《漢語拼音 i u ü》教案（通用15篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《漢語拼音 i u ü》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 1

　　教學目標：

　　1、學會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi wu y ü 。

　　3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　i u ü y w yi wu yu的發音和帶調讀法。

　　教學難點：

　　讀準 i u ü 的'第二聲和第三聲。

　　教學準備：

　　字母卡片和四聲的帽子

　　教學方法：

　　自主學習、嘗試探究

　　教學過程：

　　一、復習

　　玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a o e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學頭上。）

　　二、學習i u ü

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i u ü 三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。

　　4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學習四聲。

　�。�1）出示i u ü 的四聲，引導學生觀察發現了什么？

　�。�2）說說為什么 i 上標凋要去點， ü 上標調不去點。

　�。�3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

　�。�4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

　　三、學習y w

　　1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發現有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i --y u--w

　　四、學習 yi wu y ü 及四聲

　　1、出示yi wu y ü 三個音節，問有什么發現？

　　2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？

　　3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）。

　　5、 用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步了解標調規則）

　　6、鞏固練習

　　分別用yi wu y ü 這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業：

　　做這一課的字母卡片。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 2

　　[教學內容]

　　本課共有四部分內容。

　　第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑!

　　第二部分是書寫區，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規則，學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀，幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。

　　第三部分是音形提示圖區。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態幫助學生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。

　　第四部分是練聲區，包括帶四聲聲調的單韻母iuü。

　　[教學目標]

　　1.學會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。

　　[教學重難點]

　　1.能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。

　　2.能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。

　　[設計理念]

　　1.《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發學習拼音的興趣。

　　2.改變學生學習的方式，創設一種“發現、運用”的自主學習氛圍，讓學生自己發現規律，運用規律。在讀和寫的環節，給學生提供自主觀察、發現、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現一個生動活潑的`、主動的學習過程。

　　[教學過程]

　　一、情境導入

　　1.昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們去哪兒呢?瞧，樂樂來了。

　　(點擊課件：樂樂出現，說：“同學們，今天，老師要帶我們去參觀水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發吧!)

　　2.(點擊課件出示書中情境圖)同學們，你們都看到了什么?

　　3.(根據學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü)

　　二、學讀單韻母iuü及其四聲

　　(一)學讀單韻母iuü

　　1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

　　2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）

　　3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

　　4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

　　(二)學讀單韻母iuü的四聲

　　現在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀?

　　1.學讀單韻母i的四聲

　　(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們，仔細觀察帶聲調的單韻母i，它發生了什么變化?(強調單韻母i帶上聲調后要去點)

　　(2)教師范讀i的四聲。學生練讀。

　　2.u和ü加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

　　3.指名讀u和ü的四聲，教師相機指導。

　　4.打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

　　(三)律動檢測

　　1.和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發吧!

　　(點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)

　　2.多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

　　三、學寫單韻母iuü

　　1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

　　2.全班匯報交流。

　　3.現在，我們要學著把它們寫下來。

　　4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

　　5.學寫單韻母i

　　(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。

　　(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

　　(3)學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

　　6.現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

　　7.指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

　　8.學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

　　9.實物投影部分學生作業，師生點評。

　　10.這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。

　　四、鞏固游戲

　　游戲：看誰找得準，找得快

　　聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoe iuü，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 3

　　教學要求

　　1.學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發音，練說普通話。

　　3.復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

　　教學準備

　　情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從螞蟻、烏龜、鯉魚這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。

　　2.教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?

　　【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發音。

　　3.教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

　　二、學習單韻母i、u、ü

　　1.學習i。

　　(1)教師出示螞蟻圖，讓學生說出螞蟻。

　　(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的蟻，把蟻的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

　　【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到跳一跳摘到桃子的快樂。

　　(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟牙齒對齊的發音要領。

　　(4)教師引導學生再看螞蟻圖，啟發學生形象記憶字母的形：你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?

