學科帶頭人匯報材料

時間：2022-06-09 12:05:00 匯報材料我要投稿

學科帶頭人匯報材料3篇

　　在各領域中，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編幫大家整理的學科帶頭人匯報材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學科帶頭人匯報材料3篇

學科帶頭人匯報材料1

尊敬的各位專家：

　　大家好！

　　我是海濱教育中心海濱第四學校的一名語文教師，我一直認真履行自己的職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，認真落實我校"育人為本，和諧發展，為學生一生幸福奠基"的辦學理念。為了讓學生每天都有新收獲，我在教學上勇于探索，注重創新。現從以下幾方面匯報我的工作，敬請領導給予指導。

　　一、潛心學習，打造高效語文課堂。

　　教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。因此，為了有效的組織學生自主合作探究學習，我首先是讓學生做好課前預習要打造高效課堂，提高學生課堂學習效率的一個關鍵問題是學生的課前預習。同時，我在備課上不只是準備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導學生的課前預習。這個前提是你自己必須明確本課的學習目標，學習任務，學習指導。在學生自學、合作探究的問題要根據具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學生完成學習任務。要求學生要在充分的自主學習的基礎上參與合作學習，不能只做旁觀者。其次，在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進行展示，還要對學生進行必要的課前指導。每位學生都有強烈的表現欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發學習的積極性，增強學生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。最后，是引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉，在高效課堂的教學中，我常常引導學生對所學內容進行整理，歸納，概括、提煉的意識。

　　二、認真落實學困生轉化策略

　　抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病———學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系，同抓共管。

　　三、倡導、落實學生減負工作

　　減輕學生課業負擔留給學生發展空間"減負"無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈，課程改革――直指"減輕課業負擔"，我校根據上級指示，采取一系列措施，以切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育。

　　加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。我們組織教師認真學習教育工作會議的精神，了解教育改革與發展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實課改精神，減輕學生負擔。我們要求教師，"以學生發展為本"，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。

　　"育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。"今后我將在學校領導的關注與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，使自己無愧于"人民教師"的光榮稱號！

學科帶頭人匯報材料2

　　xxxx年我被評為縣級學科帶頭人。幾年來，我不僅自己做到認真完成本學科教學和科研工作，而且能引領和帶動其他教師努力鉆研業務，積極參與教學科研工作，在英語教師中形成了比較濃厚的學習風氣，充分地調動了教師們教學和科研的積極性，從而有力地促進了我校的教學科研工作。

　　一、加強學習，不斷提高自身素質

　　要想做好帶頭人，就要提高自己的文化修養，豐富自己的教學經驗。我常常向有經驗的老教師學習，與同事切磋，從他們身上汲取豐富的教學經驗。我利用業余時間完成了專科和本科的學習，參加縣骨干教師培訓班學習，經常參加縣、鎮舉辦的學習活動，不斷充電，拓展思路。我訂閱、借閱教育報刊，學習教育理論和教育經驗，同時，利用網絡及時了解新的教學信息。教學中堅持理論結合實際，做到邊實踐、邊總結、邊反思，教學水平有了很大提高。在我的帶動下，英語學科組的教師全部完成了本科的進修。

　　二、搞好科研，提高課堂實效

　　當前的課程改革對教師提出了更高的要求，必須轉變觀念，樹立正確的教師觀：教師不僅是課程的實施者，同時也是教育教學的研究者，課程資源的開發者。我嚴格要求自己，勇挑教學重擔，承擔市級、縣級立項課題研究，帶領課題組實驗教師大膽探索與實踐，努力為學生營造一個輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極性、主動性，享受學習的快樂。我積極參加縣、鎮組織的各類課堂教學評比活動，帶頭上好示范課、研討課，執教的英語課獲縣級優秀課，書寫的教案獲縣級一等獎，教學成績一直在全鎮保持前列位置。近年來，自己不斷提高科研能力，撰寫的多篇論文獲市、縣級獎項。同時作為鎮英語教研組組長帶領教師們參加協作區的教研活動，組織聽課、講課、評課活動，促進了全鎮英語教學水平的提高。

