周處除三害原文及翻譯

　　這個典故見于《晉書·周處傳》和《世說新語》。明朝人黃伯羽改編為《蛟虎記》傳奇，廣為流傳，至今京劇中仍保留有《除三害》劇目。下面由小編為大家整理的周處除三害原文及翻譯，希望可以幫助到大家！

　　周處除三害原文

　　出處或作者：劉義慶

　　周處年少時，兇強俠氣，為鄉里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。

　　或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒，行數十里，處與之俱。經三日三夜，鄉里皆謂已死，更相慶。

　　竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。

　　乃入吳尋二陸。平原不在，正見清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無所成。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰邪？”處遂改勵，終為忠臣。

　　周處除三害原文翻譯

　　周處年輕時，為人蠻橫強悍，任俠使氣，是當地一大禍害。義興的河中有條蛟龍，山上有只白額虎，一起禍害百姓。義興的百姓稱他們是三大禍害，三害當中周處最為厲害。

　　有人勸說周處去殺死猛虎和蛟龍，實際上是希望三個禍害相互拼殺后只剩下一個。周處立即殺死了老虎，又下河斬殺蛟龍。蛟龍在水里有時浮起有時沉沒，漂游了幾十里遠，周處始終同蛟龍一起搏斗。經過了三天三夜，當地的百姓們都認為周處已經死了，輪流著對此表示慶賀。

　　結果周處殺死了蛟龍從水中出來了。他聽說鄉里人以為自己已死而對此慶賀的事情，才知道大家實際上也把自己當作一大禍害，因此，有了悔改的心意。

　　于是便到吳郡去找陸機和陸云兩位有修養的名人。當時陸機不在，只見到了陸云，他就把全部情況告訴了陸云，并說：“自己想要改正錯誤，可是歲月已經荒廢了，怕終于沒有什么成就。”陸云說：“古人珍視道義，認為哪怕是早晨明白了道理，晚上就死去也甘心，況且你的前途還是有希望的。再說人就怕立不下志向，只要能立志，又何必擔憂好名聲不能傳揚呢？”周處聽后就改過自新，終于成為一名忠臣。

　　作品賞析

　　本文寫的是晉人周處改過自新的故事，從周處年輕時橫行鄉里，為人兇強，被人視為禍害，一直寫到他終為忠臣的結局，表現了一個人只要有改惡從善的決心和行動，無論時候早晚，總能有所成就。

　　文章寫得十分精煉，無論從周處早先的“兇強俠氣”、危害鄉里，還是后來勇于改過、痛改前非，都給人留下了深刻的印象。文章精心選才，“殺虎斬蛟”和“尋訪二陸”兩個事例，鮮明地展示了周處的個性特點。

　　本文也頗含哲理。在鄉人眼里，周處是義興“三害”之首，即使殺虎斬蛟也得不到人們的諒解。難得可貴的是周處能從鄉人的反應中感悟到自己的嚴重過失，進而聽取賢人的規勸，幡然悔悟，棄惡從善。這個故事告訴了我們一個深刻的道理：人是可以轉變的，只要痛下決心，浪子也可以回頭，并成為一個有用的人。

　　本文作者精于謀篇布局，寫來處處充滿矛盾沖突。其中有周處擊蛟的惡斗場面，有鄉里慶賀周處之死的場景，有“改勵”時思想矛盾的復雜心理描寫。形成筆筆轉，層層轉，回環往復，曲折陡峭的結構特點。全文一波未平，一波又起。有時似是山窮水盡，但筆鋒一轉，卻是柳暗花明。

　　人物傳記

　　周處，字子隱，義興陽羨人也。父魴，吳鄱陽太守。處少孤，未弱冠，膂力絕人，好馳騁田獵，不修細行，縱情肆欲，州曲患之。處自知為人所惡，乃慨然有改勵之志，謂父老曰：“今時和歲豐，何苦而不樂耶？”父老嘆曰：“三害未除，何樂之有！”處曰：“何謂也？”答曰：“南山白額猛獸，長橋下蛟，并子為三矣。”處曰：“若此為患，吾能除之。”父老曰：“子若除之，則一郡之大慶，非徒去害而已。”處乃入山射殺猛獸，因投水搏蛟，蛟或沉或浮，行數十里，而處與之俱，經三日三夜，人謂死，皆相慶賀。處果殺蛟而反，聞鄉里相慶，始知人患己之甚，乃入吳尋二陸。時機不在，見云，具以情告，曰：“欲自修而年已蹉跎，恐將無及。”云曰：“古人貴朝聞夕改，君前途尚可，且患志之不立，何憂名之不彰！”處遂勵志好學，有文思，志存義烈，言必忠信克己。

