讀書活動的總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的讀書活動的總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書活動的總結1
為進一步貫徹落實“三思三創”主題教育活動，緊緊圍繞市委精神，按照“全民關注、全民參與、全民受益”原則，我委結合自身實際，多方并舉深入貫徹落實全民閱讀活動，形成了良好的學習氛圍和文明風尚，為全面提高職工思想道德素質和科學文化素質提供了精神動力、思想保證和智力支持。
一、基本情況
全民閱讀活動組織健全，逐層深入，落實到位，形成“領導、政府推動、部門承辦、媒體宣傳、全民參與、資源整合、上下聯動、左右推進”的全民閱讀活動舉辦網絡體系。輔之以形式多樣、內容豐富的讀書活動，寓教于樂，極大地提高了群眾的`閱讀興趣與閱讀積極性。
二、主要做法及特點
1、開展專項主題閱讀活動，大力營造活動氛圍。我委及時向各局、開發公司、辦事處等部門印發《寧波梅山保稅港區全民閱讀活動實施方案》，要求各部門，懸掛、書寫活動標語。利用梅山本地論壇，開設專題專欄，運用文字稿、圖片等形式，介紹、宣傳和展示活動中涌現出來的好典型、好經驗、好做法，多方面引導廣大網民積極投身到全民閱讀活動中來。
2、開展干部讀書系列活動，樹立模范帶頭作用。計劃在干部中開展以“每日自學，每周導學，每月互學，提高能力”為主要內容的“三學兩提高”活動。一是每日自學，即組織各基層黨組織在工作之余進行自學;二是每周導學，擬實行“周二集中學習日”制度，充分發揮工委中心組的龍頭帶動作用，開展“領導一講”活動;三是每月互學，組織各支部之間開展學習交流、經驗推介活動，達到開闊思維、增長見識、促進工作的目的。
3、建立全民閱讀活動示范點，創造全民閱讀軟環境。開辟“全民閱讀”活動專版專欄，開辦讀書服務熱線，開展全民讀書征文活動。并設一、二、三等獎，予以適當獎勵。定期刊出公益廣告，為讀書活動提供軟性支持。
4、表彰全民讀書活動先進，提高活動質量。評選表彰設“全民讀書活動先進集體”、“全民讀書活動先進個人”、“全民讀書活動優秀讀書項目”等項目，提高群眾參與活動的積極性。
讀書活動的總結2
“最美人間四月天”，在這艷陽迎春、桃柳傳香的季節，運西小學迎來了一年一度的讀書節。讀書節活動是運西小學的重要活動之一，由教導處組織，語文組老師承辦。
這次讀書節以“享受讀書樂趣，共創書香校園”為主題，旨在號召全體師生共同讀書，開拓視野，感悟人生，營造閱讀氛圍，構建學習型校園。4月18日升旗儀式上，教導處唐主任在國旗下宣讀了《運西小學讀書節活動倡議書》，讀書節活動正式拉開帷幕。唐主任告訴同學們：讀書是孩子成長為棟梁的捷徑，甚至是一個民族的希望，并分享了“國際安徒生獎”獲得者曹文軒關于讀書的心得，號召全校學生與好書為伴，與經典為伍，每日“三讀”晨讀、午讀、晚讀，保證讀書時間，做一個氣質高雅的讀書人。
在發言的最后，唐主任熱情高漲地向全體師生發出了一起讀書的號召。在為期一個月的讀書節活動中，運西小學將舉行豐富多彩的讀書活動：有全校學生集體參與的“經典詩詞誦讀比賽”和“圖書跳蚤市場”，還有3—6年級想“故事大王擂臺賽”等，通過各項活動的`開展，為愛讀書的孩子們提供一個展示的舞臺，提供相互學習、自我鍛煉的機會，為培養孩子終身閱讀的好習慣打下堅實的基礎。
讀書活動的總結3
為了深入開展“全民讀書月”活動，進一步激發我校學生讀書熱情，引導學生育德勵志、啟智明史、提高素質，培養學生養成愛讀書、會讀書、好讀書、讀好書的良好習慣，不斷增強校園文化的人文底蘊，努力提高學生的思想道德素質，積極打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書香校園，按照沈北新區教育局的有關要求，我校在全校范圍內廣泛開展了中小學生讀書月活動，現總結如下。
我校以“閱讀、提升、和諧”為主題，以傳承文明禮儀，創建書香校園為重點，組織廣大師生認真開展讀書活動，積極參與各項活動，在校園內外營造了讀書尚學的文化氛圍。
一、開展了“五個一”活動
活動月期間，我校組織師生開展了“五個一”活動：即每人讀一本好書，寫一篇讀書心得，收看一次讀書節目，參與一項主題活動，出一期板報，進行了一次廣播宣傳。同時，組織師生參與了圖書捐贈活動，共捐書130本。
二、舉辦了“知沈北、愛家鄉”知識競賽
結合本次“全民讀書月”活動，我校舉辦了“知沈北、愛家鄉”知識競賽。本次競賽圍繞沈北新區的歷史人文、黨史以及建國以來、改革開放和組建新區以來所取得的巨大成就展開。全鄉6所學校的'18名選手參加了比賽。同學們在競賽中增長了知識、了解了新區、熟悉了家鄉，進一步激發了愛黨、愛國、愛家鄉的熱情。
三、舉辦學生作文大賽
全鄉6所學校選拔出的7名選手在中心小學參加了讀書作文比賽。按照讀書作文的特點，中心小學德育處給出的作文題目為《讀書真好》和《我的讀書故事》。最后選拔出中心小學的楊雨欣同學參加沈北新區中小學生作文大賽。
四、重點推薦書目《弟子規》
在讀書月活動中，我校重點推薦學生誦讀國學經典《弟子規》，體會其中蘊藏的智慧精髓。利用好《弟子規》校本教材，每周一節，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，以傳授《弟子規》為平臺，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。引導學生感受五千年文明智慧的熏陶。
五、青年教師讀書征文大賽
我校團委組織青年教師參加了沈北新區團區委舉辦的“青春建功新農村，我與新區共奮進”讀書征文大賽。
讀書活動的總結4
為了提高學生語文素養，建設書香學校，引導學生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊。讓每一位教師、每一個孩子養成良好的閱讀習慣，積極推進學校文化建設，把素質教育工作真正落到實處。本年度在“書香學校”讀書活動上我校做了如下工作：
1、加強領導，營造氛圍，切實落實讀書計劃。
（1）學校成立讀書活動領導小組，指導和協調學校讀書計劃的實施，加強對師生讀書活動的指導，并將“閱讀活動”納入學校的課程計劃，開設閱讀課，使師生讀書活動成為學校特色發展的基礎工程。
（2）在教學樓走廊的.墻壁上張貼宣傳讀書的標語。每個班級的黑板報宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法。各個班級開辟富有特色的讀書心得交流欄，學校宣傳欄也定期更換讀書方法指導。
