校企合作方案【實用】
為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎么制定呢？以下是小編整理的校企合作方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校企合作方案1
根據《校企合作協議》，通過甲乙方雙方進一步友好協商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業實訓基地校企合作建設方案”。
一、建設總則
以甲乙雙方互惠互利為建設原則，甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容、項目給予適當安排，并派擔任主管以上的專業技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理。甲方派員跟隨實習學生進行管理，乙方負責為甲方教師提供免費培訓。
二、合作目標：
1、校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動。乙方按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容，指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質；
2、校內實訓室：甲方積極擴大實訓室建設規模，加大投入，更新設備設施。在現有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套/4人的標準無償提供焊槍、空調等約20萬元的設備新建焊接技術、裝配維修兩大實訓室。
三、建設內容：
1、加強校外實訓基地建設，甲方根據專業教學計劃和課程教學大綱、乙方生產要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，并提前二個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排；學生從面試到簽訂實習合同、實習鑒定評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進入企業配合乙方管理學生實習工作，乙方在此期間為甲方教師免費提供食宿和新技術、新工藝培訓，為甲方教師的轉崗培訓、提升培訓提供必要支持。
2、甲方每年春季開學10天后安排學生進乙方開展為期3個月的工學交替活動，乙方充分滿足活動需要的場地、設備、材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的`指導教師的指導下，才能上機操作，操作過程中必須遵守有關安全生產操作規程；對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核；根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢業生就業；
3、甲方需向乙方提供實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍證明、身份證復印件，如甲方提供的實習生有關資料與事實不符或違反有關規定，乙方有權隨時通知甲方退回學生。乙方必須向實習學生提供《勞動法》規定的相應權利保障。
4、乙方負責對實習生進行考勤，實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面申請，經乙方批準后方可離職。
5、甲方積極加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優秀者乙方拿出一定數額的獎學金予以獎勵。
校企合作方案2
校企合作是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現高職院校培養目標的基本途徑。為進一步搞好學校的高職教育，實現學校辦學思想和培養目標，進一步改進人才培養模式和辦學機制的根本轉變,在進一步發揮好學校和企業（或行業）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發揮職業院校高素質技能型人才培養基地的作用,遵照教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）精神，結合學校實際，并借鑒其它院校的經驗,特制訂本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹科學發展觀,以服務為宗旨，以就業為導向,大力推進校企合作人才培養模式,突出實踐能力的培養,加強學校為地方和區域經濟社會發展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念,依托企業行業優勢,充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目的,提升學校教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)訂單培養模式
根據學校專業綜合實力，將繼續主動了解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，積極主動地與企事業單位溝通協商,使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位(群)知識和技能,達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養協議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養;企業提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。
（二)頂崗實習模式
通過前兩年（1—4學期）在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質;第5學期，根據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求,提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接,為頂崗實習奠定堅實基礎;第6學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工"身份進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化熏陶,完成畢業設計,為將來的就業鋪設道路。在這過程中需要處理好職業技能訓練與鑒定和學生管理問題。
(三)見習模式
每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。
（四）職工培訓和研發模式
利用學校教師資源、職業技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續教育學院等資源,主動承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系,互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。
(五）生產經營模式
利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營.學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。如實訓中心、大學生創業孵化中心即可引進企業合作，達到雙贏。
(六）校企合作開發課程
課程開發應考慮到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。
開發的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位(群）需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系;二是，課程內容綜合化，主要體現在理論知識與實踐知識的綜合,職業技能與職業態度、情感的綜合;三是，課程實施一體化，主要體現在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做"為一體,構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教具與工具、耗材與原料相結合,做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；四是,課程評價開放化，除了進行校內評價之外,還引入企業及社會的評價. (七)校企合作開發教材
教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據實際使用情況,逐步修正,過渡到校本教材和正式出版教材.
（八)成立專業教學指導委員會
根據專業、課程特點,聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃,協助學校確立校外實習實訓基地。
(九)實施“雙百工程”
大力實施“雙百工程”（即:百名企業家進校園、百名教師進企業）,增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢,有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要,讓學生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
（一）新設置專業必須以就業為導向,適應地區和區域經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預測發展的先進性，在初步確定專業后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業設置的科學性和現實應用性.
（二）各專業的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。
（三）近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業必須實施1—2門校企合作開發課程建設工作。
(四）近三年內，每個專業必須實施1—2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的`教材。
(五)完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業一線參加3個月以上的實踐鍛煉,嚴格執行“關于專業課教師參加職業技能培訓與鑒定的若干規定”,重點提高教師的專業能力和實踐教學能力.同時每個專業至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
(一）健全校企合作組織機構.成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協調指導委員會”,全面指導協調校企合作各項工作.各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作,并配備一名專（兼)職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展.
(二)合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行為.學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業績的重要指標，根據各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優秀單位，從全院評選5—10名教師為校企合作工作優秀工作者，重點評選校企合作完成的研發項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵.校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤.
