送教下鄉活動總結范文（精選7篇）

　　經歷了有意義的活動后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不如來好好的做個總結。但是活動總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的送教下鄉活動總結范文，希望能夠幫助到大家。

　　送教下鄉活動總結 1

　　在送教下鄉活動中，我充分利用教學資源，發揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的鄉鎮；到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；……整個活動中，我創造性地開展工作，發揮骨干教師作用，極大地提高了教研工作的實效性，推動新的課程改革，送教下鄉活動效果顯著。

　　一、實現了送教者與看課者的雙贏

　　本次送教xxx學校，各校教師參加了觀摩。做為送課教師我精彩示范引領，課后教研員精當的點評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

　　通過送教活動同時還歷煉了我，使我深有感悟，此項活動創造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利于自身專業化的成長。作為一名研究型教師，我積極投身于語文課程改革，通過不斷的學習、探索和實踐，探索出預習，匯報課的教學模式，逐步形成自己獨特的.教學風格。經實踐檢驗，我從調動學生的興趣入手，通過扎實有效的訓練，體現了開放的語文教學意識，在瑞廷鄉學校，面對陌生的學生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅定了我本人的研究信心。我是第一次送教下鄉。為了更好的把課上好，我多次和教研員溝通、研究，反復修改教學方案。在鄒主任的指導下，終于上了一節原生態的、具有新理念的、基層教師能學得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。

　　送教下鄉活動為鄉鎮學校送去的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。

　　二、提高了教學觀摩課的可信度

　　由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我為了使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以我不受條件的限制，不管面對什么樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。讓參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業化水平，優化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。由于我在備課時考慮周到。所以，教師無論面對怎樣的學生，都會喚醒學生的學習的潛能。

　　三、認識到自己教學的踐行者、研究者

　　送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，我的課程視野開闊了，我學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。

　　四、使新課程的教學理念不再抽象

　　送教下鄉充分發揮了骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。

　　隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。區進修學校組織送教下鄉活動。送教下鄉工作受到基層學校的好評和歡迎。

　　送教下鄉活動總結 2

　　10月29日在區教育局的安排下，崆峒區興和莊小學的八名優秀教師來到我校，在我校進行了教學活動和專題知識講座。我鄉參加此次活動的有中心小學12名教師及全鄉8所小學的教導主任。按照我校的安排，我們組織教師認真聽課，并結合聽課情況在課后進行及時研討，聽課教師對這三節課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，每位教師都談了自己的收獲，并寫出體會。現將活動總結如下：

　　一、教學活動情況：

　　張進玲老師執教的四年級語文課《美麗的集郵冊》,課堂上教師教態親切自然，語言規范，有啟發性，教具準備充分，教學環節銜接緊密，教學效果明顯。整節課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學生既學到了知識、又愉悅了身心。師生關系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現了年輕骨干教師極強的組織教學能力，展示了我區優秀教師的高超的教學技能和教學水平。

　　安波老師執教的四年級數學課《乘法分配律》，通過猜想、驗證、交流等方法，重視學生獲取知識的過程，調動學生積極主動探究的積極性，使學生能夠自己探究乘法分配律。重視小組合作學習，自主探究意識濃厚，學生人人動手，積極參與，整個教學過程流暢，教學環節齊全，時間分配和理，教學效果顯著。

　　鄭媛老師執教的三年級英語課《Unit2》，教態大方，教學手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統的教學模式,設計了一堂令人耳目一新的探索式教學。極大地激發了學生的求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，在輕松的氣氛中完成了預定的教學目標。

