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《浪淘沙·其一》原文、翻譯及賞析
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩準(zhǔn)確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。你所見過的古詩是什么樣的呢？以下是小編整理的《浪淘沙·其一》原文、翻譯及賞析古詩，希望能夠幫助到大家。
唐朝·劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
《浪淘沙·其一》譯文
萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。
如今好像要直飛上高空的銀河，請(qǐng)你帶上我一起去尋訪牛郎織女的家。
《浪淘沙·其一》注釋
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
萬里沙：黃河在流經(jīng)各地時(shí)挾帶大量泥沙。
浪淘風(fēng)簸：黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動(dòng)的樣子。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻，上下簸動(dòng)。
自天涯：來自天邊。
牽牛織女：銀河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
牽牛：即傳說中的牛郎。
《浪淘沙·其一》賞析
這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中討生活。直上銀河，同訪牛郎織女，寄托了他們心底對(duì)寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸素?zé)o華的美。
“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”見唐·劉禹錫《浪淘沙》。淘：用水沖洗。簸：搖動(dòng)。自：來自。這兩句大意是：九曲黃河之中有無數(shù)的砂礫，它們隨同黃河流經(jīng)萬里，經(jīng)受了浪濤的沖洗和狂風(fēng)的簸蕩，從天涯一直來到這里。詩人歌詠九曲黃河中的萬里黃沙，贊揚(yáng)它們沖風(fēng)破浪，一往無前的頑強(qiáng)性格。我們引用時(shí)可取其象征意義，歌頌與它們有著共同特點(diǎn)的事物或人們。
“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”采用了張騫為武帝尋找河源和牛郎織女相隔銀河的典故，馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬里黃沙，逆流而上，直到牽牛織女家，表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概。
這首詩通俗易懂，常見諸兒童讀物。劉禹錫寫詩常借物抒情言志，牛郎和織女是天上的星宿名稱，和高高在上、距己遙遠(yuǎn)的朝中之位相似。劉禹錫本在高處任職，由于讒言遭到貶謫下放的不公待遇，但詩人為蒼生造福的社會(huì)理想永不改變。劉禹錫渴望回到能夠發(fā)揮自己才能的職位，有一番作為，縱然是惡浪頻襲也不改入世的初衷。由此可見，詩人百折不撓、積極進(jìn)取的精神是多么讓人欣羨！這首詩用夸張等寫作手法抒發(fā)了詩人的浪漫主義情懷，氣勢(shì)大起大落，給人一種磅礴壯闊的雄渾之美，一不留神就會(huì)落后于詩人的思路。
《浪淘沙·其一》創(chuàng)作背景
永貞元年，劉禹錫被貶連州刺史，行至江陵，再貶朗州司馬。一度奉詔后還京后，他又因《游玄都觀》觸怒當(dāng)朝權(quán)貴而被貶連州刺史，后歷任和州刺史。他沒有沉淪，而是以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)世事的變遷。這首詩正是表達(dá)了他的這種情感，具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。