校企合作方案3
一、指導思想
全面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，加強院為地方和區域經濟社會發展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，到達”雙贏”的目的，提升院教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)訂單培養模式
根據院專業綜合實力，將繼續主動了解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，積極主動地與企事業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位(群)知識和技能，到達供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養協議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養;企業供給實習教學條件并投入必須資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。
(二)頂崗實習模式
經過前兩年(1-4學期)在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質;第5學期，根據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位”零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎;第6學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以”準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化熏陶，完成畢業設計，為將來的就業鋪設道路。在這過程中需要處理好職業技能訓練與鑒定和學生管理問題。
(三)見習模式
每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。
(四)職工培訓和研發模式
利用學校教師資源、職業技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續教育學院等資源，主動承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫忙。
(五)生產經營模式
利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的.項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。如實訓中心、大學生創業孵化中心即可引進企業合作，到達雙贏。
(六)校企合作開發課程
課程開發應研究到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。
開發的課程應具備的特點:一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位(群)需求分析為基礎，其課程體系、課程資料均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程資料體系;二是，課程資料綜合化，主要體此刻理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合;三是，課程實施一體化， 主要體此刻實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融”教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等;四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業及社會的評價。
(七)校企合作開發教材
教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材能夠先從講義入手，然后根據實際使用情景，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
(八)成立專業教學指導委員會
根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建”專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學資料，供給市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。
(九)實施”雙百工程”
大力實施”雙百工程”(即:百名企業家進學校、百名教師進企業)，增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學資料、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學生感受學校的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
(一)新設置專業必須以就業為導向，適應地區和區域經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預測發展的先進性，在初步確定專業后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業設置的科學性和現實應用性。
(二)各專業的教學計劃、課程設置與教學資料的安排和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學資料同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。
(三)近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業必須實施1-2門校企合作開發課程建設工作。
(四)近三年內，每個專業必須實施1-2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
(五)完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執行”關于專業課教師參加職業技能培訓與鑒定的若干規定”，重點提高教師的專業能力和實踐教學能力。同時每個專業至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
(一)健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的”校企合作協調指導委員會”，全面指導協調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。
(二)合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行為。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業供給培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業績的重要指標，根據各院、系、部校企合作開展的情景和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優秀工作者，重點評選校企合作完成的研發項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業課教師校企合作開展的情景和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤。
校企合作方案4
一、合作目的
以服務企業、提升技能、促進就業為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現校企雙贏的發展模式。
二、合作原則
（一）互利原則。互利是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業能力，企業在合作中提升企業文化和擇優吸收優秀技能人才。
（二）互動原則。互動是促進校企建立更緊密合作的前提，學校與企業可利用各自優勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業工作上建立互動平臺。
三、合作模式
（一）共建頂崗實習基地。學生在校完成教學計劃規定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
（二）共建人才培養基地。利用學校設施設備、教育管理、師資和企業實訓場所、技術指導等優勢資源，開展形式多樣的.技能培訓，培養企業所需要的專業技術人才。
1、訂單培訓。學校應企業要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓，為企業培養專項技能人才，培訓畢業后即實現就業。
2、崗前培訓。應企業要求送教進企業，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業招收熟練工難的問題。
3、在崗培訓。應企業要求送教進企業，對在崗職工進行新知識、新業務的培訓，提升勞動者技能。
（三）共建服務平臺。由青XXXXX就業服務平臺，定期發布人力資源供求信息，舉辦專場招聘會，讓學校、學生、企業三方共享校企合作成果。
四、合作方法
（一）校企對接。校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協議書，按協議書要求開展校企合作。
