幼兒園大班語言活動教案

時間：2022-11-20 09:27:43 活動教案我要投稿

【熱】幼兒園大班語言活動教案

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言活動教案，希望對大家有所幫助。

【熱】幼兒園大班語言活動教案

幼兒園大班語言活動教案1

　　【教材分析】

　　班級是幼兒在園時主要的學習和生活場所，班級規則制定的好壞直接影響幼兒一日活動的質量。大班幼兒已具有一定的規則意識，開始學著控制自己的行為、遵守集體中的一些規則。但是，他們自律能力不夠，行為缺乏持久性，需要成人不斷提程、引導。本活動從一日生活的多個方面入手，引導幼兒主動思考班級所需的規則，指導幼兒協商、合作制定規則。規則的制定源于幼兒實際生活的需要，更有利于激勵幼兒提高自律意識

　　【活動目標】

　　1．理解班級規則是為約束大家的行為而制定的每個人都應遵守。它可以使大家的生活更加有序.

　　2．結合已有經驗與同伴討論、交流班級中所需要的規則，能用繪畫的方式表征規則的具體內容。

　　3．知道自己是班集體中的一員，應該自覺遵守班級規則。

　　【活動準備】

　　1．表現亂堆積木影響活動空間、沒有分類收拾活動材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發爭執等場面的照片，彩色卡紙、水彩筆等，“幼兒學習材料”《我長大了》。

　　2．幼兒課前尋找班級里應該遵守的規則并畫下來。

　　【活動建議】

　　1．引導幼兒交流尋找到的班級規則，感受規則的重要性。

　　提問：前幾天老師請小朋友們找找在班里應該遵守哪些規則，還讓大家畫下來，誰找到了？有哪些？如果沒有這些規則會怎樣？

　　小結:規則無處不在，約束著每個人的行為。規則可以使我們的學習更加高效、生活更加有序。

　　2．引導幼兒討論，懂得規則可以使小朋友們更開心地活動，了解規則圖可以提醒大家自覺遵守規則。

　　（1）出示結構區活動時抓拍的照片（亂堆積木影響活動空間、沒有分類收的材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發爭執），引發幼兒討論。

　　提問：怎樣做才能避免類似事情發生？

　　引導幼兒大膽說出自己的想法。例如：限制入區的人數，分類收放積木，搭建時要小心小結：規則可以幫我們避免不必要的麻煩，讓我們生活得開心、快樂!

　　（2）引導幼兒討論規則提示圖的作用。

　　提問：怎樣才能更直接地將這些規則清楚地告訴大家呢？

　　小結：規則提示圖能更直接地告訴大家有哪些規則需要遵守。

　　3．結合一日活動的各個環節，引導幼兒分組合作制定班級規則。

　　（1）引導幼兒閱讀《我長大了》第 9－11 頁，討論什么時候、做哪些事情時還需要遵守哪些規則。例如：活動區活動、上課、進餐、洗、戶外活動等。

　　（2）請幼兒 3－5 人自由組合，選擇班級活動的一個環節，小組交流需要制定哪些具體的規則，用簡單的文字、符號記錄下來。提醒幼兒要做到讓別人能看懂

　　（3）幼兒分工合作繪制規則提示圖，教師巡回指導。

　　（4）引導各組交流、分享，討論制定的規則是否合理

　　小結：小朋友們都是班集體的一員，這些規則是大家一起制定的，每個人都要遵守。

　　4．請各組將制定的規則張貼到相應區域，提示大家共同遵守班級規則。

幼兒園大班語言活動教案2

　　活動目的

　　●知道愉快的心情對健康有益。

　　●能用天氣符號、圓臉表情圖等表達自身的心情。

　　●喜歡表達，嘗試用天氣預報的語言模式，創編心情播報，描述各種心情。

　　活動準備

　　●幼兒觀看天氣預報，了解天氣預報的語言特點，學做氣象記錄；懂得一些描述心情的詞匯；熟悉《表情歌》。

　　●玩具"電視機"一個；猴子木偶一個；森林背景圖一幅；卡片若干（天氣符號、故事中的動物角色、圓臉表情等）；課件和多媒體教學設備（從網絡瀏覽圓臉表情圖并分類制成高興、悲傷、生氣、郁悶、驚恐等五張幻燈）；VCD《表情歌》。

　　●每位幼兒一張長條形的紙、一盒水彩筆。

　　活動過程

　　一、提問引題。

　　1、提問："天氣預報里有一些天氣符號，它們分別表示什么？"協助幼兒回憶各種天氣符號的意義。

　　2、請幾名幼兒選擇天氣符號，模仿天氣預報。

　　二、講述故事，協助幼兒理解心情播報的語言特點。

　　1、"森林電視臺不只有天氣預報，還有心情播報呢，不信，我們一起來聽一個故事。"教師以"電視機"作為木偶臺，邊操作木偶邊講述故事，然后提問故事的名稱和角色。

　　2、教師再次操作木偶講述故事。

　　3、提問并在背景圖上張貼卡片，協助幼兒理解心情播報的語言特點。

　　——小兔（小雞、小鴨、小貓）的心情如何？

　　——心情播報用什么表示心情？

　　三、欣賞圓臉表情圖，用天氣符號和表情圖等表達心情。

　　1、播放課件，讓幼兒依次欣賞五類表情圖。

　　——"這些表情圖表示什么樣的心情？"啟發幼兒看表情圖猜心情，激發幼兒用豐富的詞匯描述各種心情。

　　——"這些表情圖所表示的心情有什么不一樣？"引導幼兒從"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情發現可以用"興高采烈"和"愉快"等不同的詞匯表示不同程度的高興心情。

