- 《漢語拼音jqx》說課稿 推薦度：
- 相關推薦
漢語拼音jqx的說課稿（精選10篇）
作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的漢語拼音jqx的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音jqx的說課稿 1
一、 說教材
《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環節的教學既是本課的重點，也是本課的難點。
本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發展的關鍵，學習習慣的養成和興趣的激發將是教學老師應該注意的環節。
二、 說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
三、 說教學目標、教學重難點
根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上采用合作學習的.方法。
（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。
教學重難點：
j g x的讀法和寫法
四、 說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、 說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環節中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。
六、 說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下5個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
一、復習
1.韻母。
2.聲母。 開火車讀：b p m f d t n l g k h y w
二、看情境圖，引出新授內容
1、我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、指導發音。
4、開火車讀，正音。
三、手指游戲，區分聲母
j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。 x：一個大叉xxx。
四、教學聲母j q x的寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）同學描紅，教師巡回指導。
五、課堂練習
接順口溜，區分聲母。
六、作業設計
1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。
2、回去把這三個聲母讀給家人聽。
【板書設計】
為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：
漢語拼音jqx的說課稿 2
一、說教材
1、教材簡介
《jqx》是人教版小學語文第一冊的拼音教學的第六課。本課教學內容為舌面聲母jqx，教材包含如下五部分：
1.jqx的讀音和形狀，每個聲母配有一副圖畫，幫助學生更好地學會jqx的讀音和形狀。
2.jqx的書寫規則和筆順，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。
3.由聲母jqx分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節，jqx的三拼音節。
4.讀詞語認字，配有圖畫。
5.一首兒歌，配有圖畫。本課執教的是第一課時，所以把教學內容定為1、jqx的讀音和形狀2、jqx的書寫規則和筆順3、jpx同單韻母i拼合的音節。
2、說教學目標
（1）學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
（2）學習jqx與單韻母i的拼音。
3、說教學重難點
（1）學會jqx三個聲母讀音和字形。
（2）學習jqx與單韻母i的拼音。
4、說教學準備
多媒體課件和拼音卡片。
二、說教法和學法
1、游戲體驗，激發興趣
興趣是最有效的學習動機，一年級的孩子還沒有養成良好的學習習慣，所以興趣是他們最大的學習動機。根據學生身心發展規律和好玩愛動的天性，把游戲融入教學，可以很好的激發學生的學習興趣。讓學生在游戲中主動學習復習拼音，是本節課主要的教學手段。本課時的教學中，我設計了找朋友和吃水果兩個游戲，幫助學生更好地鞏固jqx以及他們與單韻母i形成的音節。這樣學生在游戲中既鞏固了拼音，又培養了學生主動學習拼音的興趣。
2、創設情景，激發興趣。
創設教學情境是指教師有意利用環境、情感、藝術等因素來調動學生無意識的心理活動，以協調有意識的心理活動，最大限度地發掘人的生理和心理潛能，它可以激發學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。在本課的教學中，我創設了小i生日會的情境。整堂課下來，學生不會覺得自己是在上課，而是真正地在參加自己朋友的一個生日會：和參加生日會的聲母朋友打招呼，認識新的聲母朋友，看禮物，唱生日歌，參加舞會，吹水果，幫聲母住房子。課堂生動有趣了，學生學習的效率自然就高了。
3、借助插圖，培養學生的觀察能力，和看圖說話的能力
借助課文插圖入手，引導學生仔細觀察掌握jqx的讀音和形狀，并能夠用一句話說一說看到的內容，為將來的看圖說話和口語交際打下良好的基礎。
4、借助兒歌
兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“jqx”時，引導孩子自編兒歌，如“雞看蝴蝶jjj；像個氣球qqq；刀切西瓜xxx；
5、引導學生練習日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準jqx與小i相拼時的音節的四聲，盡可能減少機械重復。通過對拼讀的音節進行組詞。既能幫助孩子更好的記憶音節，也是一種語言的積累，為將來的看圖寫話打下良好的'基礎。
6、采取多種形式的朗讀，如師范讀，個別讀，男生女生讀、開小火車、小組讀等方式，幫助孩子更熟練更準確地記憶拼音。
三、說教學過程
（一）創設情景，激發興趣
六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，所以在教學時要盡量激發學生的興趣。在本課的教學時，我創設了一個情景，即小i的生日會。邀請班里的孩子一起去參加小i的生日會，可以緩解他們上課時的緊張的心理，激發他們的學習興趣。取名為小i的生日會，主要是為后面學習聲母jqx與小i的拼讀一個鋪墊。這樣，整個情境的串聯會顯得更合理，更巧妙。
導入時，首先課件出示生日蛋糕的圖片，讓學生更好的進入情境。然后以打招呼的方式幫助學生復習已經學過的13個聲母。這一環節，既是對已有知識的復習，讓學生知道讀聲母的時候要又輕又短，也能自然地引出今天要學習的內容，三個新的聲母jqx。而這三個聲母和以前學過的聲母既有不同之處，也有相同之處。相同之處是他們都是聲母，所以讀的時候要又輕又短，不同之處則是他們的讀音和形狀。這些就是我們今天這節課的重點。
（二）結合圖片，分別認識jqx的讀音和形狀
第二部分的教學，主要是讓學生學會jqx的讀音和形狀。在情境的引導下，我和孩子們一起進入了小i的生日會。“有三個新的聲母寶寶它們也想來參加小i的生日會，瞧，他們還帶來了禮物呢！”“是誰帶來了什么禮物呢？”孩子們肯定充滿好奇。接下來就借助圖片幫助學生更好的學習jqx的讀音和形狀。首先，認識的是j。我以肯德基這個孩子們最喜歡和最熟悉的食物作為第一份禮物。利用肯德基的基德讀音，幫助孩子們學習j的發音，然后采取師范讀，生帶讀，開小火車讀等多種朗讀方式，幫助孩子們更好地學習j的發音。然后，借助課本中雞看蝴蝶的圖片，讓學生仔細觀察，尋找圖片和j在形體上的共同點，通過細致的觀察和比較，學生便能夠對j的形象記憶深刻。然后通過編口訣的方式，幫助學生更好地鞏固。