（二）協調指導。校企之間要建立工作協調機制，加強工作的協調溝通，學校派專人到企業進行學生日常管理，企業各部門根據工作要求對實習學生進行技術指導。
（三）費用計算。學生在企業實習期間由企業為學生購買意外傷害保險，并按月支付給學校150元生／月的管理費用。
校企合作方案5
為了認真貫徹國務院《關于大力發展職業教育的決定》精神，緊緊圍繞“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，深化校企合作，促進技能人才的培養，提高教育教學質量，更好地為經濟建設和社會發展服務，為學生就業服務，結合學校實際，特制定本方案：
一、指導思想
以國務院和省政府大力發展職業教育的精神為指導，以市場需求和就業為緊密結合點，積極探索多渠道、多層次、全方位的`校企合作模式，為企業和社會培養更多適用的復合型職業技能人才。
二、合作內容
1、學生校外實習：與企業簽定學生校外實習協議，企業接受學校一定數量、專業對口《白話文·》的學生實習，學生實習結束畢業時，企業可優先選擇錄用學生，補充企業的生產一線人員。
2、在職員工培訓:當合作企業需要培訓在職員工時，學校會克服困難，創造條件為企業培訓在職員工，幫助企業提高員工素質。培訓專業和培訓目標由企業確定，培訓計劃和內容由企業和學校共同商定，培訓教師由學校安排或聘任，教材由學校提供。可以簽訂具體的培訓協議。
3、教師實踐：學校每年安排一定數量的專業課教師到合作企業實踐。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行。實踐教師填寫企業實踐登記表，登記內容應包含實踐內容、實踐期限、實踐企業評價、學校意見等，并納入對教師的考核、培養、提高。
4、學校積極與企業聯系，由企業每年適當安排高級專業技術人員或技術專家到學校任課，指導充實專業課教學，彌補師資的不足。
5、學校與企業聯合成立教學顧問委員會，由企業委派技術專家或人力資源管理專家參加，學校領導、部門負責人或專業教師參加。每年召開兩次會議，為各類學校的培養目標、專業設置、教學計劃、教學改革、實訓基地建設、就業安置等工作提供咨詢服務。
6、加強校企交流，通過聯誼活動、校企互訪、聯辦文體比賽、工學技術比武等，增進雙方感情，密切校企關系，促進教學教研和學用結合，提高實用人才培養質量。三、校企合作的實施
校企合作涉及面廣，以校辦、市場研發部和就業辦為主，教務處、政教處配合實施。
校企合作方案6
校企合作人才培養是培養高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要資料。為進一步加強我校校企合作、產學結合工作，規范校企合作人才培養，促進其順利運行，特制定本辦法。
校企合作人才培養旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養學生的動手能力和解決問題的實際本事，實現人才培養的多樣化。校企合作人才培養能夠有多種形式，要進取推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生本事的教學模式。
（一）成立校企合作人才培養領導小組。由各校與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，學校領導及合作單位領導擔任組長，成員由各部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業合作培養的各項工作，督促、檢查各部和企事業單位產學合作教育工作的實施完成情景，協調處理工作中出現的問題。
（二）成立專業指導委員會。成立專業指導委員會是實行校企合作、產學研結合體制的重要資料。各部要聘請企業、行業的專家、學者任校外專業指導委員，不斷擴大校外專業指導委員的隊伍。專業指導委員會主要要由行業主流企業的高級技術及管理人員和專業領域的專家組成，來自企業的人員應有較大部分。
（三）加強為企業對口培養人才的工作。產學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產學結合作為一種教育思想，它主要反映了職業教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。所以，為企業對口培養人才的工作，應從以下兩方面開展：
（一）總體設計原則。校企合作培養目標是培養生產、建設、管理、服務一線需要的高素質技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現以技術應用為主體的`教學特色，構成教學、生產相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產學研結合人才培養模式為平臺，以專業建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養目標的實現、有利于提高專業建設質量和有利于提高教學管理效率，體現一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業方向（即專業一般學習領域課程、專業綜合學習領域課程和專業拓展學習領域課程）；本著能反映專業人才培養目標和規格要求、反映專業特色建設要求和反映職業資格證書要求，體現知識、本事和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養計劃。
（二）課程體系結構及課程設置的原則和依據。基于專業群規劃與設置，專業人才培養方案中課程體系結構應有五部分組成：
1．公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業素質、思想道德、數理基礎、外語交流及學習本事等方面打好必須的基礎。
2．專業一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業發展與遷移供給良好的知識、本事和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
3．專業綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業特征，具有明確職業價值取向，以本事本位和就業導向為目標的教育教學資料。它是具有“準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
4．專業拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業（第一次）所需的崗位技能與基本專業知識，能夠靈活適應市場（企業）的需求，專業拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業需求，依托專業指導委員會，根據對應崗位（群）應具備的綜合職業本事所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
（三）注重素質教育與專業教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發展，要求學生不但具備認知本事、學習本事、實踐本事，并且具備交流、創新、創業和組織本事及團隊協作精神。還要重視學生共性提高與個性發展，素質教育與專業教育的結合。
（四）配套的改革措施。
1．制訂與人才培養目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規范一門課程教學的指導性文件，它是聯系人才培養方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。
2．課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學科本位”課程觀，采用以職業本事為核心的“本事本位”課程觀。
3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養學生職業本事為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。
校企合作方案7
為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xxxx—xxxx年）》文件中關于“大力推行職業教育實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”的精神，依據教育部《中等職業教育改革創新行動計劃（xxxx-xxxx年）》之教產合作與校企一體辦學推進計劃，圍繞職業教育服務區域經濟發展的要求和河南省產業發展的新形勢，我校在現有校企合作基礎上，將全方位、深層次地推進校企合作，并以此為契機，深化改革，充實內涵，著力提升學校招生就業、專業教學、行業培訓等方面工作水平，實現學校與企業“合作多贏”的目標，特制訂如下校企合作工作攻堅方案：
一、校企合作的指導思想
以科學發展觀統領工作全局，圍繞中原經濟區建設，面向電子信息產業、先進制造業和現代服務業領域，按照“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學要求，以專業及課程建設、建立實訓基地、開展技能培訓與鑒定、打造“雙師型”隊伍、加強訂單培養、優化招生就業體系等為載體，暢通校企溝通渠道，搭建校企合作平臺，努力實現學校各專業與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，為學校人才培養提供全方位有效服務，促進學校辦學水平不斷提升。
二、校企合作的基本思路
