科學活動教案模板匯總10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的科學活動教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學活動教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。

　　3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

　　4、在探索中感受科學活動的樂趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲"尋寶"導入活動。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

　　2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什么事?老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性師：

　　現在老師再請你們來玩一個游戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事?師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。

　　三、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!

　　2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。

　　四、活動結束

　　剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領好不好?

科學活動教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、通過實驗感知空氣壓力的存在。

　　2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，養成樂于探索，樂于猜想的習慣。

　　3、對實驗結果用語言進行表述，發展語言表達能力。

　　【活動準備】

　　經驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

　　材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

　　【活動過程】

　　一、導入活動，激發幼兒興趣。

　　師：今天老師給大家帶來一個裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩個游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結果哦。

　　二、探索活動。

　　1、幼兒分組實驗操作，發現水不會流出來，引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

　　2、出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

　　師引導幼兒小結：當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

　　3、師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。

　　4、幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

　　師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流(大考吧幼兒教育 )不出來了。

　　5、師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。

　　6、幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。

　　7、師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，報紙就不會濕。

　　三、分享交流。

　　空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發現由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

　　四、活動延伸。

　　出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上?

科學活動教案 篇3

　　各位園長、各位老師：

　　大家早上好！

　　今天我說課的題目是大班科學活動《空氣的力量》，它是“空氣”科學系列活動中的一個子活動。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯系。從“空氣是什么樣的”“空氣在哪里”到“空氣與風”“空氣的壓力”，我們生活中有關空氣的科學現象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積累了一些有關空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將“空氣流動產生風”作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產生風，引發幼兒對空氣與人們生活的密切關系、空氣的利用等問題的關注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野”。

　　2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經驗和發展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

　　① 感知空氣的存在，發現空氣流動產生風的現象；

　　② 運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉動起來；

　　③ 能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。

　　3、活動的重難點：空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感

　　知與發現“空氣流動產生風”，難點為遷移經驗解決“讓水上風車轉動起來”的問題。

　　4、活動準備：活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，

　　它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

　　一是經驗準備：玩過魔術“不濕的報紙”，開展過與空氣有關的活動。

　　二是物質準備：

　　① 大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）

　　② 風車（數量為幼兒人數的3倍）

　　③ 報紙若干

　　④ 擦手布人手一塊

　　⑤ 塑料盆4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發現水泡的現象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現象。）

　　三是空間準備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進行操作。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有

　　幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經驗遷移法、猜想—驗證法。

　　首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒

　　建構經驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們“動”起來。

　　其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，

　　引發幼兒的思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。本活動大量運用了設疑法，“為什么上次變魔術時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢？”“為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？”“用什么辦法能讓風車轉起來？”一個個富有啟發性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

　　再次在活動中，我還運用了經驗遷移法，經驗遷移能夠幫助幼兒在新經驗與舊經驗間架起橋梁，使新經驗的掌握更容易。我在第一環節、第三環節分別運用了經驗遷移的方法。

　　此外我還將采用猜想——驗證法，這是法國“做中學”教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據自己的經驗設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想——驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態度，體現了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決“怎樣讓風車轉起來”這一問題中運用了該方法。

　　三、說學法

　　我們總是說“教學方法”，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產生風的現象，體驗發現的樂趣，發展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經驗的能力。

　　四、說活動程序

　　本次活動設計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學習方法，提供自主學習的空間，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發現和探究的過程，真正使學習變得快樂起來。因此，我設計了環環相扣、層層遞進的四個環節。

　　第一環節：魔術導入，激發興趣

　　以變魔術的形式引入活動，我將采用問題“前幾天我們一起玩了魔術‘不濕的報紙’，誰記得是怎么做的？”，引發幼兒回憶變魔術的操作要求。此環節重在激活幼兒有關的經驗和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環節預計時間為3分鐘。

　　第二環節：動手探索，感知現象

　　我出示紙杯（杯底有洞），提出要求“請你們按上次的方法再變一次魔術，看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕”，從而調動起幼兒的好奇心。幼兒在操作中將發現紙濕了，引發與原有經驗的沖突，產生疑問：為什么上次變魔術時紙不會濕，而今天紙都濕了呢？這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術用的杯子進行比較，發現兩者的不同——有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？啟發幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發現有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。

　　在這一過程中，教師要及時為幼兒創設交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結果，分享彼此的發現，同時，還要幫助

　　幼兒提升和梳理感知到的經驗，通過“是什么從孔里跑出來了？”“這些氣泡是怎么來的？”等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產生風，從而順利進入下一環節。這是本活動的重點，因此本環節我預計的時間是10分鐘。