　　人物典故

　　公元三世紀中葉，義興陽羨（今宜興市）傳頌著周處除三害的故事。周處（242-297），字子隱，義興陽羨人。其祖父周賓為三國東吳咨議參軍，后轉廣平太守。父周魴為東吳名將，任鄱陽太守，賜爵關內侯。

　　周處父親死亡，母親過于溺愛他，年少時身材魁梧，臂力過人，武藝高強。好馳騁田獵，不修細行，縱情肆欲，橫行鄉里。民謠說：“小周處，體力強，日弄刀弓夜弄槍。拳打李，腳踢張，好像猛虎撲群羊。嚇得鄉民齊叫苦，無人敢與論短長。”這位“少孤，不修細行，州里患之”的七尺少年，被鄉民與南山猛虎、西氿蛟龍合稱為陽羨城“三害”。后來，這個說法傳到了周處那里，他自知為人所厭，突然悔悟，只身入山射虎，下山搏蛟，經三日三夜，在水中追逐數十里，終于斬殺猛虎、孽蛟。他自己也改邪歸正，認認真真拜師學文練武，這一來城內“三害”皆除。

　　周處除“三害”后，發憤圖強，拜文學家陸機、陸云為師，終于才兼文武，得到朝廷的重用，歷任東吳東觀左丞、晉新平太守、廣漢太守，遷御史中丞。他為官清正，不畏權貴，因而受到權臣的排擠。西晉元康六年（296），授建威將軍，奉命率兵西征羌人，次年春于六陌（今陜西乾縣）戰死沙場。死后追贈平西將軍，賜封孝侯。

