《活板》原文及翻譯

時(shí)間：2024-06-13 18:12:30 許清古籍我要投稿

《活板》原文及翻譯

　　選自沈括《夢(mèng)溪筆談·技藝》卷一八。選活板又叫活字印刷術(shù)，中國(guó)四大發(fā)明之一。用雕板印刷書籍的方法唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模采用。下面為大家?guī)?lái)了《活板》文言文翻譯，歡迎大家參考！

　　《活板》原文

　　板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

　　慶歷中有布衣畢昇（畢升），又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

　　昇死，其印為予群從所得，至今保藏。

　　字詞翻譯

　　板印書籍：用雕版印刷書籍。板印，用雕版、模板印刷。

　　盛為之：大規(guī)模地做這種事。之，指“板印書籍”。盛，大規(guī)模地。為，做。

　　五代：指唐以后的后梁、后唐、后晉、后漢、后周等五個(gè)朝代。始，才。

　　五經(jīng)：儒學(xué)的經(jīng)典，指《易經(jīng)》、《尚書》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《春秋》。漢后合稱《五經(jīng)》。

　　已后：即“以后”。已，同“以”。

　　典籍：泛指各種重要（文獻(xiàn)）書籍。

　　板本：板印的本子。

　　慶歷：宋仁宗年號(hào)（1041—1048）。

　　布衣：平民。這里指沒(méi)有做官的讀書人。古代平民穿麻布衣服，所以稱布衣。

　　其：其，代詞。做活板的方法。

　　錢唇：銅錢的邊緣。

　　印：印模、字印。

　　令堅(jiān)：使……堅(jiān)硬。

　　和（huò）：混合。

　　以：用。

　　冒：蒙、蓋。

　　欲：想。

　　范：框子。

　　持就火煬（yáng）之：把它拿到火上烤。就，靠近。煬，烤。

　　藥：指上文說(shuō)的松脂、蠟等物。

　　字平如砥（dǐ）：字印像磨刀石那樣平。砥：磨刀石。

　　止：同“只”。

　　未為簡(jiǎn)易：不能算是簡(jiǎn)便。

　　數(shù)十百千：幾十乃至百、千。

　　自：別自，另外。

　　具：準(zhǔn)備好。

　　更（gēng）互：交替、輪流。

　　以：用來(lái)。

　　以紙?zhí)╰iě）之：用紙條給它做標(biāo)記。帖，用標(biāo)簽標(biāo)出。

　　每韻為一帖(tiè)，木格貯（zhù）之：每一個(gè)韻部的字做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它存放起來(lái)。韻，指韻部。帖，標(biāo)簽，名詞。唐宋時(shí)，人們按照詩(shī)歌押韻的規(guī)律，把漢字分為206韻，后來(lái)又合并為106韻。

　　奇（jī）字：寫法特殊，或生僻、不常用的字。

　　旋：隨即，很快地。

　　不以木為之者：不用木頭刻活字的原因。

　　文理：紋理，質(zhì)地。

　　兼：又。

　　不可取：拿不下來(lái)。

　　燔（fán）土：指火燒過(guò)的黏土字印。燔：燒。

　　訖（qì）：終了，完畢。

　　拂（fú）：擦拭，撣去。

　　殊不：一點(diǎn)也不。

　　予：我。

　　群從（cóng）：堂兄弟及侄子輩。

　　《活板》全文翻譯

　　用雕版印刷書籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地做這種事。五代時(shí)才開始用雕版印五經(jīng)，此后，重要書籍都是版印出來(lái)的。

　　慶歷年間，有個(gè)平民叫畢昇（畢升），又發(fā)明了活版印刷。它的辦法是：用黏土來(lái)刻字模，（字模）薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋著。想印的時(shí)候，在鐵板上放一個(gè)鐵框子，（然后）就密密地排滿字模，排滿了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡(jiǎn)便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經(jīng)另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩塊交替使用，在極短的時(shí)間里就可以印完。每一個(gè)字都備有幾個(gè)字模，像“之”“也”等字，每一個(gè)字都有二十多個(gè)字印，用來(lái)防備它們?cè)谝话鎯?nèi)有重復(fù)的。不用的時(shí)候，就用紙條給它做標(biāo)記，每一個(gè)韻部的字做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它存放起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成。不用木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時(shí)）拿不下來(lái)；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物（松脂等物）弄臟。