（3）開學典禮上向全校師生發出讀書的倡議，利用教師例會、國旗下講話向全校師生宣講讀書的意義，并提出讀書要求：第一、要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二、要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三、要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。
2、拓寬思路，廣開渠道，讓學生有書讀。
（1）加強“書香學校讀書計劃”的宣傳，讓學校、家庭、社會明確實施讀書計劃的重要性，取得社會家長的關心、支持；
（2）鼓勵學生購買自我喜歡的書籍，自我閱讀后與同學交換閱讀，培養學生閱讀習慣，構建學校讀書氛圍。建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作；
（3）不斷加強學校圖書室建設，不斷充實學校圖書室。圖書管理人員積極做好每日的圖書借閱工作，以確保讀書活動的正常開展。
（4）利用學校廣播站，搞好“好書我推薦”活動。
3、保證時間，加強指導，確保學生讀好書。
（1）學校每一天開設一節閱讀課，午間休息時間為學生讀書時間，教師要嚴格控制作業量，為學生創設一個寬松的閱讀環境，以保證學生每一天一小時的讀書時間，輪到到閱覽室閱覽的班級，語文教師要到場指導。學校時常督查，作為對
語文教師考核的一項依據。
（2）教師要加強閱讀指導，培養學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。養成做好讀書筆記，寫好讀書心得的好習慣，不斷增加閱讀積淀。
4、開展活動，督促帶動，激勵學生多讀書。
（1）舉辦讀書博覽會
每一天上午課前3分鐘，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自我在讀書活動中的心得體會，在班級中構成良好的讀書氛圍，讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。
（2）舉行讀書小報評比
配合語文教學專題活動，學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比，有效增進了學生們讀書興趣，提高了語文本事。
（3）響應號召，舉辦了讀書節，把6月份定為“讀書月”，圍繞讀書舉辦了一個個主題活動。
全校宣傳：向全校發出讀書節活動倡議書，在學校懸掛讀書節標語，出主題宣傳欄。
讀書活動讓學生們關注社會、融入社會，下一步將繼續引領和推動我校讀書活動的深入開展，強化讀書氛圍，營造書香班級、書香學校。
讀書活動的總結5
多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己對于教師尤顯得重要。在學年初我制定了詳細的讀書計劃，并堅持讀完了計劃中所列書目，深感受益匪淺。
一、學以致用，深深受益。
本學期，我較多的翻閱了《幼兒園創造性課程》這本書籍，書中所描述的：如何促進幼兒的發展、營造相應區的環境、幼兒在區中的學習內容、老師的職責和個家長的一封信等方面展開，內容都十分的詳細和實在。印象深刻的事書中將課程的50個目標和學科內容做了聯結，同時指出了老師如何引導和評估幼兒的學習，這為我開闊了思路，同時也明白了幼兒在各個區角學習中其實他在各個領域都能得到一定的發展和提升，很多的經驗值得我們借鑒和學習。
我們幼兒園在“安吉游戲”精神引領下，在開展戶外環境改造過程以后，戶外活動的開展也愈加豐富多彩且更具特色了。書中闡述戶外游戲活動對社會情緒性、身體動作、認知、語言等課程目標均有發展，而聯系我們的實際，我覺得戶外游戲還可以和我們的多元智能結合在一起，不同的游戲內容可以發展不同的重點智能，爾后各個戶外游戲區又能從整體上促進幼兒多元智能的提升。比如我們在玩動感地帶東“組合搭建”的時候，他們能把大型的架子、輪胎和梯子加以協商合作構建，在挑戰過程中互相鼓勵督促，還有不斷更換材料的組合，空間設置上不斷改進，孩子們的身體運動智能、空間智能、人際交往智能、語言智能等均有不同程度的發展；在湖畔人家的游戲中，他們一起扮演各種熟悉的人物，燒野火飯、扮娃娃家招待客人，泡茶切菜做飯……孩子們的語言智能、人際交往智能、自然觀察智能等也有很大的促進。
二、指南引領，面面俱到。
《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，已經是融入到了我們生活的點點滴滴了。《指南》對我們的教育教學管理很實用，對我們開展工作也很有指導作用。細細品味后總有一些深深的思索，總體感覺有喜又有憂，同時也更加督促自己領悟《指南》精神不斷思索前進。
在我們的一日生活中，我也常常根據《指南》精神加以對照和反思，來園活動、晨間鍛煉、學習活動、游戲活動等每個活動環節的設計與組織都應該以幼兒學習和發展目標為依據，在合理的期望下進行適宜引導，這樣才能使幼兒得到良好的發展。在組織活動時要有全盤規劃，包括教學具的呈現和擺放方式都是需要仔細考慮的細節，以達到最優化的空間動態；要用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。
三、與時俱進，觸類旁通。
本學期，我負責幼兒園園所環境的籌謀與策劃，剛剛開始接到任務的時候，我感覺自己有點無從下手，找不到環境創設的適宜定位與方向。然后我就尋找了一些書籍，也上網查閱了相關方面的資料，同時也關注了各種平臺的有關信息，比如微信中的公眾賬號“幼師口袋”、“幼師助手”、“師樂匯”等APP，都一定程度上讓我開拓了視野，從圖文結合的形式上豐富了我對環境創設的視覺。同時，我也不忽略各種相關的信息渠道，對當今形式下的教育形式加以關注和閱讀，比如“蘇州教育”、“五彩早教中心”、“吳江新華悅讀”、“星晨學前教育中心”……加以關注。我們幼兒老師的專業性除了在相關理論方面，還有非常多的涉及，雖然很多方面都比較淺，但是平時我還是非常關注各種頻道的信息，讓自己可以在多方面增強信息，積累經驗。很多平時的所見所聞、閱讀隨想，都可以成為工作中有用的因素，幫助自己更好地服務幼兒。
教師讀書活動總結篇一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
作為一名合格的教師，自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師？這是我們經常談論的.話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在學校的讀書活動中使我受益匪淺。現將個人體會總結如下：
首先，敢于正確面對自己，認識自己。和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。總之，讓學生了解一個真實的你!