　　注釋

　　1、兇強：兇暴強悍。

　　2、俠氣：任性使氣，這里有“好爭斗”的意思。

　　3、蛟：古代傳說中的一種龍，或說指鼉（tuó）鱷一類的動物。

　　4、為鄉里所患：意謂被同鄉人認為是禍害。為，表示被動的結構助詞，解釋為“被”。患，認為……是禍害。后文的“患”是擔心的意思。

　　5、并：一起，指蛟與虎兩者。

　　6、謂：稱。

　　7、為：是。

　　8、三橫：三害。橫，禍害。

　　9、尤劇：更厲害。

　　10、或說（shuì）：有人勸說。或，有人。說，勸說。

　　11、實：實際上。

　　12、冀：希望。

　　13、或浮或沒：有時浮起、有時沉沒。沒，沉沒。

　　14、與之俱：指同蛟一起浮沉。

　　15、更相慶：互相慶祝。更，交替，輪換。

　　16、吳：今蘇州一帶。

　　17、二陸：指陸機、陸云兩兄弟，當時著名的學者。下文“平原”指陸機，因陸機曾任平原內史；“清河”指陸云，因陸云曾任清河內史。

　　18、具：通“俱”，全部，詳細地。

　　19、修改：修，修正行為。改，改正錯誤。

　　20、貴：以……為貴，認為……是寶貴的。

　　21、暴犯：侵害。

　　22、蹉跎：虛度光陰，這里是過時的意思。

　　23、朝聞夕死：語出《論語·里仁》：“朝聞道，夕死可矣。”意思是早晨聽聞了圣賢之道，即使晚上死了也不算虛度此生了。

　　24、尚可：還有希望。

　　25、令名：美好的名聲。

　　26、彰：顯露。

　　27、遂：就。

　　28、改勵：改過自新。改，改過。勵，勉勵。

　　29、忠臣：周處后來發憤攻讀，官至御史中丞，為官正直。氐人齊萬年起兵，周處奉命出征，當時他老母親猶在，但他堅持領兵出征，力戰至矢盡弦絕而死，故稱之為忠臣。

　　作者簡介

　　劉義慶（403年-444年），字季伯，彭城（今江蘇省徐州市）人，宋武帝劉裕之侄，長沙景王劉道憐次子。南朝宋宗室、文學家。

　　東晉義熙十二年（416年），劉義慶襲封南郡公。隨劉裕北伐長安，還拜輔國將軍、北青州刺史。未到任，徙督豫州諸軍事、豫州刺吏。永初元年（420年），劉裕代晉自立，義慶襲封臨川王。征為侍中。元嘉元年（424年），轉散騎常侍、秘書監，徙度支尚書，遷丹陽尹。元嘉六年（429年），加尚書左仆射。元嘉九年（432年），出為使持節、都督荊雍益寧梁南北秦七州諸軍事、平西將軍、荊州刺史。元嘉十六年（439年），改授散騎常侍、都督江州豫州之西陽晉熙新蔡三郡諸軍事、衛將軍、江州刺史。元嘉十七年（440年），改都督南兗徐兗青冀幽六州諸軍事、南兗州刺史，加開府儀同三司。元嘉二十一年（444年）卒，時年四十二歲。謚康王。

　　劉義慶性簡素，寡嗜欲，愛好文史。據史書記載，劉義慶編纂的著作有《徐州先賢傳》一卷，《徐州先賢傳贊》九卷，《江左名士傳》一卷，《宣驗記》十三卷，《幽明錄》二十卷，以及《世說新語》八卷等。

　　周處除三害教學設計

　　教學目標：

　　1、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

　　2、能在讀懂每個自然段的基礎上，了解它們之間的內在聯系。

　　3、學習生字、新詞。

　　教學重點：

　　學習生字新詞、讀懂每個自然段的基礎上了解它們的內在聯系。

　　教學難點：

　　通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

　　教具準備：

　　簡單課件

　　教學時間：

　　一課時

　　一、談話引入

　　1、我們國家是一個文明古國，文化歷史悠久，從古至今在老百

　　姓中流傳著一些動人的故事，我們稱為民間故事。

　　2、今天我們就一起來學習一則民間故事《除三害》。師板書，生齊讀。

　　3、讀著這個“害”字，你想到了什么？

　　生交流——壞、害人、禍害、不好……

　　4、對呀，正是因為著害是壞的，不好的，甚至會害人，所以我

　　們要堅決地——除三害。

　　5、讀著課題，你最想知道的又是什么？

　　生自由交流：三害是哪三害？誰除三害？……

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、現在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時要注意把帶拼音的字讀準確了，句子讀通了。

　　2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎？

　　橫行霸道欺侮百姓抱怨

　　上山殺虎下河剁龍潛入

　　自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀

　　3、剛才讀了課文后，知道三害是哪三害？（生交流師板書）

　　山間的猛虎

　　河里的惡龍

　　地上的周處

　　4、這三害是誰除掉的呢？（板書：除掉）

　　生答：周處。（板書：周處）

　　5、讓我們看著板書一起來讀讀。（生齊讀）

　　周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個詞。（生答）上山殺虎。

　　周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個詞？（生答）下河剁龍。

　　師板書：殺虎剁龍

　　6、周處除掉地上的周處？這又該怎么理解？（板書：？）請大家快速默讀課文，讓課文幫助自己理解。

　　三、探究全文

　　1、周處除了周處，你是怎么理解的？

　　生交流。（周處把身上的缺點改掉了。）

　　2、你怎么知道的？（出示最后一段）

　　3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的錯誤都改正）（板書：痛改前非）

　　4、周處為什么會痛改前非呢？我覺得周處腦中產生的疑問就是問題的關鍵。請快速找出周處腦中疑問的句子，劃上“”。

　　生交流句子。

　　5、周處他認為自己“除害有功”，你們認為呢？文章哪兩個自然段寫他除害了？那一段詳細？讀一讀第五自然段。

　　（1）一生讀。

　　（2）周處下河剁龍，聽著聽著，你有什么感受？

　　預設答案：

　　a、不容易對付

　　b、搏斗的時間長

　　c、驚心動魄

　　（3）把搏斗的激烈讀出來。（師生合作讀）

　　6、周處出生入死，上山殺虎，下河剁龍，除了兩害，立了大功，應該說周處是一位大英雄了。面對英雄，我們想象一下，人們會用哪些方式迎接他的到來？

　　敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……

　　7、遠的不說，我們來看看我們的航天英雄回來時，大家歡迎他們的場面。（課件）你看到了什么？生交流。

　　8、英雄回歸是多么榮耀的事啊！千百年來，人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么，當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時，人們又是怎么迎接他的呢？讀第六自然段。