　　畢昇（畢升）死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子輩們得到，到現(xiàn)在依然被珍藏著。

　　主旨

　　文章詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明的活版印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。

　　作品鑒賞

　　文學(xué)賞析

　　《活板》是一篇介紹活字印刷術(shù)的科普說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象就是活板。《活板》中的“活”是活字印刷的主要優(yōu)點(diǎn)，是活字印刷的特征。作者沈括正是抓住了這個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的，可以從以下三方面說(shuō)明：

　　其一，以《活板》命題，以“活”字總領(lǐng)全文。抓住了“活”就抓住了核心，抓住了綱。

　　其二，緊緊扣住“活”字安排說(shuō)明順序。文章開頭由雕板談及畢異發(fā)明了活板，接著就介紹“其法”，這個(gè)“法”就是活字印刷的過(guò)程和方法，是按照程序順序（亦稱時(shí)間順序）進(jìn)行介紹的。其工作程序是：刻字—排版—印刷—拆版取字。在介紹活字印刷的方法和過(guò)程中，沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“活”字，而字里行間，卻無(wú)不在說(shuō)明一個(gè)“活”字。“每字為一印”，字印獨(dú)立，不像雕版那樣所有的字都死死地雕在一塊板，可見(jiàn)使用靈活；“有奇字素?zé)o備者，旋（用膠泥）刻之，以草火燒，瞬息可成”，足見(jiàn)制字取材容易，簡(jiǎn)便靈活；字?jǐn)?shù)少則“每字為一印”，多則“二十余印”，無(wú)則“旋刻之”，可謂機(jī)動(dòng)靈活；“一板印刷，一板已自布字……更互用之，瞬息可就”，可謂快速靈活；拆版時(shí)，“再火令藥熔，以手拂之，其印自落”何等輕省靈活……一個(gè)“活”字，貫穿了活版印刷的全過(guò)程。

　　其三，使用對(duì)比說(shuō)明方法，突出一個(gè)“活”字。文章一開頭提及雕版印刷，意在將雕版的死板同活版印刷的靈活作鮮明的對(duì)比，使這種對(duì)比方法貫穿在全文的說(shuō)明之中，突出活版印刷的優(yōu)越性，這是頗具匠心的。在介紹活版印刷的工作程序里，雖然沒(méi)有提到雕版，但在介紹活版印刷優(yōu)點(diǎn)之中，無(wú)不暗示出雕版印刷的缺陷——死板以致少、慢、差、費(fèi)。

　　《活板》一文正是抓住了“活”字，才給讀者留下了深刻的印象。

　　名家點(diǎn)評(píng)

　　華東師范大學(xué)中文系終身教授徐中玉《中國(guó)古典文學(xué)精品普及讀本·唐宋散文》：《活板》是關(guān)于北宋平民畢昇發(fā)明活字印刷的最早記錄，詳細(xì)記載了活板制作與印刷的過(guò)程，是一篇意義重大的科學(xué)文獻(xiàn)。

　　河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授田建平《關(guān)于畢昇及其活字印刷術(shù)》：至少在1900年以前，《活板》是對(duì)畢昇及其活字印刷術(shù)惟一的文獻(xiàn)記載，沈括的這篇文章于活字印刷術(shù)記之甚確，是一篇珍貴的記載。

　　寫作特點(diǎn)

　　寫作技巧

　　本文抓住特點(diǎn)、說(shuō)明程序，有條不紊，給人以明晰、完整、系統(tǒng)的印象。

　　寫活字版印刷術(shù)，緊扣“活”這一特征進(jìn)行說(shuō)明。在說(shuō)明時(shí)又主要按照工作程序的順序進(jìn)行說(shuō)明，并且通過(guò)與雕版的比較，體現(xiàn)活板的優(yōu)越性。例如寫制版是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說(shuō)明的。寫印刷：常用二板，一板印刷，一板布字，“此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”。寫拆版雖是附帶說(shuō)明，但膠泥制印的優(yōu)越性，也在與木頭刻字的比較中充分體現(xiàn)了活版的“活”。