其次，做一個有豐富業余愛好的人。一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。一個有情趣的老師，他的生命質量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。
第三，做一個善于反省的人。“中國文化中有一個詞是反省，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程；讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師具有學習的主動權和自主權。
第四，新課改下，要轉變班級的管理理念和方式。新課改一個鮮明的特點是：由以前關注學生所學的“知識”到現在關注學知識的“學生”。這種關注點的轉移以及“學生中心理念”的確立，使教學領域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視學生“自主性”、限制學生積極性的管理方式依然存在。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推進，因此班主任必須要按照新課改的要求徹底轉變班級管理理念和方式。
第五，要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。服務的好壞要學生來評價。教師還要提高服務手技能和態度，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。在為學生服務的過程中，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之后，才會醒悟，才會更好的回報教師。
總之，讀書活動，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨特的內涵，今后我還會不斷地學習、充實、發展。
讀書活動的總結6
書籍是人類知識、思想、文明的結晶，是走向進步的階梯。以讀書為契機，行育人之舉措，打造書香校園，這是我校幾年來一項重要工作內容。在這幾年讀書活動中，每一位師生都積極參與，通過參與讀書活動，不斷感受書香墨趣，培養了自己的讀書習慣、提升了個人文化素養。通過“讓讀書成為習慣， 讓書香飄滿校園” 這一主題讀
書活動。讓學生的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時光，
一、 加強組織領導，確保讀書活動順利開展
1、為了確保讀書活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組。活動伊始，學校教導處、團支部、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關制度和措施。
2、在讀書活動中，我校領導班子帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記，平時經常與教師交流讀書體會，每月撰寫1000字的自學筆記，他們為群眾帶好頭，樹榜樣，被教師稱為 “學習型領導班子”。
二、精心策劃，全體教師積極投身讀書活動中
我校根據現行的實際情況，進行了系列研究。全校教師收集了與學生生活貼近的，學生喜聞樂見的.課外文章，讓學生系統地閱讀，在閱讀中得到實踐報告，感受到語言文字的魅力，生活的豐富，家庭與校園的和諧，人生的美好。最終實現全面提高學生文學素養，培養出“陽光學生”、“陽光教師”。
1、經典閱讀文本系列化。中小學部教師根據學生的年齡特點把經典、名著系列化。根據學生的年齡特點，三個年段分別指定必讀書目，七年級有《童年》、《魯賓孫漂流記》、《昆蟲記》、《湯姆〃索亞歷險記》、《聊齋志異》。八年級有《老人與海》、《朱自清散文》、《麥田的守望者》、《吶喊》、《花季〃雨季》、《歐也妮〃葛朗臺》。九年級有《格列佛游記》、《簡愛》、《泰戈爾詩選》、《三國演義》、《莎士比亞戲劇》等。學校定期舉辦“經典詩文誦讀比賽”“校園讀書節”、“閱讀暑假天”“每周一讀”等讀書匯報活動。學生們在閱讀中受到了古今中外文化精髓的熏陶，提高了審美情趣，提升了人生境界。
2、開設名著閱讀指導課。學校開設了每周一節閱讀課，其中每月至少一節“名著導讀課”，用于學生名著閱讀、交流或教師開展閱讀指導
三、借助各種讀書活動，展示讀書成果
學校從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的讀書活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。
1、個人活動：全校師生制定讀書計劃、制作書簽、讀書收獲卡、編寫手抄報、做好摘錄、讀書筆記、撰寫讀名著征文等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。
2、班級活動：在班內開展各類讀書活動的評比、交流、展示活動；充實、美化班級“圖書角”、“閱讀天地”；開展小組合作匯報閱讀成果展示活動；收聽校園廣播。
3、全校活動：全校開展了各類讀書活動的評比、交流、展示活動
四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光
我們利用老師和學校來引導家長開展“親子共讀”創建書香家庭活動。我們分年段向家長推薦親子共讀書目，設計了親子共讀記錄表，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，一同填寫親子共讀記錄表、一起制作讀書小報，起到了身教育勝于言教的效果。從而不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光，同時營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。
以上是我校開展的“讓讀書成為習慣 ，讓書香飄滿校園”讀書活動的工作回顧。我們堅信學生與書相伴一生，一定有質量，有生機；讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個愛祖國、有追求，講文明，有毅力，善于拼搏，不斷進取的人。我想書香飄溢的校園，一定會有內涵、有發展，在今后的工作中我們會在原有的基礎上，繼續把讀書活動進一步抓好，讓其發揮更大的育人作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結出更大更香甜的碩果。
讀書活動的總結7
關鍵詞：推進全民閱讀對策建議
中圖分類號：G127文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2016）10-0306-02