接下來是q和x的教學，方法和j相似。主要采用觀察課本插圖和編口訣的方式。q的形狀像氣球，發音又和氣球的氣相似；x和西瓜的x讀音相似，形狀也像被刀切過的西瓜留下的刀印。借助插圖和編口訣的方式，學生應該能很好的掌握jqx的讀音和形狀。
在jqx發音的指導上，我反復地強調聲母發音要又輕又短，不斷地強化，讓學生能夠更準確地掌握聲母的發音方式。
（三）游戲《找朋友》復習jqx
漢語拼音的教學對于剛入學的孩子來說是相對枯燥和抽象的，掌握起來也有一定的難度。而在拼音教學中引入游戲這種方式，能使學生在玩中學，樂中學，符合兒童身心發展的規律，也有利于教學活動的有效展開。在學習了jqx的讀音和形狀后，有必要對孩子進行一個復習和整理，幫助孩子更好地鞏固新學的知識，這也是對之前教學的一個反饋。所以，我采用游戲的形式幫助孩子進行復習，讓孩子在輕松愉快的氛圍中，鞏固知識。游戲的名稱叫找朋友，找三位小朋友上臺分別扮演jqx，臺下的同學在老師的帶領下，說：“xxx，在哪里。”臺上被喊到的聲母則要上前一步回應：“xxx，在這里”。這種互動式的游戲，既能激發學生的學習興趣，有能幫孩子更好的鞏固知識。
（四）學習jqx與小i形成的音節
課程過半，學生應該有些疲倦了，注意力也相對分散，這時加入一個課中操可讓孩子們輕松一下，以更好的學習狀態進入接下來的學習。這次設計的課中操剛好結合了生日會這一情境，讓學生一起為小i唱生日歌。整堂課的氣氛也能達到高潮。
生日歌唱完了，接下來就是小i的生日舞會。jqx分別和小i拉起了手，跳起了舞，形成了一個新的音節。這樣的設計避免了直接讓孩子拼讀音節的枯燥，以一種有趣的方式，讓學生學起來更有興趣。先請孩子們自己嘗試拼讀音節，讓每個孩子都有一次練習的機會，然后再分別請孩子拼讀，帶讀。能干的孩子還可以對拼讀的音節進行組詞。引導學生練習日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準jqx與小i相拼時的音節的四聲，盡可能減少機械重復。這樣既能幫助孩子更好的記憶音節，也是一種語言的積累，為將來的看圖寫話打下良好的基礎。
當學生能夠按順序拼讀完音節后，老師再打亂音節順序，對學生的拼讀情況進行一個檢測、反饋和鞏固。以吃水果這種游戲，讓學生準確讀出水果背后對應的音節。學生不但學會了音節，還吃到了水果，多開心啊！
（五）學習jqx的書寫
先讓學生觀察課本中jqx在四線格中的位置，然后在老師的示范下，進行書空，書寫，反饋，掌握它們的書寫規則。
（六）總結，引出下一節課。
對本節課的知識進行總結，“舞會明天還要繼續”激發學生繼續學習的興趣，為第二課時的教學做好鋪墊。
教學反思：
今天的這堂課還有很多的不足之處，在今后的教學中還需要不斷地改進。
1、教學常規還需要不斷強化。
課堂的后半段，有些學生開始坐不住了，這時候，教師可以以一些常規的兒歌對孩子進行提醒。除此之外，個別學生在進行游戲、答題的時候語言、體態還不夠大方自然，我應該在今后的教學中多關注對學生這方面的培養和訓練。
2、讀音的指導還不夠。
讀音的正確對于孩子將來識字、閱讀、說話都非常的重要。本課的教學中，我對于學生讀音的指導還不夠，方式方法也比較單一、雷同。應多關注讀音方法的指導，讓學生在不斷地實踐中糾正錯誤的發音。
3、課堂容量和時間的協調。
在zcs讀音和形狀的學習上，方法和形式比較單一，可以進行一定的整合，把更多的時間留出來，放到后面書寫的學習上。書寫上，也可以有側重點，不必把每一個聲母都教的那么細致，要關注難寫的聲母j，讓孩子有更多的時間自己動筆寫一寫。
漢語拼音jqx的說課稿 3
一、 說教材
《j q x》是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學的基礎上的進一步學習。本課包括拼音練習、讀詞語認字及看圖讀兒歌三部分內容，讓學生熟練地進行拼音練習。課文還利用圖文并茂，充滿童趣的兒歌《在一起》讓學生在具體的語言環境中學拼音，既強化了拼音練習，又豐富了語言的學習，學生在輕松愉快的氛圍中，進一步體驗學習漢語拼音的樂趣。
二、 說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
三、 說教學目標、教學重難點
根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不
集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
四、 說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的'教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、 說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
(一)觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，讀詞認字，自讀兒歌。
六、 說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下6個環節：復習導入，掌握規則，課間活動，看圖識字，樂學兒歌，鞏固拓展，結束課程。
略
七、 說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
漢語拼音jqx的說課稿 4
學習目標：
1.在情境中學會聲母j、q 、x，讀準音，認清形，正確書寫。
2.通過故事、游戲等形式，積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節，掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規則。
教學重點：
j 、q、 x的發音，字形及音節的拼讀。
教學難點：
與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規則。
教學準備：
課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。
教學過程
一、復習導入
師：今天，拼音寶寶想去拼音樂園玩。看，拼音樂園的小火車在等著它們呢。不過，有個要求，要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。
（課件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ
師：最后兩個是三拼音節，三拼音節應該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。
師：大家都順利地登上了小火車，我們一起向著拼音樂園出發。
二、學習新課
1.師：咦，小火車怎么停下了？原來到了一個小站，你看到了什么？（課件出示圖畫，學生觀察。）
生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。
師：它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。（板書j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點j、j、j。
生2：我看到大樹下又一些大西瓜，桌子上還有切開了的`西瓜。