　　第三環節：遷移經驗，解決問題

　　科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養兒童將科學帶到生活中和“用科學的意識”。因此，我設置了“怎樣讓小風車轉起來”這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現象來解決具體問題。

　　教師出示泡沫小風車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風車轉起來？孩子們根據各自的生活經驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風車轉起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的`位置上，說說是用什么辦法讓風車轉起來的，分享同伴的成功。教師指導的重點是引發幼兒關注用空氣流動產生風的方法讓風車轉起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產生風，帶動紙杯頂上的風車轉動，從而進一步鞏固獲得的知識經驗。本環節是難點，注重師幼互動，預計時間為12分鐘。

　　第四環節：引發新的探究點，延伸探究

　　活動的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺？那杯子的大小和風車轉得快慢有沒有關系呢？我們下次再試試吧。我預計這個環節時間為5分鐘。

科學活動教案 篇4

　　教學目標:

　　1、知道種子的作用，了解種子傳播的幾種方式和特點。

　　2、愿意積極地參加探索種子的活動，對活動有濃厚的興趣，并能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的發現。

　　教學準備：（認知準備）初步了解植物生長的條件

　　(材料準備)童易軟件（植物下——小傘兵和小刺猬）

　　重點難點：（活動重點）了解種子傳播的幾種方式

　　（活動難點）用連貫的語言表達自己探索的結果

　　教學過程：

　　一、會發芽的種子

　　提問：種在泥土里的植物為什么會發芽？

　　泥土里的種子，怎樣才能發芽、長大，種出新的植物？

　　小結：種子在一定的條件下（空氣、水、溫度）能發芽長成新苗。

　　二、種子的好朋友

　　·欣賞故事《小傘兵和小刺猬》

　　提問：植物媽媽的孩子是怎樣傳播到各個地方？（豐富詞：傳播——傳送、播送）

　　小結：有的種子是靠風傳播的，有的種子是靠動物傳播的。

　　·說說不同的植物

　　提問：植物還有那些傳播方式？

　　小結：水能傳播，蓮花的種子——蓮子，生在蓮蓬上順水安家

　　種子自身彈射傳播，鳳仙花

　　人工傳播，稻、麥、豆類等

　　活動重點：了解種子傳播的幾種方式。

　　三、我找到的種子

　　提問：你在什么地方找了植物的種子，它是靠什么來傳播的？

　　小結：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風，有的靠水，有的是自身彈射，大多數種子是靠人或動物來進行傳播的。

科學活動教案 篇5

　　活動目標

　　一、通過實驗操作自制小電池，使幼兒知道在鹽水中燈泡能亮。

　　二、培養幼兒的動手操作能力，體驗實驗成功的快樂。

　　三、激發幼兒對科學現象探索的興趣。

　　活動準備

　　一、每人一套：固定在塑料板上的碳棒、鋅片一個；盛有水的燒杯一個帶夾子的小燈泡及電鈴一個，勺子一個。

　　二、一號干電池一節，剝開的電池一個。

　　三、每兩人一杯鹽。

　　活動過程

　　一、出示小燈泡，引出電池。

　　提問：小燈泡亮不亮？為什么能這樣？

　　二、以小故事形式介紹電池是怎么發明的。

　　很久很久以前，有一位外國的科學家，名叫伏特，他特別喜歡做各種實驗。有一次，他在做實驗的時候，把兩種金屬放到化學藥品中，結果奇怪的事情發生了，在這里產生了電，于是世界上的第一個電池就被發明出來了。