無錫是吳文化的發源地，文化底蘊深厚，歷史文化源遠流長，市民讀書熱情高漲，全民閱讀蔚然成風。21世紀初，無錫就開始開展“太湖讀書月”、“職工讀書月”活動，以“讀書月”、“讀書節”為抓手，以培育閱讀人口為目標，引導廣大市民親近書籍、親近文化，推動全民閱讀在無錫蓬勃發展，推動書香無錫建設率先發展。“全民閱讀”已成為無錫一張閃亮的名片，多年的堅守、多年的耕耘、多年的創新，閱讀在無錫城鄉大地結出了豐碩的成果。
一、無錫全民閱讀概況
1.無錫市在文化建設上高度重視全民閱讀工作。早在20世紀初就提出既要“生活富裕”更要“精神富裕”，既要“富口袋”更要“富腦袋”，率先在全國開展全民閱讀活動。五年來，全市各界對全民閱讀活動累計投入超過500萬，在投入機制上積極探索和實踐“三種模式”，即政府資助模式、企業實體助資模式、舉辦主體籌資模式。在工作思路上充分利用圖書館、職工書屋、農家書屋等現有公共閱讀平臺，注重“三個結合”，即與新華書店、圖書館、學校相結合，與學習型機關、學習型黨組織、學習型單位創建相結合，與關工委校外教育輔導、志愿者行動、基層閱讀推廣等活動相結合，廣泛吸引全社會參與，真正實現了全民參與、全民閱讀。
2.無錫在閱讀的推廣和宣傳中形成了自己的品牌讀書活動。全市連續開展了七屆“太湖讀書月”活動，每屆都能吸引近十萬讀者參與。市總工會連續開展了4屆“職工讀書月”，活動成效明顯，僅2012年一年，無錫新建職工書屋就達200家。而由市文管中心、市教育局等部門聯合舉辦的“紅領巾讀書讀報獎章”征文比賽活動，已連續舉辦了33屆，每年吸引近萬名中小學生參與，已成為引領中小學生閱讀的品牌讀書活動。各市縣區也形成了自己的讀書品牌，如江陰的“家庭閱讀”、宜興的“十佳書香家庭”等。
3.無錫在推進全民閱讀活動中打造載體、提供平臺、評選典型。全市建成農家書屋750家，農家書店18個，無錫新區建成全省首個縣級數字農家書屋中心，現已擁有492萬本電子圖書、11萬種電子期刊、540種實時電子報，農家書屋成為推廣全民閱讀的新型載體。無錫的圖書館一級館9個，二級館1個，所有文化活動中心、文化活動室都配備閱覽室，為市民讀書提供了平臺。積極培育“十大書香家庭”、“十大書香企業”、“十佳學習型黨組織”、“十佳學習型黨員干部”、“十大學習型職工”、“知識型職工”，用典型的示范作用，引導機關、企業、群眾、職工多讀書。
二、無錫全民閱讀特點
1.政府倡導。推廣讀書是政府的一項責任，在引導讀書上，政府必須積極到位。民眾是讀書的主體，只有樹立讀書在民眾中的主體地位，我們的讀書才能開花結果。讀書歸根到底是一種精神生活。比如求職、考證也會讀書，但這種熱情是很難持久的。當讀書成為生活中的基本的內涵，成為合理的做人的基本的內容，我們的讀書文化才能成為有源之水，有本之木。如何讓更多的人來讀書，為更多的人讀書創造更好的條件，這是政府應該承擔的責任，也是市民的文化權利。這樣的觀點在無錫成為社會的共識。無錫的讀書活動，不但體現了政府文化責任的擔當，也體現了公共服務的創新。讀書節、讀書月、讀書日的各項活動，都是在市委宣傳部指導下，由市文廣新局精心策劃、組織落實的。目前已經形成“領導親自督陣、部門協同作戰”的格局，在其號令下，調動起無錫全部新聞出版單位的力量。
2.專家指導。無錫的讀書活動十分重視專家、學者的作用，丁建華、濮存昕、葉兆言、趙本夫、余光中、王蒙、于丹、易中天、紀連海、葛劍雄、駱玉明、汪涌豪、齊勇鋒、吳建中、趙麗宏、葉永烈、葉辛、肖復興等一大批知名學者通過閱讀這個平臺走進無錫，與市民交流互動。聆聽大家聲音，激蕩思想火花，分享智慧人生，這樣的“另一種閱讀”讓無錫人欣喜而自得。在面對面的交流和碰撞中，市民的思想火花在迸發，心靈得到熏陶，談文論道新時尚，塑造著無錫的文化品格。無錫開創的“無錫文化講壇”這一高品位的文化講座，從2010年9月15日王蒙的第一講《文學的方式》到2014年7月13日王一梅的《文學，生活的精彩》，我市前后邀請了近60位知名專家學者來無錫開展講座。
3.社會參與。從構建和諧社會的戰略高度來整合讀書活動的社會動員機制，使方方面面的參與性更強。組織、動員社會各階層參與讀書活動，將活動策劃、組織、實施、參與等各個環節向公眾開放，積極吸納各方意見，不斷拓展社會各界參與讀書活動的深度和廣度，這是無錫讀書活動的一大特色也是取得成功的原因之一。各市（縣）、區、鎮（街道）也成立了全民閱讀活動領導小組，負責本區域活動方案的制定，讀書活動的開展等。進一步完善了以鎮文化活動中心、村文化活動室為基層單位的文化活動網絡，為全民閱讀活動的深入開展夯實了基礎。隨著讀書活動的推廣與壯大，越來越多的機關團體、社會組織、大型企業主動參與到活動中來。眾多社會團體和機構的合作，為無錫讀書活動帶來了新的氣象，它們以更專業的服務、更有效率的運作、更充足的資源，使各項讀書活動更加精彩紛呈、引人入勝，也吸引了更多的市民積極參與。
4.企業合作。無錫開展多年的讀書活動，各級政府的投入有限，那為什么讀書活動還能如此“如火如荼”，政府怎么能做到“花小錢，辦大事”，訣竅就在于：企業參與，企業運作。以“職工讀書月”為例，政府做引路人，每年投入20萬元，以書籍配送獎勵的形式推動基層建設高標準“職工書屋”示范點。2008年至今，無錫已建成全國、省、市級“職工書屋”示范點分別為21家、48家和100家。無錫連續開展了4年“職工讀書月”、“十大書香企業”評選、“職工書屋示范點”評選活動。在全民閱讀的大背景下，無錫的供電公司、陽光集團、興澄集團、海瀾集團、法爾勝、蘇嘉、紅星美凱龍等一大批大企業，不但紛紛成立企業圖書館，還送高管到大學去進修，攻讀MBA。越來越多的企業參與到活動中來，每年采用冠名的方式開展各類活動，吸引了更多的市民積極參與，更豐富了企業文化的.內涵。
5.媒體支持。媒體在推動全民閱讀方面擔負著重要的作用和使命，要有很強的責任感和使命感。無錫市充分發揮媒體在全民閱讀推廣中的作用，加大對“世界讀書日”、“農民讀書日”、“職工讀書月”、“太湖讀書月”活動的宣傳報道，積極吸引媒體參與活動的策劃和組織，在全社會營造出濃郁的書香氛圍。無錫報業集團和廣電集團是讀書活動始終一貫的宣傳者、推動者和組織者。新華社、中央電視臺、中央人民廣播電臺、《光明日報》、《中國新聞出版報》和《新華日報》、江蘇電視臺、江蘇人民廣播電臺、《揚子晚報》、中江網等10多家媒體記者來到無錫的書香之縣――江陰，深入企業、市民家庭、圖書館、農家書屋等處采訪，集體聚焦江陰以“一二三”家庭讀書工程為抓手，積極營造“美好江蘇，美在閱讀”的全民閱讀氛圍，建設“書香之縣”的先進經驗。媒體的同行，必將帶動新一輪全民閱讀高潮的到來，使無錫的讀書活動更加深入人心。
三、推進無錫全民閱讀的政策建議
1.領導持續支持，納入考核體系