師：西瓜是怎么切開的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。（板書x）跟老師讀x、x、x，像個叉子x、x、x。
生3：我看到一個小朋友拿著一把氣球。
師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。（板書q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。
2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢？它是韻母i。它們在一起，誰會拼？
（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi
師：加上聲調還會讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ
3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節。三拼音節的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽一聽。
（指名拼讀，全班拼讀。）
（加上聲調拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá
師：朋友們在一起玩得可開心了。嗚，小火車快要開了，大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。（課件出示，開火車讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá
3.師：大家都上了小火車，火車正準備開走，忽然聽到一個聲音：等等我，等等我！是誰呀？（課件出示韻母ü）。
韻母ü摘下兩點帽子，敬了個禮，說：“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節。請大家觀察一下，ü和jqx在一起發生了什么變化。（課件出示）
生：ü的兩點沒有了。
師：是的，ü是個有禮貌的韻母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見到jqx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調讀。
師：我們也把這些拼音叫上小火車吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。
師：嗚，小火車開動了，拼音寶寶們在一起唱啊，跳啊，快樂極了。大家玩累了，小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。
學生說，老師小結。然后描紅，書寫。
三、課堂小結
今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩，認識了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到jqx，去掉兩點還讀ü。
漢語拼音jqx的說課稿 5
〖教學目標〗
1.通過拼音鞏固學過的字。
2.滲透識字“西”。
3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。
4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。
〖教具準備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學設計〗
（一）獎品激勵，復習導入
1.猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戲，復習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
［思考：簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］
（二）學習認讀聲母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）
2.丁丁：現在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）
3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）
4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）
5.誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）
［思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］
（三）練習j、q、x與韻母相拼
1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qī xī jī”。
3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；
q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x與ü相拼的規律
1.出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說一說音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發現了什么？
2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。
3.你們有什么問題要問嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區分？
4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。
5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。
［這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］
（五）記字形
1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。
2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）
3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。
［學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］
（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣
1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。
2.交談關于本課的內容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。
3.丁丁：小朋友，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
〖案例點評〗
李老師執教的這節拼音課，有兩個特點：