　　2、幼兒設計有趣的天氣符號和表情圖表示不同的心情。如：我的心情艷陽天，喜悅指數7級。

　　四、創編心情播報

　　1、鼓勵幼兒在小組中根據自身所畫的內容，嘗試用心情播報的語言模式描述心情。

　　2、請幼兒站到"電視機"后面，模仿電視主持人播報自身的心情，師生一起點評。

　　五、扮演《表情歌》。

　　1、提問：你喜歡什么樣的心情，為什么？討論：假如偶爾心情不好該怎么辦？鼓勵幼兒經常堅持好心情。

　　2、師生一起扮演《表情歌》，結束活動。

　　活動延伸

　　●在語言區提供白色信封，讓幼兒設計自制各種表情信封偶，引導幼兒扮演信封偶，講述自身經歷各種事情的不同心情。

　　●為每位幼兒提供小本子，晨間讓幼兒用符號、圖畫做"心情日記"，以便教師對心情不佳的幼兒和時疏導。

　　和《心情播報》的故事（楊東紅改編）

　　森林電視臺有檔節目叫"心情播報"。森林里的小動物每天都坐在電視機前收看心情播報，這個節目對他們非常重要。

　　瞧，森林電視臺的主持人機靈猴出現在電視屏幕上，他說："各位觀眾，大家好，我是森林電視臺的主持人機靈猴，歡迎收心情播報節目。今天，森林中的大局部動物們心情平和，舒適度20度。小兔的心情艷陽天，愉快36度；小雞的心情陰天，有點郁悶；小鴨的心情中雨，有些悲傷；小貓的心情雷陣雨，伴有8級脾氣；心情播報完畢，謝謝大家收看，再見。"

　　聽完心情播報后，小雞、小鴨和小貓急急忙忙來找小兔，他們和小兔一塊兒唱歌、跳舞、拍皮球、捉迷藏。不一會兒，大家的心情慢慢都變成晴天了。

　　心情播報太好了，小動物們都喜歡它。

幼兒園大班語言活動教案3

　　活動設計背景

　　現在的小孩子對螞蟻為什么成排在走，蜜蜂為什么不停在舞蹈，小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到非常地好奇，所以針對這些我設計了這樣的一節教學活動。

　　活動目標

　　1、了解一些動物傳遞信息的方式。

　　2、激發幼兒探索動物世界奧秘的興趣，提高幼兒的觀察能力和想像能力。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　教學重點：了解一些動物傳遞信息的方式。

　　教學難點：激發幼兒探索動物世界奧秘的興趣，提高幼兒的觀察能力和想像能力。

　　活動準備

　　1、有關動物傳遞信息的圖片。

　　2、蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等動物頭飾若干；草地背景圖。

　　3、錄音機、彩色筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　提問：“剛才我們是怎么樣把禮貌的信息傳給客人老師的呀？你們知道小動物之間是怎樣聯系和傳遞信息的嗎？”

　　二、認識活動

　　1、播放錄音（小鳥叫聲），引出小動物傳遞信息的方式。

　　2、結合圖片資料了解蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式，并模仿小動物傳遞信息的方式。

　　3、讓幼兒知道動物和人類一樣，都有自己獨特的傳遞信息的方式。

　　三、交流討論

　　教師鼓勵幼兒介紹自己知道的動物傳遞信息的方式，并說一說自己喜歡的動物傳遞方式。

　　四、游戲活動：找朋友

　　在音樂伴奏下，嘗試用所扮演的小動物傳遞信息的方式去找同伴。

　　五、延伸活動：畫小動物傳遞信息的方式。

　　教學反思

　　本次語言教學活動中，我改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，我準備了優美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發了孩子的學習興趣。通過引導、討論，師生互動，平等地和幼兒進行交流，基本上達到了預期的目標。在教學過程中，我充分發揮幼兒的主體性，在啟發引導的基礎上，運用鼓勵、欣賞、贊許的語言激發孩子們大膽表達自己的想法，給孩子表現的機會和參與游戲活動的機會，讓幼兒的主體性得以體現。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學習的快樂，獲得心理的滿足感。當然，在活動中還有很多不足之處，由于我總是擔心時間不夠用，所以在提問時沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜歡的動物的傳遞方式。

幼兒園大班語言活動教案4

　　活動目標：

　　1、通過觀察，能想象和講述畫面內容。

　　2、在理解童謠內容的基礎上，有節奏地朗誦童謠。

　　3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格，并樂于參與游戲。

　　活動準備：

　　課件《一園青菜成了精》

　　活動過程：

　　一、出示封面，了解故事發生的地點和里面的人物導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。

　　這個故事發生在一個神秘的菜園里。（點擊菜園圖片1、2）

　　提問：菜園在什么地方？你從哪里看出來了。

　　園子里都有哪些青菜？是什么樣子的？

　　上面講的是什么事情，你能看出來嗎？猜一猜他們會發生什么事情？

　　二、引導幼兒觀察畫面，發揮想象，通過講述或表演表達故事內容。

　　1、觀看圖片5—7，分組進行表演提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王?誰是娘娘？從哪里看出來的？

　　提問：菜園里的菜精收到戰書后是怎么辦的？

　　你是怎么知道的嗎？小豆芽是怎么對大王說的？

　　大王怎么說的？胡蘿卜又是怎么說的？

　　分組進行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰爭。

　　兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學，他們是怎么叫陣的？

　　2、觀看圖片8-12，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容提問：胡蘿卜隊先請出了誰出戰的？蓮藕隊呢？他們的誰贏誰輸？

　　你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？又請出了誰出戰的？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎？