立足學校現有的校企合作項目，立足中原經濟區建設需求，以我校強項專業為基礎，面向本省、珠三角及港澳等地區拓展定單式培養的校企合作關系；以信息產業、行業和省內知名企業為依托，堅持資源共享、優勢互補、共同培養、互利共贏的原則，瞄準新設備、新工藝、新技術、新材料，選擇生產設備先進、核心技術處于同行業領先水平的企業作為合作對象，創建校內外實訓實習基地；積極尋求企業在資金、設備和師資的投入，積極拓展企業在職職工的培訓，變招工為招生，把學校辦成大企（行）業的.技能型人才培養基地；積極拓展學校辦學模式創新，加大引企入校、引校入企的工作力度，逐步由人才輸出到產品輸出，建立起校企緊密型戰略合作關系。
三、校企合作的主要內容
1、人才培養模式的合作：根據企業需求，校企雙方共同擬定人才培養計劃和方案，并制定切實可行的教學計劃和理論、實踐教學大綱，學校在遵循基本教育規律的前提下，按企業的要求訂單式培養人才，企業為人才培養“埋單”。
其表現形式包括：“訂單式”人才培養模式、“2+1”人才培養模式、“學工交替”人才培養模式以及以產品項目為基礎的全方位合作教育模式等。學校“漢恩班”、“中興班”便是成功的例子，其特點在于學生入學就有工作，畢業就是就業，實現學校招生與企業招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體。學生由學校選拔組成，教育的實施由企業與學校共同完成，教學計劃和考試內容來源于企業的需要，開設課程為本企業所需的專業技能和實習課程。它主要適用于大型“用工式”傳統企業。
2、“雙師型”師資隊伍建設的合作：依托學校教學資源，采取“內培外引，專兼結合”的辦法，與企業共同建設“雙師型”師資隊伍。要求相關專業教師定點掛靠企業，進行現場鍛煉，培養其專業實踐能力，并及時跟蹤學習現場的新知識、新技術、新工藝、新設備，使教學更好地貼近生產現場；同時聘請企業技術人員作為學校兼職教師，通過專家進課堂、作學術講座等形式把最新的技術成果帶到課堂，直接指導學生的專業實踐活動。
其表現形式為教育部推行的教師下企業實踐制度以及對企業兼職教師配備要求，這是以學校需求為主題的合作模式。
3、校內、外實訓基地建設的合作：學校依托企業的資金扶持和實物捐贈，建立較完備的校內實訓實驗室；也可與企業簽訂長期合作協議，把企業作為學校長期穩定的校外實訓基地，為學生提供廣闊的實踐舞臺，逐步形成校企合作有效的產學研人才培養機制；同時將校外實訓基地逐步建成就業基地，以提高學生就業率。
我校與日東電工（蘇州）有限公司、鑫茂科技（深圳）有限公司、健鼎（無錫）電子有限公司、深圳市中興康訊電子有限公司、阿里巴巴（中國）有限公司、浙江淘寶網絡有限公司、慧通商務（深圳）有限公司等合作均為該模式，其主要為企業用工、學生實習提供通道。
4、技術應用與開發方面的合作：在企業投入資金的情況下，根據企業需求，依托學校教學資源、師資力量，企業科研人員共同進行科技攻關、技術開發等。
其表現形式主要為根據某項產品需求進行設計與加工。我校動漫專業已開展類似項目合作。
5、員工培訓方面的合作：根據企業需求，學校為合作企業員工的繼續教育進行理論和實踐的培訓，也可為企業員工開展相關專業的職業技能鑒定，辦理由勞動部門頒發的相關資格證書，從而提高企業員工的整體素質。
其表現形式為“跟單式”培養，體現出職業教育終生學習的理念。這是我校開展培訓工作的一個切入點。
6、信息交流合作。企業為學校反饋人才需求信息、技術信息等，學校為企業提供學術科研信息和理論咨詢。
其表現形式為一個輔助的合作項目內容。
7、其他方面的合作。如：加強校企交流，通過聯誼活動、校企互訪、聯辦文體比賽、工學技術比武等，增進雙方感情，密切校企關系，促進教學教研和學用結合，提高實用人才培養質量。
工學技術比武將是職業教育技能比賽的發展趨勢。讓企業職工中的能工巧匠和我們職業學校的學生在同一平臺上共同競爭，在校學生可以看到一線技術工人是什么樣的操作方式，這是一個很好的觀摩模式，這對比賽標準設計以及改革實訓和技能培訓都是很好的引導。
在合作內容上，學校與企業的合作并非局限于某一方面，通常為多個模式共同體現，或多個合作內容的交叉進行，我校可選擇與單個企業全面合作，也可就重點內容有針對性的合作。
四、校企合作的方法步驟
第一、成立校企合作工作機構，加強組織、領導與協調。建立由校領導、校辦、教務處、學生處、人事處、招生就業處、培訓中心等部門以及各系負責人組成的校企合作工作領導小組。負責對校企合作工作全過程實施領導、指導、協調和監督審核。每年召開一次年會，總結、部署校企合作工作。校企合作工作領導小組下設辦公室以及各專門工作組，具體負責收集和研究職業教育發展方向、行業產業發展趨勢，認真調研企業訴求、職業崗位變化情況，積極尋求合作企業，加強溝通與協調，開展校企合作的組織實施。
第二、建立校企合作檔案資源庫。收集、整理校企合作企業的相關資料，校企合作協議，校企合作方面的各種圖片及文本資料。
第三、總結校企合作現有狀況并進行分析。認真總結學校各專業開展校企合作情況，訂單培養情況，校外實習實訓基地建設和校內實訓基地共建情況，畢業生就業信息反饋情況，教師到企業實踐和企業人員承擔教學或實踐教學情況，校企合作模式情況等多方面資料，尋找不足與差距，提出解決辦法或思路。
近幾年，我校先后與德中機電專業技術（河南）有限公司、思科（中國）公司、中興通訊股份有限公司、廣東風華高科技股份有限公司、南京漢恩、阿里巴巴、富士康等公司合作，初步建立了聯合辦學、工學結合的新機制。其中的“德中班”、“中興班”、“漢恩班”、“思科班”等訂單式培養的特色班級，產學結合、校企合作與交流得到深化，畢業生實踐動手能力較強，綜合素質有所提高，受到用人單位好評。篇三：校企合作實施方案
校企合作方案8
一、學校簡介
xx師范學院坐落在廣西壯族自治區xx市，創建于1945年取名廣西省立郁林師范學校，1952年改名xx師范，是桂東南地區唯一的一所本科院校。
學校設有17個二級學院，學科涵蓋了經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、農學、藝術學等x大學科門類，有x個普通本科專業，25個高職（專科）專業。學校面向全國x個省（市、自治區）及東南亞國家招生，現有全日制普通本專科生（含留學生）x人，成高生近x人。xx年，在國家教育部本科教學工作水平評估中獲得良好成績。xx年，成為廣西xx-20xx年新增碩士學位授予點的'立項建設單位。
院系概況
學校設有法商學院、政史學院、文學與傳媒學院、外國語學院、數學與信息科學學院、計算機科學與工程學院、物理科學與工程技術學院、電子與通信工程學院、化學與材料學院、音樂舞蹈學院、生命科學與技術學院、體育學院、教育科學學院、美術與設計學院、國際教育學院、繼續教育學院、職業技術學院，涵蓋了經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、農學、藝術學等10大學科門類。現有自治區重點建設實驗室1個，自治區重點建設研究基地1個，自治區重點建設專業2個，自治區精品課程1門。
二、學院簡介
化學與材料學院擁有一支學歷層次較高、教學經驗豐富的師資隊伍，設化學、材料化學、應用化學、化學工程與工藝四個專業，分無機化學、有機化學、分析化學、物理化學四個教研室，學生共計x人。
學院共有就業創業發展中心、科創中心、宿舍管理委員會、文明禮儀團、文工團、醫療服務團、青協、學生會等x個學生團體委員會，
在整個學校各項工作中一直名列前茅，成績斐然。且我院歷來學生活動豐富，如：迎新杯、歡送杯球類比賽、女生節、迎新晚會、畢業生晚會、社團才藝展等等，而且是全校17個二級學院中唯一成功獨立舉辦田徑運動會的一個學院。在宣傳工作方面我院院網的校外點擊率歷來位居第一，校內上稿量今年全校排名第三。另外，我院曾與校外部分單位全體學生會成員在歷經的各項活動中不斷總結經驗，具備較強的組織宣傳能力，更為重要的是懂得團結一致，對贊助、合作的商家予以大力支持作為回報。
校企合作方案9
根據《校企合作協議》，經過甲乙方雙方進一步友好協商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業實訓基地”。
一、建設總則
以甲乙雙方互惠互利為建設原則，甲方根據教學和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的資料、項目給予適當安排，并派擔任主管以上的專業技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學資料，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理。甲方派員跟隨實習學生進行管理，乙方負責為甲方教師供給免費培訓。
二、合作目標：
1、校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動。乙方按照甲方教學計劃，結合單位實際情景，安排學生實習資料，指導實習過程，培養學生實際操作本事和職業素質；
2、校內實訓室：甲方積極擴大實訓室建設規模，加大投入，更新設備設施。在現有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套4人的標準無償供給焊槍、空調等約20萬元的.設備新建焊接技術、裝配維修兩大實訓室。
三、建設資料：
1、加強校外實訓基地建設，甲方根據專業教學計劃和課程教學大綱、乙方生產要求，初步確定每次實習的時間、資料、人數和要求，并提前二個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排；學生從面試到簽訂實習合同、實習評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進入企業配合乙方管理學生實習工作，乙方在此期間為甲方教師免費供給食宿和新技術、新工藝培訓，為甲方教師的轉崗培訓、提升培訓供給必要支持。
2．甲方每年春季開學10天后安排學生進乙方開展為期3個月的工學交替活動，乙方充分滿足活動需要的場地、設備、材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作，操作過程中必須遵守有關安全生產操作規程；對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核；根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢業生就業；