作者介紹
劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，唐代彭城（今徐州）人，祖籍洛陽，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，是王叔文政治改革集團(tuán)的一員。唐代中晚期著名作者，有“詩豪”之稱。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書香門第。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。后來永貞革新失敗被貶為朗州司馬（今湖南常德）。據(jù)湖南常德歷史學(xué)家、收藏家周新國先生考證劉禹錫被貶為朗州司馬其間寫了著名的“漢壽城春望”。
教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，請(qǐng)齊讀題目。
（生：浪淘沙（其一））
師：浪淘沙是劉禹錫的一組詩歌，共九首。今天我們學(xué)的是第一首，我們將共同完成三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我想請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀我們今天的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別是什么？
生：學(xué)習(xí)活動(dòng)一、有滋有味的誦讀；二、入情入境的寫作；三、多種角度的講述。
師：我們今天主要就完成這三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)第一，一起讀
（生：有滋有味誦誦讀。）這么短短的一行字，要讀的整齊，擲地有聲，有滋有味的。
（生：有滋有味誦誦讀。）
師：那說到古詩，一定要讀這首詩。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，并且在小學(xué)六年的時(shí)光里，我們學(xué)過很多詩，那我想問問你們?cè)趺床拍茏x好這首詩，誰能發(fā)表一下你的觀點(diǎn)？
生：首先，是要了解這首詩的背景，然后再結(jié)合背景讀出感情。
師：哦，你認(rèn)為要讀出感情才能讀好這首詩，還有嗎？也可以說的更具體一點(diǎn)。
生：讀準(zhǔn)聲調(diào)和這首詩的平仄。
（師：哦，他懂得平仄，知道聲調(diào)。平字意味著詩歌的節(jié)奏。）
生：掌握好詩句的延長(zhǎng)，比如說沙和牙。
（師：那就是讀出詩歌當(dāng)中，一些字的長(zhǎng)短變化。還有沒有要補(bǔ)充的？其實(shí)你們剛才說的呀，是很多詩所共有的一些規(guī)律。哎，咱們都預(yù)習(xí)了，你覺得我想把這首詩讀的很好，我要注意些什么？剛才有同學(xué)說要讀評(píng)測(cè)讀聲調(diào)讀情感。讀長(zhǎng)短還有嗎？)
生：就是要把那個(gè)黃河的壯觀給他讀出來。
師：掌聲送給他。他知道如何來根據(jù)詩歌寫作的內(nèi)容和對(duì)象來讀出相應(yīng)的語氣。綜合以上這些同學(xué)的表達(dá)，想要把這樣的一首詩讀好。要讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出氣勢(shì)。好，你們能不能做到真能給你一分鐘時(shí)間？自己讀，待會(huì)兒就按照這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我看看咱們班哪一位同學(xué)能達(dá)標(biāo)，能把詩讀得有滋有味兒，一分鐘自己練習(xí)。開始。
師：好，我打斷一下，我再請(qǐng)剛才這位女同學(xué)來說說怎么才能讀好？
生：你要讀出它那個(gè)黃河氣勢(shì)，你可以想象一下那個(gè)黃河到底是有多壯觀，然后它是翻騰的，你讀出來也得是這種壯觀的感覺。