　　【點評】充分利用螞蟻圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。

　　(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

　　2.同樣方法學習u、ü。

　　三、認讀書寫

　　1.學生認讀i、u、ü卡片。

　　2.學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

　　【點評】發揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。

　　3.教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

　　【點評】教師與學生的換位互動，體現了雙主體的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。

　　4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

　　【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。

　　第二課時

　　一、學習i、u、ü的四聲

　　1.學習i的四聲。

　　(1)教師出示i，請學生讀。

　　(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準�？陕撓瞪�活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如一心一意等。

　　【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。

　　2.自主練習學習u、ü的四聲。

　　(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

　　(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

　　二、游戲操作，鞏固識記

　　1.游戲：超級變變變。

　　(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：u上兩點üüü等。

　　(2)(略)

　　2.游戲：蝴蝶飛呀飛。

　　教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲�？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。

　　三、心平氣和，練寫字母

　　教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的'字母。

　　【點評】良好書寫習慣的養成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。

　　教學隨筆

　　一沙一世界，一花一天堂。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發現：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。

　　在如畫的風景中，在清澈的小河里，通過小魚、烏龜、螞蟻的神態，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

　　再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，超級變變變讓它們之間的區別與相似活動起來，蝴蝶飛呀飛讓它們美麗起來。

　　總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創造出更多的經驗來。這時你會發現：真的，一沙一世界，一花一天堂!

　　《漢語拼音 i u ü》教案 4

　　學情分析

　　根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。同時，考慮一部分孩子有一定拼音基礎，在教學中需要帶動這些孩子學習，教師將運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、學會iuü 3個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、正確認讀iuü的四聲。讀準iuü的第二聲和第三聲的發音。

　　3、激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的想象力。

　　過程與方法

　　1、通過觀察情境圖來感知iuü ，練習說話。

　　2、指導發音要領，讀準音，運用做手勢、擺模具、學兒歌等方式記住形。

　　3、通過按筆順描寫，自主練習，學會書寫。

　　情感態度價值觀

　　激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生的想象力。

　　教學重難點

　　重點

　　學會iuü的發音，并能帶調讀。

　　難點

　　1、iuü的二聲和三聲的正確讀法。

　　2、u和ü讀音的比較。

　　課前準備

　　多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示新課

　　卡片復習單韻母、o、e的四聲。請一列同學起來，打亂順序讀。

　　二、整體感知，欣賞圖片

　　請同學觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）

　　生自由作答

　　談話導入：同學們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學習的三個單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。

　　三、圖片引入，學習韻母

　　1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

　　(1)談話引入：“衣服”的.“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。請人來讀一讀。

　　(2)教學i的四聲。

　　師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： í ì)學生觀察比較。

　　出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

　　教師帶讀，自己讀一讀，點人讀一讀。

　　2.教學單韻母u。

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

　　(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有韻母u。

　　(3)教學u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。

　　同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。

　　一聲平 二聲揚ú ú ú 三聲轉彎 四聲降ù ù ù

　　3.教學單韻母ü。

　　(1)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(2)教師示范發音，學生看口形。

　　(3)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？

　　(4)ü也戴上了帽子，請學生讀一讀，男女生分讀。

　　一聲平 二聲揚 三聲轉彎 四聲降

　　四、游戲練習，鞏固記憶

　　1.挑戰小老師：請一組的同學開火車倒著讀、請個別同學豎著讀。

　　2.做“摘星星”的游戲。請學生摘下寫有相應字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學跟讀。

　　五、指導書寫，全員參與

　　師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

　　教學i

　　教師指導學生認識i的基本筆畫。

　　教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　　師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。強調：同學們寫i上的一點時，可以畫一個小圈涂黑，不要硬點。

　　教學u

　　教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

　　教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

　　教學ü

　　教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

　　教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

　　老師請一位同學上臺寫。在小老師寫的基礎上進行講解及范寫。

　　全班描一描，寫一寫。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 5

　　教學目標

　　1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

　　3.學會使用四線格。

　　重點

　　教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

　　難點

　　學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.掌握i、u、ü的四個聲調。

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、ü的讀音及四聲

　　1.教學單韻母i

　�。╨）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

　　（出示i的`卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

　　（2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　　2.教學單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