　　提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領？

　　其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

　　3、結束了戰爭，菜園又恢復了平靜看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？

　　三、完整欣賞童謠，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精。

　　現在我們就完整的來聽一遍，好嗎？你們覺得這個童謠中哪里最有意思？

　　活動延伸：

　　在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面，畫面上有誰？他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢？

幼兒園大班語言活動教案5

　　活動目標；

　　1、對欣賞詩歌感興趣。

　　2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

　　3、在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。

　　活動準備；圖片、課件。

　　活動過程：

　　1、播放PPT《雪花滿天飄》，導入。

　　①、師：“小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一些畫面，請你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）②、師：“今天老師帶來了一首詩歌請小朋友們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什么地方去呢？”2、學習詩歌《如果我是一片雪花》。①、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。②、師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）③、師問：“詩歌叫什么名字？”3、分段學習詩歌內容。①、出示圖譜，學習詩歌內容。②、根據圖譜朗誦詩歌。③、師：你發現了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）4、欣賞課件，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”②、欣賞課件《如果我是一片雪花》③、分角色學習表演。5、游戲《雪花飄》（創編詩歌環節）①、師說：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲。”

　　②、游戲玩法：

　　師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容里。6、播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。①、教師朗誦創編詩歌內容。②、師、幼共同朗誦、表演。③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

　　參考資料：

　　附詩歌：《如果我是一片雪花》

　　如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

　　飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲；

　　飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

　　飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

幼兒園大班語言活動教案6

　　活動目標：

　　1、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

　　2、積極參加討論，表達自己的想法。

　　3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危險也要知道放棄，體驗朋友之間友情的可貴。

　　活動準備：

　　畫面PPT；幼兒有玩過木頭人的經驗活動過程：

　　一、介紹角色，引起興趣。

　　畫面1——今天老師和小朋友們一起看書、講故事、做游戲，今天這本書要用白板放出來，這本書里有兩個朋友，他們是誰？幼兒猜（出示漢字）

　　師：哪只是鴨子哪只是天鵝？（鼓勵幼兒用不同的形容詞表述它們的特征）

　　二、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

　　1、幼兒猜測：鴨子和天鵝是一對好朋友，可是有一天它們吵了起來，吵什么呢？能不能看出來？

　　（放課件大拇指）

　　師：鴨子說自己很棒，天鵝也說自己很棒！到底誰的本領大最好來一場比賽。

　　2、觀察畫面2——游泳、飛

　　提問：看看它們比了什么？結果怎么樣？

　　（自由講述）

　　比游泳鴨子贏了，比飛翔天鵝贏了，那算誰贏了？打了個平局。1：1。我們大班的小朋友很棒，會看書講故事。

　　3、教師講小段故事。

　　（這本書里講的就是鴨子和天鵝的故事，它們倆平時可要好了，它們一起吃，一起玩，有時候還一起睡呢！可是這天早晨，鴨子對天鵝說："嗨！天鵝，雖然我們是朋友，可是你必須承認我的本事比你大。"天鵝一聽就不樂意了："誰說的，看個頭就知道了，我長得比你高，當然是我的本事比較大。""不，我的本事大！""不，我本事大！"……說著說著兩個好朋友就吵了起來。要知道誰的本領大最好是來一場比賽，鴨子說："咱們比游泳吧！誰游得快就說明誰的本事比較大。"天鵝一聽就同意了，撲通一聲，鴨子和天鵝一起跳入了水中，嘩啦嘩啦沒幾下，鴨子就游到了前頭，天鵝伸長脖子也趕不上鴨子，所以這場比賽當然是鴨子贏了。天鵝不服氣地說："不行不行，比游泳不公平，你本來就游得比我快。"鴨子說："那你說比什么？"天鵝說："咱們比飛，誰飛得高誰的本事就大"。鴨子一聽也同意了，只聽嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒幾下，已經飛得很高很遠了，所以這場比賽當然是天鵝贏了。回到地上，鴨子就不樂意了，不行，比飛不公平，你本來就飛得比我高。比游泳不公平。比飛不公平。不公平，不公平。

　　提問：鴨子和天鵝要比什么才公平，怎么比？（幼兒講述）

　　三、師幼玩木頭人游戲，體驗堅持不動游戲的難度。

　　跑步、跳繩、吃飯，這么多又有趣又能分出勝負的比賽，鴨子也想了一個，鴨子對天鵝說："我們以前好像玩過一個游戲，叫木頭人。

　　這個游戲你們玩過嗎？木頭人的游戲能分出勝負來嗎？怎么樣才算贏？怎么樣才算輸？天鵝一聽樂壞了，這個好，又能玩，又能分出勝負。就這樣，木頭人的游戲開始了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動不動，天鵝心里想：這場比賽我一定要贏，不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。這是什么意思啊？巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。比賽剛剛開始，就來了一只蜜蜂，它繞著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它繞著鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。蜜蜂飛走了，一群兔子跳過來，"嗨，天鵝，早上好！鴨子，早上好啊！"但是天鵝和鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。最后，一群烏鴉來了。但是鴨子一動也沒動，也沒發出聲音，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。（小結）鴨子和天鵝玩這個游戲厲害嗎？我們大班的孩子玩這個游戲厲害嗎？我們試試好嗎？（交代游戲兒歌和規則）

　　1、幼兒第一次體驗游戲，教師逗引。（恩，巧克力，行不行，舉手）你怎么會輸的？（你應該怎么做？）

　　2、第二次游戲，大班的孩子很了不起的，剛才在玩游戲的時候有沒有對自己說些什么？每個人心里肯定都說的，我們再來玩一次，每個人都感覺一下自己在心里對自己說了什么？教師逗引（巧克力，舉手……）比賽的時候你對自己說了什么？（師小結）