　　伏特就成了發明電池的科學家。我們小朋友也愛動腦筋，喜歡做小實驗，今天我們都來做一個小小科學家，自己來做一個小電池。

　　三、做一個小小科學家，自制小電池。

　　1．用剝開的電池，介紹碳棒、鋅片

　　2．教師示范制作小電池。把燈泡上的兩個夾子，分別夾在鋅片和碳棒上，放進有水的燒杯中，燈泡就亮了。

　　3．自己做小電池，放進準備好的清水中試一試。

　　（1）教師檢查夾子夾的對不對。

　　（2）觀察小燈泡亮不亮。

　　4．在杯中加入鹽試一試。

　　（1）教師巡回指導觀察幼兒操作情況。

　　（2）提問：你的電池是怎樣做成的？

　　剛才加入很多鹽為什么不亮？（需要攪一攪，讓鹽水溶入在水里）

　　（3）請沒有做成小電池的小朋友再試一試。

　　5．小結：剛才在沒有加鹽的清水中燈泡不亮，在鹽水中燈泡就能亮。

　　四、有趣的小電鈴

　　1、教師出示小電鈴夾在自制的小電池上，小電鈴唱歌了。

　　2、朋友每個人拿一個小電鈴夾在自制的小電池上試一試。提示：看看別人的夾子是怎樣夾的。

　　3、提問：你的小電鈴為什么能響？為什么小電鈴不響？

　　4、小結：電鈴上的夾子有兩個，一個紅顏色、一個黑顏色，夾子只有夾對了才會響，這是為什么呢？這個問題等小朋友長大以后學了更多的本領就會明白的。

　　五、擴展知識。

　　今天咱們做了小電池，你還知道有哪些電池？（干電池、ＢＢ機上用的電池、表上的紐扣電池，充電電池……）這些電池都是人們動腦筋發明出來的，小朋友今后也要多動腦筋，長大以后發明出多種多樣的電池。

科學活動教案 篇6

　　科學活動：幫蜘蛛結網

　　活動目標：

　　1：認識蜘蛛，知道蜘蛛吐絲結網的特征。

　　2：在游戲中培養幼兒豐富的想象力和創造力。

　　活動準備：

　　1：科學：“好忙好忙的蜘蛛”，有顏色的膠帶、尼龍繩或橡皮筋、碎紙。

　　2：掛圖：《好忙好忙的蜘蛛》

　　活動過程：

　　1：和幼兒討論：蜘蛛為什么會吐絲結網？蜘蛛網有什么功能？除了蜘蛛之外，還有什么動物會吐絲呢？

　　2：展示掛圖，并結合幼兒用書，和幼兒交流科學：好忙好忙的蜘蛛的內容。

　　把幼兒分成數組，邀請各組幼兒為蜘蛛先生結蜘蛛網

　　說說蜘蛛是怎樣結網的？想要結哪一種網呢？如：

　　把有顏色的膠帶或紙膠帶粘貼在地板上，用線條建構成一個想象中的蜘蛛網。

　　用尼龍繩建構一張掛在墻面上的蜘蛛網。

　　用橡皮筋串圍成蜘蛛網，或用一條橡皮筋勾出蜘蛛網。

　　用碎片構成蜘蛛網。

　　3：請幼兒說說合作過程中有趣的事情。

　　活動評價：

　　1：能說出蜘蛛網的形態構造。

　　2：能合作完成蜘蛛網的布置。大班科學活動：幫蜘蛛結網

科學活動教案 篇7

　　活動目標

　　1．初步感知并發現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

　　2．通過動手操作感受科學活動的有趣。

　　活動準備

　　經驗準備：認識統計表。

　　物質準備：紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統計表、小笑臉。

　　活動重點

　　發現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現象。

　　活動過程

　　1．以游戲口吻引起幼兒參與活動的興趣。

　　(1)出示一只手偶青蛙，提出問題，引起幼兒的興趣。

　　(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙青蛙。

　　關鍵提問：

　　吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

　　目的：引導幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。

　　2．幼兒進行猜想，并將自己的猜想貼到大統計表上。

　　(1)請幼兒猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

　　(2)幼兒進行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統計表上。

　　關鍵語：

　　覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到對勾下面的方格里。

　　覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

　　目的：引導幼兒進行猜想，并將猜想用笑臉貼到大統計表上。

　　3．幼兒操作實驗，嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。

　　(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。

　　關鍵語：請小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?

　　(2)教師引導幼兒用吸管和毛巾摩擦來吸紙青蛙。

　　關鍵提問：

　　小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

　　你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

　　你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

　　你是怎么做的?

　　(3)請幼兒把小笑臉貼到統計表上。

　　目的：在操作活動中，引導幼兒發現塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。

　　4．梳理實驗小結。

　　關鍵提問：

　　小朋友們，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

　　你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

　　教師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

　　目的：通過操作，讓幼兒發現，塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

　　實踐活動案例

　　1.開始部分

　　(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼兒的興趣。

　　教師：今天，老師請來了一個動物朋友，是誰呀?

　　幼兒：小青蛙。

　　教師：小青蛙平時生活在哪里呀?

　　幼兒：池塘里。

　　教師：小青蛙生活在池塘里，喜歡在荷葉上跳來跳去。

　　教師：現在，小青蛙想從池塘里跳到荷葉上去做游戲，可是小青蛙太小了，跳不上來，我們來幫幫它好嗎?