　　二、專題知識講座：

　　評課活動結束后，緊接著興和莊小學的三名教師進行了專題知識講座。蘭玉江老師做了關于小學作文教學方法的講座。蘭老師從三個大的方面對如何培養學生的寫作興趣，教師如何備作文教學課以及在閱讀教學中如何提高學生寫作水平做了詳盡科學的講述，這對我校從事語文教學的老師進行以后的作文教學帶來了相當寶貴的經驗。張建林老師做了關于優化數學課堂教學的講座。張老師對數學課教學中學生對問題的理解和思考，教師與學生的合作，教師的教學手段和方法等方面，通過聯系生活實際，列舉生動形象地例子，全面系統的闡述了數學教學中的心得體會。這對我鄉的數學教學具有一定的指導意義。張春蘭老師做了關于規范班級管理的講座，結合她個人日常班級管理對做好班級管理促進教育教學提出了非常中肯的.意見和建議。這對我校老師今后進行班級管理，促進教育教學具有非常重要的作用。

　　三、今后努力方向：

　　1、我鄉教師今后要認真鉆研教材，加強自身業務學習，不斷提高自身素質，把握教學目標及知識點、重難點，及時反思自己的教學行為，不斷嘗試實踐，把骨干教師的優質課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平。

　　2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學的不足。

　　3、教師要拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基于這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。

　　4、要在基本功、親和力，訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學生訓練不到位有之間關系，今后這將是我們應該重視和加強的地方。

　　5、建立健全教學管理機制，加強教學的日常管理。開展豐富多樣的教學研討活動。各學科教研組要定期的開展教研活動，教師要在日常教學中不斷提高自己的教育教學能力，為我鄉的教育事業作出新的、更大的貢獻。

　　四、開展活動的幾點體會：

　　此次活動興合莊小學為我鄉各小學校帶來了新理念、新思想、新方法。三位教師自身素質好，基本功扎實，教學經驗豐富，教學方法多樣，思維活躍。送課的同時，他們將新的教學理念，好的教學方法帶到了我校。平時，由于各種原因，我鄉老師幾乎沒有走出去學習的機會，而此次骨干教師送課活動如同雪中送炭，讓我鄉的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風范。此次活動深深的觸動了我們每一位老師，對我們以后更好的從事教學具有深遠的意義。

　　此次送教活動，我們需要思考的問題，需要總結的經驗還很多，我們期待這樣的活動能堅持經常的搞下去，為我鄉教育送來更多、更新的教學方法，促進我鄉教育教學和諧、快速發展。

　　送教下鄉活動總結 3

　　隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往比較薄弱的學校，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展。好的成果是需要分享的，這樣才能起到鼓勵的作用。同時這也有利于激勵其他員工共同奮斗，工作總結無疑使能使一個好的工作總結得到好的分享的好平臺，因此，寫好工作總結是延續成功的有效方法。

　　為了提高農村教師的教育教學水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉活動,此次活動由教導主任親自帶隊,帶著李敏、周春光兩位教師，5月22日來到雙廟子小學,上了一節數學課、一節英語課。效果非常好,課后，做課教師教師與聽課教師還進行了廣泛的`交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而受益匪淺。尤其雙廟子五年級班主任是心新來的特崗教師，收獲頗豐。

　　送什么的問題。如果僅把送教下鄉活動理解為讓城鎮學校的一節優秀課到鄉村薄弱學校去演示一遍、并想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認為有效的送教下鄉活動,應該注意以下幾個方面:

　　1、送教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。未來的社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發和培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的信息技術課教學提出了更高的要求。為了順應這種社會發展的潮流，為了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現代信息技術，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內驅力。

　　2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在信息技術學科教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬件上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領;他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的數學課教學經驗，對于提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