　　指導讀，指名讀。

　　（2）學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3.教學單韻母

　�。ǔ鍪镜谌�幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領讀。

　　三、復習iu{的四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

　　二、指導學習iu{的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的iu

　　問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：iu

　　學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業

　　1.將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

　　《漢語拼音 i u ü》教案 6

　　教學重點

　　1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2.準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1.出示aoe字母卡片請同學讀。

　　2.讀aoe的四聲。

　　3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母aoe的音和形的？在學生總結的基礎上，出示iuü三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？

　　二、學習iu的音形

　�。ㄒ唬�學習單韻母i

　　1.觀察i的圖

　�。�1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

　�。�3）教師范讀講發音要領：發i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　�。�4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　�。�5）同桌同學互讀，相互糾正。

　�。�6）開火車讀。

　　2.學習i的形

　�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

　�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊iii

　　3.學習i的四聲

　�。�1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。

　�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。

　�。�4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的'四聲呀！

　�。è┽t院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母īíǐì

　�。�9）指名讀四聲。

　�。ǘ�）學習單韻母u

　　1.觀察u的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。

　�。�3）教師范讀講發音要領：發u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　�。�4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　�。�5）指名讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　　2.學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？

　　（2）學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。

　　3.學習u的四聲

　�。�1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。

　�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用u的四聲練習組詞？

　�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母ǔùūú

　　三、指導書寫iu

　　1.出示四線三格中寫好的iu。

　　請同學們觀察iu的占格位置。

　　2.指導書寫出i

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。

　�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　　（3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3.指導書寫u

　�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　�。�2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　�。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　�。�5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　�。�6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、復習iu及帶調的iu。

　　二、學習單韻母ü。

　　1.觀察字母ü的圖：

　�。�1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母念什么？

　�。�3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。

　�。�4）教師范讀講發音要領：發ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2.學習ü的形

　�。�1）問：ü的音同學們讀得挺準的，怎么記ü的形呀？

　　（2）看圖，它與ü哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。

　　3.學習ü的四聲

　�。�1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發現了什么？

　　（2）師強調：單韻母ü標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。

　�。�3）自己試著讀讀ü的四聲。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）請發音準的學生領讀。

　�。�6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　�。�8）打亂順序讀ü的四聲。

　　3.指導書寫

　�。�1）引導學生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。

　�。�2）教師范寫，強調兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　�。�3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　�。�5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請學生讀。

　　3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4.同桌同學互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母aoe，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü�，F在我們一共學習了6個單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

　　《漢語拼音 i u ü》教案 7

　　教學目標:

　　1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　教學重點、難點:

　　1.i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　教具準備:

　　i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習αoe

　　師：1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

　　二、學習的iuü發音

　�。ㄒ唬┛磮D說話引出

　　師：1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

　　他們在干什么？

　　2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母

　　朋友。

　　看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

　　跟老師來讀一遍i u ü。

　　3、那老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

　　三、學習i u ü的發音

　　（一）學習i的發音

　　師：1、同學們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

　　2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

　　（齊讀—開火車）

　　3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

　　師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

　　4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。

　　S：ü就是u上面加上兩點。

　　讀順口溜：u上加點ü ü ü。

　　小魚吐泡“üüü”。

　　四、課中操

　　T：同學們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　烏鴉 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　魚兒 吐泡 ü ü ü

　　五、學習“i u ü”的四聲

　　1、學習“i”的四聲

　　師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

　　同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

　　讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

　　分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學習“u”的四聲

　　師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。指讀，齊讀，開火車讀。

　　4、學習“ü”的四聲

　　師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？

　　師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

　　六、鞏固練習

　　1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

　　七、書寫指導

　　師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

　�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　師：

　　1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的`天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

　　2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　八、小結：

　　同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，劉老師心里也很舒服。

　　教 學 反 思：

　　i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

　　課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 8

　　一、教學目標：

　　學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。

　　二、重點、難點：

　　iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的`難點。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入新課

　　1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

　　2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮�。∥萸坝幸粭l清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