　　3、你們玩這個游戲很厲害，我們來看看鴨子和天鵝到底誰會贏？

　　突然，刮起一陣大風，風將天鵝和鴨子吹得東倒西歪。可是不管怎么樣，它們始終堅持，過了好久、好久，從……到……。到底什么時候要結束這場比賽呢？提醒它們一下就行了。

　　四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。

　　1、畫面5、畫面6狐貍來了。

　　提問：啊，誰來了？比賽要不要結束？到底什么時候要結束比賽？

　　2、畫面7在山洞里。為什么要結束比賽？

　　3、畫面8——狐貍要將天鵝放到鍋里。

　　提問：狐貍在干嘛？這時誰應該動了，為什么？鴨子要不要動？該怎么做？（幼兒自由說）4、畫面9—畫面10，鴨子救了天鵝。

　　師：到底是誰先動了，它是怎么做的？（幼兒自由講述，個別表達）到了這個時候鴨子再也忍不住了，什么比賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是……5、講述小段故事。

　　提問：比賽終于結束了，你認為誰是真正的冠軍？（幼兒自由討論—個別講述，教師注意回應）師：讓我們聽聽它們倆是怎么說的。（播放鴨子和天鵝的對話）小結：其實他們倆都贏了。天鵝贏在堅持到底得了比賽冠軍，而鴨子贏在危難的時候勇敢的救了朋友！

　　對呀在發生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。

　　6、回到封面。

　　提問：喜歡這個故事嗎？故事還沒有名字呢？誰來取個特別的名字？

　　（幼兒自由講述）

　　師：名字"一根羽毛也不能動"，因為這句話在故事里反復出現了很多次。

　　五、交流延伸。

　　小朋友，在你身邊有沒有像鴨子一樣的好朋友？他們是誰？

　　（幼兒個別講述）

　　我們每個人都會有自己的朋友，有的朋友會和你分享，有的朋友會陪你玩，有的朋友會幫助你，有的朋友會保護你，擁抱一下你的好朋友吧。

幼兒園大班語言活動教案7

　　活動目標

　　1能積極參與語言活動，對故事表演感興趣。

　　2豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。

　　3在理解故事內容的基礎上大膽推測想象，發展語言表述能力及分析能力。

　　活動準備

　　1物質準備：將故事的前半部分制作成幻燈片，將操場布置成森林的場景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊)，《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班老師扮演大灰狼。

　　2經驗準備：觀賞過《黑貓警長》的動畫片。

　　活動過程

　　一、談話引出故事名稱，激發幼兒興趣

　　教師：今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎?故事的名稱叫做《這里發生了什么事》。(出示漢字讓幼兒認讀)

　　二、師生共同講述故事上半部分，理解故事內容，學習“東倒西歪、亂七八糟”等詞語

　　1教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?

　　2教師繼續講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(學習用詞：東倒西歪、亂七八糟)

　　幼兒：平時小白兔家整整齊齊的，現在小白兔家搞得這么亂七八糟的，家里肯定有壞蛋來過，小白兔一定被壞蛋抓走了。

　　教師：小花鹿很著急，因為小白兔家一定是有壞蛋來過的，小花鹿馬上會怎么做?(教師再引導幼兒仔細觀察幻燈片，從中發現有電話機。)

　　幼兒：打110找黑貓警長來抓壞蛋。

　　教師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長說的呢?(啟發幼兒在向黑貓警長匯報時，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進去。)

　　三、師生共同表演故事的下半段，大膽推測，續編故事

　　1教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導幼兒學白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。

　　2引導幼兒認真偵察案發現場，尋找線索。

　　(1)觀察案發現場圖片，引導幼兒討論：這件事究竟是什么時候發生的?

　　幼兒

　　1：這件事是剛才發生的，因為小白兔家的爐火還旺著呢。幼兒

　　2：這件事是剛才發生的，因為爐上的蘿卜湯還有點熱氣。

　　教師：白貓警士剛才說了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說明這里的事情是剛才發生的。那么我們再到屋外仔細找找還有什么可疑的地方。

　　(2)偵察周圍現場，教師引導幼兒報告偵察的情況，如“報告黑貓警長，我在xx地方發現了××”，教師注意幼兒語言的規范和用詞的準確。

　　幼兒

　　1：報告黑貓警長，我在小河邊沒發現什么情況。幼兒

　　2：報告黑貓警長，我在山洞里沒發現什么情況。幼兒

　　3：報告黑貓警長。我們在大樹旁發現了血腳印。

　　(3)引導幼兒根據發現的線索采取相應的行動。

　　討論：這是誰的血腳印?小白兔現在會怎么樣?我們該怎么做?

　　教師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦，怎么腳印不見了?你們發現了什么?(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)

　　幼兒

　　1：報告黑貓警長，草叢在動，有動靜。幼兒

　　2：草叢是風吹動的。幼兒

　　3：不對，一部分草在動，不是風吹的，是有情況。

　　“黑貓警長”下令：立即監視草叢。發現動靜馬上行動。(“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。)

　　(4)請幼兒將剛才表演的故事用流暢的語言進行講述。

　　活動延伸

　　請幼兒把故事的情節簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。

　　附故事

　　這里發生了什么事

　　在一棵大樹旁，有一座美麗的小木房，木房里住著一只可愛的小白兔。一天，天氣真好，小花鹿提著花籃，要去小白兔家做客。他一邊唱著歌，一邊采著花。唱著走著，不一會兒，小白兔的家到了。噯，怎么小白兔家的門敞開著。小花鹿心里想：“小白兔肯定會熱情地接待我的。”小花鹿喊著：“小白兔，我來啦!”“咦，怎么沒有人回答?屋里怎么一點聲音也沒有?”