（師：那么聲音應(yīng)當(dāng)是什么樣的？）聲音應(yīng)該是洪亮的，然后，讀出氣勢(shì)洪亮的、有力的。
師：看，剛才這位女同學(xué)說的氣勢(shì)，鏗鏘有力，但是我剛才讓你們自由讀的時(shí)候。你們把它讀得不像一條滔滔的大河，而像娟娟的溪流，知道為什么嗎？因?yàn)槟銈兊穆曇粜⌒〉摹⑷崛岬摹⒓?xì)細(xì)的，那像不像有氣勢(shì)的樣子？現(xiàn)在一分鐘再開始進(jìn)行嘗試，好試著來開始。（學(xué)生自由讀——指名讀（女生、男生）讀）
師：剛才聽了幾位同學(xué)是這種氣勢(shì)。四句詩，你認(rèn)為哪兩句可以更有勁兒一點(diǎn)？哪兩句可以稍舒緩一點(diǎn)？
生：我認(rèn)為前兩句的話可以就將氣勢(shì)讀的宏偉一點(diǎn)，后兩句可以柔緩一些。（試著讀一下。）
師：我領(lǐng)你們讀一遍。讀出這種變化來，我讀一句你讀一句，待會(huì)我再挑同學(xué)起來讀，要注意讀詩。既要像剛才這幾位同學(xué)說的，我們明白讀好一首詩的方法，還要注意要讓眼前浮現(xiàn)畫面。很重要的一點(diǎn)是要在你的聲音當(dāng)中去表達(dá)這畫面，這情感有著怎樣的不同？（師教讀——師范讀。）
師：聽出變化來了嗎？聽出來再給你們點(diǎn)練習(xí)時(shí)間來，開始。
指名讀——師：把掌聲送給他。同學(xué)們，讀詩的時(shí)候，我們要注意，無論是你的聲音或你眼前的畫面，亦或是心中的情感，它都應(yīng)該是豐富的，是富于變化的。所以你也不能一直高昂，也不能一直低緩，因?yàn)椴煌那榫常覀儽阋胁煌那楦小１阋胁煌穆曇舯憩F(xiàn)，咱們一起讀一讀試試看前兩句稍強(qiáng)，后兩句把我們帶向遙遠(yuǎn)的宇宙，我們的聲音也隨著我們的詩歌文字，它所描繪的宇宙銀河遠(yuǎn)去，輕柔起來。（生齊讀——男生讀前兩句，女生讀后兩句。）
師：其實(shí)這首詩的意思呀，很淺顯，它為我們描述的場(chǎng)景畫面也很直接，通過預(yù)習(xí)，我們都知道他寫的對(duì)象是黃河。我們剛才通過反復(fù)誦讀，我相信在你們的腦海當(dāng)中初步。已經(jīng)有了詩歌所描繪的關(guān)于這首詩的情境，那么下面我們就深入這首詩繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)二叫入情入境的寫作，那么這首詩究竟作者寫了什么呢？我們可以想象這個(gè)畫面：劉禹錫駐足黃河岸邊，他凝望著河水，他看到了什么？他又想到了什么，請(qǐng)你們?cè)俅巫x這首詩，拿起你的筆在練習(xí)紙上，把你認(rèn)為的劉禹錫駐足河邊所看以及所想寫下來。開始。
師：我先請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，我剛才畫了兩位同學(xué)的，你們來聽一聽。認(rèn)真聽，我待會(huì)請(qǐng)人評(píng)價(jià)，你是否認(rèn)同他寫的內(nèi)容，并且你要說一說，你認(rèn)為他寫的好還是不好。
生：駐足河邊，劉禹錫看到了彎彎曲曲的，一望無際的黃河。黃河的水那叫一個(gè)渾濁呀，沙子就跟萬里長(zhǎng)城似的飄在了水中。他不禁想，黃河長(zhǎng)長(zhǎng)的似乎可以直上到銀河，到那牛郎織女的家里，他看向天空，仿佛天上真的有牛郎和織女。
生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為，有一點(diǎn)缺乏對(duì)前兩句的理解，因?yàn)檫@個(gè)黃河它是磅礴的，劉禹錫，肯定是看到黃河的磅礴有感而發(fā)，聯(lián)想到了自己的仕途，我覺得應(yīng)該是沒有這么簡(jiǎn)單的。
師：第二位打勾的同學(xué)是哪一位？
