小學(xué)生讀書匯報
在學(xué)習(xí)、工作中，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個階段的匯報重點不一樣，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編為大家整理的小學(xué)生讀書匯報，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生讀書匯報1
一、創(chuàng)設(shè)閱讀條件，營造濃郁書香氛圍
為創(chuàng)建以讀書為核心的校園文化，學(xué)校專門成立了“書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，將“書香校園”列入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力營造閱讀氛圍和環(huán)境，對校園文化建設(shè)做了精心籌劃。以圖書室、閱覽室、班級圖書角、讀書墻、讀書走廊等為基地，優(yōu)化閱讀環(huán)境。三樓閱覽室走廊擺置書架制作書香墻，四樓校園文化建設(shè)以讀書為主題，有催人奮進(jìn)的名人名言、讀書格言、名篇推薦等。各班級開辟富有特色的讀書心得交流欄，校園宣傳欄也定期更換讀書方法指導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)圖書室建設(shè)，及時充實更新圖書，各類圖書達(dá)三萬冊之多。通過班級購買和鼓勵學(xué)生自主購買等多種渠道，按年段特點建立班級圖書角，學(xué)生自主管理，真正將圖書流動起來，讓學(xué)生愛上閱讀。通過一系列讀書文化建設(shè)，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當(dāng)中。
學(xué)校積極推動讀書活動，利用國旗下講話、廣播站向全校師生宣講讀書的意義，并提出讀書倡議：第一，要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二，要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書，讀書要講究方法，練習(xí)寫讀書筆記。為充分保障學(xué)生的閱讀時間，將每天課前十分鐘設(shè)為課文誦讀時間，中午十分鐘設(shè)為經(jīng)典誦讀時間。學(xué)校為每年級段配備了不同內(nèi)容的《中華經(jīng)典誦讀》讀本。在每天的第七節(jié)課對三到六年級學(xué)生開放閱覽室，學(xué)生在管理員和班主任的指導(dǎo)下閱讀，并要求學(xué)生撰寫讀書筆記和讀后感。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，設(shè)立每周一節(jié)的閱讀課，不斷增加閱讀積淀，讓學(xué)生沐浴書香，快樂成長。
二、推進(jìn)學(xué)生讀書，提升學(xué)生快樂指數(shù)
學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的心靈發(fā)育和精神成長，讓學(xué)生通過讀書開啟智慧之門，提升思想品格。以班級為單位，開展學(xué)生的特色讀書活動。組織班級開展“好書推薦”主題班會，利用班會的時間，通過介紹閱讀書目，讓學(xué)生自主選擇喜歡的圖書，這種好書淘寶活動得到了孩子們的熱捧。每個假期里，根據(jù)年段特點布置讀書任務(wù)，倡導(dǎo)一個班同讀一本書，寫讀書體會，開學(xué)后舉行班級主題讀書匯報會，交流讀書的收獲，感受閱讀的快樂，表彰各班的“讀書之星”。各班級開展“我與經(jīng)典同行”讀書手抄報展示活動，圍繞中華詩文故事、典故等主題，編抄報，張貼于班級走廊文化墻。
根據(jù)學(xué)生年齡特點，將讀書活動深入推進(jìn)。組織一年級學(xué)生進(jìn)行小書簽制作比賽，指導(dǎo)學(xué)生把讀書名言、格言警句等制作成漂亮的書簽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，并推薦部分優(yōu)秀書簽在“書簽作品展”進(jìn)行評比展示；舉行二年級的故事大王講故事比賽；三年級的“讀書伴我成長”演講大賽；四年級的`“激情四月，頌歌飛揚(yáng)”經(jīng)典誦讀；六年級的“朗誦千古詩文，爭做博學(xué)少年”等系列讀書活動。各年級段讀書活動精彩紛呈、書香四溢，成為了校園流動的風(fēng)景。