3、甲方需向乙方供給實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍、ID復印件，如甲方供給的實習生有關資料與事實不符或違反有關規定，乙方有權隨時通知甲方退回學生。乙方必須向實習學生供給《勞動法》規定的相應權利保障。
4、乙方負責對實習生進行考勤，實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面，經乙方批準后方可離職。
5、甲方積極加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優秀者乙方拿出必須數額的獎學金予以獎勵。
校企合作方案10
根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我系的實際情況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我院辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
一、指導思想
為順應江蘇兩個率先的經濟發展和省委、省政府關于加快技工教育發展的要求，為社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針;培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我院人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。
二、合作原則
1.服務企業原則
為企業服務是學院的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。
2.校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。
3.統一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。
4.校企互動原則
學院定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。
三、領導組織機構
成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學秘書、學工秘書及各教研室主任為成員的領導小組。
四、基本任務
根據學院的要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業領先的.地位。
校外合作基地的基本任務：
1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節;
2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養;
3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓;
4、共同參與人才的培養;
5、優先滿足合作基地的用人需求;
6、其它方面的合作。
校企合作方案11
一、總體思路
青島高新職業學校為辦好人民滿意的學校，學校積極開展校企合作工作。校企合作過程中堅持立德樹人，重視專業、崗位技術能力培養，又重視在實踐中加強思想教育和職業素質培養，提高人才培養質量。緊緊圍繞我校的主干專業，充分發揮學校優勢，密切關注企業需求，找準與企業的合作點，與企業開展全方位、深層次、多形式合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現“雙贏”的發展模式。二、合作原則
（1）為企業服務的原則。支持服務企業的指導思想是搞好校企合作的前提和基礎。學校主動深入企業調研，了解企業的人才需求、用人標準和技術需求，積極開展面向企業的培訓，滿足企業的迫切需求。
（2）校企互利共贏原則。企業保證設備、場地等條件和人員的支持，保證學生實訓任務的安排；企業有優先選擇和留住學生的權利，有根據能力部分淘汰學生就業的權利。
（3）校企互動原則。學校定期或不定期組織專業理論教師到企業現場培訓，企業專業技術人員來學校教學。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。
三、組織機構
學校成立了校企合作領導小組，由主要負責人和相關人員組成，明確了領導小組的職責。招生就業服務中心設立辦公室，負責日常事務。領導小組主要職責：
1．研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟。
2．領導、組織校企合作的實施工作。
3．建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度。辦公室主要職責：
1．組織實施校企合作的宣傳及建章立制工作。
2．開展外聯工作，選擇企業，明確合作目標、內容、方式等。
3．組織、實施校企合作的具體實施工作。
4．及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。
四、合作要求
（一）瞄準高技能人才培養開展合作。以培養行業企業急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才為重點，緊密結合企業先進生產裝備和技術發展的最新要求，充分運用好企業在師資、技術、設備設施等方面的優勢，將專業理論知識與崗位操作技能以及課題攻關有機結合，不斷提高高技能人才培養的成效。
（二）堅持合作方式多樣化。可以把企業的資金、設備、師資、技術引進學校，也可以主動送服務上門，送培訓到車間、工廠一線；既可以承接企業訂單，也可以根據企業的數量和規格進行訂單培養，還可以共同確定培養計劃，實行校企聯合培養。根據實際情況，選擇最符合雙方需求，能產生最佳效益的合作模式。
五、合作模式
（一）“訂單”合作模式
實現招生與招聘同步、教學與生產同步、實踐與就業同步。企業根據所需人才的需求，與學校簽訂就業協議，加強人才培養的針對性。校企雙方共同制定教學計劃、課程和培養標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校完成，學生的生產實習和崗位實習在企業完成。畢業后參加工作實現就業，達到企業人才需求的目標。具體有定向培訓班、企業冠名班、企業訂單班。
（二）工學交替模式
學生通過一定的在校專業理論學習后，到接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作程序及生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。
（三）頂崗實踐模式
學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到聯合辦學合作企業進行為期一年的頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
（四）現代學徒制模式
校企招生招聘一體化，雙導師教育。工學結合人才培養模式改革是現代學徒制試點的核心內容。試點合作雙方要根據技術技能型人才成長規律和崗位實際需求，共同制定人才培養計劃，開發課程和教材，設計組織教學和評價，開展教學研究。職業學校承擔專業理論和基本技能的教學，企業通過師徒形式提供高新技術崗位并承擔專業實踐教學。
（五）共建校外實習基地
學校根據專業設置和實習教學需求，本著“優勢互補，互惠互利”的原則在有發展前景又有合作意向的企業建立校外實習基地。學校可以利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神，增加專業教師接觸專業實踐的機會，促進專業教師技能提高；基地也可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。
（六）成立專業教學指導小組
根據學校長設專業的.不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導小組”，參與學校教學計劃及培養目標的制定和調整。
（七）舉辦企業家沙龍。
學校每年舉辦企業家沙龍，聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。
六、保障措施
（一）健全校企合作組織機構。成立由校領導及各部門主要負責人組成的"校企合作領導小組"，全面指導協調校企合作各項工作。由一名校領導具體分管校企合作工作，負責校企合作工作的開展。
（二）雙方簽訂協議，明確責任，規范雙方行為。學校保證人才培養質量，員工選擇權，為企業提供培訓和技術支持。企業保證設備、場地等條件和人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
（三）學校制定了規范校企合作的相關制度，明確了各部門的職責，建立了校企合作的考核指標和獎懲措施，保證了校企合作的順利進行。
校企合作方案12
校企合作是中職學校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現中職學校培養目標的基本途徑。為進一步搞好我校的職業教育，實現我校辦學思想和培養目標，進一步促進人才培養模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發揮好學校和企業（或行業）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發揮職業學校高素質技能型人才培養基地的作用，結合我校實際，借鑒其它院校的經驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以服務為宗旨，以就業為導向，大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，加強我校為經濟社會發展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
