進行，不僅要靠各種教學方法，同時也需要老師的贊許，并且這種贊許是需要不同種類的，不是簡單的“真不錯”等等。一節課中的評價語言的豐富并準確的運用，不僅是劉老師需要注意的同時也是需要我們年輕老師去努力的。總之這節課內容豐富，老師不斷變換形式吸引學生的注意力、解決難點。這都體現了劉婷老師有較好的駕馭課堂的能力和應變能力。

　　從這次的展示課中可以充分的看到我們音樂組：

　　一、細致

　　可以感受到教師在課前備課時，對教材作品進行過認真細致地音樂性分析，將作品的結構特點、節奏特點、旋律進行特點、旋律與歌詞的結合特點等都作過透徹了解。在教學方法上都作了細膩的安排，通過學生的多種表現性音樂實踐活動來加強音樂性，以使情感體驗更深入。在關注技能與表現的同時，能關注局部與整體的統一關系，加強對歌曲的整體感受。因此，在這幾節課的教學中，都能感受到教師對全體學生的關注，注重演唱與表演，突出情感的體驗。積極調動學生參與到音樂感受、體驗、表現活動中，課堂氣氛非常好。

　　二、扎實

　　扎扎實實在語文課、數學課上我們經常見到，對于音樂課，我想也應該同樣重要。在新課程實施過程中，出現了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課，但好象少了重要的東西，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義。在這次活動中，感覺到劉婷、宋楊老師的課都上得比較扎實，但又不缺乏興趣，讓學生快樂的學習，愿意去接受，去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。

　　三、投入

　　對于這一點，應該說是本次聽課的最大收獲。音樂能陶冶一個人的情操，我想這是不可質疑。在這些課堂上，我發現當老師投入地教學時，連肢體語言也是那樣地具有美感，有時碰到的一點點小問題，我們教師都會自然地用一個小巧的手勢，一個陶醉的'表情，就能馬上讓學生領悟，既提高了教學的效率，也調節了課堂的氣氛。教師們投入的教學，都會帶動學生，讓學生情不自禁地加入到自己的隊伍當中。

　　在這些課堂上，還讓我感覺到我們老師們自身的音樂素質都很高，扎實的課，教師都能以最簡單的方法，讓學生去接受新事物，去真正了解音樂！走進音樂！學生都會被老師的熱情和真誠打動，主動地參與到課堂活動中，個個都很投入。我想這不光是課的魅力，更是我們老師的個人魅力。總能激發起學生的情感，讓學生愿意參與到其中，最后甚至讓全場聽課的老師都投入到音樂當中。我想，這就是音樂的魅力吧！這就是老師們對音樂的熱愛之情的一種流露吧！

聽課評課教研活動總結14

　　音樂學科全員性活動到目前，有五個年級的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準備工作，所以此次全員性聽課任務完成的非常好，質量高。教師們通過對本次案例的學習與探討，提出了一些看法和見解，評課如下。

　　一、五年級音樂課《小鳥，請到這里來》：老師做了精心的準備，讓學生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級的'音樂《小鳥，請到這里來》創設了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強，達到了預期的目的，但如果把節奏訓練作為鋪墊，那樣效果會更好。在處理聲音的問題上，老師還應該做的更仔細點。

　　二、在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰，讓學生隨著雨的節奏感受音樂，采用比賽的方式調動了學生的積極性。

　　三、在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上，上課方式教學單一，老師帶唱能引導學生用聲勢動作感受音高變化達到唱好唱準的目的，課過程嚴謹，學生配合，教態親切。

　　四、在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導學生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢，達到學會歌譜的目的，讓學生學的輕松愉快。

　　五、在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上，老師從動物的角度出發，形象的生動的帶孩子認識動物。教師語言組織能力很好，課堂常規教學到位，寓教于樂，基本功扎實，很好的掌握了學生的興趣，課堂氣氛活躍，學生在玩中學，學中玩。

　　從這些課例中可看出教師們都花了時間認真專研，并能結合自身教學實際，課后真正以一種新的角色認真地參與討論評課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態度。

　　總之，希望今后教師們要一如既往的堅持、參與，不僅要互相學習，取長補短，更要以提出自己的創新觀點，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對自己的教學發揮實際的效應。

聽課評課教研活動總結15

　　按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。

　　這次活動對于我們來說，是學校給我們創造的一次互相學習的機會，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學生特點一遍一遍的修改導學案，多次請教有經驗的教師指點迷津。課上及時發現問題及時引導，體現了教師的教學機智。課后全面反思，認真總結聽課感受，發表在博文和日志中。

　　我們語文組最精彩的是大家的評課，一坐下來，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進，才會取得更大的進步。

　　在這次活動中，我們發現存在著很多的問題，特別有一些共性問題，如：第一，在展示的`過程中，教師的作用什么時候發揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發散學生思維，調動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學科來說，是學習其他學科的基礎，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程。

　　主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識，在導學案中，怎樣去體現語文學科獨有的特點呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點的文章，我們可以訓練學生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面？這些問題都是我們組在以后的教學中要進行深入研究的。

　　在活動過程中，學校的領導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力，做好教學研究工作。

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