大班整理活動教案

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的大班整理活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班整理活動教案1

　　設計思路：

　　在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。

　　活動目標：

　　1、通過整理書包萌發做小學生的愿望。

　　2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。

　　3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、活動前期準備

　　(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

　　(2)在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

　　(3)在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

　　2、教具、學具準備

　　(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件。

　　(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

　　活動過程：

　　一、產生興趣

　　1、小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)

　　2、小結：書包里要放的東西很多。但最重要的.是放書本。

　　3、小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?

　　二、學看課程表

　　1．播放課程表多媒體課件。

　　2．討論。

　　(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?

　　(2)小學生一天有幾節課?上午幾節，下午幾節?都有什么課?

　　(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

　　(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

　　三、學習按課程表整理書包

　　1、幼兒第一次整理書包。

　　(1)這里都有些什么課本?

　　(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)

　　(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

　　(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。

　　2、幼兒第二次整理書包。

　　(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)

　　(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?

　　四、學習整理其他用品

　　(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?

　　延伸活動：

　　在區域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包。

　　活動反思：

　　《整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。

　　1．讓學生經歷分類的活動。

　　在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環節的設計，目的在于聯系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。

　　2．滲透分類的數學思想

　　生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。

大班整理活動教案2

　　設計意圖：

　　幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了"整理小書包"活動。

　　活動目標：

　　1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。

　　2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。

　　3、清楚講述自己的做法。

　　4、發展幼兒的動手能力。

　　5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　活動準備：

　　每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

　　活動過程：

　　（一）聽音樂導入

　　孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

　　那好，今天咱們就來說一說小書包。

　　（二）引導幼兒了解書包的結構及用途

　　1、引導幼兒了解書包的結構

　　孩子們，現在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的？

　　師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

　　幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。

　　教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。

　　2、引導幼兒了解書包的用途

　　師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？

　　咱們的.學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

　　（三）幼兒整理小書包

　　1、幼兒嘗試整理書包

　　小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）

　　2、個別幼兒介紹

　　師：誰來說一說你是怎樣放的？

　　幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

　　幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

　　幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。

　　3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

　　師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？

　　下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？

　　（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

　　讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

　　4、幼兒再次整理小書包

　　好，那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）

　　教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

　　（四）愛護小書包

　　師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？

　　幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……

　　師：老師希望你們上小學后繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？

　　(五)結束

　　好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。

　　活動反思：

　　隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

　　活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題。

　　書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上小學的愿望。

　　整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。

大班整理活動教案3

　　活動目標：

　　1、熟悉上下、左右等空間概念，發展幼兒空間方位知覺。

　　2、養成整理、愛護玩具的習慣。

　　活動重點：養成整理、愛護玩具的習慣

　　活動難點：左右空間概念的形成。

　　活動準備：故事《樂樂的玩具》、幼兒用書《玩具找家》。

　　活動過程：

　　1、傾聽故事，理解內容。

　　提問：故事中的樂樂是個怎樣的孩子？

　　如果現在你是樂樂，你應該怎樣做？

　　2、實踐操作，整理玩具。

　　提問：許多玩具寶寶都找不到自己的家了，

　　誰愿意幫幫他們的忙？

　　（出示掛圖：玩具、長毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等）

　　幼兒將玩具合理地擺放進玩具櫥。

　　講述玩具擺放的位置。（用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左

　　邊、xx在xx的右邊來講述）

　　3、幼兒整理活動室的玩具柜。

　　我們活動室的.玩具寶寶說：小朋友整理玩具的本領可真大，他們請你們也來幫忙整理活

　　動室玩具。

　　4、幼兒用連貫的語言講述自己整理玩具的過程。

　　（如我把xx玩具放在玩具櫥的上一層。）

　　5、總結交流、培養好習慣。

　　提問：為什么要幫玩具寶寶找家？

　　我們該怎樣對待自己的玩具？

　　6、游戲練習：給玩具找家。

　　運用幼兒用書中的《玩具找家》游戲進行練習。

　　延伸活動：請小朋友回家后按剛才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。

大班整理活動教案4

　　活動準備：

　　１．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”。

　　２．每人一只小書包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。

　　活動過程：

　　一、啞劇表演“做功課”

　　通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。

　　表演內容：兩名幼兒扮小學生明明和芳芳。

　　芳芳：我叫芳芳。

　　明明：我叫明明。

　　他倆高高興興地背著小書包，坐下開始做作業。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開始認真地寫起來。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里尋找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高高興興地將練習簿交給老師，老師臉上笑瞇瞇的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，老師皺著眉頭。

　　二、討論

　　師：看了啞劇表演，你們有什么想法呢？

　　幼兒自由討論，老師仔細傾聽幼兒的交談。然后請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你為什么作業做得快？問明明：你為什么做得慢？根據他倆的回答，教師小結芳芳為何快和明明為何慢的原因，從而使幼兒知道整理書包的重要性。