以家庭為單位，推行親子共讀活動。學(xué)校要求班主任、語文老師宣傳親子共讀的好處和方法，要求各班同學(xué)圍繞閱讀節(jié)主題，采取親子閱讀征文、表演等形式，把在讀書過程中發(fā)生的故事等記錄下來。學(xué)校組織舉行讀書專題匯報，匯報演出分為四個篇章“成長立志篇”“書畫展示篇”“詩文朗誦篇”“書香校園篇”，表彰好讀書、讀好書的“讀書之星”，特別表彰樣板“書香家庭”。親子讀書活動架起了親情交流紐帶，帶動了家庭文化素養(yǎng)的提升，優(yōu)化了學(xué)生的成長環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的身心健康成長。
三、引領(lǐng)教師讀書，豐盈教師文化內(nèi)涵
教師的文化素養(yǎng)決定一個學(xué)校的文化品位，親其師才能信其道，要想學(xué)生好讀書，教師首先讀好書。每年寒假、暑假前，學(xué)校選取經(jīng)典閱讀書目推薦給教師，引領(lǐng)教師規(guī)劃讀書方向。學(xué)校把每年的2月28日定為教師讀書匯報日，幫助教師整合讀書思想，積淀文化素養(yǎng)。教師把讀書匯報活動珍視為隆重的節(jié)日，按照活動實施方案精心準(zhǔn)備，規(guī)范擬寫匯報稿，身著正裝，儀態(tài)大方。圍繞“經(jīng)典浸潤人生，書墨飄香校園”大主題，有讀于丹《論語智慧之道》專題讀書匯報、有勵志感恩交流匯報，人人感悟深刻、論述精湛。通過精神碰撞，把智慧之道、為師之道、奉獻(xiàn)精神與深刻學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、踐行黨的群眾路線緊密結(jié)合起來，實實在在地談出了教師的心聲。學(xué)校對教師進(jìn)行有計劃的基本功訓(xùn)練，每學(xué)期細(xì)化活動方案，組織開展“書香教師”“書香班級”評選活動，青年教師演講活動，教師經(jīng)典誦讀大賽、配樂詩朗誦大賽、教師教學(xué)隨筆評選，圍繞“樂讀書、多讀書、讀通讀懂”的原則豐富訓(xùn)練形式，從而帶動教師們提升個人素質(zhì)。良好的讀書習(xí)慣逐漸讓教師沉靜心靈，揣摩專業(yè)理論，努力構(gòu)筑學(xué)科知識理論體系，更好地投身于教育教學(xué)工作。
小學(xué)生讀書匯報2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
3、會用關(guān)聯(lián)詞：“一個……一個……另一個”說話；會寫“胳、膊”兩字。
4、明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。
學(xué)習(xí)重難點：
明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
（一）直接揭示課題、師生共同板書。
（二）齊讀課題。
（三）題目告訴我們有幾個兒子？
（設(shè)計意圖：在學(xué)生頭腦里更深刻的記住是“三個”兒子，以便后面產(chǎn)生質(zhì)疑。）
（四）讀老爺爺?shù)脑挘a(chǎn)生質(zhì)疑。
1、自由朗讀第12、13自然段，找出老爺爺?shù)脑挕?/p>
2、生匯報。（出示課件）
3、齊讀。
4、讓生提出疑問，產(chǎn)生質(zhì)疑。（板書：一個兒子？）
（設(shè)計意圖：讓生自己提出問題，并去探索，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
二、讀懂文本、解答質(zhì)疑
（一）讀懂媽媽，體會母愛（1―6自然段）
1、回顧朗讀時應(yīng)注意什么？
2、自由讀1―6自然段，勾畫三位媽媽說自己兒子的話。
3、體會前兩位媽媽的話。
（1）讓生匯報。（出示課件）
（2）自由朗讀，交流理解前兩位媽媽說話時的心情是怎樣的？
（3）生匯報，帶著感情讀。
（預(yù)設(shè)）：
A、生：自豪。師：那就請你“自豪”地讀出來。
B、生：驕傲。師：那就請你“驕傲”地讀出來。
C、生：得意、高興。師：請你讀出“得意、高興”的心情。
（4）齊讀。
4、體會第三個媽媽的話。
過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的呢？
（1）生匯報。（出示課件）
（2）讓生說讀此位媽媽的話語氣如何？
（預(yù)設(shè)）：
A、生：平談、平靜。
B、生：遺憾、婉惜。
C、生：不高興、苦痛。
師：讀讀體會，怎樣的心情最貼切？（引導(dǎo)以“平淡、平靜”的語氣來讀）
（3）齊讀。
5、分角色朗讀1—6自然段。
（1）小組分角色朗讀。
（2）全班分角色朗讀。
（二）讀懂兒子，回報母愛（7—11自然段）
1、學(xué)習(xí)第8自然段，體會媽媽拎水的辛苦及需要幫助。
（1）師朗讀第8自然段，讓生體會媽媽們提水的感受。
（2）學(xué)生匯報自己的體會。
（3）圈畫體現(xiàn)拎水辛苦的詞句。（出示課件）
（4）朗讀、體會媽媽拎水辛苦。
（5）指導(dǎo)“胳、膊”兩字的識記方法及書寫。