　　小花鹿把門推開朝屋里一看，嚇了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊：“小白兔，小白兔，你在哪里，你在哪里呀?”可是喊了半天還是沒有回答。“奇怪!小白兔到哪里去了，家里怎么會亂成這個樣子的?”

　　小花鹿急忙跑到大樹旁，打電話給黑貓警長，“嘀鈴鈴……，你是黑貓警長嗎?我是小花鹿，小白兔家出事了，桌子、椅子東倒西歪，小白兔最愛吃的青菜蘿卜湯都打翻在地，亂七八糟。黑貓警長。你快來，趕快來啊!”

幼兒園大班語言活動教案8

　　活動內容：

　　1.初步感知理解散文的內容，感受體驗作品的語言美、意境美。

　　2.學習用完整連貫的語言講述，發展想象力。

　　3.知道鳥是人類的朋友，樹立愛護鳥的意識，萌發熱愛大自然的情感。

　　4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　實物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機一臺、圖片各一張。

　　活動過程：

　　一、談話引出課題。

　　1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術棒，看一看它會變什么小動物？（教師變魔術）對了！是小鳥。”

　　2、師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）

　　3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一聽散文里是怎么說的？”

　　二、初步感知散文的主要內容。

　　提問：

　　（1）小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么？聽了這首散文，你覺得怎么樣？

　　（2）散文里你聽到了什么？過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。

　　三、分段感知散文內容。教師逐一出示圖片，并朗誦散文。第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？第二段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？小鳥的歌掉在哪里？草尖結出了什么？小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？第三段提問：小鳥的歌投進溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌。”教師小結：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！

　　四、幼兒學習朗誦散文。

　　（1）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。師：“我們用優美的聲音輕輕地念一念散文。”

　　（2）啟發幼兒根據畫面大膽講述來散文內容。師：“小朋友念的真不錯！下面請小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。

　　（3）幼兒完整念散文一遍。

　　五、激發幼兒的想象力。

　　（1）討論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？

　　（2）師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進散文，好嗎？”

　　六、結束部分。

　　師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎？我們應該怎么樣呢？讓我們一起來做快樂的小鳥吧！”音樂《小鳥飛》走出教室。

　　活動反思：

　　這是一篇散文,散文又被稱為美文。“美”是散文與其他文體最大的區別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想也會變為常識,只有一個東西是永不衰老的,那就是美。”思想的力量是一種理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨特的價值。但是對于中班孩子來說，散文欣賞是比較難的。

　　我覺得它美在三點:（1）色彩的美。（2）聲音的美。（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會到這三方面的美？《指南》中說“要引導幼兒觀察圖畫,建立畫面與故事內容之間的聯系。”事實上,當孩子們打開這本書,看到這篇文章的時候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進一步說,首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點:背景——小鳥——孩子。問題設計如下。

　　1、“這是什么地方？你是怎么知道的？你喜歡這里嗎？為什么？”調動孩子的生活經驗,激起他們對綠樹、青草的色彩、氣味的回憶。

　　2、“在綠色的森林里,你看到了誰？”是誰,而不是什么。我想通過這點給孩子一個暗示,人類和動物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調。

　　3、“這真是一只可愛的小鳥呀！說說你喜歡他什么？”引導孩子欣賞小鳥黃色帶藍邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會談到小鳥的歌聲。孩子們對鳥叫有一定的感知,所以可以順勢讓孩子們學一學,（嘰……嘰嘰喳喳……）。

　　4、“這么好聽的歌聲把誰吸引來了？他們在怎樣聽小鳥唱歌?我們來學一學。”理解“仰著頭”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強調“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個問題讓我糾結:“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的。”是語言難點,從修辭方法來看是運用了通感。這種修辭方法的學習,是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。”在這篇給中班幼兒的散文里幼兒根據生活經驗可以體會小鳥的歌聲像天上的云一樣美,通過教師范讀,領著孩子朗讀,孩子可以體會小鳥的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會到“小鳥的歌像玫瑰一樣香”呢？于是，我就設計了這樣的問題：小鳥的歌，好甜、好香、好美，你覺得小鳥的歌是什么味道的？來實現創編這個教學目標。可是面對這個問題，孩子們有的說像棒棒糖，有的說像花朵，思維比較局限。

　　5、為了使孩子的思維更發散，所以在最后繪畫環節中我引導孩子們畫完小鳥以后，在進行添畫，想一想：你覺得小鳥的歌聲像什么，就在旁邊畫什么。令人意想不到的是，孩子們畫的非常好，說的也非常好。例：浩洋畫上了太陽，我先是引導他說：小鳥的歌像太陽，暖暖的。接下來很多小朋友就有了想法，畫了棉花糖，就說：小鳥的歌像棉花糖，甜甜的；畫了冰糕，就說：小鳥的歌像冰糕，涼涼的------

幼兒園大班語言活動教案9

　　【教材分析】

　　生氣是常見的情緒反應，過度生氣、常生氣，不僅會影響心情，對健康也有很大危害大班幼兒情緒比較穩定，也具備適度表達情緒的能力，但缺少控制情緒、調節情緒的意識和方法。活動“不做噴火龍”，從幼兒最常見、最容易調控的消極情結一一生氣入手，借助故事《我變成一只噴火龍了），將“生氣影響身體健康”的抽象道理，以詼諧夸張的方式表達出來，幫助幼兒懂得生氣就像一只噴火龍，既傷人又傷己，從而激發幼兒管理情緒的愿望，了解排解怒火的方法。