激趣。單純就拼音學拼音，是非常單調的。因此，在學拼音過程中，激發學習興趣，就成了重中之重。李老師在這節課上，時時處處，以不同的方式來調動學生的`積極性。課始，根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調動了學生的學習情緒；課中，請木偶丁丁參與學習，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學生很自然的融進拼音的學習中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學生動口、動手、動腦，充分享受到了學拼音的樂趣。
探究。這節課的難點是jqx與 u相拼的規律。李老師沒有將這個規律直接告訴給學生，而是放手讓學生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發現，通過質疑、思考，師生共同得出答案，總結出規律。這一個過程，就是在教師的因勢利導下，學生主動探究的過程，在這個過程中，學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果，不僅僅是總結出了規律，更重要的是培養了學生自主學習的能力和積極參與的意識。最后，教師又請出了木偶丁丁和學生交流，進一步激發學生利用拼音去識更多字的興趣，引發更大的探究興趣。
就這節課，還有兩點共同商榷：
在師生共同總結出jqx與 u相拼規律的基礎上，應趁熱打鐵，及時補充部分相應的拼讀練習，來鞏固這個規律。這樣，就把這個規律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節課的課堂上，應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。
漢語拼音jqx的說課稿 6
【教學要求】
1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。
【教學重難點】
1、ｑ與ｐ的字形區別。
2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規則。
【教學準備】
教學光盤，拼音卡片。
【教學過程】
一、復習
1、小朋友，我們在漢語拼音王國里面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的[/B]，讀聲母的時候要又輕又短[/B]，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）
2、復習音節ba de nü mo lü pu fa
二、新授
今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx (板書課題)
故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去??
(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)
(一)、讀寫聲母jqx
1、學習聲母j
請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。 ）
（1）指導發音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發
j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發音。)
（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀—再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）
（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）
2、學習聲母q
（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）
（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）
（3）記住q形：左上半圓，qqq
（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)
3、學習聲母x
（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。
（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）
（3）誰愿意來當小老師呢？
（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）
（5）記住x形：一個小叉，xxx
4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強調聲母要讀得再輕再短）
5、指導書寫：
現在這三個聲母朋友想回家了，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學們翻到書本13頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，廈門，你們看一看，每個聲母占什么格，幾筆寫成。
（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示范--書空）重點強調“占三個”
（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）
（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）
（4）學生打練習本，教師巡回檢查。
(二)、拼一拼，讀一讀
1、拼讀兩拼音節：ji qi xi
2、學習jqx與ü相拼去點規則。
(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候, ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)
3、板書：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
剛才你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4．用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y 把y帶進兒歌里再讀一遍）
做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）
5、但是在拼音王國里，n 、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nu lu nü nü 。
6、學習jqx的三拼音節
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)
(三)、學習兒歌
前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個孩子回家去，可是走到不遠的地方，突然聽見一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發生了什么事，讀了兒歌你就知道了。
(四)、鞏固練習
請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？
三、小結：
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!