A、分析“胳、膊、腰”三字、回憶帶有“肉月旁”的`字。
B、以游戲“大家一起動起來”來加強(qiáng)學(xué)生識記生字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
C、交流“胳、膊”其他的識記方法。
D、指導(dǎo)書寫“胳、膊”。
E、學(xué)生練習(xí)書寫。
F、小組評價、交流。
（6）體會“走走停停”一詞。
A、仔細(xì)觀察這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
B、你能說幾個這樣的詞語嗎？
C、體會這個詞的作用。
（設(shè)計意圖：體會“AABB”式詞語的作用及練習(xí)說這樣的詞語。）
2、學(xué)習(xí)第9—11自然段，了解三個兒子的表現(xiàn)。
過渡語：媽媽們拎水多辛苦啊！你們看，胳膊都（痛了），腰也（酸了）。假如此刻你就是這些媽媽們。你最需要的是什么？
（設(shè)計意圖：讓生明白媽媽們的需要，為后面討論“老爺爺看到的是哪個兒子？”做鋪墊。）
（1）默讀、勾畫三個兒子的表現(xiàn)
（2）匯報（出示課件）
3、理解孝敬父母的道理，解答課前質(zhì)疑的問題。
（1）出示老爺爺?shù)脑挘俅卫首x，學(xué)生想：老爺爺會只看到哪一個兒子？為什么？
（2）小組交流。
（3）小組匯報（板書：孝敬、懂事……）
4、讓生對另外兩個兒子提建議。
三、師生共同回顧、復(fù)述故事
四、說話練習(xí)、升華主題
1、用關(guān)聯(lián)詞“一個......一個......另一個”介紹三個兒子的不同表現(xiàn)。
2、將這關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用于生活中。
3、由“一個……一個……另一個”引申到“一只……一只……另一只”。
3。聯(lián)系生活實際談自己如何孝敬父母。
五、小結(jié)
六、作業(yè)超市（出示課件）
七、以歌曲《我的好媽媽》結(jié)束教學(xué)
小學(xué)生讀書匯報3
現(xiàn)象之一：學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲
初中有不少學(xué)生流連于網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，老師家長多次教育卻收效甚微，學(xué)生依然在老師和家長的心痛與著急中癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有時甚至有逃課去網(wǎng)吧玩游戲的現(xiàn)象，更有極個別的夜宿網(wǎng)吧通宵玩游戲，媒體上報道的學(xué)生連續(xù)幾天玩網(wǎng)絡(luò)游戲的，也不在少數(shù)。
現(xiàn)象之二：學(xué)生三五聚集玩牌
有些成年人因文化活動的缺乏，精神極度的疲乏，聚眾的現(xiàn)象是司空見慣的。
活動目標(biāo)
綜合性目標(biāo)：通過“暢游書海”活動的開展，提高學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生知識的積累，同時也讓學(xué)生不斷積淀文化素養(yǎng)，厚實文化底蘊(yùn)。
階段性目標(biāo)：借助“暢游書海”的活動，指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀，初期目標(biāo)是在閱讀與引導(dǎo)中不斷養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，后期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對書籍的甄別能力，能選擇價值大、人文底蘊(yùn)厚的書籍閱讀。
活動過程：
一、初中學(xué)生課外閱讀的情況調(diào)查：
據(jù)調(diào)查情況顯示，初中學(xué)生有百分之八十以上的學(xué)生只讀語文課本，就連蘇教版的配套教材《語文讀本》，老師不講也就不讀，只讀書后的附錄——調(diào)研考試時考的30條名句；有不到百分之十的男生對武打和魔怪小說著迷、女生迷戀校園言情文學(xué)，他們著迷到上課也偷著看；另有不到百分之十的有較為良好的閱讀習(xí)慣，喜歡閱讀《讀者》等雜志，對閱讀也缺乏明確的目標(biāo)。
由此可見，初中生的課外閱讀狀況堪憂。
二、宣傳發(fā)動階段：
1、利用學(xué)校櫥窗、黑板報等場地大力宣傳。
2、利用校園廣播每周作一次好書推介，有故事情節(jié)的概述，有精彩篇章的宣讀，也有個別學(xué)生的閱讀體會。