生：劉禹錫駐足黃河岸邊，他看到波濤洶涌，綿延不絕的黃河，想到黃河所一直延伸到的銀河。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)所寫，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？根據(jù)詩意，我們得出一個(gè)結(jié)論。你們認(rèn)為哪兩句是寫看到的？哪兩句是寫想到的？是不是很多同學(xué)剛才都是這樣寫的？那我要恭喜你們出錯(cuò)了，為什么？來他說他看到的劉禹錫駐足江邊，看到的是什么？呃，再讀。駐足河邊，劉禹錫看到了彎彎曲曲的，一望無際的黃河，聽他用的詞語叫什么彎彎曲曲，下一個(gè)詞叫（生：一望無際。綿延不絕。）請(qǐng)看這首詩到底。哪些是作者真實(shí)看到的？哪些是他想到的？是否前兩句都是他看到的？是否像我們這兩位同學(xué)所寫，綿延不絕？這樣的寫的叫一望無際，都是所看，不要著急，考考你們。
師：請(qǐng)看，老師帶來了三幅圖。你認(rèn)為劉禹錫當(dāng)時(shí)寫這首詩的時(shí)候。他所處的位置更應(yīng)該是哪幅圖？（生：第三幅圖。）那當(dāng)讀到當(dāng)看到第一幅圖的時(shí)候，我們能想到詩句中的哪個(gè)詞？（生：九曲。）第二幅圖是否也是彎彎曲曲的？那你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為第三幅圖才是看到的？
生：因?yàn)檫@個(gè)第一幅圖，第二幅圖很明顯一個(gè)人不可能在空中，一個(gè)人不可能從地面上看到這么多的全景，這兩個(gè)只能是在空中，而第三而第三幅就有點(diǎn)像一個(gè)瀑布，而瀑布從那邊嘩啦嘩啦流下流下來。所以說第三幅更更切實(shí)際一點(diǎn)。所以我們讀詩有一個(gè)很重要，要回到那個(gè)歷史的當(dāng)下。
師：劉禹錫，什么朝代人？離今天多少年？1000多年前，能像今天一樣去俯視黃河，看到彎彎曲曲綿延向天邊嗎？能還是不能好？好站在高山上，能看到這么多嗎？往往都是一部分，所以同學(xué)們來再看。那這首詩。哪個(gè)才是詩人真實(shí)看到的？（生：黃河。）或一部分，還有呢？(生：浪淘風(fēng)簸。）浪淘風(fēng)簸什么意思？
生：浪淘風(fēng)簸的意思就是浪被風(fēng)吹得很顛簸。
師：翻滾而來，震蕩的樣子，對(duì)吧？這是能看到的，那我們說九曲不是指九，是指集數(shù)和多。黃河彎彎曲曲，曲折奔騰向前，真的是作者能一眼看到的嗎？
所以我們說他想到的是什么？（生：九曲）他還可能想到的是什么？（生：萬里沙）萬里沙是所看還是所想？（生：所想。）他還可能想到的是什么？（生：自天涯）他能看到黃河之水天涯而來嗎？（生：不能。）他還可能想到的是（生：銀河）還可能想到的是（生：牽牛織女家。）那你有發(fā)現(xiàn)這四句詩里邊，他是寫看到的多，還是想到的多？（生：想到的多。）
師：于是乎，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，一首詩重要的不是寫作者所客觀看到的事物特征，而是他所處的環(huán)境。他所看到的這些事物帶給他的想象、思考、感受、體驗(yàn)，這才能夠叫做詩。所以中國一個(gè)古典大家叫做顧隨。他說，詩是表現(xiàn)自己的思想、感情、感覺。于是，我們可以明白這首詩，他寫的不只是所見，更多的是他所處的位置和環(huán)境帶給自己無限的。想象聯(lián)想，無論是關(guān)于黃河自天涯而來的聯(lián)想，還是黃河與銀河相連，直上九天的聯(lián)想。好，那么現(xiàn)在再拿出你們剛才的那張紙。現(xiàn)在我們明白了他駐足岸邊，他想到的恐怕應(yīng)當(dāng)是更多更多，老師又給你了一些可以運(yùn)用在你表達(dá)當(dāng)中的四字詞語，你將怎樣豐富？他看到的，以及他想到的。再開始進(jìn)行修改，三分鐘。
師：時(shí)間到，來聽聽這幾位同學(xué)怎么寫的，請(qǐng)你來。
生：劉禹錫駐足黃河岸邊，凝望河水。他看到黃河之水奔騰而奔騰而來，氣勢(shì)如千萬匹黃馬奔馳而來，氣勢(shì)之壯觀，感覺之宏偉。他想到了這黃河水是否是從天涯而來，與銀河相連，是否從人間通到牽牛織女家。
師：好，它增加了一處特別好，他看到了黃河的水奔騰而來，他感到了黃河的水之雄偉，所以你看他比老師還增加了有所發(fā)揮，非常棒好，還有沒有其他同學(xué)來？