無錫要學習借鑒先進地區的經驗，在已有的工作基礎上，進一步提高對全民閱讀活動規律性的認識，做到思想上重視，工作上落實，政策上支持。要把深入開展全民閱讀活動擺在更加突出的位置，深入研究閱讀活動的發展規律，深刻認識閱讀與城市發展的互動關系，研究并出臺無錫市《“書香無錫”建設指標體系》，對各市（縣）區居民綜合閱讀率、人均年圖書閱讀量等主要閱讀指標體系進行監測，定期公布，并表彰先進。各級黨委政府四套班子主要領導同志更要積極參加各地的全民閱讀活動，起到示范帶頭作用，鼓舞全民讀書的士氣，樹立良好的社會形象。
2.加強統籌協調，強化責任落實
要建立健全全民閱讀的協調機制，建立全民閱讀領導小組及其辦公室，并充分發揮各種社會力量的積極作用。要繼續改革完善機關管辦分離機制，把屬于公共服務體系建設的事業還給政府管理，使全民閱讀在各級層面上有真正的抓手平臺。要建立“四大閱讀工程”進展情況定期報告制度，動態掌握各地各部門工作情況，及時分析、研究和解決發現的問題。要加強督促檢查，全面落實工作責任，總結推廣實踐經驗，有針對性地抓重點、攻難點、帶一般，努力把書香無錫建設的目標任務落實到實事和項目上。要積極爭取宣傳、教育、文化部門和工青婦等組織的支持和幫助，充分發揮市講師團、社科聯、科協和各類學會、研究會等社會組織和人民團體作用，組織好學習講座，開展好專題活動，把閱讀活動落實到經常、日常、平常性的活動之中。
3.堅持開拓創新，群力辦好讀書節
要以“無錫讀書節”為抓手，推動全市全民閱讀活動的開展，力爭把讀書節打造成無錫人民喜愛的文化節慶活動。爭取多元資金支持。舉辦無錫讀書節，將活動經費納入政府年度財政預算，確保讀書節活動經費隨無錫經濟發展穩步增長。鼓勵和引導社會資本、民間資本參與讀書節，不斷拓寬經費來源渠道。讀書節項目要積極爭取省文化產業引導資金。同時，讀書節可以通過社會贊助、出版和發行集團出資等作為資金的補充來源。
讀書活動的總結8
今天，我校五年級xx多名師生在操場舉行“讓書香伴我成長”讀書比賽。本次故事比賽先在各班全面推開，再分年級組進行角逐。比賽中，xx名優秀選手準備充分，普通話準確，語言流暢，感情豐富，講到動情處還借助身體語言、道具、歌曲，把故事的精髓發揮得淋漓盡致。
聲情并茂地講述，不時引發在場老師和同學們的陣陣笑聲和掌聲，展示出較強的語言表達能力和綜合素質，不僅讓孩子們享受到了快樂，還從中懂得了深刻的道理。
除了講故事外，有些學生用抑揚頓挫的語調生動地講述他們的閱讀理解和經驗。孩子們的演講都十分精彩，大多能做到“以心發聲，以聲傳情”，演講中還注意了體態語的運用，具有感染力，但也存在一些不足，主要是寫的演講稿不太有說服力，發自肺腑的感悟較少，有的選手還不夠熟悉稿子，不會運用演講的技巧。
演講是以宣傳鼓動為目的，以有聲語言為主要表達形式，以態勢語言為輔助形式，系統、鮮明的`闡明自己的觀點和主張，既是教育別人，又是自我教育。
熟悉甚至背誦演講稿是演講的前提。如果按照課文讀，就不可能感染觀眾。只有熟悉演講稿，在演講的同時，傾注上自己的感情，講起來才不干巴巴，才有真情實意。當然，演講中表達的情感應該與內容一致。
演講要充滿感情，充滿自信，步調穩重。演講應觀點鮮明，內容的確定切入點要從“小”處入手，從一個角度、一個側面、一件小事切入，從而敘述事理、表達感情，要以小見大，千萬不能大而空，其顯示著演講者對一種理性認識的肯定。還要從實際出發，要考慮聽眾的需要，符合學生實際的，普遍關心的一種行為來進行演講，收集一些普遍關心的問題，做到有的放矢。
演講時應聲音響亮。說話是給大家聽的，要口語化，讓人聽得清楚；演講還應注意重點、節奏變化、情感停頓；演講要有激情，演講的節奏要緊湊，不能慢。
講故事也是培養孩子閱讀興趣和閱讀習慣的有效途徑。孩子都喜歡聽故事，講故事時要把握語氣和情節，要流暢而突出，并且有波瀾起伏，傷心的地方低沉，高興的地方興奮，高潮的地方高昂，激烈的地方激動。語速最好慢一些，要做到親切、自然、吐詞清楚、感情豐富。
模仿對話要力求寫實，反映不同人物的個性特征。
活動只是一種形式，我們將以本次活動為契機，進一步推動學校讀書活動的深入開展，進一步推進書香校園文化建設，引導學生與經典為友，與博覽同行，讓濃濃書香彌漫校園。
讀書活動的總結9
我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中歡樂成長。”開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，構成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一、固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家里的`雜務，關掉電視和電腦，全家一齊漫步在書中，享受讀書的歡樂。
二、選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三、注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。
四、做好導讀準備。根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不一樣區域，重點為孩子閱讀書中的精華資料，因為閱讀時間不長，還要注意編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會不斷改善方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康歡樂地成長。
讀書活動的總結10
書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。在老師的帶領下學會了做人，老師讀書是孩子的榜樣。下面關于教師讀書活動總結的文章都是由小編精心為您準備并且統一整理的，希望對您有幫助。感謝您對的關注哦!
我園開展的“營造書香校園”的讀書活動，旨在引領全體教師從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念;營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。使教師們通過讀書活動能夠在短時間內學習、解惑，通過讀書活動使教師素質得到升華。
首先，做好了組織宣傳工作。
我們召開全體教工會議，共同學習讀書計劃和具體實施步驟，宣傳“讀書活動”的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。在這個過程中，我們發現我園教師“被讀書”的現象在悄悄地改變。一學年中，教師的讀書行動從被動逐漸變成主動。通過一學年的讀書活動，每位教師都能按計劃進行讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計劃、讀書筆記、小結都能按時上交。