　　3、送教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發和感悟，從而提高自己的教學水平。

　　總之這次送教下鄉活動，無論做課教師還是受課學校的教師，都有所收獲，相互學習，共同提高，不斷提高教育教學水平。

　　送教下鄉活動總結 4

　　教師積極參加“送教下鄉”聽、評課活動，既是農村中小學教育事業迅猛發展的需要，也是新世紀教師自身發展的需要。我們前大章中心學校根據縣教育局要求，積極配合“送教下鄉”教師工作，從20xx年4月12日開始，在前大章中心小學全面開展了優秀課“送教下鄉”教研活動。這次活動緊緊圍繞多媒體教學、梳理理論要點、分析案例、講解觀課、議課的要求及指標這五個方面開展。中心學校組織了所轄三所小學多名教師進行了參與、指導、督促、檢查。并對被指導教師進行了反復跟進聽、評課。通過這次教研學習，極大的提高了我小學教師實施新課程的能力和水平，有針對性的解決新課程實施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求；停留在感性層面，缺乏理性分析；籠統、套話連篇，缺乏具體的解釋和闡述；只關注教師教的行為，不關注學生學的行為；對方法與過程、情感態度價值觀目標關注不夠等問題。通過這次教研學習，進一步提高我鄉教師應用新理念新方法進行觀課議課的水平，讓教師學會觀課、議課。增強課改意識，促進課堂教學改革，提高我中心學校教師專業化發展，全面推進素質教育。為了使此項工作長期有效的開展下去，特作一個總結。

　　一、以現場授課對比為入口，提高全體教師對新理念課堂教學的認識。

　　1、根據縣教育局教研室要求，4月24日當天，我們安排中心小學4名教師為重點指導對象。首先進行教研室4名優秀課教師現場講授語文、數學、英語、品德，接著進行我校4名教師現場講授語文、數學、英語、品德，然后進行眾多聽課教師集體針對前后兩課對比教研。主要讓我校教師對“新理念課堂教學”進行全面了解，從中學到一些方法和策略。認識到“評好課”也是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在學校開展”評好課”專題培訓，有利于解決新課程實施中評課隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求；停留在感性層面，缺乏理性分析；籠統、套話連篇，缺乏具體的解釋和闡述；只關注教師教的行為，不關注學生學的行為；對方法與過程、情感態度價值觀目標關注不夠等問題。進一步提高我鄉教師應用新理念新方法進行觀課議課的水平，讓教師學會觀課、議課。增強課改意識，促進課堂教學改革，提高我中心學校教師專業化發展，全面推進素質教育。

　　2、通過教研室教研員的詳細講解，使我校教師學習如何梳理知識要點，分析案例，講解觀課，議課的要求及指標等方法。這要求大家形成統一思想，認識到“講好課”和“評好課”都是教研實踐活動的重要內容要求。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識“評好課”專題培訓的重要性。大家逐步認識到，教師學會觀課、議課，能夠有效地促進課堂教學改革，提高我中心學校教師專業化發展，全面推進素質教育。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視”評好課”專題培訓。

　　3、使我校教師認識到“評好課”能力的多方面的積極作用。進行“評好課”專題培訓能有針對性的.解決新課程實施中評課的方式方法，進一步提高我鄉教師應用新理念新方法進行觀課議課的水平，讓教師學會觀課、議課，增強課改意識，促進課堂教學改革，提高我中心學校教師專業化發展，全面推進素質教育。這些特點使得”評好課”專題培訓可以成為我校教育教學工作的有力的配合和有益的補充。

　　二、以全員學習為龍頭，強化“評好課”技能培訓。

　　我認為“評好課”技能的應用，在農村中小學起步晚，但是發展迅速，我校現強烈感受到“評好課”專題培訓的開展，落腳點在教師，首先要對教師進行培訓。不但要對語文、數學教師進行培訓，而且要對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的“評好課”專題培訓理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的”評好課”專題培訓應用水平，而且要樹立他們的應用”評好課”專題培訓正確觀念。所以，我中心學校的培訓分兩步走：

　　1、集中全體教師進行理論學習，邀請教研員或優秀課教師進行指導，重點在梳理理論要點、分析案例、梳理教材、講解觀課、議課的要求及指標這幾方面多下功夫。

　　2、教師自修教材，撰寫讀書筆記，心得體會，反思，評課稿，自己在評課實踐活動中感到棘手的問題。組織教師觀看視頻資源，交流反思，評課稿，自己在評課實踐活動中感到棘手的問題。