　　幼兒：好。

　　教師：小朋友那都有一根吸管，請小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現在請小朋友來試一試吧。

　　(以游戲口吻引起幼兒參與活動的興趣，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次，教師用激趣的語言激發幼兒，引導幼兒只用吸管一個材料嘗試吸青蛙。)

　　(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙制小青蛙。

　　教師：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

　　幼兒：不能。

　　(教師運用提問，幫助幼兒明確第一次試驗的結果。)

　　2．幼兒進行猜想，并將自己的猜想貼到大統計表上

　　(1)回顧剛才實驗的結果。

　　教師：請小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

　　幼兒：沒有。

　　教師：現在又有一塊小毛巾也來幫它了。請小朋友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

　　(教師梳理第一次結果的同時，引出第二個材料：小毛巾。)

　　(2)幼兒進行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統計表上。

　　教師：覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到對勾下面的方格里。

　　教師：覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

　　3．幼兒操作

　　(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質小青蛙。

　　教師：請小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。

　　(這是第二個層次，在不提示毛巾與吸管關系的情況下，請幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)

　　(2)教師引導幼兒用吸管和毛巾摩擦來吸小青蛙。

　　教師：小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過蹭一蹭的游戲嗎，讓它們也來蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的游戲，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

　　(這是第三層次，教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來吸紙青蛙。)

　　教師：小青蛙是我們的好朋友，我們要愛護它，可不能用力杵它，要讓吸管挨著小青蛙躺下，幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

　　教師：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

　　(在操作活動中，引導幼兒發現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)

　　教師：你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

　　幼兒：跳到荷葉上了。

　　教師：你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

　　教師：你是怎么做的?

　　教師：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來，幫它跳到荷葉上的。

　　教師：現在，我應該把小笑臉貼在哪呢?

　　幼兒：貼在對勾的下面。

　　教師：請小朋友來貼上小笑臉吧。

　　(教師通過幾個關鍵提問幫助幼兒思考、回顧實驗的過程。)

　　4．梳理小結

　　教師：小朋友，你們看，我這也有一個池塘，可是小青蛙還沒跳到荷葉上呢，我想請小朋友來幫幫衛老師。

　　教師：小朋友，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

　　教師：你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

　　教師：你是怎么做的?我想請一個小朋友幫幫我。

　　教師：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

　　教師：小青蛙今天特別高興，謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說再見吧，下次再跟小青蛙一起做游戲。

　　(教師通過提問和請幼兒操作演示，幫助幼兒梳理、提煉經驗，讓幼兒發現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片，總結實驗現象。)

科學活動教案 篇8

　　一、內容分析：

　　幼兒對大自然新奇事物的變化，總會有無窮的探索欲望。云彩變紅了，云彩變黑了，云彩變成大獅子了，云彩變成小船了，云彩變成娃娃了，這些自然變化都會不斷吸引幼兒，使幼兒在有趣的觀察中激發體驗創新拓展思維的興趣。創新源于幼兒對自然的另一種認知，培養幼兒多感官的運用，開闊性的想象，在此過程中感受創新思維的樂趣。我們的創新智慧游戲內容注重從孩子感興趣的事情出發，精心選擇生活中的內容作為教育內容。以符合孩子的年齡特點和創新思維特點。

　　二、幼兒分析

　　小班幼兒的年齡小，對世界充滿著好奇、探索和幻想。他們的思維不受習慣的約束，注意力容易分散，在觀察事物時，僅能關注事物的表面現象，但自身是潛在著創造力的。設計了讓小班幼兒所熟悉內容，利用不斷變化的形式，在易把握的基礎上讓幼兒盡情的暢想。本次活動設計了符合小班幼兒年齡和心理發展特點的環節，容易為幼兒所接受。

　　三、設計思路

　　天空中的云彩對于小班幼兒來說充滿吸引和無盡的幻想，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好載體。活動中根據小班幼兒年齡和心理發展特點，通過層層遞進的設問，調動幼兒的思維興趣，激活孩子的創新思維，展開他們的思維空間。通過幼兒觀察與自我想象相結合，配合以簡單的游戲，動靜結合，讓幼兒在玩中自然而然的知道云彩多變的特點，充分調動幼兒的觀察和探索的興趣，使幼兒能夠清楚的表達自己的想法和經驗，也進一步的提高拓展了他們的思維想象能力。

　　具體設計思路與設計意圖：

　　1.談話導入：通過出示圖片小星星打開幼兒的聯想能力，激發幼兒對天空的興趣。

　　2.擴散思維活動

　　讓幼兒想象天空中除了有星星還有什么東西，什么東西還會飛到天空中去，引導幼兒圍繞天空展開無盡的想象，對天空展開想象是幼兒感興趣的，將會激發他們的思維活力。

　　烏云的出現是引發幼兒探索的刺激物，云彩為什么會變成黑色?幼兒會在這種驚奇的變化中更深入的進行想象，云彩除了會變成黑色還會變成什么顏色?

