數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄[精品]

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄1

　　活動(dòng)時(shí)間： 20xx年4月11日

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題: 今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）

　　人員:全體數(shù)學(xué)教師

　　主講：孫娟

　　內(nèi)容:

　　今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來(lái)？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：

　　課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問(wèn)一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話(huà)對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。

　　在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：

　　1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

　　我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。

　　2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

　　我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的'贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

　　3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

　　我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

　　課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄2

　　時(shí)間： 20xx年4月4日

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　人員:全體教師

　　主講：馬沖

　　內(nèi)容:

　　對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

　　教研組主要工作安排：

　　一、學(xué)習(xí)教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

　　教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書(shū)、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書(shū)，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。

　　課堂內(nèi)外重視學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。做到每星期寫(xiě)教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。

　　三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　針對(duì)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、能對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄3

　　活動(dòng)時(shí)間：xx

　　活動(dòng)地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室

　　參加人：

　　活動(dòng)資料：做一節(jié)課評(píng)課

　　《方向與位置》二年級(jí)XXX

　　主持人：XXX

　　發(fā)言記錄：

　　一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　XXX：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向，透過(guò)在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并透過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　二、評(píng)課

　　XXX:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的.資料找得好，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開(kāi)火車(chē)游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣較高。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。

　　推薦：北斗星在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，但好像沒(méi)按老師的設(shè)計(jì)走，故老師沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問(wèn)題。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個(gè)性密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識(shí)較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，完成較好。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。

　　推薦：教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，教師透過(guò)試講，感覺(jué)進(jìn)步較大，對(duì)教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個(gè)性是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí)，透過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對(duì)難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強(qiáng)。

　　推薦：提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。

　　推薦：方向的相對(duì)性較難，時(shí)間可再長(zhǎng)些。

　　總結(jié)：

　　XXX：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。XXX、XXX兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，XXX老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過(guò)一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們?cè)诨顒?dòng)中用心發(fā)言、討論、評(píng)課，提出了自己的見(jiàn)解。透過(guò)活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說(shuō)：透過(guò)這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上，我必須會(huì)更加努力，使自己早日成長(zhǎng)起來(lái)。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄4

　　一、成績(jī)質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)表

　　二、試卷結(jié)構(gòu)分析

　　1、考查內(nèi)容：試卷的考查內(nèi)容涵蓋了《課標(biāo)》7—9年級(jí)所規(guī)定的三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中的主要部分，各領(lǐng)域分值分配基本合理：

　　本份試卷立足考查學(xué)生今后發(fā)展所必需的核心知識(shí)、基本技能，還加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的考查，較好地貫徹了以《課標(biāo)》為評(píng)價(jià)依據(jù)，保證了對(duì)《課標(biāo)》主干內(nèi)容的考查，需要提出的是，第26題涉及到了“猜想論證”這一從殊到一般的探究性思想方法，這是一個(gè)有益的探索。

　　2、客觀性試題與主觀性試題的比例：

　　3、試卷試題難度

　　本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題∶中等題∶難題的比例為8∶1∶1，難度值為0.75，這樣的比例基本符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求并兼顧到本市普通高中招生的實(shí)際需要。

　　三、試題特點(diǎn)

　　1、本卷有不少新的特點(diǎn)與亮點(diǎn)，總體上看，本卷的表達(dá)簡(jiǎn)潔、規(guī)范，圖形優(yōu)美，語(yǔ)言親切，可使學(xué)生具有解決問(wèn)題的信心與動(dòng)力，關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、數(shù)學(xué)思考、基本能力和基本思想方法的考查；關(guān)注了對(duì)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法和數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的考查；注重了對(duì)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、推理能力和解決問(wèn)題能力的考查；試題在聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境與主觀形式等方面做了有益的探索與創(chuàng)新；開(kāi)放性試題、應(yīng)用性試題、信息分析試題、操作設(shè)計(jì)試題的設(shè)計(jì)得到一定的發(fā)展與完善，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索思考的機(jī)會(huì)與空間；還較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、數(shù)學(xué)教育價(jià)值的關(guān)注，充分體現(xiàn)了課改理念。

　　2、學(xué)生對(duì)定義一種新的運(yùn)算感到陌生和不理解，這里得分率明顯偏低，以往的中考大題中也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似定義一新的運(yùn)算、曲線、點(diǎn)，但這方面還沒(méi)能夠引起我們的老師、同學(xué)的足夠的重視和相應(yīng)的訓(xùn)練。

　　3、第25題是一二次函數(shù)與幾何中的折疊、對(duì)稱(chēng)變換、作圖、推理、計(jì)算等相結(jié)合的綜合性問(wèn)題，關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的考查，可展示出學(xué)生操作試驗(yàn)、觀察、分析、推理和空間思維能力，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中的數(shù)學(xué)思考理念，其中第⑴⑵小題完成很好，對(duì)于第⑶小題開(kāi)性的問(wèn)題：在拋物線的對(duì)稱(chēng)軸上是否存在點(diǎn)，使得是等腰三角形？若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由；若存在，直接答出所有的坐標(biāo)（不要求寫(xiě)出求解過(guò)程）。學(xué)生考慮的滿(mǎn)足條件的點(diǎn)，不是很全面。

　　4、第26題考查學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程、數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決。