其次，制定了切實可行的措施保障。
我園的讀書活動有活動制度的約束和指導，使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。并與幼兒園考核掛鉤，確保活動持續有效的開展，防止“一陣風”刮過的傾向。比如：讀書積極分子的評選、好書推薦優勝者的評選等，都是一些獎懲制度的體現。在“讀書月”活動中，大家紛紛表現出讀書習慣好、讀書興趣濃、借書購書多、閱讀量多、參加活動積極等。為把此項活動搞好，幼兒園添置了大量的圖書、光盤等，為活動提供充足的保障。
再次，結合了本園特色課程。
我園的讀書活動還結合了園本特色課程開展活動，教研組負責組織教師參與、實施，各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地做好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。比如：我們有教師講故事、幼兒將故事的活動，還有繪本介紹等，這些活動既鍛煉教師和幼兒的表達能力，又豐富了校園的文化生活，而且通過這種師生共同參與的形式進一步掀起了讀書活動的熱潮。通過讀書活動，教工在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益匪淺。每位教師都撰寫了讀書筆記和學習心得。老師們把讀書學到的理論思想、觀點用來指導、改進教學。本學年，教師論文數量與質量有了很大的提高，多位老師論文在正式刊物上發表獲得獎。
最后，開展了豐富的'活動。
結合讀書活動的開展，我們組織了豐富多彩的活動來激發大家的興趣，有效地促進了教師專業的發展。比如：大舞臺活動、心心廣播活動、師德演講活動、好書推薦、讀書心得交流活動、講故事活動，等等。通過形式多樣的活動，使教師們在知識的海洋中遨游，不僅鍛煉了教工的表達能力，而且開闊了大家的視野，把老師們引進了一個五彩繽紛的書的沃土，“閱讀經典，豐富人生”活動在我園的順利開展，得益者——教師，受益者——幼兒，同時提高了教師的專業素質，促進了幼兒教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去，使“閱讀生活化、學習終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。
當然，我們發現還存在一些問題：
1.讀書筆記過于簡潔。部分老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細。
2.閱讀的內容不夠廣泛。大部分老師局限于教育教學之類的書籍，閱讀文學類的老師不多。
3.讀書環境還需要進一步加強。
4.方案雖對各項活動的安排做了詳細的說明，可大家在落實過程中較少有創新，因此缺乏活動的亮點。
古人云：開卷有益。讀一本好書會令人受益匪淺。我們會將工作做得更加細致，更實在，更加有效，讓大家讀書活動中播下的熱愛讀書的種子發芽、開花、結果，讓實幼的書香味越來越濃。
讀書活動的總結11
在國家倡導全民讀書、提高國民素質的大環境下，我校一直提倡是師生共同讀書，打造書香校園品牌。讀書活動在我校開展得如火如荼，并有豐碩的收獲。為了展示讀書成果，更好地指導我們師生讀書，我校已經成功舉辦了八期優秀教師讀書論壇活動，自本活動開展的一個學期以來，我校教師面貌有了很大改觀，現就對本學期開展讀書論壇活動做一總結。
暑假前布置老師讀書，教師人手至少兩本教育專著，交流閱讀，并要求寫好兩篇、共不少于兩千字的讀書感悟。8月29日，教科室將教師的讀書感悟收集上來，統一檢查評選并集中總結反饋。開學伊始，評選出崔濤老師、馬秀婷老師等十位“讀書先進個人”，并頒獎。
此項活動，本學期又進一步深入開展下去，從“讀書先進個人”中推舉八位老師主講。主講老師結合自己的讀書經歷，介紹所讀書目，與大家共享書籍內容，介紹前沿教育成果，談讀書心得體會，先探討教育中的困惑和急待解決的問題。在這過程中，我們認真聆聽了趙雪梅老師對讀書境界的深刻認識，侯成峰主任生命教育的贊歌，靳西棟主任家庭教育的真諦，馬秀婷老師讀書給予工作的美麗，鄭愛華老師關于科舉制度資料翔實的解讀，商玉老師的自我反思，張會主任關于讀書方法策略的.闡釋，莊永紅老師關于外語教育改革的動向。其中靳西棟老師的讀書報告還邀請家長參加互動，張會老師的讀書報告通過校園網絡使師生共享。
主講老師準備充分，內容生動，運用多媒體課件，形式活潑而直觀，語言抑揚頓挫，頗具大家風范。老師們深受吸引和啟發，認真做好筆記，并自覺地把參與讀書論壇活動當作提高自己的一個渠道。活動收到意想不到的效果。學校領導集體自覺投入且發揮巨大作用。讀書活動，對每位老師的發展產生深遠的意義，使老師們受到感動激勵，更堅定了讀書成長的信心。
本學期末，老師們上交了讀書筆記，大家的筆記內容充實豐富，條理清晰，書寫認真，優中選優，評比出xx、xx等20位的筆記為一等獎，記量化分5分。
另外，經圖書室統計，本學期全校領導和老師全部借閱了圖書。讀書呈現以下特點：
1、領導帶頭讀書，劉校長多次借書。
2、讀書范圍廣。不僅領導和師生員工都讀書，門衛袁帥和清潔工孫大姐也加入讀書行列。
3、讀書由學校延伸到家庭。其中孫俠，商玉、馬士娥等老師借書數量多，全家共讀，令人感動。
讀書增長才識，讀化育氣質，讀書提升境界，在以后的日子里，即使蛛網塵封了爐臺，用詩意的心境寫下：沉醉讀書，向往文明。讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生勝境！
讀書活動的總結12
為了拓寬學生的知識面，提高學生思想道德素質和文化素質，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。我們班積極響應學校創建“書香校園”、爭創“書香班級”的號召，開展了長期、系統的讀書活動，營造出濃濃的讀書氛圍。在我們不懈地努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。我們時刻牢記班級的讀書口號：我讀書，我富有！
一、制定班級讀書計劃。
保證讀書活動有條不紊地進行。對于一年級學生來說，識字量太少，理解能力不強，如何培養孩子讀書興趣？如何引導孩子讀書？對于拼音基礎太差的學生怎么辦？針對這一系列的難題，我們扎扎實實定好班級讀書計劃。
我們時刻牢記班級的讀書口號：我讀書，我富有！活動安排：
（一）建立讀書活動管理小組組長：唐劉娜成林
（二）建立班級圖書角和個人小書庫
（1）讀書活動中，班級建立起班級圖書柜，書由學生自愿捐獻，建立制度，完善管理，培養圖書小管家。
（2）在圖書角的基礎上，每個學生建立起個人小書庫。
（3）、舉辦讀書展覽：
二、選購適合孩子的圖書