　　三、加強教師對“講好課”和“評好課”工作的深刻認識，可采取的方式是：

　　1、要求各校制定培訓學習方案。

　　2、由參加縣級培訓的骨干教師進行案例分析、講解觀課、議課的要求及指標，布置學習任務。

　　3、教師自修教材，撰寫讀書筆記、心得體會、反思、評課稿、自己在評課實踐活動中感到棘手的問題。

　　4、中心小學組織教師觀看視頻資源，交流反思、評課稿、自己在評課實踐活動中感到棘手的問題。

　　5、此次培訓將采取集中培訓與校本培訓相結合，校本培訓與自主學習相結合的方式進行。

　　6、學習任務：

　　（1）、教師自學教材有效時間不少于72學時。

　　（2）、撰寫讀書筆記（不少于3000字）。摘錄教材關于觀課議課的新理念、新方法；撰寫自己對新理念、新方法的認識、思考和見解。

　　（3）、撰寫學習心得體會或論文（不少于2000字）。

　　（4）、寫教學反思（兩篇）。教學反思要求簡述教學過程中的主要環節、診斷存在問題、簡析形成原因、提出自己的看法和改進措施。

　　（5）、積極參與教研組組織的課堂教學觀摩，做好觀課筆記，撰寫評課稿至少4篇，并在教研組研討交流。

　　（6）、至少提出2個自己在評課實踐活動中感到棘手的問題，并在教研組中交流（集中交流，每位教師必須交流，并且有記錄。）。

　　總之，優秀課“送教下鄉”活動在縣教育局的指導下、經過我校全體教師的進一步努力，我們取得了一定的成績，今后我們將進一步努力工作，加強師資培訓，提高教師專業化水平，為教育的明天貢獻自己的一份力量。

　　送教下鄉活動總結 5

　　送教下鄉活動是一項旨在促進教育資源均衡發展的重要舉措，通過選派優秀教師到農村或偏遠地區進行教學示范和互動交流，以提升當地教師的教學水平和學生的學習體驗。以下是對送教下鄉活動的總結：

　　一、活動背景與目的

　　隨著教育改革的不斷深入，城鄉教育差距問題日益凸顯。為了縮小這一差距，提高農村地區的教育質量，我們組織了送教下鄉活動。該活動旨在通過優秀教師的示范教學，更新農村教師的教學理念，提升其教學技能，同時為學生提供更廣闊的學習視野和更豐富的學習資源。