【教學反思】
1.以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣 。學生從幼兒園到小學，從以前主要玩到現在主要學得轉變，讓他們不太靜得下來。通過講故事的方式，拉近學生與課堂的.距離，拉近學生與拼音的距離，盡可能提高學生的興趣。
2.利用兒歌學拼音，培養學生的語言能力。 首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個小叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來提高學生的積極性。
3.巧設教學游戲，在玩中學。
讓孩子玩中學，學中樂，將游戲引進課堂。在教完jqxy這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在向學生講解jqxy與ü相拼去點規則時，我假裝與拼音國王通電話，借拼音國王之口轉告小朋友jqxy與ü相拼要去點。 存在的不足與改進：
1.拼讀面太少，學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關系，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業本上書寫。
2.教材容量較大，這一課不僅要教學生會讀、會寫j q x，會拼讀兩拼音節ji qi xi，三拼音節jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時去點的特殊規定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。
漢語拼音jqx的說課稿 7
課程目標：
知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫漢語拼音字母jqx，并掌握它們的發音要領。
過程與方法：通過情境導入、發音示范、模仿練習、游戲互動等多種教學方式，激發學生學習興趣，提高學習效率。
情感態度與價值觀：培養學生學習漢語拼音的興趣，增強自信心，感受漢語拼音在漢語學習中的重要性。
教學重難點：
重點：jqx的正確發音和書寫方法。
難點：jqx發音時舌位和氣流的控制，特別是j的發音與zh、z的區別，q的.送氣音特點，以及x的摩擦音發音技巧。
教學準備：
多媒體課件（包含jqx的發音示范視頻、動畫演示、練習圖片等）
漢語拼音卡片（jqx及其相關音節卡片）
黑板、粉筆或白板、白板筆
小獎品（用于課堂互動獎勵）
教學過程：
一、情境導入（約5分鐘）
故事引入：講述一個關于“小雞（jī）”、“氣球（qiú）”和“西瓜（xī guā）”的趣味故事，引導學生進入漢語拼音的世界，自然引出jqx三個字母。
展示圖片：利用多媒體課件展示小雞、氣球、西瓜的圖片，幫助學生建立字母與實物的聯系。
二、發音教學（約15分鐘）
教師示范：播放jqx的發音示范視頻，并親自示范發音，強調發音部位和氣流變化。
j：舌尖抵住下門齒背，軟腭上升，氣流因通路被阻礙而發出近似的塞擦音，聲帶不振動。
q：發音部位和j相同，但氣流較強，是送氣音。
x：舌面靠近硬腭前部，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音，聲帶不振動。
學生模仿：學生跟讀，教師巡回指導，糾正發音錯誤。
發音對比：通過對比練習，區分j與zh、z，q與p的發音差異，加深學生對jqx發音特點的理解。
三、書寫教學（約10分鐘）
展示筆順：利用多媒體展示jqx的書寫筆順，強調起筆、運筆、收筆的位置和力度。
學生練習：學生在練習本上模仿書寫，教師巡視指導，強調書寫規范。
作品展示：選取幾份學生作品進行展示，鼓勵學生相互學習，共同進步。
四、鞏固練習（約15分鐘）
音節拼讀：分發jqx及其相關音節的卡片，學生分組進行拼讀比賽，看誰拼得又快又準。
游戲互動：“我是小老師”游戲，學生輪流上臺，用jqx組成音節并教其他同學讀，增強課堂互動性。
故事創編：鼓勵學生利用jqx音節創編簡短故事，提高語言運用能力。
五、總結與作業（約5分鐘）
總結回顧：引導學生回顧本節課學習的內容，強調jqx的發音和書寫要點。
布置作業：
完成jqx的書寫練習，每個字母寫五行。