一年級學生認知能力差，他們喜歡看色彩鮮明，直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂，生動有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩，還有一些思想教育方面的小故事，為此1.開學初，以拼音為主，借助拼音，引導學生閱讀《365首兒歌》中的兒童喜聞樂見的兒歌、童謠，適當引導學生進行背誦、積累。我們與家長聯系，請家長幫忙為孩子選購圖書，選購時注意以下三點：1、必須是注音讀物；2、所選書目內容簡短，最好配上色彩鮮明，孩子喜歡的圖片。
三、營造濃濃讀書氛圍
1、建立班級“圖書角”。為了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，確保圖書借閱的正常運轉。我班專門派出兩名學生擔任圖書管理員，加強對書籍的`登記、借閱和歸還記錄工作，讓圖書角的借書有條不紊。
2、學期初，班級在黑板上布置出一塊“日有所誦”欄目。每天利用語文課前五分鐘，全班同學在老師的指導下進行誦讀。
3、集體必讀：《日有所誦 》《弟子規》
《小熊過橋》《春天的圖畫》
這兩本書老師以布置家庭作業的形式，規定時間規定頁數讓學生完成閱讀。這項活動得到家長的重視和大力支持，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少于20分鐘的讀書時間。
4、教師推薦兩本學生閱讀書籍：《快樂作文》《少兒科學畫報》
5、個人讀書 同學們有選擇地利用在校課余時間和周末假期時間自主進行閱讀。
四、開展讀講故事、寫話本、做手抄報等促進讀書活動
組織各種形式讀講活動，“看誰讀得好”， “看誰背得快”，“看誰講的生動”調動學生參與活動的積極性。培養了學生讀書的興趣，學生的表達能力和表現能力得到了鍛煉。
在學生對閱讀有興趣的基礎上，培養低年級學生寫話能力，激發學
生的興趣，化難為易，使他們對“寫話產生興趣”，要讓他們學會“寫自己想說的話。”。“快樂寫話本”在寫話的過程中讓學生獲得成就感，感受到快樂。
手抄報展評。學生們通過搜集資料、版面設計、書寫等環節，精心制作了圖文并茂的手抄報。如《弟子規》手抄報，鍛煉了學生的各種能力。
五、書海泛舟，成果豐碩
這一學期來，同學們在書的海洋中盡情地遨游，不斷地吸取知識，取得了豐碩的成果。已有三分之一的同學喜歡讀書最少現在，讀書是他們的快樂，一有空閑時間就讀書，讀完后，三個一群，五個一伙在一起交流。
讀書永遠是人生的一個重要組成部分，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，讓學生在讀書的過程中學會熱愛學習，學會熱愛生活；讓學生在讀書的過程中學會關心社會，學會關心人類，學會關心生命，讓學生在讀書的過程中，不斷完善自己的品德和人格，做一個有利于社會、國家和人類的人。
讀書活動的總結13
隨著新課標的大力倡導，課外閱讀的研究日益引起人們的關注，課外閱讀活動的開展在許多學校也進行得如火如荼。但在實際操作中，由于缺乏一定原則的指導，學生仍基本處于放任自流的狀態。近幾年，筆者一直致力于初中生語文課外閱讀的研究，結合相關理論，在實踐的摸索中，總結了指導初中生語文課外閱讀應注意的四個原則。
一、漸進性原則
初中生從初一到初三，在生理、心理、思想認識、學業基礎等方面都會發生較大變化。根據這些變化，教師在讀物推薦、課外閱讀方面提出的要求，應根據學生發展的不同階段，由淺入深，由易到難，以達到循序漸進提高初中生語文閱讀能力的目的，這就是所謂的漸進性原則。
《青少年讀書指南》的作者，美國愛荷華大學英文教授羅伯特卡爾遜分析了很多在兒童期很喜歡閱讀的青少年，到了青少年時代卻往往失去了閱讀的興趣，甚至變得討厭讀書的原因。他認為：“文學欣賞象爬梯子那樣，是一級一級向上的。而我們在教學中所使用的梯子卻常常少了幾個環節……”不是這些文學名著缺乏魅力，而是孩子們的欣賞水平還沒達到那個程度，這些蘊含著人類文明世界的最優秀的精神文化精華的作品在他們看來只是高深、枯燥、乏味的代名詞。所以，他認為原因不在于孩子本身，而在于成年人（主要是教師和家長）給他們提供的閱讀材料。在學校，我們往往從小學時代孩子們習慣的兒童讀物一下子跳到文化史上最成功的文學名著。事實上，長期以來，我國編制的青少年讀書書目，往往是配合一定的宣傳需要，缺少系統性，書目之間的層遞性更差。所以，當前課外閱讀的指導，首先應當根據不同的年齡段推薦不同的書目，只有編制層層遞進的書目，才能讓學生感受閱讀的愉悅，不至于產生挫折感，從而真正起到積極的指導作用。
其次，在閱讀要求上，初中三年的教學也應有所區別。對于初中一年級的學生而言，應該降低要求，致力于閱讀興趣的激發和保持。讀物的推薦，盡量符合他們的年齡特點，閱讀時，教師也不宜提出太多的要求，只要他們能夠去讀即可。與此同時，根據初一學生好熱鬧、愛表現的特點，教師還可以精心設計一些學生喜聞樂見的活動，如知識競賽、演講比賽、辯論會等，使學生寓讀于樂。對于初中二年級的學生而言，除了閱讀，還應該適當教給他們一些閱讀方法、摘記方法，使他們在閱讀中慢慢學會積累和思考。初中三年級的學生，隨著年齡的增長，閱歷的增加，邏輯思維能力、抽象思維能力進一步發展，教師應提出更高的要求，此時，宜采用寫讀后感，文學評論的方式。
二、差異性原則
所謂“差異性原則”主要指在閱讀指導中，教師還應該關注學生個體之間的差異。由于學生小學時代閱讀經歷、閱讀愛好的不同，進入中學，學生之間的閱讀水平是參差不齊的。針對這樣的現狀，就需要教師深入實際，調查研究，從實際情況出發，有針對性地推薦適合的讀物。
三、自主性原則
要使學生熱愛閱讀，給予自由選擇的余地非常重要。日本學者輿水實研究認為：“自由選擇閱讀是件‘大事’。閱讀是反映個性和人格的活動，讀物的選擇是個性的重要表現，這是教師必須考慮到的。”他指出：“現在的孩子，有的忙于應付形形的練習、作業、考試準備，毫無自由閱讀的余裕，充其量只有看看漫畫的程度而已。因此，重要的是在學校中須安排自由閱讀的時間，從而使他們體會到自由閱讀的樂趣。”同時，他還指出：“自由閱讀時，要讓他們任意選擇自己愛好的書籍，按自己的步調閱讀，教師不要象課堂上讓學生讀教科書那樣，又是要求注意讀法，又是要求讀得快，讀得準確，又是不準遺漏。總之，一切不要干涉，使孩子愉快地讀。”所以，在實際生活中，我們的教師、家長應該適度放手，讓學生們自主選擇，自由安排，花一些時間讀一些好書，去掉一些功利心，不要給他們的課外閱讀加上太多
的負擔，把課外閱讀的自真正還給孩子。
四、多樣性原則
多樣性原則主要是從兩個方面來講的。就閱讀內容而言，應該豐富多彩。文學作品往往是青少年認識世界的最早和最佳的讀物。但在指導學生閱讀文學作品的同時，在書目推薦上，教師還應該適當選擇一些歷史、音樂、美術、天文、考古、政治、數學、科普等方面的讀物。除此以外，還可以推薦一些介紹生活技巧的讀物。另外，有很多報刊雜志，也值得閱讀。多樣化的書籍不僅幫助學生增長知識，提高文化水平，更重要的是引導他們了解人生，熟悉社會，學會做人，懂得生活。