　　二、學習單韻母

　　1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。

　　2、 示范發音 （牙齒）對齊i （開口度小兩唇d） 呈扁平形）

　　順口溜：牙齒對齊iii

　　3、 生模仿， 齊讀， 個別讀（開火車）

　　4、 認清形， i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

　　5、指導書寫i范寫， 生書寫。

　　6、 生描紅， 仿寫

　　7、 i讀四調īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。

　　生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀

　　8、 用i的4個聲調組詞。

　　三、學習單韻母u、ǖ

　　1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ

　　2、u、ǖ的四調組詞、說句子。

　　認清形，怎么記住u、ǖ？利用插圖聯系生活實際。

　　3、 指導書寫

　　四、作業

　　認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　復習六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。

　　二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu

　　1、學習聲母y

　　a、 激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

　　b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

　　c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。

　　師生合編順口溜。

　　2、 學習聲母w

　　a、 這兒還有一個聲母（w）。

　　b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

　　d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

　　學生編順口溜記住讀音（聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏"）

　　識記y、w，

　　指導書寫。

　　a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？

　　b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E、 w占中格）

　　c、學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學習跟老師書寫。

　　d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。

　　e、練習書寫。

　　3、 學習整體認讀音節yi

　　a、 小朋友學得這么認真，大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節，也讀作"衣"。

　　b、認記音節yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。看著音節，和同桌說說怎么記住整體認讀音節yi。

　　c、練習讀yi的四個聲調，yi標調不寫點。

　　d、用音節yi的四個聲調分別組詞。

　　7、 學習整體認讀音節wu（方法同8、 yi）

　　板書設計：

　　第三課時

　　一、復習iu、ǖ、w、y、yi、wu

　　"摘果子"游戲。"摘星星"

　　二、學習整體認讀音節yu

　　1、 故事導入

　　指導學生給音節yi和單韻母ǖ編個故事。（在整體認讀音節里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說："我也想跟你去公園玩。"大y說："好吧，我帶你去。"小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。

　　2、練習讀yu的四個聲調。

　　3、分別用yu的四個聲調組詞

　　4、 說句子。

　　三、區別聲、韻母、整體認讀音節。

　　Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

　　四、看圖讀音節說話

　　1、看插圖上的音節讀：wu、ya、yi、yu。

　　2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。

　　五、鞏固音節編兒歌：

　　wū云飛，下yǔ啦，

　　ā y下班回不了家，

　　來了y個小w wa，

　　他把yǔ衣送給她。

　　小結：本課著重讓學生學會認讀3個單韻母及它們的四聲，教學時，每個單韻母都是先看圖說話引出韻母，然后讓學生發準音，借助口訣記住字形，再學習它的四聲，單韻母的時候，采用游戲的方法進行，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調動學生的學習積極性。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 9

　　教學目標：

　　1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：教學單韻母i、u并抄寫。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、猜謎語。

　�。�1）白鵝倒影是什么韻母？

　�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、抽讀字母卡片。

　　二、 教學單韻母i。

　　1、看圖說話引出i。

　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發音與“衣”的音相同。

　　2、教學i的發音，認清字形。

　�。�1）發音要領：發音時嘴比發e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i�！�

　　3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。

　　三、 教學單韻母u。

　　1、看圖說話引出u。

　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉�！睘貘f的`“烏”就是u。

　　2、教學u的發音，認清字形。

　�。�1）發音要領：發音時把嘴唇收攏，嘴唇比發o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

　　（2）教師范讀，領讀。

　�。�3）記憶字形。

　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u�！�

　　3、書寫指導：u一筆寫成。

　　四、 鞏固復習。

　　第二課時

　　教學目標：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　二、 教學單韻母ü。

　　1、看圖說話引出ü。

　　“一條大魚水中游�！边�可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

　　2、教學ü的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發I一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

　　（2）教師范讀、領讀。

　　（3）記憶字形。

　　順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。

　　三、 教學i、u、ü的四聲。

　　1、i的四聲。

　　ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？

　　ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　告訴學生，I標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。