　　語(yǔ)言欣賞

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

　　全《活板》選自《夢(mèng)溪筆談—技藝》用法、功效以及膠泥活字的優(yōu)點(diǎn)解說(shuō)得清楚明白。文中還多次用了代詞“之”，如“為之”“煬之”“帖之”“貯之”等，它們都分別指代相應(yīng)的實(shí)物，這就減少了內(nèi)容的重復(fù)，有助于行文的簡(jiǎn)潔。用詞準(zhǔn)確也是本文顯著的優(yōu)點(diǎn)。如對(duì)膠泥字印火燒加熱，使之堅(jiān)硬成型，用“燒”；為了使鐵板上的藥物（松脂等物）軟化凝結(jié)，將鐵板置于火上或火旁烘烤，用“煬”；為了便于拆版，用猛火高溫使藥物熔化，用“熔”。“燔土”的“燔”也是燒的意思，和“燒”是同義詞，所以用“燔”，避免用詞重復(fù)，體現(xiàn)了文言的美感與不生厭。“燒”、“煬”、“熔”、“燔”這些詞用得都準(zhǔn)確、貼切。

　　作者簡(jiǎn)介

　　沈括(公元1031~公元1095年)，字存中，號(hào)夢(mèng)溪。杭州錢塘（今浙江杭州）人，北宋科學(xué)家、政治家、文學(xué)家。精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)，是卓越的工程師，出色的外交家，我國(guó)歷史上最卓越的科學(xué)家之一。晚年以平生見(jiàn)聞，在鎮(zhèn)江夢(mèng)溪園撰寫了筆記體巨著《夢(mèng)溪筆談》，此書被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。[2]1歲時(shí)南遷至福建的武夷山、建陽(yáng)一帶，后隱居于福建的尤溪一帶。仁宗嘉佑八年（公元1063年）進(jìn)士。神宗時(shí)參與王安石變法運(yùn)動(dòng)。熙寧五年(公元1072年)提舉司天監(jiān)，次年赴兩浙考察水利、差役。熙寧八年（公元1075年）出使遼國(guó)，駁斥遼的爭(zhēng)地要求。次年任翰林學(xué)士，權(quán)三司使，整頓陜西鹽政。后知延州(今陜西延安)，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御。元豐五年(1082年)以宋軍于永樂(lè)城之戰(zhàn)中為西夏所敗，連累被貶。《活板》選自《夢(mèng)溪筆談—技藝》。《夢(mèng)溪筆談》共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文，地理，數(shù)學(xué)，物理，文藝，歷史，化學(xué)，地質(zhì)學(xué)，氣象學(xué)，地理學(xué)，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)等。是個(gè)包容多種知識(shí)的筆記巨作。

　　創(chuàng)作背景

　　沈括在創(chuàng)作《夢(mèng)溪筆談》時(shí)，政治上不得志，對(duì)于繼續(xù)走上仕途的渴望并不強(qiáng)烈，因此在他在序中云：“圣謨國(guó)政，及事近宮省者，皆不敢私紀(jì)。至于系當(dāng)日士大夫毀譽(yù)者，雖善亦不欲書，非止不言人惡而已。所錄唯山間木蔭，率意談噱，不系人之利害者，下至閭巷之言，靡所不有。”可見(jiàn)沈括寫《夢(mèng)溪筆談》，不非議朝政大事和議論他人，只是率性而談。

　　《活板》創(chuàng)作于北宋年間，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展迅速，沈括是北宋時(shí)期的科學(xué)家，與活版印刷術(shù)的發(fā)明者畢昇基本上同時(shí)代，且親眼見(jiàn)過(guò)由自己的侄輩珍藏的活字，其記載具有較高的可信度。

　　名家點(diǎn)評(píng)