生：他看到了氣勢(shì)磅礴，波濤洶涌的黃河，想到黃河彎彎曲曲，綿延千里的場(chǎng)景。想到黃河渾舟的水里，仿佛有著千里萬里的泥沙，又想到黃河的源頭，仿佛直上到天上的銀河，在那里住著牛郎和織女的家。
師：好，掌聲送給他，你瞧，通過你們文字的還原，也許劉禹錫真的就是只是看到黃河前的一幕。但是它卻有無限的聯(lián)想。所以，顧隨先生說，詩是表現(xiàn)自己的思想感情，感覺后面他還補(bǔ)了一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。詩人是在表現(xiàn)自己。我們剛才讀著讀著已經(jīng)走進(jìn)了詩歌的畫面，走進(jìn)了詩人所處的環(huán)境，也能聯(lián)想到黃河奔騰的情境。但是顧隨先生說，詩人是在表現(xiàn)自己。寫黃河，怎么能表現(xiàn)自己呢？不著急舉手，我希望你把你所理解到的。用文字表達(dá)，所以可以拿出紙來再試著寫，這次他依然是駐足在黃河邊。但是他看到黃河曲折向前，他可能會(huì)想到……，他看到黃河之水一往無前，他可能還會(huì)想到……他看到黃河裹挾著泥沙奔騰而來，他可能還會(huì)想到……。結(jié)合我發(fā)給你的補(bǔ)充材料。可以用上相關(guān)的內(nèi)容試著來寫一寫，你可以寫一句，也可以寫兩句三句。
師：好時(shí)間了。來剛才我打勾的幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)你拿著你的那個(gè)作品到前面來來。我們依次聽一聽這些同學(xué)，他是如何通過老師給你們補(bǔ)充這些資料來？站在劉禹錫的角度來思考，當(dāng)看到黃河波濤洶涌，滾滾而來的時(shí)候，除了聯(lián)想到這江水，這銀河，這牛郎織女。是不是還有更深遠(yuǎn)的聯(lián)想來從你開始吧，你來。
生：他看到黃河曲折向前，他看到黃河曲折向前，他想，唉，我的人生真是曲折。他看到黃河的水一往無前，他想，我們的國家說不定還是很有前途的。他又看到了黃河里的泥沙，他想，朝廷里就是有像泥沙一樣的貪官污隸。
師：掌聲送給他。他通過詩歌當(dāng)中這些事物的描寫，品出了言外之意。這泥沙俱下，似乎就是那朝廷的貪官污隸奸寧小人吶，所以在資料當(dāng)中，你們也讀到了浪淘沙其八。那“狂沙”其實(shí)也就是暗指那些堅(jiān)定的小人，所以你瞧他就讀懂了。你來讀。
生：他可能想到自己的生涯，正如那黃河的水百般曲折，會(huì)想到黃河盡管曲折，水流卻依舊張揚(yáng)、豪放，和自己沒有什么不同的，可能會(huì)想到自己面對(duì)困境不該退縮，而應(yīng)如黃河之水一般逆流而上，直奔云霄。
師：掌聲送給他。他看到了黃河的水奔騰，不惜想到了自己，就應(yīng)該像黃河一樣一往無前。生：他看到黃河得到了一種向上的力量。他看到黃河水曲折向前，他可能會(huì)想到他的處境之艱難，也就是對(duì)于貶官。然后他看到黃河水一往無前，他可能會(huì)想到浪淘沙其八中的詩句。也就是不要?dú)堁裕缤瑑磹旱牟粯樱钊丝謶帧Ｒ膊灰f被貶之人，好像泥沙一樣，在水里埋沉。
生：他可能會(huì)想到我過去的人生，就仿佛這黃河一般蜿蜒曲折的模樣，可能我將來的人生會(huì)像這黃河之水一樣一往無前。看啊，黃河水中夾雜著泥沙，那泥沙仿佛朝廷中的小人一樣，使朝廷變得渾濁。這黃河沖毀了岸邊多少無辜的植物啊，那些植物就仿佛平民百姓被朝廷迫害。
生：他會(huì)想到自己像這一只這一條黃河一樣。雖曲折，雖攜帶泥沙，但不影響自己一往無前。就當(dāng)時(shí)的話，詩人是因一首游閑，多貫諷刺當(dāng)朝權(quán)貴被貶連州刺史。仕途不順，便以黃河聯(lián)想到自己，激勵(lì)自己向前。
生：劉禹錫駐足黃河邊，凝望著河水，他有感而發(fā)，聯(lián)想到自己一路被貶的仕途。看到黃河的九曲，而自己就像這河水，一路氣勢(shì)磅礴，可又沒遇到好時(shí)機(jī)。劉禹錫看到黃河之水，可能會(huì)想到自己年輕時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，21歲進(jìn)士及第，好生快活。可如今革新失敗，落得如此田地，可他十分樂觀，不僅沒有灰心。反而身體力行，為民眾百姓做好每一件小事，他看到了那污濁的泥沙，又想到了朝廷中的得志小人。就像他的那句詩一樣，玄都觀李桃千樹，盡是劉郎去后栽好來。
