漢語拼音方案怎么念
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漢語拼音方案拼音：
[hàn yǔ pīn yīn fāng àn]
漢語拼音方案歷史背景
漢語拼音方案的制定和推出，有著深刻的歷史背景。說到漢語拼音問題，就不能不涉及到有關(guān)歷史問題，認(rèn)清歷史我們才能更加深入更加深刻地認(rèn)識到我們今天使用的漢語拼音優(yōu)點(diǎn)。
我們都知道，漢字不是拼音文字，筆畫繁多，字體結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，所以不僅書寫起來十分困難，而且認(rèn)讀也非常不方便。因?yàn)榉瞧匆舻臐h字，從字形結(jié)構(gòu)上不容易分析出字的讀音來。雖然漢字中有90%以上的形聲字，但是由于形聲字的形符和聲符本身的結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，不是專門的表音符號，而且由于語言的發(fā)展，聲符與字音的變化非常不一致，聲符與字音的差別越來越大，所以聲符的表音作用在現(xiàn)代漢字中是十分有限的。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字系統(tǒng)中的形聲字，聲符與字音完全相同的形聲字只有20%多一點(diǎn)，加上聲符和字音聲韻母相同的漢字，也就40%左右，可見，現(xiàn)代漢字的形聲字表音率是相當(dāng)?shù)偷摹Ｒ虼耍械膶＜覍W(xué)者認(rèn)為，那些不能表示字音的形聲字，以今天嚴(yán)格的眼光看，已經(jīng)不是形聲字了。
為了解決漢字的注音問題，我國古代曾經(jīng)使用了多種注音方法，比如直音、讀若、反切法等。直音、讀若法雖然簡易明了，然而如果沒有同音字可注，或用來注音的字更加深僻、復(fù)雜時(shí)，就發(fā)揮不了作用。魏晉時(shí)發(fā)明的反切，較之以前的注音方法的確是一大進(jìn)步，但是反切法的使用并不方便，因?yàn)榉辞猩献帧⑾伦旨悠饋硪灿猩锨�(gè)，所以首先得認(rèn)識這一千來個(gè)漢字才能掌握反切方法，這可是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。加以漢字是整個(gè)兒表示一個(gè)音節(jié)，字形結(jié)構(gòu)上分不出聲母和韻母來，所以拼讀上“上字取聲，下字取韻”并不好掌握，對于初學(xué)者尤其困難。唐宋時(shí)期，在反切注音的基礎(chǔ)上，人們又用漢字制定了三十六個(gè)聲母，兩百來個(gè)韻母，但是由于漢字本身的局限性，它們最終沒有發(fā)展成為漢字的注音符號。而給漢字注音，又迫切需要一套簡便、實(shí)用的符號，以彌補(bǔ)各種傳統(tǒng)注音方法的不足，滿足人們學(xué)習(xí)和使用漢字的注音需求。
十七世紀(jì)初，隨著東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的開始，西風(fēng)東漸，西方文化憑借著西方經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)勢也開始傳入中國。結(jié)構(gòu)復(fù)雜且不表音的漢字對于當(dāng)時(shí)的西方人無疑是難解的天書，成為他們了解東方文化和進(jìn)一步交流的攔路虎。出于多方面的需要，當(dāng)時(shí)的一些西方傳教士開始運(yùn)用拉丁字母來擬定漢語拼音。