　　《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。

　　二、能正確翻譯課文。

　　三、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。

　　四、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、能正確翻譯課文。

　　3、說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，有條不紊的說(shuō)明順序。

　　4、我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，我國(guó)古代人民的聰明才智。

　　難點(diǎn)：

　　有條不紊的說(shuō)明順序。教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入，由紙棋子組合導(dǎo)入新課

　　二、板書課題

　　三、釋題并簡(jiǎn)介作者

　　這篇課文是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文，它是有關(guān)活字印刷術(shù)的最早、最相近的記載。活板，就是活字版。板，同“版。

　　沈括，字存中，錢塘人，北宋著名科學(xué)家、政治家。“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、卜算無(wú)所不通，均有所論著”。代表作有《夢(mèng)溪筆談》，共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面，是包容多種知識(shí)的筆記巨著。其中以大量篇幅總結(jié)了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細(xì)地記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)。《夢(mèng)溪筆談》被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。本報(bào)這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。

　　四、自學(xué)課文

　　借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識(shí)，疏通課文大意。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑，結(jié)合字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)單音節(jié)詞的翻譯方法（常見(jiàn)的文言句式、實(shí)虛詞等）

　　六、理解課文

　　1、雕版印刷術(shù)早在什么時(shí)候就已出現(xiàn)？又從什么時(shí)候開始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？最后大規(guī)模應(yīng)用在什么時(shí)候？

　　討論明確：從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷術(shù)早在唐朝時(shí)就出現(xiàn)了。從“五代時(shí)始印五經(jīng)”的“始”字可知五代是雕版印刷術(shù)開始推廣應(yīng)用的時(shí)間。從“已后典籍皆為板本”中的“皆”字可知，應(yīng)用的廣泛；“已后”點(diǎn)明普遍應(yīng)用的時(shí)間。

　　2、本文要說(shuō)明的對(duì)象是“活板”，作者為什么要先介紹雕板印刷術(shù)發(fā)明的歷史？

　　討論明確：在介紹活板之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對(duì)于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。

　　3、“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？

　　討論明確：交待了活版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及身份。“布衣”點(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。

　　4、作者介紹活板印刷術(shù)是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說(shuō)出制版的程序。下列題目，可以用什么說(shuō)明順序？

　　《從甲骨文到縮微圖書》《巍巍中山陵》《風(fēng)箏為什么能飛上天》《人民英雄永垂不朽》

　　討論明確：作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序即制版→印刷→拆版的順序來(lái)說(shuō)明的。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說(shuō)明的。

　　5、作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？

　　討論明確：打比方，如“薄如錢唇”，“字平如砥”；作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較；舉例子，“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印。”列數(shù)字，如“若印數(shù)十百千本，則極為神速。”“每字有二十余印”

　　6、課文最后一段交待活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　　討論明確：這一段交待活版的下落。與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。“至今”強(qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時(shí)間，充分證明活版為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無(wú)疑的。“保藏”說(shuō)明所得者對(duì)活字的精心的收存。

　　（語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性，機(jī)動(dòng)處理）

　　七、合作探究

　　1、作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來(lái)說(shuō)明的？“活”體現(xiàn)在哪些方面？

　　討論明確：作者介紹活版印刷術(shù)緊扣“活”的特征來(lái)說(shuō)明的。這個(gè)“活”字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過(guò)程。如“每字為一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板——————一板——————”，“更互用之”，印刷是活的；“每字皆有數(shù)印”，字印的數(shù)目是活的；奇字無(wú)備，旋刻急用，做法是活的；用完拆版，便于下次重行排版印刷，這也進(jìn)一步說(shuō)明了字的活用，體現(xiàn)了活版的靈活性。

　　2、畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國(guó)及世界科技史上具有怎樣的地位？

　　討論明確：印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。我國(guó)唐代就已經(jīng)開始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷術(shù)到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟(jì)方便。這是我國(guó)及世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命。后來(lái)，流傳到亞洲和歐洲各國(guó)，促進(jìn)了世界文化的交流和發(fā)展。馬克思、雨果、培根等都曾給予高度評(píng)價(jià)，說(shuō)她是“推動(dòng)人類文明進(jìn)步的杠桿”、“一切革命的胚胎”、“改變了全世界表面和一切事物狀態(tài)”。中國(guó)民主革命的先驅(qū)孫中山先生更把她排在食、衣、住、行之后，視為人類生活必需的五大要素之一，并說(shuō)“人類非此無(wú)由進(jìn)步”。活板印刷術(shù)比西方早了400多年。