　　2、u的四聲。

　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

　　3、ü的四聲。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 復習鞏固。

　　1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。

　　2、用多種方法訓練帶調讀。

　　（1） 看教師手勢讀。

　　（2） 教師報聲調學生讀。

　�。�3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。

　�。�4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。

　　五、 完成課堂作業。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 10

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�復習i、u、 的讀音及四聲。

　�。ǘ�）學習正確掌握i、u、 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。

　　二、教學重點、難點

　　書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的.地方寫。

　　三、教學過程

　　（一）復習i、u、 的讀音和四聲。

　�。ǘ�）教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式。

　　1.教寫i。

　　（1）指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）

　�。�2）教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

　　2.教寫u。

　�。�1）指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

　�。�2）教學生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

　　△課間休息。

　�。ㄈ�）教寫 ，正確掌握筆順及書寫格式。

　　1.指導看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。

　　2.指導書寫 。提問：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個點兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）

　　3.學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�。

　　1.讀帶調的i、u、 單韻母卡片。

　　2.看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。

　　3.在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 11

　　教學目標：

　　1、學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。

　　教學重點：

　　學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的.標調。

　　教學難點：

　　學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、談話激趣。

　　2、出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。

　　3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ɑɑi、ei、ui”

　　二、初步認形。

　　1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？2、指名說，師板書：

　　三、讀準音。

　　1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4、讀讀四聲。

　　5、做手勢齊讀板書，抽讀。6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　四、課間操。

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，我有很多好朋友；？iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　五、小結。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 12

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.學會復韻母ao ou iu及四聲，讀準音、認清音、正確書寫。