3、班主任配合語文老師組織好班級流動圖書箱，可讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一兩本自家的圖書，語文老師予以編號并做好登記，登記圖書名稱、價格及借閱者，如有丟失按價賠償。
4、充分利用學(xué)校圖書館的圖書資料。
三、推薦閱讀書目簡介：
1、教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議閱讀書目
2、語文課本上推薦閱讀的書目
3、根據(jù)我平時的閱讀，我推薦了適合學(xué)生閱讀的.書目：
反映孩子生活類的小說：如秦文君的《男生賈里》《女聲賈梅》系列等；黃蓓佳的《我是好孩子》
獲諾貝爾文學(xué)獎的作品：《百年孤獨》（馬爾克斯）、《老人與海》（海明威）、《雪城》（川端康成）《蛙》（莫言）等。
茅盾文學(xué)獎獲獎作品：《平凡的世界》（路遙）、《歷史的天空》（徐貴祥）等。
世界三大短篇小說巨匠的作品：契訶夫、歐～亨利、莫泊桑
中國現(xiàn)代文學(xué)大家的作品：老舍的《茶館》《駱駝祥子》等；曹禺的《雷雨》等；巴金的《家》《春》《秋》等；魯迅的《朝花夕拾》等；
世界名著：《童年》（高爾基），《威尼斯商人》（莎士比亞），《假如給我三天光明》（海倫～凱勒），《唐吉訶德》（塞萬提斯）等。
中國古典名著：《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等。
百家講壇名人作品：于丹的《論語心得》，易中天的《品三國》《品人錄》，王立群讀《史記》等。
四、走進(jìn)名著：
第一階段：暢游書海，擷取養(yǎng)分
通過多種方式組織書源，讓學(xué)生手頭有書看。首先是充分利用學(xué)校圖書館這一廣博的教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館。其次，可以充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，辦好班級圖書角，讓班級圖書以流動的狀態(tài)，成為學(xué)生的精神食糧，讓漂流的圖書發(fā)揮最大的作用。
劃定學(xué)生自由閱讀的時間，可以充分利用學(xué)生的節(jié)假日的空閑時間，可以每周抽出一兩節(jié)課，專門用于學(xué)生的自由閱讀。也可把學(xué)生用于機(jī)械重復(fù)作業(yè)的時間節(jié)省出來讓學(xué)生自由閱讀。
初期，宜向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的趣味性強(qiáng)、情節(jié)性強(qiáng)的小說，讓學(xué)生對閱讀感興趣，先調(diào)起胃口，再尋求提供營養(yǎng)豐富的食糧。如可以利用閱讀課時給學(xué)生讀路遙的短篇小說《在困難的日子里》，生動地故事情節(jié)鮮明的人物形象一定給學(xué)生留下的難忘的印象，在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生推薦路遙的《平凡的世界》
教師培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣之時，也是教師可以放手讓學(xué)生自由閱讀之時，學(xué)生暢游于書海之中，情感上受著熏陶，文化積淀上也不斷地豐厚。名著中弘揚(yáng)的正氣，也能提升學(xué)生的人格；名著中蘊(yùn)含的審美標(biāo)準(zhǔn)也能不斷地牽引著學(xué)生的美感需求向著更高的方向發(fā)展。
第二階段：閱讀交流活動——“靚出你自己”
例如我們舉辦好書推薦榜活動：讓學(xué)生寫推薦詞，談閱讀體會
《上下五千年》——推薦人（封志華）
打開《上下五千年》，一幅幅隨時間流逝的歷史畫面展現(xiàn)在我的面前。征戰(zhàn)沙場的霍去病，忠肝義膽的岳飛，運(yùn)籌帷幄的張良，叱咤風(fēng)云的李世民，彪炳史冊的文天祥……《上下五千年》是一面鏡子，既教會了我們?nèi)绾斡^照歷史，又啟示我們?nèi)绾卫^承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
《紅樓夢》——推薦人（姚瑤）
走進(jìn)紅樓，領(lǐng)略眾芳的艷麗，浪漫的大觀園終歸繁華落盡。柔情似水的女子在那高墻內(nèi)呼喊自由，愛情的焰火時燃時熄，落花有意，流水無情，于是青春在人們眼中消失，紅樓一夢，引人三思。
《老人與海》——推薦人（孫進(jìn)）
桑地亞哥老人在海上打魚，連續(xù)84天沒能釣到一條魚，但他仍不認(rèn)輸，依然充滿著昂揚(yáng)的斗志，終于在第85天上釣到了一條比船身還長的大魚，奮力拼搏后，老人精疲力竭，可魚最終也剩了骨架，你想知道具體情況吧，還是看《老人與海》吧。
第三階段：讀書匯報會
準(zhǔn)備階段：
1、以“走進(jìn)名著”為主題，學(xué)生每人自辦一期《文萃報》。