預習下節課要學習的漢語拼音字母，嘗試自己發音。
嘗試用jqx音節編寫一個簡短的故事或句子，下節課分享。
教學反思：
課后，教師應及時收集學生反饋，評估教學效果，針對教學中出現的問題進行反思和改進，以不斷提升教學質量。同時，關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供適當的幫助和支持，促進全體學生的共同進步。
漢語拼音jqx的說課稿 8
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫漢語拼音“jqx”，并能準確拼讀含有“jqx”的音節。
過程與方法：通過游戲、兒歌、故事等教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習和合作學習的能力。
情感態度價值觀：培養學生對漢語拼音學習的興趣，增強學習漢語的自信心，體驗學習漢語拼音的樂趣。
教學重難點：
重點：掌握“jqx”的發音要領，能準確拼讀相關音節。
難點：區分“jqx”與“gkh”的發音差異，特別是“j”與“q”的細微差別。
教學準備：
多媒體課件（包含“jqx”的發音示范、動畫故事、互動游戲等）
拼音卡片（含“jqx”及其組成的音節）
小獎品（如貼紙、小文具等，用于獎勵表現優秀的學生）
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境導入：播放一段簡短的動畫，講述一個關于小鴨子（jiā yā）、氣球（qì qiú）和西瓜（xī guā）的趣味故事，故事中穿插“jqx”的發音，引導學生進入學習情境。
提出問題：故事里出現了哪些新朋友（指“jqx”）？它們有什么特別的地方嗎？
二、新知學習（約15分鐘）
發音教學
示范發音：教師先示范“jqx”的正確發音，強調發音要領，如“j”是舌面前部抵住硬腭前部，氣流從縫隙中擠出；“q”與“j”相似，但送氣更強；“x”則是舌面前部接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從中摩擦而出。
學生跟讀：學生模仿教師發音，教師巡回指導，糾正發音錯誤。
發音游戲：“聽音辨字”游戲，教師說出含有“jqx”的詞語，學生迅速指出是哪個字母的發音。
書寫教學
展示筆順：利用多媒體展示“jqx”的正確書寫筆順，強調關鍵筆畫。
書空練習：學生在空中用手指比劃書寫，感受筆畫的走向和力度。
書寫實踐：在拼音本上練習書寫，教師巡視指導，注意糾正握筆姿勢和筆畫順序。
三、鞏固練習（約15分鐘）
音節拼讀
發放拼音卡片，學生分組進行音節拼讀比賽，看誰拼得又快又準。
創設情境，如“超市購物”，學生用含有“jqx”的`音節說出想要購買的物品。
兒歌誦讀
教授一首包含“jqx”的兒歌，如《jqx找朋友》，通過兒歌的韻律幫助學生記憶發音和音節組合。
四、總結反饋（約5分鐘）
課堂總結：回顧本節課學習的“jqx”的發音、書寫及音節拼讀要點。
學生反饋：邀請學生分享本節課的收獲或疑惑，教師給予正面鼓勵和解答。
布置作業：完成課后練習題，包括書寫練習和拼讀練習，并嘗試在生活中尋找含有“jqx”的詞語或句子。
教學反思：
課后，教師應及時反思教學過程，包括學生的參與度、學習成效、教學方法的有效性等方面，以便在今后的教學中做出調整和優化。
漢語拼音jqx的說課稿 9
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫漢語拼音“j、q、x”三個聲母，并掌握它們的發音要領。
過程與方法：通過教師示范、學生模仿、小組練習等多種方式，讓學生在實踐中學習，提高拼讀能力。
情感態度與價值觀：激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養學生的觀察力和合作精神。
教學重難點：
重點：掌握“j、q、x”的發音方法和書寫規范。
難點：準確區分“j、q、x”的發音，特別是“j”與“zh、ch、sh”的'區別，以及“q”與“p”在發音上的細微差別。
教學準備：
多媒體課件（包含“j、q、x”的發音示范視頻、書寫動畫）
聲母卡片（j、q、x及易混淆聲母）
學生練習本、鉛筆
課堂互動小游戲道具（如拼音卡片）