　　2.能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節。

　　3.能區別復韻母iu和iu。

　　4.借助拼音朗讀兒歌。

　　過程與方法：

　　1.從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ao ou iu的發音。

　　2.放手讓學生運用所學的方法來練習生母ao ou iu的拼音練習，指導學生看清帶調的韻母，準確拼讀音節。

　　3.激發學生學習興趣。

　　教學重難點、及突破：

　　重點：讀準ao ou iu的字音，認清字形，會正確書寫。

　　難點：學習聲母ao ou iu拼成的音節

　　教學突破：

　　1.拼讀三品音節，平翹舌的對比讀。

　　2.突破三音節的拼音方法，引導學生聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

　　教學準備：

　　師：字母卡片、cai課件

　　生：卡片

　　教學過程：

　　一、看圖說話，認讀正音ao。

　　1、出示課件（冬天大雪紛紛，小朋友起床穿棉襖）

　�。�1）圖上的.小朋友上身穿的什么？

　　（2）出示各種各樣的小棉襖，ao（圖片）

　　2、指導學生讀音

　�。�1）師范讀、生跟讀。

　�。�2）同桌互相聽讀、發音、師巡視。

　　3.引導學生記形

　�。�1）師提問：誰有好辦法記住復韻母ao？

　　生：根據課件，冬天冷了穿棉襖。

　　（2）講述：大雪紛紛穿棉襖，左a右o、ao 、ao、ao

　　4.引學生拼讀

　�。�1）ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰交上了朋友？

　�。�2）出示z—ao—zao指名讀它的四聲。

　�。�3）生打開書，自由練讀，sao、shao、bao、gao、dao、zao

　�。�4）師：請同學們給這些愛交朋友的音節組詞吧！

　　二、積累經驗、學習ou。

　　1、出示課件（藕）出示ou（圖片）

　�。�1）師：說說這是什么？

　�。�2）編順口溜，蓮藕白白，我最愛。

　�。�3）看ou與那些拼音交上了朋友。

　　出示：z—ou—zou， zh—ou—zhou，生讀，（4）講述z和zh要認清楚、不然兩個老朋友不高興了。

　�。�5）生自由讀、師巡視指導

　　課件出示（zou lou gou）

　　三、輕松活潑、認記iu

　　1、示動畫片《小鯉魚歷險記》中的游泳的課件，iu（圖片）

　　（1）提問、這些小魚在干什么？

　　生：游泳

　�。�2）師表揚學生：你真棒。

　　（3）師：誰有好辦法記呢？

　　生：小魚水中iu、iu、iu，大聲讀出iu。

　　2、我這兒有iu的一位好兄弟ui，怎么分辨它們倆呢？

　�。�1）編兒歌：天冷圍巾ui、ui、ui

　　3、師：請同學們注意，不管是iu還是ui，他們倆都是u的孩子，調號都標在u的頭上。

　　4、自由拼讀音節，用jiuniu liu組詞。

　　四、練習書寫鞏固ao ou iu

　　1、師講述四線三格中范寫ao ou iu

　　2、師編順口溜（聲調）有a在a帶來，a不在o、e帶、iu并列后邊帶。

　　生：ao帽子戴在a上，ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。

　　3、師：及時表揚、大家真棒，能把戴帽子的規則記得很清楚。

　　4、書寫拼音。

　　五、學習兒歌，鞏固加深

　　1、領讀兒歌。

　　2、圈出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 13

　　教學目的

　　1、學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學重點

　　1、學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2、掌握iuü的四聲。

　　教學難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1、本課的教學掛圖

　　2、拼音卡片

　　教學過程

　　一、童話引入，激發興趣。

　　在導入y和yi的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多�。〈髖媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于yi的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編w、wu的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

　　y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的.參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高。

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i ，音節yi 。

　　聲母w ，韻母u ，音節wu 。

　　聲母y，韻母ü ，音節yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 14

　　教學目標

　　1、通過逛超市活動，學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，。

　　2、參與游戲活動，正確書寫“ao ou iu”。

　　教學重點

　　學會復韻母“ɑo ou iu”的發音及正確書寫。了解“iu”的標調。

　　教學難點

　　學會ao ou iu的正確發音。區分“ou”和“o”發音。

　　教學準備:

　　教學課件；字母卡片；紙制蘋果；

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　小朋友們，你們聽，是火車的聲音，誰來了呀？原來是單韻母朋友呀，讓我們一起來做一做單韻母口腔體操吧。

　　1、復習單韻母a o e i u ü

　　(1)學生看課件做口腔體操。

　　張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee;

　　牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。

　　(2)復習標調歌。

　　a oe i u ü特別愛戴聲調小帽，可是當他們在一起的時候，該給誰帶呢？為了讓他們的帽子不帶錯，我們要記住標調歌。

　　有a 標a，沒a 標o e，i u并列標在后。

　　2、復習復韻母ai ei ui

　　a o e i u ü這6個單韻母可是神奇的魔法師，瞧，它們變變變，變出三個復韻母。

　　（1）學生看課件齊讀復韻母ai ei ui 的音。

　　（2）看口型，說一說復韻母ai ei ui 的發音方法。

　　教師朗讀，學生看口型說發音方法。

　　教師總結：原來讀復韻母時要先發前面音，再發后面的音，口型也要相應的變化。

　　3、創設情境，引入新課

　　小朋友們，你們太能干了。為了獎勵你們，接下來，老師將帶領你們去超市看一看大家愛吃、愛玩的東西。你們想去嗎？那就讓我們一起出發吧。

　　二、學習復韻母ao、ou、iu的音形

　　小朋友們，你們看，這就是超市。超市里的東西按類別擺放得特別整齊。瞧，這是玩具區，這是蔬菜區，這是生活用品區。你們最喜歡的是哪個區？那就讓我們一起去玩具區看看吧！

　�。ㄒ唬�學習復韻母ao的音形及四聲

　　(課件出示玩具區，奧特曼特寫。)