　　三、怎么整理書包

　　１．請小朋友拿出準備好的物品，集體整理書包，教師巡回觀察、指導。

　　２．提問：你是怎樣整理書包的？

　　３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其余幼兒仔細觀察。

　　４．請幼兒評論：誰整理書包的方法好？為什么？

　　５．教師小結整理書包的方法：寫字所需的.用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。

　　四、整理書包

　　明明：你們真能干，會自己整理書包，現在我也會了，請你們看看，我做得對不對？

　　明明整理書包。

　　全體幼兒練習。教師鼓勵幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。

　　整理好書包后，請幼兒將書包背好后，成兩路縱隊，學小學生的樣子，排隊走出活動室。

　　活動延伸：

　　１．在生活中增添可學習整理書包的材料。

　　２．與自理能力較差的幼兒的家長聯系，請家長配合進行自理能力的培養。

大班整理活動教案5

　　活動目標：

　　1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

　　2、培養幼兒自主整理的良好習慣。

　　3、發展幼兒的動手能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具；

　　2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理后的書包；小學生整理書包的全過程）

　　活動過程：

　　一、談話引發幼兒的探究興趣。

　　“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？” （幼兒相互介紹與個別介紹相結合）

　　二、引出問題。

　　1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的？（幼兒個別介紹）

　　2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象――零亂的書包）

　　3、討論：他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的`書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？（幼兒個別講述理由）

　　三、討論整理書包的方法。

　　1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）

　　2、交流分享活動。

　　哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）

　　四、實踐驗證活動。

　　幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。

　　五、集中。

　　1、看幼兒整理好后的書包錄象。

　　（觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）

　　2、看小學生整理書包的錄象。

　　3、小結：

　　整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。

　　活動反思：

　　大班幼兒養成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的小學生活奠定基礎。活動還可延續為整理玩具、物品等。

大班整理活動教案6

　　活動目標：

　　1.了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中。（重點）

　　2.會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品。（難點）

　　3.豐富上小學的經驗，懂得整理書包是自己的事情，養成獨立做事的好習慣。

　　活動重難點：

　　了解書包的構造及各部分功能，知道物品應分類擺放在書包中為活動重點。會按書包的不同構造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學習用品為活動難點。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼小銜接對小學生活有簡單的了解。

　　2.物質準備：小筐、書包人手一個，文具盒、水彩筆、書本、作業本、圖畫本等學習用品，紙巾、跳繩人手一份，課件，視頻，音樂。

　　活動過程：

　　一、書包展覽會，激發幼兒了解書包構造的興趣。

　　1.教師引導：我們大班的小朋友馬上要上小學了，上小學會用到什么呢？

　　2.幼兒分組觀察書包，發現書包的構造。

　　關鍵提問：我們來分組整理書包，仔細看看書包上有什么？

　　誰來說一說你們組的發現？

　　教師小結：書包上還有大小不一樣的口袋，瞧，這個大大的口袋叫主袋，兩側的小口袋叫側袋，前面的口袋叫前袋，后面的兩條是肩帶，最上面的可以提起書包的`叫提帶，大部分書包是由主袋、前袋、側袋、肩帶和提帶五部分組成的。

　　二、結合課件，引導幼兒了解書包各部分功能，并知道按書包不同結構合理放置物品。

　　1.教師設問，引導幼兒嘗試整理書包關鍵提問：書包上有這么多口袋，猜猜這些口袋分別可以放什么呢？

　　2.請個別幼兒展示交流，教師提問：你們是怎樣整理的呢？

　　教師小結：書包有這么多口袋，大小不一樣的口袋可以裝不同的物品，將這些東西放到合適的袋子里會更方便我們取放。

　　三、結合視頻，進一步鞏固學習分類放置、體驗成功的樂趣。

　　1.出示視頻對比，豐富幼兒已有經驗。

　　教師引導：剛才我們整理了在幼兒園常用物品，小朋友馬上要上小學了，還會有更多學習用品，該怎樣整理呢？

　　關鍵提問：是誰先找到的語文書？為什么兩個人找書速度有快有慢不一樣呢？

　　教師小結：原來這和整理書包的方法有很大關系。

　　2.教師引導幼兒學習分類放置整理書包。

　　關鍵提問：你覺得誰整理書包的方法最好？為什么？

　　教師小結：姐姐是用分類的方法來整理的。主袋可以放大一點的物品，如書本、作業本、圖畫本、文具盒，前袋可以放小一點的物品，比如學具盒、紙巾、水彩筆等。側袋可以放水壺、跳繩。這樣打開書包，就能一眼看到你要找的學習用品。

　　3.玩游戲“看誰找得快”體驗合理分類整理書包，查找物品的方便和愉悅。

　　教師小結：像這樣分類整理書包，會讓我們在取放物品時更加方便。

　　延伸活動：養成獨立做事的習慣。

　　1.教師引導：希望小朋友上小學之后都能用這種方法自己整理書包，自己的事情自己做，都能夠獨立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學生！

