老師的話語
教學內容：老師的話語
教學目標：
知識與技能：
1、認識新偏旁“日字頭兒”（日）。
2、正確認讀十一個生字、書寫生字“星”。
3、借助漢語拼音朗讀課文。
過程與方法：學生經歷“讀詩歌---讀詞語---讀字---做游戲”等一系列學習過程，識記本課要求認識的十一個生字和新偏旁“日字頭兒”，復習運用“加一加”的識字方法，滲透“偏旁歸類”、“在生活中識字”、“編順口溜”等方法，同時感悟詩歌分小節的體裁特點。
情感態度與價值觀：
聯系生活實際了解課文內容，體會老師對同學的關懷與體貼。
教學重難點：1、認識新偏旁“日字頭兒”（日）。2、正確認讀十一個生字、書寫生字“星”。
教學課時：第一課時
教學準備：課件。
學情：有一定的識字基礎，認識一些偏旁，能大體讀通課文。 教學流程設計：
一、圖片導入
�。ㄕn件出示：老師和同學們交談）
師：老師張著嘴巴和同學們說什么呢？你們想知道嗎？讓我們一起來學習第9課——老師的話語！看老師是怎樣把這幾個字寫上黑板的！ （板書：9 老師的話語）
強調:寫字的時候，一定要認真，不能太快，要一筆一劃地書寫。只有這樣，才能把字寫好看。
�。R讀課題。）
二、初讀感知
1、讀詩歌
�。ㄔ谧x書之前先來回想一下平時遇到不認識的字是怎么做的）
生：（自由讀詩歌）
2、認識詩歌
�。ㄕn件出示：詩歌）
師介紹：今天我們要學習的是一首詩歌。詩歌和課文不一樣，它不分自然段，分小節，以空一行為標志進行劃分。大家看，這里就空了一行！它告訴我們，上面是一個小節，下面又是一個小節。
生：（數一數第9課一共分了幾個小節）
3、復習“句號”的意義
生：（數一數這首詩歌一共有幾句話）
師提問：你怎么知道有4句話呢？
生：（抓句號，說一說句號的意義:表示一句話的結束）
4、再讀詩歌
生：（指名讀----分句讀-------指名讀全詩）
三、識記生字
1、讀詞識字
�。ㄕn件：帶音生詞）
生：（當老師領讀（3人）
生：（拿出鉛筆，一邊讀詞語，一邊把詞語在書上圈出來）
生：（兩人一組，互相讀，正音）
�。ㄕn件：無音詞語）
生： (開火車讀、4列)
2、識字學偏旁
�。ㄕn件：一個一個出示生字）
老：
師：書中組成的詞語是什么？我們還能組成哪些詞語？
師：（認讀）
語：
師：大家想一想，平時你在哪里見過這個字？
生：（語文書、課程表）
師點撥：孩子們，其實在我們的生活中，隨處都有漢字，只要我們留心，就會從中認識許許多多的生字，成為識字大王的！
師:讓我們把這個字再來讀一讀！
師：不知大家還記不記得，在以前的課堂上，我們還認過這兩個字——（課件出示：說、話）大家仔細看看這幾個字，你發現了什么？
生：左邊都一樣，都是“讠”。
師：對了！它們的偏旁都相同，都是“讠”。一般情況下，帶有“讠”的字都和說話有關系。今天新認識的“話語”就是說出的話。以后，大家再識
字的時候，也可以給生字歸類，幫助自己記住它。
泉、清、星：
師：這個字，我們可以用以前學過的什么方法來記住它呢？
生：用加一加的方法，“白”+“水”=“泉”
師：我們今天新認的字還有可以用加一加的方法來記的呢！——（課件出：清、星）
生：（認讀+說一說記憶方法）
師：這三個字里面有我們以前學過的偏旁——“氵”。今天我們還要認識一個新偏旁——（課件出示：日）。記得剛開始學偏旁的時候，我就說過，偏旁在字上面一般叫“頭”，下面叫“底”，左邊叫“旁”，右邊叫“邊”。大家猜一猜，我們今天要認識的這個偏旁該叫什么呢？
生：“日字頭”。
師：它就叫“日字頭”!來，我們再來說一說！
師：“日字頭”+“生”就是——“星”。這個沒有圖
星字不但要認識，我們還要會寫呢！大家看看，我們要寫好這個字，都要注意什么？
生：（上小下大、最后一橫長）
師：觀察得真仔細！下面就請伸出右手，和我一起寫一寫。（范寫） 師：看清了嗎？下面我們來書空。
生：（書上描紅、書寫）
甜：
師：平時你吃到什么是“甜甜的”？
生：糖
師：把糖放到嘴里，舌頭就感覺到“甜甜的”，這個字的左面就是一個“舌
頭”的“舌”字。右邊是一個“甘蔗”的“甘”字。把“甘蔗”放進嘴里嚼一嚼 ，“舌頭”馬上感到——“甜甜的`”！我們可以這樣記這個字——“舌甘甜”！
顆、亮、句：（認讀）
暖：
師：這個字的左邊是什么？（日）“日”就是太陽，太陽出來我們感到“暖暖的”。再讀這個字——“暖”。
3、游戲再識字
游戲：“生字找找家”！
規則：拍起手，師問：“**在幾號家？”生拍手回答：“**在*號家”。 （第一次：慢。第二次：稍快。第三次：快。）
四、讀文粗理解
生：（齊讀詩歌+分句男女對讀）
師：（課件出示：課文脈絡）
同學們，書上說——什么“一點一點清清的”？（山谷的泉水）什么“一滴一滴甜甜的”？（春天的花蜜）什么“一顆一顆亮亮的”？（天上的星星）什么“一句一句暖暖的”？（老師的話語）
五、小結
師：這首詩歌寫了這么多美好的事物啊！那老師的話語為什么是“暖暖的”呢？下節課我們接著學習。
六、板書設計：
老師的話語