　　【活動目標】

　　1．知道生氣是正常的情緒反應，經常生氣、過度生氣就像噴火龍，既傷人也傷己，了解大哭、深呼吸等排解怒火的常見方法。

　　2．能根據圖片中角色的表情、動作等推測故事內容。

　　3．愿意嘗試管理自己的情緒，積極表達自己生氣時的情緒情感體驗。

　　【活動準備】

　　教師自備幼兒發牌氣的小視，“幼兒學習材料”一一《我健康我快樂《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件

　　【活動建議】

　　1請幼兒判斷視中小明友的情請，激發幼兒活動興趣

　　提問：他（她）的心情怎樣？從哪里能看出來？

　　引導幼幾通過面部表情、肢體動作及語氣、語調等進行情結判斷。

　　2引導幼兒回生活中的情感體驗，嘗試大膽表達。

　　提問：你生氣過嗎？最讓你生氣的一件事是什么？

　　小結：生氣是很正常的事情、我們每個人都有生氣的時候生氣的'原因有很多有自己的原因，也有別人的原因。

　　3講述故事1、2段，引導幼兒感受生氣帶來的危害。

　　（1）講述故事第1、2段，引導幼兒了解生氣的表現方式。

　　提問：阿古力為什么會變成噴火龍？你生氣的時候會怎樣發火？

　　小結：每個人都可能變成噴火龍，大家會用吼叫、瞬腳、大哭等不同方式表達自已的怒火。

　　（2）請幼兒閱讀（我健康我快樂）第7、8頁，感受生氣的危害。引導幼兒帶著問題觀察圖片、推測故事內容。

　　提問：為什么說變成噴火龍是一件讓自己和別人感到很不方便的事情？

　　發火的時候，會給自已和他人帶來哪些影響？

　　小結：生氣并不是一件壞事，但經常生氣、亂發牌氣不僅會影響我們的健康，有調極讓周圍的人感到害怕、難過、生氣，還可能會毀壞東西，傷害到自己或者別人。

　　提問：大家知道阿古力為什么生氣嗎？怎樣讓大家知道你生氣了？引導幼兒學習適宜的表達憤怒的方式，如大聲說出生氣的理由、告訴大家自已的需要等。

　　小結：生氣并不能解決問題，我們可以試著自己解決問題，也可以尋求別人的幫助。

　　（3）結合《我健康我快樂）第10頁，引導幼兒了解新緩怒火的方法。

　　提問：阿古力用什么方法滅了火？你試過這種方法嗎？你用過哪些方法消氣？效果怎樣？

　　（4）根據幼兒講述的方法，出示課件《消氣方法多）、幫助幼兒硫理、提升消氣的相關經驗。

　　提問：有哪些消氣的好辦法？

　　小結：讓自己消氣的辦法有很多。如深呼吸、暫時離開讓你生氣的地方、大一會兒、想一下開心的事、跟好朋友傾訴、聽好聽的音樂等。這樣心里就不那么難受了

　　附

　　我變成一只火龍了

　　有一只子名叫波泰，最喜歡吸愛生氣人的血。阿古力很愛生氣。今天一大早阿古力就被波泰叮了一個包，他非常生氣。

　　阿古力大一聲，噴出了大火，大火把他的家燒了一半。沒想到，阿古力變成一只火龍了，只要他開口，就會有火冒出來。

　　你知道這有多么不方便嗎？他的漢堡包變成燒焦的炭堡包。他不能刷牙了…阿古力跳

　　進游泳池，游泳池變成了火鍋，大家飛快地逃上岸。

　　阿古力傷心地了起來，哭了好久好久。沒想到鼻涕和淚水，竟然把火澆熄了。太好了！太好了！”阿古力笑了起來。當然，朋友們就更高興啦！

　　波泰只好去尋找下一個目標了。

　　中班語言繪本《小黑魚》公開課視頻+PPT課件+教案+音樂+反思中班科學《動物的尾巴》公開課視頻+PPT課件+教案+反思+音樂

幼兒園大班語言活動教案10

　　活動目標：

　　１．引導幼兒理解故事內容，激發幼兒對變換角度觀察事物的興趣。

　　２．提高幼兒參與游戲的積極性，從中去探索、發現，并鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述。

　　３．幫助幼兒學習禮貌用語，知道見到人要打招呼。

　　活動重點：

　　理解故事內容，學習變換角度觀察事物活動難點：大膽地在集體面前表述。

　　活動準備：

　　１．故事操作圖片３張。

　　２．老鼠胸飾人手一個：高老鼠用紅色，矮老鼠用藍色。高老鼠、矮老鼠大圖片各一張。

　　３．設置天空、草地場景。

　　４．自選音樂一段。

　　活動過程：

　　一、導入

　　１．“今天天氣有點冷，小朋友我們先來做個熱身運動，動動我們的小身體。學學高人走，矮人走。聽好老師口令，‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看），‘矮人走’（蹲下來，雙手放后，低著頭往下看）。小朋友學得可真棒！現在請小朋友找個位置坐下來吧！”

　　２．“剛才張老師和小朋友一起做了一個什么熱身運動呀？（幼：高人走，矮人走），一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。”

　　二、欣賞故事

　　１．今天，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。我們倆發生了一件有趣的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

　　２．教師完整講述故事一遍。

　　提問：

　　（１）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

　　（２）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？

　　“小朋友，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢？我們再去問問高老鼠和矮老鼠。

　　３．教師分段講述故事。

　　第一、二段．提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）第三段――第六段。

　　提問：

　　（１）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）

　　（２）它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的？我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。（你好，小鳥！你好，小狗！你好，大樹！你好，小花！等等。）教師邊指操作圖片。

　　“小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂禮貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子！比如：周智超小朋友在路上碰見了吳蝶小朋友。周智超你應該怎么說呀？吳蝶你又應該怎么說？（你好，吳蝶！你好，周智超！）”