（一）“定向”培養模式
根據我校專業綜合實力，將繼續主動了解國內各大企業單位的用人需求，積極主動地與企業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位知識和技能，達到供需共識，簽訂訂單培養協議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃并與企業共同組織實施教學，對學生進行定
向培養；企業提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。
（二）頂崗實習模式
通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質；從第5學期開始，根據企業需求工種和用工條件決定培訓期限，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎，然后進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，學生接受企業的分配和管理企業付給學生相應崗位的勞動報酬。
（三）見習模式
根據各專業的實際情況，每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習興趣和培養他們愛崗敬業的精神。
（四）雙方職工培訓和研發模式
利用學校教師資源、職業技能鑒定培訓點、繼續教育等資源，主動承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。
（五）生產經營模式
利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。
（六）校企合作開發課程
課程開發應考慮到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。
開發的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立以工作體系為基礎的課程內容體系；二是，課程內容綜合化，主要體現在理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體現在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業及社會的評價。
（七）校企合作開發教材
教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專
家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
（八）成立專業教學指導委員會
根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。
（九）實施“雙百工程”
實施“雙百工程”（即：百名企業家進校園、百名教師進企業），增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨干教師深入到企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
（一）新設置專業必須以就業為導向，適應經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預測發展的先進性，在初步確定專業
后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業設置的`科學性和現實應用性。
（二）各專業的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。
（三）近三年內，在四個重點系進行試點工作的基礎上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業必須實施1-2門校企合作開發課程建設工作。
（四）近三年內，每個專業必須實施1-2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
（五）完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，各系、部每學年要選派10﹪的教師到企業一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業能力和實踐教學能力。同時每個專業至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
（一）健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協調校企合作各項工作。各系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。
（二）合作雙方簽訂協議，明確職責，規范雙方的行為。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等
校企合作方案13
根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我系的實際狀況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我院辦學水平和技術應用潛力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
一、指導思想
為順應江蘇兩個率先的經濟發展和省委、省政府關于加快技工教育發展的要求，為社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針；培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我院人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。
二、合作原則
1、服務企業原則
為企業服務是學院的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。 2。校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生潛力對學生就業進行部分淘汰。
3、統一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責務必高度統一，務必統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。
4、校企互動原則
學院定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。透過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和潛力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。
三、領導組織機構
成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學秘書、學工秘書及各教研室主任為成員的領導小組。
四、基本任務
根據學院的要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有必須規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業領先的地位。 校外合作基地的基本任務：
1、理解學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節；
2、理解教師參觀、調研、雙師型教師的培養；
3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓；
4、共同參與人才的培養；
5、優先滿足合作基地的用人需求；
6、其它方面的合作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的'在于透過學院和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
1、廠中校合作模式
廠中校模式，即學校進企業。廠中校模式可采用：學校根據專業培養目標需要，與合作企業建立一體化模塊式培養方式的車間課堂企業夜校短訓班強化班的學生與企業生產零距離對接的教學培養機制。
2、訂單合作模式
招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，到達企業人才需求目標；具體設有定向委培班、企業訂單班等。
3、工學交替模式
根據企業因用工需求，向學院發出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業理解職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取，實施階段性教學。
4、教學見習模式
學生透過必須的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前理解企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應潛力。
5、頂崗實習模式
2．25+0.75模式是指在校專業學習2。25年，之后進行專業頂崗實習，即學生前2。25年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學實習就業），它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業可拿雙證（畢業證和資格證）；三是保障就業。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。