師：請(qǐng)坐把掌聲送給剛才的這些同學(xué)。你們都非常會(huì)讀書，也很會(huì)讀詩，更會(huì)悟道。悟道詩人的那顆詩心，你能體悟到一個(gè)詩人在經(jīng)歷了人生的困頓，磨礪和挫折。面對(duì)著滔滔的河水的時(shí)候，他的心，他的志。劉禹錫有沒有悲情？有沒有有沒有怯懦？有沒有后退？所以你們的文字里讀出的都是他的一往無前。我們現(xiàn)在是站在劉禹錫的角度去假設(shè)你看到了黃河做怎樣的聯(lián)想，想到了自己，想到了國家。所以這叫做由象及意，就是為什么有這樣的聯(lián)想？有的同學(xué)說，曲折就代表著人生的不如意，一往無前就像是自己的信念，理想和堅(jiān)持這種聯(lián)想。不是憑空而來的，它是由看到的事物黃河的這個(gè)象而來的，所以以后讀詩學(xué)詩。注意要抓住詩歌中的事物來展開合理的聯(lián)想，要把這個(gè)任務(wù)完成好，剛才那些同學(xué)。寫的非常好，注意我們讀到這，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了詩人，是不是在這首詩只為我們寫黃河？
師:這是顧隨先生的話，我們一起讀
(生：詩人是在表現(xiàn)自己。）我們換一個(gè)詞也可以說詩人是在表達(dá)什么？
（生：表達(dá)他對(duì)政治的熱情度，還有他想要整頓朝綱的一種豪邁的心情。）濃縮一下兩個(gè)詞
（生：表達(dá)熱情，也可以表達(dá)豪邁。）這是他說的觀點(diǎn)，還可以填什么？
生：我認(rèn)為詩人在詩中表達(dá)自己的人生的一個(gè)觀點(diǎn)。
生：我覺得詩人在這首詩里面是在表達(dá)他那個(gè)精神。
生：表達(dá)出樂觀，表達(dá)出剛毅。
師：總而言之，這首詩不只是在寫黃河。所以，這些樂觀、剛毅、豪邁，理想、信念濃為一個(gè)字就叫做情。詩人的情感，他的情志。來，我們看顧隨先生說，若無情，便無詩了。河無水，是干河，枯河。詩中之情猶如河中之水。我們從剛開始上課讀這首詩，要讀出黃河的氣勢(shì)，那這個(gè)時(shí)候再讀這首詩，是不是要讀出劉禹錫心中的豪情、理想、志愿、信念呢？我們?cè)倏催@首詩，它所飽含的意味就不是那么簡(jiǎn)單啦。來我們?cè)僮x讀看，這次帶著剛才的理解，帶著我們對(duì)劉禹錫人格精神的景仰，一起讀。
（生齊讀古詩。）
師：所以我們要一步一步走進(jìn)詩歌，走進(jìn)詩人的內(nèi)心去感受他的志向情懷與理想來我們完成最后一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起讀預(yù)備起。
（生：多種角度的講述。）
師：今天我們學(xué)了一首詩，也了解了劉禹錫，他通過寫黃河是如何表現(xiàn)自己情感的。那我們下面就來進(jìn)行一個(gè)一分鐘演講的活動(dòng)。老師提這樣的要求，在小組內(nèi)選出一個(gè)代表，選擇一個(gè)角度，并根據(jù)老師給的主題進(jìn)行演講，演講時(shí)長(zhǎng)一分鐘。好，下面三個(gè)角度任選其一，四人小組推選一個(gè)好開始練習(xí)，三分鐘開始。
師：好時(shí)間到來，我準(zhǔn)備請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，給同學(xué)們做一個(gè)一分鐘演講。