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的故事，故事中巧妙融入“j、q、x”的發音，如“小雞（jī）嘰嘰叫，氣球（qì qiú）飄上天，西瓜（xī guā）甜又圓”。
提出問題：引導學生注意故事中出現的特殊聲音，引出今天要學習的三個聲母“j、q、x”。
二、新知講授（15分鐘）
發音教學：
利用多媒體播放“j、q、x”的發音示范視頻，教師同步講解發音要領。
教師示范發音，學生跟讀，注意糾正發音錯誤。
特別強調“j”的舌面音特點，“q”的氣流送出聲帶不振動，“x”的摩擦音特征。
書寫教學：
展示“j、q、x”的書寫動畫，講解筆順和占格要求。
教師在黑板上示范書寫，學生跟著在練習本上練習。
巡視指導，糾正學生書寫中的錯誤。
三、鞏固練習（15分鐘）
分組練習：將學生分為若干小組，每組發放聲母卡片，進行“找朋友”游戲，即找出與“j、q、x”能組成音節的韻母卡片。
拼讀練習：教師出示含有“j、q、x”的音節卡片，學生嘗試拼讀，并說出對應的漢字或詞語。
書寫比賽：開展書寫比賽，看哪位同學寫得最規范、最美觀，給予表揚和獎勵。
四、課堂總結（5分鐘）
回顧知識點：引導學生總結本節課學習的“j、q、x”的發音、書寫要點及拼讀技巧。
情感升華：表揚學生的積極表現和進步，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力，掌握更多的漢語拼音知識。
五、作業布置
完成課后練習冊上關于“j、q、x”的書寫和拼讀練習。
在家中找一找含有“j、q、x”發音的詞語或句子，并嘗試用拼音標注出來。
漢語拼音jqx的說課稿 10
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確認讀、書寫漢語拼音字母“j”、“q”、“x”，并能準確拼讀出含有這三個字母的音節。
過程與方法：通過圖片展示、游戲互動、發音練習等方式，引導學生發現“jqx”的發音規律，提高拼讀能力。
情感態度價值觀：激發學生對漢語拼音學習的興趣，培養仔細觀察、勇于嘗試的學習態度。
教學重難點：
重點：掌握“j”、“q”、“x”的正確發音和書寫方法。
難點：準確拼讀出含有“jqx”的音節，特別是區分“j”與“q”的發音差異。
教學準備：
多媒體課件（包含“jqx”的.發音示范、書寫動畫、相關圖片和音頻）
拼音卡片（含“j”、“q”、“x”及相應音節）
小黑板或白板及筆
學生練習本和鉛筆
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短有趣的故事，故事中巧妙融入“jqx”的發音，如“小金魚(jīn yú)在河里游，遇見了一群小青蛙(qīng wā)在荷葉上唱歌，它們一起跳起了歡快的舞蹈(xiào wǔ)。”
提問：故事中出現了哪些新朋友？（引出“jqx”）
二、新知講授（15分鐘）
發音教學
利用多媒體課件播放“j”、“q”、“x”的標準發音，學生跟讀，教師糾正發音。
特別強調“j”的發音類似“雞”的開頭音，舌尖輕抵下齒齦；“q”的發音類似“氣”的開頭音，送氣音；“x”的發音像“西”的開頭音，但不送氣。
學生分組練習，相互糾正發音。
書寫教學
展示“jqx”的書寫動畫，講解筆順規則。
教師在黑板上示范書寫，強調占格位置和筆畫順序。
學生在練習本上模仿書寫，教師巡回指導。
三、鞏固練習（15分鐘）
游戲環節：“拼音接龍”游戲。學生分組，每組輪流上臺抽取拼音卡片，快速讀出并拼出音節，正確者繼續，錯誤者則換下一名同學。
情境模擬：設置超市購物、動物園游玩等場景，讓學生在模擬情境中用含有“jqx”的音節進行對話練習。
四、總結反饋（5分鐘）
回顧本節課學習的內容，強調“jqx”的發音特點和書寫規則。
請學生分享自己的學習心得或遇到的困難，教師給予解答和鼓勵。
布置課后作業：抄寫“jqx”各五行，并嘗試找出并拼讀課本中所有含有“jqx”的音節。
【漢語拼音jqx的說課稿】相關文章：
漢語拼音jqx的教學設計03-19
漢語拼音jqx教學反思05-09
《漢語拼音jqx》教學反思（通用13篇）09-21
漢語拼音說課稿05-09
漢語拼音說課稿12-05
漢語拼音說課稿2篇06-07
《漢語拼音復習三》說課稿12-03
jqx教學反思04-10
jqx的教學設計03-06