班主任英語節個人活動總結

時間：2020-12-10 14:44:29 活動總結我要投稿

班主任英語節個人活動總結

班主任英語節個人活動總結1

　　為了進一步豐富校園文化生活，營造積極向上的英語氛圍，我校以“學好英語，走遍世界”為主題的校園英語節拉開了序幕。本屆英語節歷時20天，在學校的大力支持下，在全體師生的共同努力下，我們的校園英語節取得了圓滿成功。通過豐富多彩的活動，激發了學生學習英語的熱情，為學校師生搭建展示英語的舞臺；濃厚學校的英語氛圍，豐富學校的文化內涵；使學生獲得學習英語的快樂，提高了全校師生的英語會話和應用能力，讓英語節真正成為每一個孩子的節日，真正讓每一個孩子在活動中體驗到學習英語的快樂。

班主任英語節個人活動總結

　　本次英語節主題鮮明，活動形式豐富多彩，形式多樣，有英文動畫片、英文電影及童話劇欣賞，有英文歌曲合唱比賽，有英文小品表演，有精彩紛呈的各種英語競賽活動，有貼近生活的各種英語手抄報展示活動。

　　精彩的“英語歌曲比賽”，匯集了同學、家長、老師的智慧與汗水，使他們得到了全方位的鍛煉和展示。“英語手抄報評比”，展示了同學們在課內外學習英語的碩果。“英語書法比賽”，提高了同學們書寫英文的質量，讓我們懂得，書法不僅僅存在于漢字當中，一手漂亮的英文書法也是很重要的。“英文小品表演”中，同學們群策群力，積極表演，繪聲繪色的演繹了英語小故事，另在場的老師和同學們忍俊不禁。

　　豐富多彩的活動一次又一次點燃了同學們的激情，不僅豐富了學生的校園生活，更為學生提供了一個鍛煉自我、展示自我、張揚個性的舞臺，體現了英語學習“從課堂中來，到生活中去”，“活學活用，學以致用”的良好效果。師生在這些活動中陶冶了情操，增長了知識，提高了英語表達能力，也讓每個同學深深的懂得了學習英語的重要性。同學們，讓我們學好英語，走遍世界，用自己的智慧去創造自己更美好的未來。下面對在本次英語節中表現突出的同學予以獎勵。

　　三年級：張家瑞、張琦、張茜、田培成、鄭欣、石佳弘、

　　劉欣雨、田培震、左偉錚、胡鳳梅、左玉源、

　　龔曉宇、韓碩、王辰宇

　　四年級：朱倩儀、劉博林、姚芋臣、左圓方、遲美琪、

　　任家宏、王云輝、左美凌、左鳴來、宋佳俊、

　　胡娜、王維佳、左智、趙建彬、張坤

　　五年級：朱亞晴、劉雨、任昱諾、龐玉良、石蓉、石瀟倩、

　　董秦漢、劉鑫宇、左鳴春、劉桐城、左之行、

　　張津瑜、左鳳儀、張恒、朱修增、曹鶴繽

　　六年級：白乾湞、左之杰、遲婷、左雪、劉小溪、石佳玉、

　　楊健煒、張新宇、史興辰、張玥、左昕、鄧舒桐、

　　劉治麟、張麗、許益瑋

班主任英語節個人活動總結2

　　春意盎然，我系第三屆外語文化節在這個生機勃勃的季節里展開，3月28日，本屆外語文化節在一片歡快的氣氛中圓滿落下帷幕。外語文化節作為外語系最大的一次活動，在校領導的關心支持下，經全體師生的精誠協作與不懈努力，取得了圓滿的成功。

　　通過舉辦英語文化節，廣泛調動學生學英語、說英語、用英語的積極性，進一步濃厚學風、培固校風。本屆文化節，全面展示我校學子文明、進取、協作、創新的精神面貌，也體現出外語系學生會成員的相互協作、相互努力的精神風貌。現將本屆外語文化節的總體情況總結如下：