　　1.出示奧特曼的圖片，認讀ao。

　　哇，玩具區里的玩具真多呀！這是大家最熟悉的玩具——奧特曼。奧特曼的奧與這個復韻母的讀音一樣，誰能試著用以前學過的方法來讀這個復韻母？

　　你們聽清楚了？看清楚口形了嗎？

　　老師范讀：學生觀察。

　　說說老師的口形怎么變？（先張大，再攏圓）

　　領讀：ao ao ao

　　指名讀，開火車正音，齊讀

　　總結發音方法：先發a來后發o，a 音響長o音輕。嘴巴由大變攏圓，一氣呼出ao ao ao。

　　2.練習ao的四聲。

　�。�1）復習標調口訣，為ao標聲調。

　　呀，老師發現，玩具貨架邊還有這面特殊的旗幟——奧運五環旗呢。誰知道奧運五環的意義？

　　教師補充：五個環分別代表著五大洲， 奧運五環是一個整體，亞洲是黃色的，非洲是黑色的，歐洲是藍色的，美洲是紅色的，大洋州是綠色的。五環代表著世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同膚色的人民，五環連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。2008年在北京舉行奧運會，中國以51枚金牌居金牌榜首名，是奧運歷史上首個登上金牌榜首的亞洲國家。我們真為祖國感到驕傲啊！

　　奧運會的“奧”該戴哪頂小帽子呢？可是，帽子要戴在誰頭上呢？你怎么知道的？

　　復習標調口訣，為ao標聲調。

　　（2）練習讀ao的`四聲。

　　A個別讀。分組讀。齊讀。

　　B游戲“比耳朵”，鞏固ao的四聲。

　　師讀帶調韻母，生上臺指出韻母。 讀對了，其余學生拍手齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他，

　　C兒歌鞏固ao的四聲朗讀。

　　見到小朋友們那么能干，ao把朋友們也帶來了，你們看。

　　課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

　　āo，āo，老虎一吼āo āo āo上次劉老師說到這個叫聲不是特別像老虎，能給最好改，不行的話，就算了， áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖， ào，ào，奧運健兒了不起。

　　(二) 學習復韻母ou的音形及四聲

　　(課件出示蔬菜區，蓮藕特寫。)

　　1.課件出示蔬菜區和o，復習o的朗讀口型。

　　看著看著，我們就來到了蔬菜區。小朋友們，你們看，調皮的o也跟著我們來了。你能讀一讀嗎？圓圓嘴巴ooo。(注意嘴型）

　　2.出示蓮藕，簡單介紹蓮藕。

　　咦，老師在蔬菜區發現了這一截一截的蔬菜，它是什么呀？噢，原來是蓮藕呀。蓮藕是荷花開過以后在根部長出來的胖乎乎的東西，特別有營養。把“藕”讀成一聲，就是ou的發音。

　　3.學習ou的音形。

　�。�1）請學生說一說：ou與o的區別。

　　教師總結：ou比o多了一個u，那么在讀ou的時候，要先發o的音，再發u的音。

　　（2）注意發音方法，嘗試各種朗讀。(教師范讀。男女生讀。全班齊讀。)

　　發音方法：先發o來后發u，o 音響長u音輕。嘴巴先圓后突出，一氣呼出ou ou ou。

　�。�3)“比眼睛”游戲，鞏固ou的音形。

　　師生游戲：教師擺口型，學生舉卡片o或者ou。

　　同桌游戲：照著師生游戲的方法，與同桌玩一玩。

　　4.練習ou的四聲。

　�。�1）請學生指導老師給ou標上聲調，并練習朗讀。

　　ou也想帶上小帽子，它該帶在誰的頭上呢？

　　對啦， 因為有a標a，沒a 標oe 。所以聲調應該標在o 的頭上。

　　自讀——互讀——開火車讀。

　�。ㄈ�）學習復韻母iu的音形及四聲。

　　（課件出示生活用品區，游泳衣特寫）

　　1.由游泳衣引到游泳。

　　小朋友們，你們看，超市的游泳衣正在促銷呢？你們會游泳嗎？游泳可是一項好運動，既能強身，關鍵時刻又能救命。

　　2.學習iu的音形。

　　學生嘗試發音。

　　教師范讀正音。

　　發音口訣：小u讀成ou，先發i來后發u，i音輕短u音長，一氣呼出iu iu iu.