　　三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

　　幾年來，我一直在努力履行著學科帶頭人的職責，無論是做研究課、公開課、示范課，還是出試卷，我都積極發表自己的見解和主張。對提高教師課堂教學水平及教學效率等方面發揮了指導作用。我常常把自己的心得、體會與老師們交流，通過聽課、評課等交流活動，給予大家必要的指導與幫助，在探討的過程中產生新的思想，形成新的認識，與老師們共同成長。我先后與孫偉、吳寧兩位年輕教師結為師徒，我在備課、上課、批改作業和個別輔導等諸方面給予指導。我定期聽她們的課，尤其是她們參加課堂教學評比活動時，我反復聽她們試講，幫助備課，幫助她們改進教學方法。經過共同努力，她倆的課有了很大提高，特別是吳寧老師獲縣級優秀課一等獎。

　　回顧幾年來走過的路程，只感到平凡而實在.今后我將在領導和老師們的關注和支持下，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協助引領，發揮學科帶頭人的應有作用。

學科帶頭人匯報材料3

　　時光飛逝，轉眼間，我已在工作崗位上走過了十一個春秋。這十一年來，我以自己對教育的忠誠、對工作的勤懇、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了領導的賞識、同事的贊同、學生的'愛戴和家長的信賴。XX年，我被評為寧河縣骨干教師，并有幸由鄉教育組推選到教育局，被評為寧河縣學科帶頭人，成績的取得離不開學校領導及同事們的幫助，更離不開我們學校一直堅持的辦學理念，即“培養全面發展的人才。”

　　可以說，多年來，全校教師在學校帶領下為了貫徹這一理念，上下擰成一股繩，勁兒往一處使。現將我的工作情況總結如下：

　　一、有計劃地“走出去”。

　　去市區域合作學校常州道小學學訪，學習他們的先進教學理念、教學模式及管理經驗；去縣教研室參加新課程改革理論培訓；去縣蘆臺一小等城鎮小學觀摩專家級教師的示范課。在這些先進的教育教學觀念、理念的滋養下，無論是我的教育教學理論，還是我駕馭課堂的能力，都得到了長足進步。

　　二、響應學校號召與其他骨干教師共同進步。

　　我在學校領導及教師們的關愛下成長為骨干教師，成長為學科帶頭人，就應該為本校的教育教學工作做一點貢獻。在教務處的安排下，我在自己做到認真負責地完成各項教研和科研工作的同時，積極引導和帶動我校中青年教師開展校本教研活動，在本校形成了比較濃厚的學習風氣，充分地調動了中青年教師教學和科研積極性，從而有力地促進了我校的教研工作，我校教師教學水平明顯提高。

　　三、利用學校提供的豐富的教學資源，以課堂教學為核心，勤于實踐，形成獨特的教學風格。

　　作為一名科學教師，我深知新形勢下小學科學課的重要性。“科教興國”是我國的基本國策，但由于地處農村，我校原本教育教學資源非常缺乏，可是近幾年，學校千方百計添置了科學教學儀器設備，寬敞明亮的科學教室、設備齊全的儀器室和品種繁多的標本室。激起了我無限的教學熱情。如教學《制作生態瓶》一課，課前我到離學校二、三百米的曾口河找漁民要些小魚小蝦，再一同和學生撈一些水草，打多半桶河水，到附近人家要來一點粗沙。這樣制作生態瓶的生物及非生物條件都齊了。學生自己用自己弄來的物品做實驗，效果當然好得不用說。再如記得上《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》一課，當把顯微鏡拿到手上，每個學生都愛不釋手，觀察切片后，大家在感嘆科學世界的奇妙的同時，充滿了對神秘的科學世界的向往之情。

　　回顧走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思：如何發揮優勢，彌補不足，成為名副其實的學科帶頭人，成為新課程改革的引領人，成為教育創新與教學方法改革的帶頭人？今后我將在學校領導的關注與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，使自己無愧于“學科帶頭人”的光榮稱號！

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