2、自選一部作品，寫讀后感或進(jìn)行評論。
具體過程：
1、以小組為單位，組織讀書匯報活動，每組推薦一人參加班級匯報活動。
2、以班級為單位，組織讀書匯報活動，在小組推薦的基礎(chǔ)上全班抉擇，推薦參加本年級讀書匯報活動的人選。
小學(xué)生讀書匯報4
每個單元學(xué)習(xí)開始，學(xué)生的主題閱讀也同步開始了。“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中有的內(nèi)容在本單元課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，有的內(nèi)容在課外自主閱讀。每天靜心閱讀40分鐘、做5分鐘讀書筆記已經(jīng)成了我班學(xué)生的一種習(xí)慣。在這40分鐘的讀書時間里，學(xué)生可以讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，也可以進(jìn)行與主題相關(guān)的其他閱讀。而主題讀書匯報課就是每學(xué)完一個單元或?qū)W完一組課文，專門利用一節(jié)課，圍繞主題，請學(xué)生互相交流分享閱讀后的收獲。
單元主題不同，學(xué)生閱讀的要求和所做的讀書筆記就會不一樣，匯報課的內(nèi)容和形式也就不一樣。我不贊同所有的讀書筆記都采用摘抄式。在我們班上，因單元主題不同，讀書筆記就分別有摘抄式、思想啟迪式、寫法感悟式、配圖式、概括總結(jié)式、問題解答式、寫作式等不同的形式。學(xué)生在主題閱讀和做讀書筆記時，有重點地獲取相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的'訓(xùn)練。讀書分享課一般采用的是小組比賽的方式，課上組與組之間競相展示，既有個人精彩的表現(xiàn)，又有組員合作智慧的火花，常常是課已結(jié)束，學(xué)生意猶未盡，這種意境就是學(xué)生主動閱讀、持續(xù)閱讀的驅(qū)動力。
如五年級下冊第三單元主題是“語言表達(dá)的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)這一單元時，我們同步開展主題閱讀和綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)的要求是：
生活中不乏精妙的語言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。請選擇性地開展下面的活動，發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
1。漢語中有一些在表達(dá)上很有特點的熟語，如歇后語、諺語；也有一些表達(dá)很有特色的短文，如幽默故事、古今笑話。請選擇自己感興趣的摘抄下來，想想它們在語言上有哪些特點，和同學(xué)交流一下。
2。在公共場所，我們經(jīng)常會看到一些提示語和廣告詞，就拿提示語來說，有的比較生硬，如“嚴(yán)禁踐踏草坪”，有的則富有情趣，如“別踩我，我怕疼”。請收集提示語和廣告詞，比較表達(dá)效果，再試著寫幾條有情趣、能打動人的提示語和廣告詞。
3。找找相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術(shù)魅力，并試著演一演。
學(xué)生圍繞“綜合性學(xué)習(xí)”要求，自主閱讀，開展實踐活動。讀書筆記的內(nèi)容就是積累并體會有魅力的藝術(shù)性語言。讀書匯報課的內(nèi)容就是將閱讀過的、有語言藝術(shù)魅力的故事、相聲、評書或影視劇片斷演一演。這個單元的讀書匯報課猶如一場精彩的演出，8個小組個個不同凡響，有的同學(xué)的表現(xiàn)簡直不亞于專業(yè)演員。而之前從內(nèi)容到排練，全由學(xué)生自己搞定，老師基本不介入，每個小組似乎都鉚足了勁，全身心地投入其中。其中，程靈娟和劉煜好講的《百家姓》幽默風(fēng)趣，逗得同學(xué)們捧腹大笑，伍安澤和李佳燦表演相聲《大比小好》，雙方能言善辯，令人贊嘆。在匯報課上，學(xué)生享受著精妙的語言帶來的樂趣，鍛煉了語言表達(dá)能力，語文素養(yǎng)在不知不覺中得到了提升。
又如五年級下冊第七單元學(xué)習(xí)主題是“感受人物的形象”，學(xué)習(xí)要求是“摘抄最能體現(xiàn)人物特點的句段，并批注，寫感悟”。匯報課以“朗讀優(yōu)美句段―說人物特點―交流寫法”的形式展開，同學(xué)們不僅積累了許多優(yōu)美的語言，還明白了必須抓住人物細(xì)微的動作、語言、神態(tài)等來描寫，才能把人物的特點寫出來。
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