　　二、活動內容與形式

　　示范教學：選派各學科的優秀教師到農村地區進行示范教學，展示先進的教學方法和理念。

　　互動交流：組織農村教師與送教教師進行面對面的交流研討，分享教學經驗，探討教學難題。

　　專題講座：邀請教育專家進行專題講座，提升教師的專業素養和教學能力。

　　三、活動成果與亮點

　　更新了教師的教學理念：通過送教教師的示范教學和專題講座，農村教師接觸到了先進的教學方法和理念，對新課程改革有了更深入的理解。

　　提升了教師的教學技能：農村教師在與送教教師的交流研討中，學到了許多實用的教學技巧和方法，提高了自己的教學水平。

　　拓寬了學生的學習視野：送教教師帶來的豐富教學資源和新穎的教學方式，讓學生接觸到了更廣闊的知識領域，激發了他們的學習興趣和動力。

　　促進了城鄉教育均衡發展：送教下鄉活動有效縮小了城鄉教育差距，使更多的農村孩子能夠享受到優質的教育資源。

　　四、活動反思與改進

　　加強前期準備：在下次送教下鄉活動前，應更加深入地了解農村教師的`需求和學生的學習狀況，以便更有針對性地制定教學計劃和內容。

　　增加活動頻次：考慮到農村教育資源的匱乏和教師的持續成長需求，建議增加送教下鄉活動的頻次，讓更多的農村教師和學生受益。

　　拓展活動形式：除了示范教學和互動交流外，可以探索更多形式的送教下鄉活動，如在線教學、遠程培訓等，以適應不同地區的實際情況和需求。

　　加強后續跟蹤：在送教下鄉活動結束后，應建立長期的跟蹤機制，了解農村教師的教學改進情況和學生的學習成果，以便及時調整和優化后續的支持措施。

　　五、結語

　　送教下鄉活動是一項具有重要意義的教育公益活動，它不僅能夠提升農村教師的教學水平和學生的學習體驗，還能夠促進城鄉教育的均衡發展。在未來的工作中，我們將繼續深化送教下鄉活動的內涵和外延，為更多的農村教師和學生帶來福音。

　　送教下鄉活動總結 6

　　送教下鄉活動是一項旨在促進城鄉教育均衡發展，加強教師間合作交流，提高教師課堂教學水平的重要舉措。通過這一活動，優秀的教育資源得以向農村地區延伸，為鄉村教師提供了寶貴的學習機會，同時也為鄉村學生帶來了更加豐富多彩的學習體驗。

　　在送教下鄉活動中，我們邀請了多位名師和骨干教師前往農村地區進行示范教學和專題講座。這些教師以高度的責任感和敬業精神，精心準備每一堂課，確保活動的實效性。他們的教學風格各異，但都注重培養學生的思維能力和創新精神，通過巧設情境、巧設支點等方式，激發學生的學習興趣和主動性。

　　例如，在某次送教下鄉活動中，一位語文教師通過樸實經典的教學風格和高超的課堂掌控能力，為學生帶來了一堂有思想的習作指導課。她巧設情境，語言使用精確干練，注重培養學生的思維，讓學生大膽想象，充分調動了學生的學習主動性。這樣的教學方式不僅提高了學生的寫作水平，更培養了他們的思維能力和創新精神。

　　除了語文教學，數學、英語、科學等其他學科的教師也帶來了精彩的示范課。他們通過靈活運用各種教學手段，將枯燥的知識變得生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。同時，他們還注重培養學生的實踐能力和創新精神，鼓勵學生大膽嘗試、勇于探索。

　　在送教下鄉活動中，我們還組織了面對面的深度交流研討。支教老師毫無保留地分享了自己的教學經驗和心得，聽課老師也紛紛發表了自己的看法和見解。這樣的交流研討不僅促進了教師之間的互相學習，更激發了鄉村教師的教學熱情和創新精神。

　　通過送教下鄉活動，我們取得了顯著的成效。一方面，鄉村教師的教學理念和教學方法得到了顯著提升，他們更加注重培養學生的思維能力和創新精神，更加注重課堂的'互動性和趣味性。另一方面，鄉村學生的學習體驗也得到了極大的改善，他們有機會接觸到更加優質的教育資源，有機會在更加寬松愉悅的學習氛圍中成長。

　　然而，送教下鄉活動也存在一些不足之處。例如，由于場地和時間等條件的限制，有些教師無法充分展示自己的教學風采；同時，由于參與活動的教師數量有限，輻射影響還不夠廣泛。因此，在今后的活動中，我們需要進一步完善活動方案，優化活動流程，提高活動效果。

　　總之，送教下鄉活動是一項非常有意義的工作。它不僅促進了城鄉教育的均衡發展，加強了教師間的合作交流，更激發了鄉村教師的教學熱情和創新精神。在今后的工作中，我們將繼續深化送教下鄉活動，為更多的鄉村教師和學生帶來更加優質的教育資源和學習體驗。

　　送教下鄉活動總結 7

　　為促進城鄉教育均衡發展，提高農村學校教師的教學水平和教育質量，近期，我們組織了一次送教下鄉活動。此次活動得到了廣大教師的積極響應和參與，取得了圓滿成功。現將活動總結如下：

　　一、活動概況

　　本次送教下鄉活動涵蓋了多個學科，包括語文、數學、英語等。我們選派了一批優秀的骨干教師組成送教團隊，前往農村學校進行教學示范和交流。活動期間，送教團隊共開展了xx節示范課，舉辦了xx場教學講座和研討會，參與教師達xx余人次。