　　一、活動內容豐富，形式多樣。

　　英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語配音比賽，豐富多彩的活動，緊扣外語文化節活動主題，注重活動的文化性、思想性、教育性，體現出了素質教育的內容，既熱烈、隆重，又新穎、別致。寓學于樂，讓學生在豐富多彩的活動中增強對英語學習的興趣，鍛煉英語的應用能力，從而推動全校的英語學習的氛圍。

　　二、團結協作，共同進步。

　　從各項活動的前期策劃和準備到后期活動的順利進行，師生們精誠協作。這就為廣大的同學提供了一個展示自己的機會，也充分鍛煉了我校廣大同學的創造能力。本屆外語文化節更加注重團隊協作精神，每三個部門負責一個活動，分工明確，讓我們看到了“人心齊，泰山移”的集體協同參與的場面。

　　三、宣傳到位，參與面廣。

　　提前制作張貼精美海報，在食堂門口和各寢室樓下大力宣傳，擴大了外語文化節的影響力，使整個校園充滿了濃郁的外語文化節的氣息，為文化節最后的成功做好了堅實的鋪墊。本次活動面向全院，全校學生積極參與。

　　美中不足的是：英語配音比賽決賽內容設置難度偏高，沒有考慮到絕大部分學生的英語水平，使得選手們在競賽中稍顯吃力，也使得現場觀眾觀看興趣下降，影響現場氣氛。

　　同學們在各項比賽中都發揮了自己的應有水平，不少同學都獲得了榮譽，也收獲了快樂。通過這次活動，同學們學習英語的積極性更高了，對下一階段的英語學習起到了很好的激勵作用。本屆外語文化節活動的圓滿落幕，使學生更加緊密地團結在一起，為了一個目標盡心盡力，大家都付出了自己最大的努力。

　　生活部

　　20xx年4月6日

班主任英語節個人活動總結3

　　英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度？？的過程”，“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發學生的`積極學習情感，符合小學生的認識規律和情感規律特點。當然，這些活動的設計要緊扣相應的教學內容，也要符合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協調地進行。再者，每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點在小學生身上體現得更充分。因此我們利用一切機會讓學生結合自己所學的知識，用個性化的方式展示自己，學生都很樂意參與這些活動，學習的積極性提高了。

　　4月我們成功地舉辦了西固一校第二節英語節活動，本屆英語節我們以“Learn English。 Enjoy English。（學英語，享受英語）”為主題，開展了“英語書法比賽”、“ 英語工制作及手抄報展示”、“英語歌曲童謠比賽”、“英語知識競賽”、“每日一句英語”等形式多樣精彩紛呈的活動，為同學們搭建了一個又一個展示自我的平臺，在校園里掀起一輪學英語用英語的高潮。

　　我們在實踐中主要嘗試以下幾種方式：

　　1讓學生親手制作富有個性的作品。小學英語課本中許多內容都是緊密聯系學生生活的，選擇的話題也是以小學生的實際需要為出發點，都是學生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內容設計搞一些個性化的活動。這次英語節活動我們設計了手工制作比賽，學生接到任務后都興致勃勃地忙開了，不同的年級有不同的內容，六年級的板報設計設計各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設計的英文字體來書寫……；五年級的季節書和課程表也毫不失色，漂亮的封面，精彩的內容；四年級的服裝設計簡直是wonderfui，有個學生甚至設計了一個服裝城，不同的款式都用英文表示出來了；低年級的手工制作也不錯，同學們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高昂。

　　2收錄自己喜愛的英語信息。我讓學生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時引導學生在生活中學英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內容，同時這些英文形式大都包含著優秀的創意，富有創造性和審美性，對小學生有很大的吸引力。英語節，我們就讓學生們拿出來展覽，當學生看到自己感興趣的材料被別的同學圍觀和欣賞時，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。再加上英語節每日一句英語的活動，讓學生也學到了很多，收獲了很多。