6、合作建立職工培訓基地
根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業或學校）；二是不同企業同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校或企業）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如釀酒生產操作、分析與管理、菌種生產操作、分析與管理，以及相關質量監控與營銷服務等培訓基地。
7、成立專業教學指導委員會
根據專業的不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建專業教學指導委員會。明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃的方案，帶給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學院確立校外實習、實訓基地。
8、舉辦校企聯誼會及企業家報告會。學院每年舉辦校企聯誼會，聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。
六、保障措施
1、合作企業實行掛牌，簽訂協議，儀式明確職責，規范雙方的行為。學院保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業帶給培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協議書的單位，建立定期聯系，了解校企合作信息（包括合作資料、模式、進展狀況、頂崗實習狀況、招工信息等），實現資源共享。
2、全面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。
3、學院制定相關制度規范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作狀況納入學院教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。
校企合作方案14
根據省經濟和信息化委員會、省教育廳《關于推廣產業園區+標準廠房+職業教育模式的通知》（黔經信園區〔20xx〕40號）、《關于促進職業教育校企深度合作的通知》（黔經信園區〔20xx〕41號）要求，為進一步建立和推廣“產業園區+標準廠房+職業教育”模式，積極推進職業教育改革，有效拓寬職業教育發展途徑，充分利用學校與企業各自的資源和環境，大量培養適應市場經濟發展、滿足企業需求的高素質勞動者和技能型人才，實現學校與企業在資源技術、師資培養、崗位培訓、學生就業、科研活動等方面進行深入合作，使中職教育更好地服務于我縣經濟社會發展。結合我縣實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持“以人為本，面向市場，服務經濟”的職業教育理念，突出“工學結合，校企共生，優勢互補，合作雙贏”的校企合作特色，積極探索“產業園區+標準廠房+職業教育”模式，與企業開展全方位、深層次、多形式合作，相互支持，共同發展，取得實效。
二、目標任務
堅持“緊盯專業、融入行業、服務企業”的思路，到20xx年，初步建立與園區產業群及全縣各項社會事業相對應的中職教育專業群。在酒店管理、旅游服務、種植、養殖業、農村經濟綜合管理、農產品加工、電工電子、煤化工等主導產業和現代服務業領域，主動與有技能人才需求的企業建立合作關系，實現合作雙贏。
三、基本原則
（1）為企業服務的原則。通過積極深入的企業調研，了解企業的人才需求、用人標準、技術需求，積極為企業舉辦各種合作模式的學歷教育班，開展各種崗位培訓。
（2）校企互利原則。加強校企合作，職業教育積極入園辦學，園區積極為學生提供實訓條件。圍繞產業發展、市場需求和擴大就業，切實解決實訓基地、實訓設備、實訓師資等問題，推動產業園區加快完善配套措施，提高園區企業入駐率和園區企業履約率，鞏固和擴大招商引資成果，實現合作共贏。
（3）統一協調原則。校企合作是雙向活動，學校和企業雙方的利益和責任必須高度統一。縣教育局和中等職業學校要主動與工業園區、產業基地、農業示范園及相關企業互動協調，通過科學合理的安排，共享園區軟硬件資源，切實解決中等職業學校經費缺口大、學生容量有限、實訓條件差、技能型教師短缺等困難。
（四）課程開發原則。在專業設置、課程開發等方面，校企合作雙方要達成一致。所設置專業和所開設、開發的課程，要有針對性和實用性，以滿足企業需求為前提，課程內容與企業生產相對接，課程教學設計有預設或臨設的生產或模擬生產的項目任務。要注重理論和實踐的統一，有利于對學生的學習和實踐做出科學、有效的評價。
四、組織領導
為有效推進校企合作，加快技能人才培養，縣政府決定成立校企合作指導委員會（以下簡稱指導委員會）。縣政府縣長任主任，縣政府分管教育和工業工作的副縣長任副主任，縣教育局、縣工業和能源局、縣人社局、縣招商局、工業園區、產業基地、農業示范園區、黔西縣中等職業學校等單位主要領導為指導委員會成員。指導委員會在縣教育局設辦公室，傅沛為辦公室主任，洪大新為辦公室副主任，負責日常工作。
五、合作模式
（一）訂單培養模式。職業學校招生前與企業簽訂聯合辦學協議，招生時與學生及家長簽訂培養就業協議，并將招聘與學生綜合評價結果掛鉤，實現招生與招聘同步，實習與就業相結合。校企雙方共同制定教學計劃、課程和培養標準。學校負責學生的基礎理論課和專業理論課，學生的生產實習和崗位實習在企業完成。畢業后參加工作實現就業，達到企業人才需求的目標。
（2）工學交替模式。企業因就業需求向職業學校發送就業訂單，與職業學校緊密合作，共同規劃實施職業準備教育。其方式是學生在校上理論課，在合作企業接受崗位技能培訓，每月或每學期實行輪崗。
（三）頂崗實習模式。也稱“2+1”教學模式。即學生前兩年在職業學校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的'形式，到用人單位進行為期一年的頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
（四）勤工儉學模式。學校在節假日組織有需要的學生到園區企業開展勞動教育活動，有償學習，與教學活動、科技活動、文體活動、公益勞動一樣，是學校教育活動之一。
（五）課程共同開發模式。根據學校與企業長期合作意向，共同確定培養目標，開設課程，制訂課程標準，編寫校本教材，實現深度合作。
（六）崗前培訓與非全日制學歷教育模式。構建招生即招工、招工即招生的校企合作新模式，分為崗前培訓與非全日制學歷教育兩種形式，對企業急需培訓的員工采用崗前培訓形式，對企業相對固定使用且符合省、市中職非全日制招生條件的員工采用非全日制學歷教育模式。
六、實施步驟
（一）20xx年11月。
中職學校深入園區對實際運作的企業進行調研。
（二）20xx年12月。
中職學校與烏騾壩泰豐園達成種養殖專業、農村經濟管理專業、旅游與酒店管理專業的合作意向，與水西大酒店達成旅游與酒店管理專業的合作意向，與黔西縣興黔建材初步達成電子專業合作意向，與縣衛生局、縣中心醫院達成護理專業的合作意向。
（三）20xx年1月至2月。
中等職業學校與五羅壩泰豐園、水西賓館、黔西縣興黔建材、黔西縣衛生局、中心醫院簽訂合作協議，實施合作模式。
（四）20xx年3月至6月。
1、根據企業需求，將企業需要的技能融入教學進行培訓，聘請企業的專家或技術人員到學校上課。
2、安排相關專業學生到企業進行教學實習或頂崗實習。
（五）20xx年7月至20xx年7月。
逐步落實與其他相關企業合作協議，切實推動我縣專業技能人才培養。
七、保障措施
（一）建立健全校企合作長效運行機制。由縣校企合作指導委員會統籌，部門、行業、企業、學校各司其職，形成規范、穩定、靈活的“政府主導、行業指導、校企合作育人”的職業教育發展模式，建立長效合作運行機制。企業自覺、積極參與職業教育發展，學校和企業合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，形成學校和企業蓬勃發展的良好局面。
（2）積極探索，不斷創新校企合作機制。各部門、各行業、各企業、各學校要不斷深化對校企合作重要性和緊迫性的認識，采取靈活多樣的形式，以學校、企業、學生、社會滿意為原則，在中等職業學校招生、專業調整、培養模式、實訓基地建設等方面做好校企合作工作。啟動試行勞動預備制度和就業準入制度，通過不斷完善形成職業教育的良好導向。
（三）協同合作，加強學校專業群與園區產業群的有效對接。各部門、行業、企業、學校要在硬件設施、軟件資源等方面加強互動協調，實現資源共享。學校專業設置要堅持“以人為本，面向市場，服務經濟”的職業教育理念，面向園區設置，并按園區需要進行調整，要真正建成適應園區發展的專業群。
（四）加大改革力度，提高辦學質量和效益。結合我縣中職教育的現狀，縣教育局、中職學校要把深化教學改革擺在最突出的位置，及時進行徹底的、全新的、大規模的改革。要高度注重培養學生實踐能力和就業創業能力，開展具有職業教育特點的教育教學研究，促進教學質量的不斷提高。
（五）加強培訓，建設一支適應職業教育發展需要的師資隊伍。縣教育局要針對教師專業發展的階段性和層次性，對教師任職培訓進行全面、整體考慮，制定切實可行的培訓計劃并分步實施。對文化基礎課教師，重點要在有用、實用上下功夫，在教材活用、教學模式變革上下功夫，在讓學生滿意上下功夫。同時，要引導文化基礎課教師向“雙師型”教師轉變。對專業課教師，除要求教好課程外，要求他們積極到企業參觀學習、參加相關企業運作，以提高實踐能力，更新教學內容。
校企合作方案15