　　第26題幾何變換中的探索性問(wèn)題，關(guān)注“變化過(guò)程中存在的不變量”這一重要的數(shù)學(xué)基本理念作為考查核心，較好地體現(xiàn)了《課標(biāo)》所關(guān)注的“圖形變化過(guò)程的基本規(guī)律”的'理念。各問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，難度逐級(jí)遞進(jìn)，具有一定的區(qū)分度。在通過(guò)探索幾個(gè)特殊具體的情形中歸納猜想出一般性結(jié)論，從中滲透了從特殊到一般、從具體到抽象、從易到難數(shù)學(xué)思考方法，也考查了學(xué)生觀察、探索、轉(zhuǎn)化、歸納、猜想、推理等能力，關(guān)注了過(guò)程性目標(biāo)。第⑴⑵小題完成較好難度值分別為0.72、0.55，第⑶小題要洞察（猜想）上述（用含的式子表示）一般性結(jié)論，再進(jìn)行證明你的猜想，這道小題的難度值約是0.16，偏難，區(qū)分度為0.45。

　　四、教學(xué)中的建議：

　　⑴加大力度鉆研《課標(biāo)》和課程的學(xué)習(xí)與探索，領(lǐng)會(huì)課改精神和評(píng)價(jià)理念。

　　⑵注重雙基，著重能力，滲透思想方法，更要著眼從事數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題的探索性學(xué)習(xí)情況。

　　⑶聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　⑷加深圖形變換認(rèn)識(shí)，建立運(yùn)動(dòng)和圖形變換的空間觀念。

　　⑸新課程把坐標(biāo)歸入到圖形與空間這一塊中，明顯提升了數(shù)形結(jié)合的要求，應(yīng)當(dāng)多加訓(xùn)練。

　　⑹創(chuàng)新讀寫(xiě)能力急需提升。

　　⑺加強(qiáng)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的遷移能力，對(duì)定義新運(yùn)算等有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題要引起我們的注意。

　　⑻多讓學(xué)生研究具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放題、探索題、操作設(shè)計(jì)題、應(yīng)用題、規(guī)律題、信息分析題、課題學(xué)習(xí)等等，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，提高思維能力。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄5

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn):會(huì)議室

　　主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　人員:全體數(shù)學(xué)教師

　　活動(dòng)資料：

　　一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合。

　　2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

　　應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的資料，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選取性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

　　要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)資料，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

　　6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的`用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

　　二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)中的每本相冊(cè)能夠放幾長(zhǎng)照片就應(yīng)連幾項(xiàng)。

　　結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就就應(yīng)算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

　　結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率十分的高，務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用移負(fù)不移正，移小不移大的方法，補(bǔ)充解題方法。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄6

　　20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試工作已圓滿(mǎn)結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)全淺的分析。

　　一、基本情況

　　全校1—6年級(jí)全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上；中段三年級(jí)較好，平均分80分以上；高段五年級(jí)較好，平均分80分以上；那相對(duì)較差的班級(jí)四年級(jí)，平均分64分；六年級(jí)平均分68分；具體情況如下：

　　一年級(jí)一班平均分91.4；優(yōu)秀率：80%；一年級(jí)二班平均分：94.1優(yōu)秀率：97.5%；二年級(jí)一班平均分91.4；優(yōu)秀率：83.5%；二年級(jí)二班平均分87；優(yōu)秀率：57 %；三年級(jí)平均分83；優(yōu)秀率：73%；四年級(jí)平均分64；優(yōu)秀率：xx%；五年級(jí)平均分80；優(yōu)秀率：80%；六年級(jí)平均分68；優(yōu)秀率：28%；

　　二、試題分析

　　本次測(cè)試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級(jí)的試題中，分別編制了三個(gè)部分：概念部分、計(jì)算部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫(huà)圖題等各種形式的習(xí)題。

　　三、存在的問(wèn)題及原因。

　　1、1—6年級(jí)普遍存在計(jì)算方面的問(wèn)題，計(jì)算不過(guò)關(guān)，高年級(jí)存在問(wèn)題較大。

　　2、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺(jué)答題。

　　3、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

　　4、某些推理過(guò)程寫(xiě)的比較簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

　　5、畫(huà)圖題不用畫(huà)圖工具，用手隨意畫(huà)。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力較差。

　　6、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚。

　　7、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

　　從卷面上看，學(xué)生的遞等式計(jì)算、簡(jiǎn)算題、判斷題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是應(yīng)用題。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

　　四、改進(jìn)措施。

　　通過(guò)對(duì)1—6年級(jí)期中試題的`分析，根據(jù)這次考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

　　2、要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識(shí)發(fā)生的過(guò)程和方法。把握概念的要點(diǎn)。

　　3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

　　應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過(guò)應(yīng)用題的一題多解和一題多變來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

　　五、提出了對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

　　1、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。

　　2、要做到“經(jīng)常回頭看”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

　　3、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫(huà)圖工具規(guī)范畫(huà)圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式。

　　總之，我們這次數(shù)學(xué)組的成績(jī)普遍都有明顯得進(jìn)步，部分班級(jí)從不同角度也有不同程度的進(jìn)步，希望我們老師和學(xué)生與家長(zhǎng)攜手共進(jìn)，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步。同時(shí)也希望我們考得不夠理想的班級(jí)，也不要?dú)怵H，要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)自己前段時(shí)間的不足，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取在期末考個(gè)好成績(jī)。謝謝大家！

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