小班語言活動變色的蝸牛教案

時間：2022-11-07 13:31:50 活動教案我要投稿

小班語言活動變色的蝸牛教案3篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小班語言活動變色的蝸牛教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班語言活動變色的蝸牛教案3篇

小班語言活動變色的蝸牛教案1

　　設計意圖：

　　進入中班，幼兒閱讀興趣明顯提高，因此，簡單的故事繪本既適合幼兒閱讀，也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的蝸牛》主要描述了吃了不同顏色食物會變色的過程，內容簡單有趣，語句具有典型的反復性，適合中班幼兒進行復述。在閱讀過程中，使幼兒能根據內容情節進行大膽想象，并初步學習按時間去翻閱圖書，并在此過程中體驗故事所帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1、能根據畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節。

　　2、能關注畫面中“第X天”的提示，大概講述故事內容。

　　3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中體驗蝸牛變色帶來的樂趣。

　　活動重點：

　　1、能根據畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節。

　　活動難點：

　　1、能關注畫面中“第X天”的提示，大概講述故事內容。

　　活動準備：

　　1、《變色的蝸牛》圖書。

　　2、白色蝸牛一只。

　　3、各色蝸牛各一張。

　　4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

　　5、ppt幻燈片。

　　活動過程：

　　一、出示蝸牛圖片，導入活動。

　　1、出示彩色蝸牛圖片。

　　教師：請小朋友仔細聽聽，是誰來了？

　　2、引導幼兒邊學邊說。

　　教師：一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

　　二、引導幼兒根據實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

　　1、教師出示彩色小蝸牛。

　　教師：這只小蝸牛每天要吃許多東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了東西后會發生什么有趣的事情？

　　3、出示大圖書《變色的蝸牛》。

　　3、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，了解圖書內容。

　　教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？

　　4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節。

　　三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。

　　教師：小朋友們想不想和小蝸牛一樣神奇，變出漂亮的顏色？我們一起再去看看小蝸牛是怎么變的？

　　活動延伸

　　教師：小蝸牛每天吃這么多好吃的東西，可開心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西，你會送什么給它吃？它又會變成什么顏色呢？

小班語言活動變色的蝸牛教案2

　　活動目標：

　　1.感知幾種色彩，體驗情節變化過程中的樂趣。

　　2.學習句式：小蝸牛吃了××（顏色）的××（水果或蔬菜）變成了××（顏色）的蝸牛了。

　　3.愿意參與交流，較清楚地講述自己的想法。

　　活動準備：

　　⒈會“變色”的蝸牛圖普

　　⒉觀察過蝸牛，與顏色相關的知識準備。

　　⒊人手一個蝸牛圖片,各種顏色的果蔬圖片若干

　　活動過程：

　　一、你好，小蝸牛

　　1.出示小蝸牛：“咦，誰來了呀？”（小蝸牛）和小蝸牛問個好！你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀?（幼兒自由回答）

　　二、分段欣賞，感知其中的色彩。

　　1.春天來了，小蝸牛慢吞吞地爬著,它有點餓了，就去找吃的，2.出示一只綠西瓜：“看，小蝸牛吃了什么？”說說“小蝸牛吃了綠西瓜。”

　　師：這是一只神奇的小蝸牛，他有個本領會變色，猜猜他吃了綠西瓜會變成什么蝸牛？集體學說句式：小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。

　　3.出示圖譜2第二天，小蝸牛有出來找東西吃，這一次他吃了什么？變成了什么蝸牛？請你和你旁邊的小朋友來說說。請個別幼兒用完整的話表述句式

　　：小蝸牛吃了紅蘋果，變成了紅蝸牛！（引導幼兒和教師一起學說）

　　4.出示圖譜3，第三天小蝸牛又出去找東西吃，變成了什么蝸牛？（黃蝸牛）猜猜小蝸牛吃了什么變成的黃蝸牛？（引導幼兒通過顏色來聯想物品）

　　5.第四天，請你來猜猜小蝸牛還有可能吃了什么顏色的好東西呢？

　　三、完整欣賞，體驗情節變化過程中的樂趣。

　　教師和幼兒一起完整的講述，引導幼兒大膽地把語句完整地說出來。

　　四、游戲:小蝸牛找東西

　　1、今天我給小蝸牛還準備了很多好吃的呢，我們來比一比誰的眼睛最亮，能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請你來說說：小蝸牛吃了***,變成了*蝸牛。看看誰找的又快，說的又好聽。

　　現在我們一起去找吧！

　　2、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢？請你把你的發現去跟后面的老師介紹一下吧！看看誰說的最好聽！

　　活動反思：

　　活動的目標表示較明確，體現了認知、情感和能力的三維目標。認知上：創設寬松的語言環境，引導啟發幼兒嘗試用比較連貫的句子表達：小蝸牛吃了××（顏色）的××（秋天的水果）變成了××（顏色）的蝸牛了。能力方面體現在：積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法。幫助幼兒理解體驗“水果的顏色與蝸牛的顏色的關系”及吃了什么顏色的水果就會變成什么顏色的蝸牛。情感目標主要體現在：引導幼兒在講述活動中享受變化帶來的樂趣。

　　活動的四個環節較清晰，其中第二個環節的分段欣賞體現了由易到難，逐步深入的遞進的特點，并且呈現方式富于變化，適合小班幼兒的學習能力與思維特點。活動的`主要意圖是通過講述小蝸牛吃了水果會變色這個有趣而奇妙的故事，鼓勵幼兒嘗試著用比較連貫的話進行大膽的講述。活動的設計是比較周密的，但是我在組織活動時沒能將活動精彩得演繹，例如：活動的第一個環節教師提問：你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀？孩子們回答是：不知道，再追問下回答都是：青草。

　　分析原因：

　　一、孩子的經驗不足，對蝸牛的生活習性，喜愛吃的東西不了解，改進的辦法是活動前在班里的自然角飼養蝸牛，讓孩子在飼養與觀察的過程中了解蝸牛的生活習性！二、這個問題本身有“問題”，不開放，如果改成：猜猜，小蝸牛喜歡吃什么呢？或許孩子們的積極性會被調動起來。活動結束后從聽課老師的反饋中也發現了自己在教態、語言、動作等方面都存在很大的不足，比如：我的說話的語氣、語調沒有太大變化，特別不適合孩子的聽講喜好。如何能讓我說的話變成孩子們愛聽的、喜歡聽的，這是我今后努力的方向