　　2.在區域活動繼續學習整理書包，培養幼兒自理能力。

大班整理活動教案7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解整理書包的重要性；

　　2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。

　　活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。

　　2、看表演的.第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

　　3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。

　　4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。

　　5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）

　　6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。

　　7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。

大班整理活動教案8

　　活動目標：

　　1.了解書包的結構和各部分的用途。

　　2.學習有序的整理書包。

　　活動準備：

　　每人一個書包，一個籃子。籃子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

　　活動過程：

　　一．開始部分聽音樂走進活動室，《上學歌》

　　二．基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。

　　（二）引導幼兒了解書包的結構小朋友，現在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看你的小書包是什么樣子的？

　　提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

　　小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

　　（三）、整理書包1．幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放） 老師巡回，好的、不好的拍入下來。

　　2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？

　　3．引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的'，仔細看，看看哪種放法最合適。

　　（錄像）請幼兒評價：

　　提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？

　　小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。

　　4．幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

　　（幼兒整理）小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。

　　今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。

　　三．結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。

大班整理活動教案9

　　活動意圖：

　　將物品隨意的亂放，是每個孩子常會有的習慣，怎么講，效果也不理想，但是通過本次活動，幼兒對圖片的對比，能立刻發現自己平時的不良行為習慣。針對大班幼兒的年齡特征，并結合給物品的分類，將整理提升一個臺階，初步根據物品的使用方法進行區分。結尾讓孩子根據自己的醫院拜訪物品，并講出合理的奮發，有助于孩子運用感知經驗，讓幼兒有發揮的空間。

　　活動目標：

　　1、通過觀察、比較，讓幼兒懂得物品要拜訪整齊的道理。

　　2、讓幼兒初步體驗將物品進行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。

　　3、發展幼兒的`動手能力。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　圖片2張——一張是整齊的物品，另一張是凌亂的物品

　　故事：《家里為什么會出現螞蟻》

　　收集衛生用品、餐具、食品等食物

　　每人小柜子一個

　　活動過程：

　　一、通過觀察比較，讓幼兒感知整齊的美感，凌亂的壞處。

　　T：前寫天，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受?

　　T：那應該如何處理這些物品呢?

　　總結：原來將物品擺放整齊會使整個空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。

　　過度語：那讓我們一起走進寶寶的家吧。

　　二、故事《家里為什么會出現螞蟻》

　　1、通過看圖片聽故事，讓幼兒了解亂放物品的壞處。

　　T：他的家給人有什么感覺?

　　瞧!在寶寶的房間里出現了什么?他們排著長長的隊伍會去干嗎呢

　　為什么這么整齊的屋子里會出現這些呢?

　　2、讓幼兒初次學習給物品分類

　　T：現在寶寶除了將糖果放在枕頭下面還胡亂放了許多的東西，請你幫寶寶整理一下好么?

　　3、幼兒動手，將物品分類

　　三、讓幼兒自己總結評價，講出擺放的道理。

　　謝謝大(2)班的小朋友，你能告訴寶寶你為什么這么擺放物品嗎?

　　活動反思：

　　在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。

大班整理活動教案10

　　設計意圖：

　　現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。

　　活動目標：

　　1、通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

　　2、幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。

　　3、促進和培養幼兒愛惜圖書，愛看書的好習慣。

　　4、發展幼兒的動手能力。

　　5、初步培養幼兒用已有的.生活經驗解決問題的能力。

　　活動難點：

　　活動重點：

　　通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

　　活動難點：

　　幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。

　　活動準備：

　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

　　活動過程：

　　1、各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。

　　這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？

　　2、請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。

　　每個人的整理方法盡可能說的不一樣。

　　3、請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

　　說一說：為什么要這樣整理圖書？

　　4、引導幼兒討論：

　　要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？

　　5、把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖 書，在圖書架上整理并擺放好。

　　6、老師小結，表揚圖書整理得好的小組。

　　延伸活動：請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

　　教學反思：

　　1、因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。

　　2、通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。

　　3、一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。

　　4、小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。

　　5、有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。

大班整理活動教案11

　　活動目標

　　進一步嘗試10個一組地數出物品的數量，加深對數量關系的理解。

　　嘗試在生活中應用10個一組地數出物品的數量，發展數理邏輯能力。

　　活動準備

　　圖書。

　　活動內容

　　學習領域：

　　形式：小組

　　1.請幼兒幫忙整理圖書區的圖書。

　　2.請幼兒用10個一組地數的方式把圖書放好，然后數數圖書區共有多少本圖書。

　　3.請幼兒協助教師用10個一組地數的方式，數一數活動室里同類的物品，數完后，在白板上寫答案。

　　4. 總結10個一組地數出物品的.方法的基本特點（相同、量大等）。組織幼兒分享交流，看生活中還有什么時候要用到這個方法。

　　5.請幼兒交流分享，觀察并收集到的生活中應用“10個一組地數”的事例。

　　評價

　　能掌握10個一組地數的方法。

　　知道10個一組地數的物品的基本特點。

　　備注

　　活動建議：

　　活動前請幼兒進行家庭調查：觀察了解并向家人詢問10個一組地數在生活中的應用。

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