　　3、你能介紹印刷史的發(fā)展歷程嗎？

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，私人印章——璽

　　唐代印章和拓碑合流，發(fā)明了雕版印刷，宋代發(fā)明了活字印刷“現(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動(dòng)化控制時(shí)期。內(nèi)容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動(dòng)化。

　　4、現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普及，印刷業(yè)早就有了更新更快的發(fā)展（計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號(hào)、字體、文字的色彩？？這些都是活板印刷術(shù)所為能做到的），學(xué)習(xí)了《活板》，我們有哪些感受和啟迪？

　　八、布置作業(yè)

　　（一）依據(jù)一定方法（理出文脈），熟讀以達(dá)到背誦提示：

　　1、抓住活板的“活”

　　2、根據(jù)本文所介紹的工作流程以及本文的說(shuō)明順序

　　（二）字詞鞏固作業(yè)：

　　1、給加點(diǎn)字注音。

　　畢昇（）

　　以松脂和紙灰之類（）持就火煬之（）以紙?zhí)?）

　　更互用之（）

　　燔土（）

　　用訖（）

　　以手拂之（）

　　予群從（）

　　2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)

　　盛為之

　　布衣畢昇

　　薄如錢唇

　　松脂、蠟和紙灰之類冒之

　　持就火煬之

　　字平如砥

　　一板已自布字

　　此印者才畢

　　第二板已具

　　素?zé)o備者

　　旋刻之

　　用訖再火令藥熔極為神速

　　不若燔土

　　殊不沾污

　　予群從

　　3、翻譯句子

　　1.板印書籍，唐人尚未盛為之。

　　2.每字為一印，火燒令堅(jiān)。

　　3.持就火煬之。

　　4.常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

　　5.不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。

　　6.其印為予群從所得，至今保藏。

　　（三）以“怎樣煮飯”為題，用簡(jiǎn)明的文字，寫一篇介紹工作程序的小作文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　活板

　　說(shuō)明對(duì)象——說(shuō)明順序——特點(diǎn)

　　（工作流程）時(shí)間順序制字

　　制版

　　排版

　　字印活

　　排版活

　　活

　　印數(shù)活

　　檢字活

　　做法活

　　《活板》教學(xué)反思

　　《活板》是一篇說(shuō)明文，本篇文章主要圍繞“活”字布局謀篇，但由于是篇文言文，篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，因此理解文意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是個(gè)難點(diǎn)。

　　課前我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，讀通、讀順課文。課上我采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，需掌握的字的讀音、一詞多義、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字等。讓學(xué)生照著自主學(xué)習(xí)內(nèi)容自學(xué)課文，然后在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)情況，這樣既檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，又提高學(xué)生的參與率。本課教學(xué)中學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的實(shí)虛詞掌握不理想，我將重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞提出來(lái)重點(diǎn)講解，最后再次強(qiáng)化學(xué)生記憶，結(jié)合課后題和其他練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。雖然每節(jié)課字詞理解講解的較少，但從作業(yè)及學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)課文的理解并不理想。也是偶然想著如果讓學(xué)生自己動(dòng)手表演活板印刷，這樣效果會(huì)不會(huì)更好呢。同學(xué)聽(tīng)說(shuō)這樣的表演之后個(gè)個(gè)興趣十足，準(zhǔn)備好了軍旗做為道具，這樣既理解了課文內(nèi)容，彌補(bǔ)了語(yǔ)言信息的缺失，又提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且使學(xué)生真正地掌握了我國(guó)的四大發(fā)明之一的印刷術(shù)，真是一舉多得。

　　本課是有關(guān)制作的說(shuō)明文，學(xué)習(xí)此課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中找到了自信、得到了快樂(lè)，因而充滿了幸福感，真正體現(xiàn)了新課改的要求。

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活板原文翻譯05-22