　　三、游戲表演

　　１．“今天，老師為小朋友準備了許多老鼠胸飾，我們也來玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戲。戴上這個穿紅衣服的老鼠胸飾就變成高老鼠。一起來說一句咒語：‘變，變，變，變成一只高老鼠’。高老鼠應該做什么動作呀？來，老師這里還有穿藍衣服的老鼠，戴上穿藍衣服老鼠胸飾就變成矮老鼠。我們再來說一句咒語：‘變，變，變，變成一只矮老鼠。那矮老鼠該做什么動作呢？”

　　２．接下來怎么玩這個游戲？音樂響起，高老鼠做高人走的動作，矮老鼠做矮人走的動作，到那邊草地上走一走，看一看，并且要和你看到的東西打打招呼。等音樂一停，老鼠們也要停下來。

　　３．幼兒游戲。

　　提問：請這只高老鼠說說你看到了什么東西？請那只矮老鼠說說你看到了什么東西？你是怎樣和它們打招呼的？

　　４．“剛才老師聽到那只高老鼠說我想再去看看矮老鼠看到的東西，高老鼠你們想不想去看看呀？矮老鼠呢？想不想也去看看高老鼠看到的東西？下面就請老鼠們自己互相換一下胸飾。準備好了嗎？游戲開始。”

　　四、結束

　　１．“老鼠們跟你第一次看到的東西一樣嗎？”

　　２．“小朋友，今天玩得開心嗎？我們再到外面去玩一玩這個游戲，來走吧！”

幼兒園大班語言活動教案11

　　活動目標：

　　1．知道散文的名稱及主要內容；

　　2．初步感受散文所描繪的美的意境；

　　3．激發幼兒向往和熱愛大自然的情感。

　　活動過程：

　　1．引起幼兒的欣賞興趣，導入課題

　　師：每個小朋友都喜歡過生日、過節。因為你們過節日都很高興，爸爸、媽媽以及其他的大人也會送你們什么？（禮物）

　　2．提出欣賞要求（讓幼兒傾聽教師朗讀散文詩）

　　師：小朋友仔細聽，這篇散文詩叫什么名字？散文詩里說誰給小朋友送禮物？（春姐姐、夏弟弟、秋姑姑、冬爺爺）

　　3．觀看圖片，聽教師朗讀，幫助幼兒理解散文中的畫面，激發幼兒對大自然的熱愛

　　師：小朋友認真看，春姐姐送來了什么禮物？夏弟弟送來了什么禮物？秋姑姑送來了什么禮物？冬爺爺送來了什么禮物？你們可以用散文中的原話說。幫助幼兒理解詞匯如：紅艷艷、嫩綠、蘸、勇敢。

　　4．聽配音朗讀

　　5．組織幼兒討論，幫助幼兒理解散文詩的含意

　　師：請小朋友想一想，你喜歡誰的禮物？為什么？為什么散文中的小朋友說冬爺爺的禮物最美麗？想好以后，你可以先和其它小朋友討論，然后再請你告訴老師。

　　6．幼兒輕聲隨音樂朗讀散文詩

　　7．激發幼兒向往和熱愛大自然的情感

　　師：我們都生活在這個美麗的大自然中。大自然讓我們一年有幾季？哪四季？大自然讓春夏秋冬給我們帶來不同的美麗的禮物，你們喜歡這些禮物嗎？

　　你們應謝謝大自然，愛大自然，這樣才能得到更多的大自然送的禮物

幼兒園大班語言活動教案12

　　活動簡介：

　　我設計的是大班語言活動，根據大班幼兒具體形象思維能力的發展，幼兒對黑暗有許多的想象，根據這一特點我組織了本次活動。模仿怪獸出場，引出繪本內容，在一起閱讀繪本內容過程中，通過猜一猜想一想激發幼兒繪本的興趣，和對繪本深入了解，拓展幼兒的想象力，最后出示關于夜晚的美景圖片，讓幼兒更多的了解黑暗不僅僅讓人感覺到害怕，讓幼兒了解黑暗是必不可少的，從而幫助幼兒不怕黑暗。

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，激發幼兒想象力

　　2、引導幼兒不怕黑暗以及黑暗對人的重要性

　　3、在猜猜說說的過程中，發展語言表達能力

　　活動難點：理解故事內容，發展語言表達能力

　　活動難點：知道黑夜并不可怕，知道黑暗的重要性

　　活動設計：談話導入

　　提問：

　　（一）首先請小朋友來告訴我，白天和黑夜有什么不一樣？重點區分白天和黑夜的不同之處（因為白天有太陽，白天很溫暖，晚上有月亮，更涼爽）

　　（二）你喜歡白天還是晚上？

　　師：老師今天來做個小小的調查，喜歡白天、不喜歡晚上的小朋友站在我的這邊，喜歡晚上不喜歡白天的小朋友站在我的這邊，好嗎？（然后分兩組坐好）

　　師：喜歡白天的孩子多，先讓他們說說他們喜歡白天的理由好嗎？（你喜歡白天，為什么？）

　　好了小朋友，喜歡白天的小朋友說了好多喜歡白天的理由，喜歡黑夜的小朋友先把理由藏在心里，呆會再說好嗎？

　　二、講述故事

　　師：今天何老師帶來了一本書，這本書的名字叫？（幼兒說：“吃掉黑暗的怪獸”）這本書講了一個非常神奇有趣的故事，想不想聽？今天我就把這個神奇有趣關于黑暗的故事講給你們聽好嗎？