配合課外閱讀而開展的活動，應該形式多樣，寓教于樂。只有寓閱讀指導于各類活動之中，才能更好地激發興趣，促進閱讀交流，提高學生的'閱讀能力。古詩詞背誦比賽、演講比賽、辯論會等都是初中生喜聞樂見的活動。校園“語文十大明星”的評比，使學生爭先展示自己在語文聽、說、讀、寫方面的才能。“走近魯迅”專題閱讀，使圖書館有關魯迅的書籍，包括作品和評論等全部被借閱一空。“名人故居游”等活動的開展，更使學生感受了文學名著描繪的氛圍，品味醞釀文學巨著的社會風俗。
五、制度化原則
初中階段，學生對事物易產生興趣但缺乏持久性。在課外閱讀開展的過程中，嚴格檢查同樣十分重要。這就需要把外力驅動與內需驅動相結合，嚴格檢查，規范行為，形成制度。這樣，才能把學生的短時興趣轉化成長期習慣，使閱讀從最初的教師要求變為學生自覺、自愿的一種行為。
當然，課外閱讀呼喚輕松自由的心境，但是在現實生活中，對于初中生來說，學業壓力的繁重、時間的緊張，電視、網絡游戲等諸多的誘惑，所以對于絕大多數的學生來說，完全靠他們自覺地去進行課外閱讀是不切實際的，往往會變得流于形式而最后不了了之。所以，在課外閱讀計劃開始推行的日子里，依然需要嚴格的檢查制度。待學生養成閱讀習慣，品嘗到閱讀所帶來的快樂時，他們自然會自覺讀書而很少需要教師檢查督促。
在新課改轟轟烈烈開展的今天，讓我們以四個原則為抓手，扎扎實實搞好課外閱讀活動，激勵學生們多讀書、讀好書，不斷提升語文素養。在閱讀中不僅使學生獲得審美的享受，更使他們得以升華情感，凈化心靈，促使他們從更高的層面上去觀察和思考人生，逐漸確立起一種科學的人生觀和世界觀，為學生一生的發展提供永不衰竭的精神滋養！
讀書活動的總結14
讀書活動是全面提高教師專業素養的一個極其重要的載體，20xx年我校在“促成教師堅實的精神基礎，促進教師的專業化發展”指導思想的引領下，在全體教師中扎實有效地開展了讀書活動，切實地提高了學校教師整體索質，收到了讀書與成長完美結合的良好效果。
一、讀書活動與校本培訓相結合
多年來，開展主題讀書活動為校本培訓提供了新的平臺。為了使教師讀書與校本培訓有效結合，學校精心配備了與教學息息相關的.閱讀圖書。本學期學校為每名教師配備《有效教學十講》一書，課題組成員贈送了省特級教師周永沛老師的《從教筆存》套書，并分學科為老師們發放了相關教學專業用書。期初我校制定了切實可行的讀書活動計劃，組織了讀書活動的動員工作及贈書儀式，并采用定期與不定期方式抽查教師的讀書筆記，期末開展教師積極撰寫讀書心得活動，確切保證讀書活動的質量。在此次主題讀書活動中，領導帶頭讀書，全體教師積極參與，涌現出了一大批讀書楷模，其中孫群芳、徐冰冰、朱勇、孫莉四位同志被評為了20xx年XX區教工委讀書積極分子。以此次讀書活動為契機，我校將讀書活動與校本培訓有機結合，實現讀書與培訓的雙贏效應。
二、讀書活動與有效教學相結合
當前，我區教育在“以學生發展為本”的理念指引下，緊緊圍繞“有效教學”這一關鍵詞，引領廣大老師踐行改革新舉，破解教育熱點難題。為了貫徹落實這一教育改革精神，我校通過開展讀書活動，向教師們推薦閱讀《當代教師教育智慧叢書》《有效教學 聚焦課堂》《有效教學十講》等多部教學專著。教師們勤學善思，從中汲取提高課堂效率的有效實例，并緊密結合自己的教育教學實踐，從書中尋找解決辦法。同時老師們也圍繞“有效教學”這一主題，將自己教學實踐的好方法、好經驗和好思路撰寫成一篇篇敘事論文，生動、豐富地展現我校教師開展通過讀書閱讀活動展現有效教學的真實經歷和創新舉措。此次讀書活動既提升教師的專業素養為重點，又提高課堂教學效率。
三、讀書活動與課題研究相結合
教師讀書活動開展伊始，正值我校“十二五”主課題《謀形任勢，建構智慧型課堂的實踐研究》開題實施。讀書活動動員工作會議中，趙校長勉勵教師多讀書，提升教育理論水平，把讀書活動和學校建構智慧型課堂研究有機結合起來，使讀書活動“務實高效、有的放矢”。在學校主課題引領下，教師們深入學習了《孫子兵法》及其相關論著，認真學習皮亞杰、布魯姆等教育心理學家的著作，從書本中尋求解決問題的答案，同時也將對課題的研究運用到教學實踐中。12月18日，我校十二五主課題全體成員齊聚一堂，圍繞“謀形任勢，智慧型課堂學習目標正確定位”這一主題，聆聽了吳美珍老師執教的《林沖棒打洪教頭》一課。本次活動還得到了專家組李和明、周永沛兩位主任的指導，為我校建構智慧型課題研究指明了方向。
通過此次開展的讀書活動, 使學校讀書活動有的放矢，教師成長了有了更多的道路，教師專業成長了，為學校教育教學工作持續發展提供了強大的動力。
讀書活動的總結15
尤其重要的是，教師要多讀書，用書凈化心靈，用書中的知識充實自己。開學之初，我制定了一個詳細的閱讀計劃，堅持閱讀計劃中列出的參考書目，這是非常有益的
I.從學習和應用中受益匪淺
本學期，我讀了《幼兒園創造性課程》，這本書描述了如何促進兒童的發展，創建相應區域的環境、該區域兒童的學習內容、教師的職責和家長的來信。內容非常詳細和實用。這本令人印象深刻的書將課程的50個目標與主題內容聯系起來，并指出了教師如何指導和評估兒童的學習，這拓寬了我的思路。同時，我也了解到，孩子們在各個地區的學習中可以在各個領域得到發展和提高。許多經驗值得我們借鑒和學習
在“安吉游戲”精神的指引下，我們幼兒園在戶外環境改造的過程中，開展了更加豐富多彩、獨具特色的戶外活動。該書闡述了戶外游戲活動可以培養社會情感、身體運動、認知、語言等課程目標。結合我們的現實，我認為戶外游戲也可以與我們的多元智能相結合。不同的.游戲內容可以發展出不同的關鍵智能，每個戶外游戲區可以從整體上促進兒童多元智能的提高。例如，當我們玩M-Zone East的“組合建筑”時，他們可以協商合作搭建大型貨架、輪胎和梯子，在挑戰過程中相互鼓勵和督促，不斷改變材料組合，不斷提高空間設置、兒童身體和運動智能，空間智能、人際智能、語言智能都有不同程度的發展；在湖邊人的游戲中，他們一起扮演各種熟悉的角色，比如煮野火飯、玩洋娃娃、招待客人、泡茶、切菜和烹飪。兒童的語言智力、人際智力和自然觀察智力也得到了極大的提高。指南和指導，涵蓋所有方面
3-6歲兒童學習和發展指南的研究已經一點一點地融入到我們的生活中。該指南對我們的教育教學管理具有很強的實用性，對我們的工作具有指導作用。仔細品嘗之后，總會有一些深刻的想法。總的來說，我感到高興和擔心。同時，我也敦促自己理解《指南》的精神，不斷思考和前進。
在日常生活中，我經常根據《指南》的精神進行比較和反思。每個活動環節的設計和組織，如花園活動、晨練、lea。
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