　　3.觀察內容

　　各種云彩圖片的出現，即能激發幼兒的興趣，又能刺激幼兒進行深入觀察。圖片中的云彩變成了什么樣子?逐一觀察，培養幼兒良好的觀察習慣。

　　4.模仿活動

　　鼓勵幼兒運用肢體語言來表述云彩所像事物的樣子，讓幼兒體驗創新思維的不同形式和方法。

　　5.創新想象

　　天空中的云彩除了會變成圖片中展示的樣子，你覺得云彩還會變成什么樣子?讓幼兒自由暢想，暢所欲言。

　　6.操作活動與贊賞激勵

　　讓幼兒用老師帶來的“棉花云彩”粘貼云彩形狀，在操作活動中讓幼兒按照剛才的說法進行粘貼，讓幼兒體驗自己動手粘貼的樂趣。

　　請幼兒互相看看、說說自己的作品，體驗互相交流的樂趣，在評價過程中肯定幼兒的作品，呵護幼兒心靈，使幼兒的創新思維得到升華。

　　四、活動目標

　　1.喜歡觀察云朵，知道天空中的云朵是可以變來變去的。

　　2.能對云朵的形狀展開想象，體驗想象的樂趣。

　　五、活動準備

　　制作課件、棉花與粘貼材料

　　六、活動過程

　　1.導入活動：談話

　　寶寶們，看老師手里拿的是什么?你們知道哪里有星星嗎?天空中除了有星星還會有什么?

　　2.擴散思維活動：云彩為什么會變色?

　　師：寶寶們知道云彩為什么會變成黑色嗎?云彩除了會變成黑色還會變成什么顏色?(出示火燒云的圖片，引導幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色)

　　你想讓云彩變成什么顏色?(引導幼兒展開想象)

　　3.觀察內容：云彩像什么

　　師：今天老師帶來了一些云彩的圖片，我們一起來看看這些云彩像什么?(引導幼兒仔細觀察圖片，大膽表述)

　　4.模范活動：模仿云彩的樣子

　　師：剛才我們說了圖片中的云彩像什么樣子，你能表演出來嗎?來學一學吧。

　　5.創新想象

　　師：你覺得云彩除了會變成剛才的樣子之外，還能變成什么樣子?你想讓云彩變成什么樣子?

　　6.操作活動與贊賞激勵

　　師：寶寶們想不想自己動手讓云彩變成你喜歡的樣子?我們來試一試吧。鼓勵幼兒大膽想象，用自己的小手進行創意粘貼。

　　7.結束活動

　　請幼兒互相觀看并介紹自己的作品，肯定幼兒的表現。最后把我們的云彩送上天空，讓它們一起飛走吧。

科學活動教案 篇9

　　活動目標：

　　1、了解鞋子的種類和用途，知道根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同的鞋。

　　2、運用統計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。

　　3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。

　　活動準備：

　　1、收集各種各樣的鞋子，有關季節、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。

　　2、老師、幼兒圍坐成一個圓。

　　3、畫有各種鞋子特征的記錄單每人一份。

　　活動過程：

　　1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動主題。

　　鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？

　　2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發現鞋子的相同點及不同之處。

　　今天，我們有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）

　　3、幼兒分組活動，自由探索，并嘗試用統計的方法記錄活動結果。

　　這么多漂亮的鞋子，老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒問題。只是我有一個小小的要求，你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面軟（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。

　　4、配對游戲：（分兩組進行）

　　（1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。

　　（2）第二組小朋友請你們告訴老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？并把照片貼到相應的圖片上。

　　5、活動評價：

　　請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋。或把什么鞋子送到哪 個場景。

　　6、活動延伸：

　　討論怎樣愛護鞋子？

　　教學反思：

　　在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

科學活動教案 篇10

　　活動目標

　　1．引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現象。

　　2．了解雨與人類的關系。

　　3．激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。

　　4．使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備

　　1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

　　2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3．投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。

　　活動過程

　　一、教師木偶表演，提出嘗試問題，教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

　　二、小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動）

　　1．幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

　　2．教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什么？

　　3．小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。

　　4．討論：你平時看到過“蒸發”現象嗎？（發散性思維）

　　三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象“幼兒第二次嘗試，集中活動）

　　1．請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

　　2．倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）

　　3．把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么？為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

　　四、放幻燈（通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現象）

　　1．太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

　　2．請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結合幻燈）

　　3．請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

　　五、 了解雨與人類的關系

　　1．請幼兒試著說出雨的好處。

　　2．請幼兒試著說出雨的危害。

　　3．總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。

　　活動反思

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。

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