　　3在英語節的各類英語競賽活動中，學生們都會有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考。活動結束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學習心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學生參與這些活動的積極性就更高了。

　　4小學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，學生自信心的提高是一個持續的過程，所以我們的英語節活動中中，我們設計的評獎制度倍受學生的喜愛，是學生展示風采的舞臺，也是獲得有層次的積極評價的機會。只要學生在英語節愉快的合作、一點一滴的發展和進步，都可以得到獎狀，獎狀有集體的，也有個人的，在此基礎上，進一步貼出“英語榜”，增加學生學習英語的動力。每個學生得到獎狀時，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一張獎狀和獎品，感覺自身的價值在每張獎狀上得到不斷的體現，同時這也記載了學生前進的步伐。

　　英語節是我們同學展示才華的節日，也是同學們收獲喜悅的節日，它是我們師生共同成長的節日，也是我們課題研究的成果。

班主任英語節個人活動總結4

　　英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度??的過程”，“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發學生的積極學習情感，符合小學生的認識規律和情感規律特點。當然，這些活動的設計要緊扣相應的教學內容，也要符合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協調地進行。再者，每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點在小學生身上體現得更充分。因此我們利用一切機會讓學生結合自己所學的知識，用個性化的方式展示自己，學生都很樂意參與這些活動，學習的積極性提高了。

　　4月我們成功地舉辦了西固一校第二節英語節活動，本屆英語節我們以“Learn English. Enjoy English.（學英語，享受英語）”為主題，開展了“英語書法比賽”、“ 英語工制作及手抄報展示”、“英語歌曲童謠比賽”、“英語知識競賽”、“每日一句英語”等形式多樣精彩紛呈的活動，為同學們搭建了一個又一個展示自我的平臺，在校園里掀起一輪學英語用英語的高潮。

　　我們在實踐中主要嘗試以下幾種方式：

　　1.讓學生親手制作富有個性的作品。小學英語課本中許多內容都是緊密聯系學生生活的，選擇的話題也是以小學生的實際需要為出發點，都是學生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內容設計搞一些個性化的活動。這次英語節活動我們設計了手工制作比賽，學生接到任務后都興致勃勃地忙開了，不同的年級有不同的內容，六年級的板報設計設計各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設計的英文字體來書寫……；五年級的季節書和課程表也毫不失色，漂亮的

　　封面，精彩的內容；四年級的服裝設計簡直是wonderfui,有個學生甚至設計了一個服裝城，不同的款式都用英文表示出來了；低年級的手工制作也不錯，同學們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高昂。

　　2.收錄自己喜愛的英語信息。我讓學生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時引導學生在生活中學英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內容，同時這些英文形式大都包含著優秀的創意，富有創造性和審美性，對小學生有很大的吸引力。英語節，我們就讓學生們拿出來展覽，當學生看到自己感興趣的材料被別的同學圍觀和欣賞時，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。再加上英語節每日一句英語的活動，讓學生也學到了很多，收獲了很多。

　　3.在英語節的各類英語競賽活動中，學生們都會有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考。活動結束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學習心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學生參與這些活動的積極性就更高了。

　　4.小學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，學生自信心的提高是一個持續的過程，所以我們的英語節活動中中，我們設計的評獎制度倍受學生的喜愛，是學生展示風采的舞臺，也是獲得有層次的積極評價的機會。只要學生在英語節愉快的合作、一點一滴的發展和進步，都可以得到獎狀，獎狀有集體的，也有個人的，在此基礎上，進一步貼出“英語榜”，增加學生學習英語的動力。每個學生得到獎狀時，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一張獎狀和獎品，感覺自身的價值在每張獎狀上得到不斷的體現，同時這也記載了學生前進的步伐。

　　英語節是我們同學展示才華的節日，也是同學們收獲喜悅的節日，它是我們師生共同成長的節日，也是我們課題研究的成果。

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