深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措。為貫徹落實黨中央、國務院關于深化產教融合改革部署，在全國統籌開展產教融合型城市、行業、企業建設試點，制定本實施方案。
一、總體要求
(一)指導思想。深入貫徹全國教育大會精神，堅持新發展理念，堅持發展是第一要務、人才是第一資源、創新是第一動力，把深化產教融合改革作為推進人力人才資源供給側結構性改革的戰略性任務，以制度創新為目標，平臺建設為抓手，推動建立城市為節點、行業為支點、企業為重點的改革推進機制，促進教育和產業體系人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優勢互補，打造支撐高質量發展的新引擎。
(二)試點原則。
統籌部署、協調推進。堅持政府主導，發揮市場作用，形成各方協同共進的工作格局。充分發揮城市綜合承載改革功能，以城市試點為基礎，突出城企校聯動，統籌開展行業、企業試點。
優化布局、區域協作。根據國家區域發展戰略和產業布局，綜合考慮區域發展水平，重點支持有建設基礎、改革意愿、帶動效應的城市開展試點。承擔試點任務的東部地區城市，要圍繞打贏脫貧攻堅戰，開展結對幫扶和對口支援，帶動中西部地區發展。
問題導向、改革先行。集中力量破除體制障礙、領域界限、政策壁壘，下力氣打通改革落地的“最后一公里”。下好改革“先手棋”，健全制度供給和體制機制，重點降低制度性交易成本，推動實現全要素深度融合。
有序推進、力求實效。堅持實事求是、扶優扶強，根據條件成熟程度，分期開展建設試點，不搞平衡照顧，防止形成政策洼地。堅持因地因業制宜，促進建設試點與經濟結構調整、產業轉型升級緊密結合，推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革。
二、試點目標
通過5年左右的努力，試點布局建設50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造形成一批區域特色鮮明的產教融合型行業，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業，建立產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系。
通過試點，在產教融合制度和模式創新上為全國提供可復制借鑒的經驗，建立健全行業企業深度參與職業教育和高等教育校企合作育人、協同創新的體制機制，推動產業需求更好融入人才培養過程，構建服務支撐產業重大需求的技術技能人才和創新創業人才培養體系，形成教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局，基本解決人才供需重大結構性矛盾，教育對經濟發展和產業升級的服務貢獻顯著增強。
三、試點對象。
國家產教融合建設試點對象包括：
(一)產教融合型城市。從x年起，在部分省、自治區、直轄市以及計劃單列市，試點建設首批20個左右產教融合型城市。適時啟動第二批試點，將改革向全國推開。試點城市應具有較強的經濟產業基礎支撐和相對集聚的教育人才資源，具有推進改革的強烈意愿，推出扎實有效的改革舉措，發揮先行示范引領作用，確保如期實現試點目標。除計劃單列市外，試點城市由省級政府推薦，直轄市推薦市轄區或國家級新區作為試點核心區。面向區域協調發展戰略，統籌試點城市布局，中西部地區確定試點城市要適當考慮欠發達地區實際需求。
(二)產教融合型行業。省級政府在推動試點城市全面深化產教融合改革基礎上，依托區域優勢主導產業或特色產業集群，推進重點行業、重點領域深化產教融合，強化行業主管部門和行業組織在產教融合改革中的`協調推動和公共服務職能，打造一批引領產教融合改革的標桿行業。
(三)產教融合型企業。積極建設培育一批深度參與產教融合、校企合作，在職業院校(含技工院校)、高等學校辦學和深化改革中發揮重要主體作用，在提升技術技能人才和創新創業人才培養質量上發揮示范引領作用的產教融合型企業。
四、試點任務
在深化產教融合改革中，充分發揮試點城市承載、試點行業聚合、試點企業主體作用，結合深化國家職業教育改革，重點聚焦以下方面先行先試。
(一)完善產教融合發展規劃和資源布局。健全產教融合與經濟社會發展同步聯動規劃機制。在城市規劃建設、產業園區開發、重大項目布局中，充分考慮教育和人力資源開發需求，將產教融合發展作為基礎性要求融入相關政策，同步提出可操作的支持方式、配套措施和項目安排。有條件的地方要以新發展理念規劃建設產教融合園區。大力調整優化職業教育布局，推進資源向產業和人口集聚區集中。開展東部對口西部、城市支援農村的職業教育扶貧，推動農村貧困地區學生到城市優質職業院校就學。
(二)推進產教融合校企合作人才培養改革。將培育工匠精神作為中小學勞動教育的重要內容。以生產性實訓為關鍵環節，探索職業教育人才培養新模式。發揮企業重要主體作用，深度開展校企協同育人改革，推進職業院校人才培養與企業聯盟、與行業聯合、同園區聯結，在技術類專業全面推行現代學徒制和企業新型學徒制。重點推動企業通過校企合作等方式構建規范化的技術課程、實習實訓和技能評價標準體系，提升承擔專業技能教學和實習實訓能力，提高企業職工教育培訓覆蓋水平和質量，推動技術技能人才企業實訓制度化。推動大企業參與職業教育和專業學位研究生教育辦學，明顯提高規模以上工業企業參與校企合作比例。健全需求導向的人才培養結構動態調整機制，建立緊密對接產業鏈、服務創新鏈的學科專業體系。推動高等學校和企業面向產業技術重大需求開展人才培養和協同創新，提高應用型人才培養比重。
(三)降低校企雙方合作的制度性交易成本。重點解決校企合作信息不對稱、對接合作不順暢、評價導向不一致等突出問題。探索建設區域性產教融合信息服務平臺，促進校企各類需求精準對接。常態化、制度化組織各類產教對接活動，推動院校向企業購買技術課程和實訓教學服務，建立產業導師特設崗位，推動院校專任教師到企業定期實踐鍛煉制度化，促進校企人才雙向交流。推進行業龍頭企業牽頭，聯合職業院校、高等學校組建實體化運作的產教融合集團(聯盟)，搭建行業科研創新、成果轉化、信息對接、教育服務平臺，聚合帶動各類中小企業參與。探索校企共建產教融合科技園區、眾創空間、中試基地，面向小微企業開放服務。建設校企合作示范項目庫。
(四)創新產教融合重大平臺載體建設。創新實訓基地建設和運行模式，試點城市要按照統籌布局規劃、校企共建共享原則建設一批具有輻射引領作用的高水平、專業化產教融合實訓基地。產教融合實訓基地要更多依托企業建設，優先滿足現代農業、先進制造業、戰略性新興產業以及家政、養老、健康、旅游、托育等社會服務產業人才需求。面向高質量發展的若干重點領域，推動“雙一流”建設等高校、地方政府、行業企業共建產教融合創新平臺，協同開展關鍵核心技術人才培養、科技創新和學科專業建設，打通基礎研究、應用開發、成果轉移和產業化鏈條。
(五)探索產教融合深度發展體制機制創新。健全以企業為重要主導、高校為重要支撐、產業關鍵核心技術攻關為中心任務的高等教育產教融合創新機制。完善現代學校和企業治理制度，積極推動雙方資源、人員、技術、管理、文化全方位融合。圍繞生產性實訓、技術研發、檢驗檢測關鍵環節，推動校企依法合資、合作設立實體化機構，實現市場化、專業化運作。各地可在指導開展城市試點基礎上，結合實際對省域內推進產教融合型行業、企業試點的具體任務做出規定，制定建設培育產教融合型企業的具體措施。省級政府要統籌資源配置，將承擔試點任務、推進改革成效作為項目布局和投資安排的重要因素，積極加大投入，形成激勵試點的政策導向和改革推力。開展國家產教融合型企業建設試點的中央企業、全國性特大型民營企業，組織實施工作由國家發展改革委、教育部會同有關部門負責。
五、試點支持政策
(一)落實組合投融資和財政等政策激勵。中央預算內投資支持試點城市自主規劃建設產教融合實訓基地，優先布局建設產教融合創新平臺，對建設成效明顯的省份和試點城市予以動態獎勵。完善政府投資、企業投資、債券融資、開發性金融等組合投融資和產業投資基金支持，對重大項目跟進協調服務，吸引企業等社會力量參與建設。以購買服務、委托管理、合作共建等方式，支持企業參與職業院校辦學或舉辦職業院校。試點企業興辦職業教育符合條件的投資，按規定投資額30%的比例抵免當年應繳教育費附加和地方教育附加。試點企業深化產教融合取得顯著成效的，按規定納入產教融合型企業認證目錄，并給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵。全面落實社會力量舉辦教育可適用的各項財稅、投資、金融、用地、價格優惠政策，形成清單向全社會發布。
(二)強化產業和教育政策牽引。鼓勵制造業企業為新增先進產能和新上技術改造項目配套建設實訓設施，加快培養產業技術技能人才。允許符合條件的試點企業在崗職工以工學交替等方式接受高等職業教育，支持有條件的企業校企共招、聯合培養專業學位研究生。以完善“雙一流”建設評價為先導探索建立體現產教融合發展導向的教育評價體系，支持各類院校積極服務、深度融入區域和產業發展，推進產教融合創新。對成效明顯的地方和高校在招生計劃安排、建設項目投資、學位(專業)點設置等方面予以傾斜支持。
六、試點組織實施
(一)加強組織領導。國家發展改革委、教育部、人力資源社會保障部、財政部、工業和信息化部、國務院國資委等負責國家產教融合建設試點的政策統籌、協調推進。省級政府及相關部門做好區域內建設試點組織實施工作。試點城市要堅持黨委領導、政府主導，落實主體責任，將試點任務分解到位、落實到事、責任到人。
(二)健全協調機制。省級政府和試點城市要建立工作協調機制，定期研究工作、及時解決問題。省級人才工作領導組將深化產教融合改革納入推進人才發展體制機制改革考核評價重要內容。試點城市要編制改革問題清單、政策清單，逐一落實。
(三)強化總結推廣。試點城市通過深化改革探索出的經驗辦法，特別是建設產教融合型企業有效措施，應及時向省級政府有關部門報送，在省域內復制推廣。具有重大示范效應的改革舉措，由國家發展改革委、教育部等按程序報批，在全國復制推廣。
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