　　二、活動成效

　　教學示范引領

　　送教團隊的骨干教師們以先進的教學理念、精湛的教學技藝和豐富的教學經驗，為農村學校的教師們展示了精彩的示范課。他們的教學方法靈活多樣，注重啟發式教學和學生的主體地位，充分調動了學生的學習積極性和主動性。通過觀摩示范課，農村學校的教師們深受啟發，對如何提高課堂教學質量有了更深刻的認識。

　　教學交流互動

　　在教學講座和研討會上，送教團隊的教師們與農村學校的教師們進行了深入的交流和互動。他們分享了自己的教學經驗和心得體會，解答了農村學校教師們在教學中遇到的問題和困惑。同時，農村學校的教師們也積極發言，提出了自己的觀點和建議。通過交流互動，雙方教師們相互學習、相互促進，共同提高了教學水平。

　　促進教育均衡發展

　　送教下鄉活動為農村學校送去了優質的教育資源和先進的教學理念，縮小了城鄉教育差距，促進了教育均衡發展。通過此次活動，農村學校的教師們開闊了視野，更新了觀念，提高了教學水平，為農村學生提供了更好的教育服務。

　　三、活動經驗

　　精心組織策劃

　　為確保送教下鄉活動的順利進行，我們提前進行了精心的組織策劃。我們制定了詳細的活動方案，明確了活動的目標、內容和要求。同時，我們還與農村學校進行了充分的溝通和協調，了解他們的需求和期望，為活動的開展做好了充分的準備。

　　選派優秀教師

　　送教團隊的教師是活動成功的關鍵。我們選派了一批教學經驗豐富、業務能力強、師德高尚的骨干教師組成送教團隊。他們不僅具有扎實的專業知識和教學技能，而且具有較強的敬業精神和奉獻精神，能夠為農村學校的教師們提供優質的.教學示范和指導。

　　注重交流互動

　　送教下鄉活動不僅是教學示范，更是教學交流和互動。我們注重在活動中加強送教團隊與農村學校教師們的交流互動，鼓勵雙方教師們積極發言、提問和討論。通過交流互動，雙方教師們能夠相互學習、相互促進，共同提高教學水平。

　　四、存在的問題及改進措施

　　存在的問題

　　（1）活動時間有限，送教內容難以深入展開。

　　（2）部分農村學校的教師參與積極性不高，對活動的重視程度不夠。

　　（3）送教活動的后續跟進和指導不夠，難以確保活動的長期效果。

　　改進措施

　　（1）合理安排活動時間，增加送教內容的深度和廣度。可以采用分批次、分學科的方式進行送教，確保送教內容能夠深入展開。

　　（2）加強宣傳和動員，提高農村學校教師對送教活動的認識和重視程度。可以通過召開專題會議、發放宣傳資料等方式，讓農村學校教師了解送教活動的意義和價值，激發他們的參與積極性。

　　（3）建立送教活動的后續跟進和指導機制，確保活動的長期效果。可以通過網絡交流、實地回訪等方式，對農村學校教師進行后續跟進和指導，幫助他們解決在教學中遇到的問題和困難。

　　總之，本次送教下鄉活動取得了圓滿成功，但也存在一些問題和不足。我們將認真總結經驗，不斷改進和完善送教下鄉活動的組織和實施，為促進城鄉教育均衡發展做出更大的貢獻。

【送教下鄉活動總結】相關文章：

送教下鄉活動總結12-22

送教下鄉的活動總結12-16

送法下鄉活動總結05-15

送教下鄉活動總結01-11

送教活動總結通用02-15

送教下鄉活動總結（精選16篇）01-11

2022年送教下鄉活動總結11-07

送課下鄉活動方案06-09

送教下鄉活動方案03-08

送教下鄉活動簡報06-13