最先擬定的拉丁字母漢語拼音方案是1605年在北京出版的《西字奇跡》，由意大利耶酥會傳教士利瑪竇制定的。這個(gè)方案是有系統(tǒng)地用拉丁字母制訂漢語拼音方案的開端。該方案首次引進(jìn)了西方文字的音素制字母給漢字注音的拼寫方式，突破了我國自魏晉以來一千多年使用漢字聲韻雙拼的舊框框，為漢字注音開辟了一條嶄新的、科學(xué)的道路，從此開始了拉丁字母拼寫漢語的歷史，揭開了漢字注音拉丁化的.序幕。盡管這個(gè)方案是為了方便外國人學(xué)習(xí)漢字和漢語而制訂的，然而其注音方式以及應(yīng)用的便利，給后來學(xué)者以很大影響和啟迪。清代以后，中外許多學(xué)者，在研究和制訂拉丁字母式漢語拼音方案時(shí)，都或多或少地吸收了利瑪竇方案的長處，如用撇點(diǎn)表示送氣音，用雙字母解決拉丁字母不夠用的問題等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，利瑪竇方案以后，1958年公布的漢語拼音方案以前，我國編制并有一定影響的拉丁字母式拼音方案有三十來個(gè)，可以說都在是利瑪竇方案上的發(fā)揮。所以說利瑪竇方案是我國拉丁字母拼音方案的始祖一點(diǎn)不為過。
十九世紀(jì)四十年代至二十世紀(jì)初，我國在與西方列強(qiáng)發(fā)動的幾次侵略戰(zhàn)爭中均處于戰(zhàn)敗國的地位，既割地又賠款，受盡了殖民帝國主義的侮辱，國家處于生死存亡的緊急關(guān)頭。這樣國破家亡的政治形勢，促使我國學(xué)者思考，希望找到一條強(qiáng)國的道路，他們認(rèn)為要使國家富強(qiáng)，必須振興科學(xué)與教育，而要振興科教，就是要普及教育，當(dāng)務(wù)之急是要解決民眾的識字問題，而漢字的繁難無疑是普及教育的攔路虎，于是他們認(rèn)為，普及教育，振興國家就要從改革漢字入手，制定簡易的文字。這種觀點(diǎn)后來進(jìn)一步放大，走向了極端，漢字遭到了徹底否定，被認(rèn)為是中國落后的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>
在這樣的認(rèn)識和思潮的影響下，從清末到民國初年，就引發(fā)了聲勢浩大的切音字運(yùn)動，我國掀起了制訂漢語拼音的熱潮，各種拼音方案相繼出臺，拉丁字母式的，速記符號式的，漢字筆畫式的，真可謂百花齊放，異彩紛呈，其中，漢字筆畫式的字母方案又成為這次切音字運(yùn)動的主流，占所有方案的一半，如果把漢字速記式方案也算上，就更多了。
到本世紀(jì)二十年代，漢語拼音方案的制訂又由漢字筆畫式轉(zhuǎn)向了以拉丁字母為主流的方面，并由此開始了拉丁化新文字運(yùn)動。1926年9月，國語統(tǒng)一籌備會擬訂并通過了“國語羅馬字拼音法式”，并于同年11月自行發(fā)表。1928年9月，由教育部公布，作為國音字母第二式。國語羅馬字方案的產(chǎn)生是我國拉丁化運(yùn)動的新開端，拉丁化方案的制訂成為漢字改革運(yùn)動的主流。當(dāng)時(shí)許多著名的學(xué)者，如魯迅、郭沫若等，都積極支持并參與拉丁化文字運(yùn)動，許多刊物載文或出專號表示對拉丁新文字的支持。很多學(xué)者還親自實(shí)踐，編擬拉丁化拼音方案，例如錢玄同、趙元任、林語堂等，都先后推出了自己的拉丁化拼音方案。
稍后于國語羅馬字產(chǎn)生的北方拉丁化新文字在國內(nèi)外都得到了廣泛的傳播。在上個(gè)世紀(jì)30年代的延安，甚至還開設(shè)了一百多所夜校，專門教授農(nóng)民學(xué)習(xí)新文字。在同時(shí)掀起的具有廣泛群眾性的國語運(yùn)動，又很自然地與拉丁化運(yùn)動相結(jié)合，互相推動，使拉丁化新文字傳遍全國，有了廣泛的群眾基礎(chǔ)。
我國于1958年公布的拉丁字母式的漢語拼音方案，就是在這種背景下，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要而制訂出來的。
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