生：大家好，我叫白居易，我在被貶途中認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，他的名字叫劉禹錫，說到這個(gè)朋友，我真的是一言難盡。感覺什么都想說，又什么都說不出來，這樣說吧，我的這位朋友呢？他性格剛毅豪邁，他不屈服于朝中的小人，而被貶關(guān)外，但是呢，他的性格是真正令我敬佩的，在我被貶時(shí)，我曾經(jīng)產(chǎn)生出了很多消極情緒。我曾經(jīng)感嘆，朝中的不公，我曾感嘆，被貶地方環(huán)境的惡劣。我也曾感嘆仕途的不如意。但是我的這位朋友似乎跟我截然不同。他身上似乎自帶著一種樂觀剛毅的神情，他無論表到哪里，乃至比我更加惡劣的地方。他永遠(yuǎn)都能以樂觀的心態(tài)去面對(duì)。我曾經(jīng)寫了一首詩，感嘆他及此才華，甚至比我都要高。他的官位卻比我還低，我曾感嘆他的如此的不如意，如此得罪的小人。把他背貶很遠(yuǎn)，但是他卻沒有接受我的這個(gè)看法。他樂觀的說。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆瑟秋。這樣說吧，我覺得呢，給他一個(gè)評(píng)價(jià)可以這樣說。他不止在詩中是豪邁的，他的情感，他的心理，他的剛毅，即使在大唐盛世，乃至在華夏歷史，我覺得都可以配得上世豪，這個(gè)稱呼。
師：好來，把掌聲送給他。他可真是劉禹錫的知心人，能夠知道劉禹錫人生當(dāng)中面對(duì)困境時(shí)。是一種怎樣的心態(tài)？那種豪邁，豁達(dá)，樂觀，人生的境界和格局。所以這位同學(xué)看來是讀了很多書，你們要向他學(xué)習(xí)，非常好，那么最后一個(gè)我只請(qǐng)一位同學(xué)，誰愿意來呢？
生：我很敬佩這個(gè)劉禹錫的，因?yàn)槲矣X得，他身上時(shí)時(shí)刻刻都帶著一種樂觀的精神。劉禹錫被貶之后，曾建了一所房子，資料二上面也有說他給這個(gè)房子取名為陋室，而關(guān)于這個(gè)陋室還有一首詩叫陋室銘。里面說到苔痕上階綠，草色入簾青，你想啊，這個(gè)苔痕都已經(jīng)遍布整個(gè)房子了，那還是能保持這個(gè)樂觀的精神去想象。這是一幅多么美麗的畫面啊，而這首詩中呢，劉禹錫的每一首詩都處處表現(xiàn)了這種樂觀的精神，這也是我最敬佩他的原因之一。
師：他講述了劉禹錫在人生當(dāng)中，在困頓的時(shí)候，即使深居陋室，即使是土山旁邊蓋起的一個(gè)小房屋，可是也依然讓自己心懷滿足。
師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)我們學(xué)詩。不只是學(xué)詩，透過詩，你看到的是詩人，我們感受到的是詩人的精神，我給你們看這個(gè)，熟不熟悉？是第六單元的單元導(dǎo)讀頁，我們一起讀讀這句話，預(yù)備起。
生：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
師：同學(xué)們，我們生活在這片土地上，這片土地養(yǎng)育著我們。自有人類以來，這片土地便給我們生存、生長(zhǎng)，給我們繁育發(fā)展的空間和資源。而我們生活在這里，我們看到這世上的萬物山川，河流，花草，鳥獸，也總會(huì)怦然心動(dòng)，我們看到他就會(huì)聯(lián)想到自己，心中就會(huì)涌動(dòng)著一種情感。所以大地也是我們的一部分，可以說，大地就是一首詩，因?yàn)槲覀兩畹倪@片土地融入了我們的情感，他就化為了詩。那詩人自身也是詩。為什么劉禹錫能寫出和韓愈和白居易和元禛都不同的詩？為什么劉禹錫在面對(duì)人生困頓的時(shí)候，他總是樂觀豁達(dá)和向上。在他被貶奎州的途中，他依然寫出浪淘沙。九首因?yàn)樗炎约夯畛闪艘皇拙实脑姟：婪诺脑姡詈蟀桌蠋熕湍銈円痪湓挘黄鹱x預(yù)備。
生：像詩人一樣，把自己活成一首動(dòng)人的詩。
師：我希望你們未來也要像劉禹錫一樣，把自己活成一首詩，于是，你看著山川河流，看著春夏秋冬的更迭，看著四季的變化，小橋流水，鶯歌燕舞這一切，都會(huì)是你內(nèi)心的寫照，你理想的投射。所以把我們?nèi)谌脒@片大地，這片自然，你也會(huì)像詩人一樣去體會(huì)到我們和。這個(gè)世界的關(guān)聯(lián)，我們的生命也會(huì)變得豐盈而美好。好，今天我們就上到這下課。
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