　　講述故事：吃掉黑暗的怪獸

　　（一）晚上，到處都是黑黑的，有位名叫球球的小朋友躺在了床上，看看，他怎么啦？球球的手緊緊地抓著被子，心里好害怕，他總覺得在黑黑的夜晚藏著怪獸。果然，在床底下藏著一個這么一個怪獸，這個怪獸你別看它長得小小的，它的肚子里有一個好大好大的洞，能讓它吃好多好多的東西，可它總覺得餓，總是吃也吃不飽。

　　提問：猜一猜這個怪獸大大的洞喜歡吃什么？

　　（二）這個怪獸它最愛吃的就是黑暗，哪里有黑暗？它要去找黑暗吃，它來到了一個盒子面前。透過盒子小小的洞看到盒子里裝滿了黑暗，里面有好多好多的黑暗，這個怪獸馬上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗，不一會兒，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！怪獸長大了一點點，可是它沒有吃飽喔。

　　師：告訴它，哪里還有黑暗？幫它找找哪里還有黑暗？（幼兒說）

　　（三）怪獸聽了，就到處去找黑暗，它一邊找一邊吃。

　　1、我們來看看，它到哪里去吃黑暗了？（看圖）

　　師：小結—它去哪里吃黑暗了，角落、閣樓、地洞、煙囪、樹林里。

　　2、提問：怪獸吃了這么多，它變大了嗎？它吃飽了嗎？這時，它來到了一個山洞口，山洞里黑漆漆的，裝滿了黑暗，它怎么樣？（抓著吃）一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了，你們覺得他現在吃飽了嗎？它還是餓，還要去哪里找黑暗？它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小朋友？再幫它找找。

　　3、這個怪獸吃了整個宇宙地球的黑暗，它現在要變成什么樣了？猜猜看！

　　一起看看這個怪獸有多大！（PPT）變地大不大？

　　4、現在所有的黑暗都跑到這個怪獸的肚子里去了，它的周圍還有黑暗嗎？小朋友看看，發現了什么？（怪獸在流眼淚）

　　提問：為什么怪獸會哭？會難過？

　　小結：因為世界上所有的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它傷心地哭了。

　　5、正在這個時候，它突然聽到地球上傳來小朋友的哭聲，誰在哭？

　　幼：球球

　　6、怪獸聽到了地球上球球的哭聲，誰能告訴我球球為什么哭？

　　幼：因為睡不著。

　　7、對了，因為地球上沒有黑夜了，球球怎么睡也睡不著，它很難過，所以它哭了，他拼命地叫媽媽，媽媽呢？

　　8、媽媽用被子使勁地蓋住腦袋，為什么？

　　因為每天都是白天，太亮了，到處都是亮亮的，媽媽睡不好覺，她啊很想睡覺，于是她用被子使勁地蓋住自己的頭，她聽不見球球的叫聲。

　　9、看到這一切怎么辦？

　　提問：你能幫助球球嗎？看看怪獸又做了什么？

　　10、怪獸吐出黑暗，在球球懷里睡著了

　　總結，出示黑夜美景圖片（流星，螢火蟲，煙花）

　　活動延伸：

　　準備夜晚美麗景色的圖片，放在了圖書區，小朋友們可以下課后去欣賞也可以講給其他小朋友聽。

　　活動反思

　　在設計和講課的過程中，整個過程自己覺得較為流暢，和孩子的互動回應也較為自然及時，但是有一個點上有咯噔的感覺:請孩子說還有哪些地方有黑暗，對于孩子五花八門的答案有些措手不及，追問的問題：白天什么地方外面有黑暗，孩子的答案也較為單一，我想這和生活經驗還是有關系的。在故事中的幾張有黑暗的圖片出現時，我很驚訝孩子第一個找到的是窗簾，閣樓也在提示下能說出來，而其他幾個地點（兔子窩，煙囪）因為繪圖風格和已有經驗的局限，對于孩子確實有難度，再翻看教案，發現對于幾個問題，我處理的還是過于著急，畢竟一個或幾個孩子的回答不能代表所有的孩子，如提問：給小班弟弟妹妹出處主意想辦法讓他們不再害怕黑暗時，第一個孩子就將我接下來過渡的語答出來了，于是問題沒有展開直接進入下一個環節了。

　　課后反思：

　　不管怎么預設，真正上課時面對你的提問，孩子們總會給你幾個意料之外，教師能做的就是“以不變應萬變”，不變就是教師自己要對活動的主線理清，對于本次活動想要傳達給孩子的意思緊抓，提問就如放風箏時的那根線，問時可以容納各種回答，線可以放的遠，但老師是有本領把線重現拽回自己的手中。這個本事還要繼續練習活動前的準備，活動中的投入，活動后的反思，這些都是自己專業成長上需要不斷積淀的，相信：每一次活動對于我們都是成長。

幼兒園大班語言活動教案13

　　一、活動背景：

　　幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

　　如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

　　二、活動目標：

　　1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

　　三、活動準備：

　　圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　四、活動過程：

　　A、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

　　幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

　　[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

　　B、集體看圖書，理解內容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

　　師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？

　　幼1：很沒勁；

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的

　　-----

　　師：你愿意住在山洞里嗎？

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望？

　　幼1：他們想搬家；

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

　　之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么？（出示字卡：砍）

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧；

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；

　　師：聽，熊爺爺到底說了什么？[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做？

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

　　3、師：你們猜對了嗎？我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎么樣的？請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎？

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做？（出示字卡：舍不得）

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里？

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里？

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢？

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們為什么這么做？

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么？（聽錄音）（出示字卡：感激）

　　[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　C、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，

　　現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么？

　　看懂了嗎？在請小朋友根據剛才講的故事

　　以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、（幼兒操作，老師觀察指導）

　　[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　D、產生愛大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。]

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。