　　3.復習標調口訣，練習iu 的四聲。

　�。�1）復習標調口訣，練習朗讀四聲。

　　看到ao 和ou都帶上了聲調小帽子，iu也想帶帽子，它的小帽帶在誰的頭上呢？誰來給它戴一戴？（請一生上臺演示）

　　你是根據什么帶的 ？是呀，標調口訣中說了，ｉ、ｕ并列標在后。所以該帶著u的頭上。各種形式地朗讀�；プx——開火車讀。

　　（2）“比嘴巴”的游戲，鞏固四聲朗讀。

　　出示圖片和文字（大拇指表優秀、游泳、朋友、右手），教師說前面部分，學生舉相應的卡片說后面部分。

　　教師 學生 教師 學生

　　優秀優秀 iū ，iū ，iū； 游泳游泳 iú ，iú ，iú ；

　　朋友朋友 iǔ， iǔ， iǔ； 右手右手 iù， iù ，iù 。

　　總結：小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母，他們是——ao ou iu。

　　三、鞏固并書寫ao ou iu 的音形

　　1.認讀四種動物的名字。

　　（1）我們去超市看了那么多好吃、好玩的商品，這事被幾個小動物知道了。瞧，它們迫不及待地來了。

　　出示：xiǎo māo xiǎo gǒu xiǎo niú xiǎo mǎ

　　小貓 小狗 小牛 小馬

　　誰能來叫一叫它們名字？個別讀；齊讀。

　�。�2）這些動物的名字可真有趣，里面藏了好多今天我們學的復韻母朋友，你能找到嗎？

　　2.學習句子：誰愛吃什么。

　　小動物想在超市里找到它們愛吃的食物，它們愛吃什么呢？

　�。�1）個別說。

　�。�2）出示句子。朗讀。 Xiǎo māo ài chī yú

　　小 貓 愛 吃 魚。

　　Xiǎo gǒu ài chī ròu

　　小 狗 愛 吃 肉。

　　Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo

　　小 馬 和 小 牛 愛 吃 草。

　　（3）情感朗讀：誰能為這些動物送上它們愛吃的？學生貼相應的圖片和字。

　　這些動物都有了愛吃的食物，可高興了，你們高興嗎？我也特別高興，聽我來讀一讀。師示范讀。

　　誰能像老師這樣讀一讀？個別讀。齊讀。

　　3.情境書寫。

　　小朋友們，小動物有了愛吃的食物，它們可高興了。那么，超市里有你們愛吃的食物嗎？個別說。

　　看看這些食物你們愛吃嗎？老師好像都喜歡吃，我特別喜歡吃……（出示圖片：面包、蛋糕、肉松、牛奶）

　　咦，這些拼音中少了一些韻母朋友，你能寫出來嗎？要寫好這些朋友，我們還得仔細觀察，

　　A.觀察、，交流書寫注意點。（靠攏、居中、勻稱；基本在中格。a 和u的最后一筆。）

　　B.教師示范寫，學生觀察。

　　C.學生書寫。

　　D.教師評議，學生修改。

　　四、游戲鞏固，小結全課

　　超市經理看小朋友們學得那么認真，要給我們送禮物呢！

　　1.復習鞏固aoou iu 的四聲。

　�。ǔ鍪窘叹撸杭堊龅募t蘋果上寫著帶調的復韻母。

　　游戲要求：學生認讀音節。說對了，小朋友說：對對對，蘋果送給你；假如不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）

　　（1）請學生朗讀，對的獎勵一個紅蘋果。

　�。�2）蘋果送完之后，請拿到蘋果的小朋友教大家讀一讀上面的韻母。

　　小朋友們真能干，很快認識了三個復韻母。下節課還有動物朋友也會來超市跟我們一起學習。下課。

　　《漢語拼音 i u ü》教案 15

　　教學目標：

　　1.學會復韻母“ɑo ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

　　教學重、難點：

　　1.重點：學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　2.難點：學習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。

　　教學準備：

　　教學課件字母卡片

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　二、學習新課

　　1、板書:ɑo ou iu

　　2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　3.讀讀四聲。

　�。�1）自由讀→同桌指讀。

　�。�2）師任意寫“ɑo”的四聲，學生讀，開火車讀。

　�。�3）生標“ou”的.四聲→糾正→各種方式讀。

　　（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　三、歸納總結

　　四、拓展延伸

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優;

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游;

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

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