　　生交流：

　　（1）點點頭，躲得遠遠的

　　（2）人們以為他死了，在喜氣洋洋地奔走相告

　　9、迎接他的有鑼聲嗎？有鼓聲嗎？鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有，什么也沒有！

　　他想找個人問一問，人們都遠遠地躲開了，甚至人們以為他死了，都在歡呼著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！

　　他呆住了，他想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？

　　那邊的人們還在奔走相告著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！他呆如木雞，一動也不能動，他還是想不通：我除害有功，為什么鄉親們反倒希望我死呢？

　　看著人們個個喜氣洋洋地喊著：這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！周處這位殺虎英雄、剁龍英雄實在想不通：我除害有功，什么鄉親們反倒希望我死呢？

　　10、想不通可以不想嗎？不可能不想啊！人們的舉動引起周處深深地思考、他想起，想起，想起……他終于明白了。

　　學生說話訓練。

　　11、根據上面內容，進行小練筆。

　　12、交流小練筆。師小結：是的，正如你們所說的，周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒，從此，橫行霸道的周處痛改前非，成了一個受人敬重的人。

　　四、點題升華

　　1、這就是周處除三害。課文學完了，你能說說對周處的看法嗎？

　　修改板書“地上的周處”為“自己的惡習”

　　2、是啊，俗話說：浪子回頭金不換。佛家語：人非圣賢，孰能無錯；知錯就改，善莫大焉。在這里老師根據大家所說，編成這兩句話：

　　殺虎剁龍顯神通

　　痛改前非受敬重

　　五、拓展延伸

　　1、想知道周處的后來嗎？后來呀，周處立志好學，志向高遠，為官期間，他執法公正嚴明，后來在戰場上立下了赫赫戰功，直至戰死沙場。后人敬重他的品行，追認他為平西將軍，還特地建造了周王廟來紀念他。

　　2、同學們這個故事精彩嗎？像這樣精彩的民間故事還有很多很多。（課件）如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學課后可以去看看。

　　周處除三害教學反思

　　《除三害》是一個民間故事。講的是周處幫人們除掉猛虎和惡龍后，痛改前非，成了受人尊敬的人。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。

　　閱讀教學是教師、學生與文本之間對話的過程，要在對話中突出學生自主、有效合作、嘗試探究的特點。為了讓學生明白百姓們個個抱怨的原因是周處橫行霸道、欺侮百姓的結果。我在教學中設計空白：“周處大搖大擺地走在大街上，他看見有人在賣香噴噴的包子，就——，賣包子的人——；他看見那邊的水果非常新鮮，就——，賣水果的人——；他看見——，就——。”來體會當時的周處仗著力氣大橫行霸道，學生的記憶瞬間打開，課堂上非常活躍，借助以往的記憶，來想象，來悟，激發了學生讀書的欲望。同時，我抓住重點詞語來幫助理解課文，如：“驚濤拍岸”、“濁浪沖天”、“三天三夜”讓學生深讀，再用圖片，讓學生觀察惡龍和周處搏斗的場面，提醒學生注意觀察他們的表情，動作，還有惡龍的爪子等等，層層推進，步步深入，并在反復的朗讀中，培養語感，使學生逐漸感受周處的改變，取得了較好的效果。

　　但在課堂上，具體在重點詞句的理解這一環節，我還是顯得有些操之過急，對學生的引導還夠到位，今后還要在這方面多下功夫。同時我還有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。只有這樣才能真正體現學生是學習的主任，才能真正發揮教師的主導作用。二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。

　　周處除三害讀后感

　　在寒假的第三周，我從《中華上下五千年》中讀到了一篇令我受益匪淺的故事，叫做《周處除三害》。

　　《周處除三害》主要講了在遠古的時候，有個叫周處的人，他性格暴烈，仗著自己力氣大，武藝高強，在所在的小鎮中橫行霸道，欺侮百姓。因此，周處所在的那個村莊，人人都躲著他。背地里人們都把周處、惡龍和老虎一起統稱為“三害”。

　　有一天，有個人出了個主意——不如讓周處去把另外那兩害除掉。隨后便派了一個膽子大的人去找周處，對他說：“您功夫了得，膽子又大，上山能伏虎，下水能降龍，誰都不如你。”周處被捧得心花努放，拍了拍自己的胸膛，大聲說：“讓我來幫你們除了他們。”晚上，他從山中把那只老虎尸體托下了山，村民們直叫好。第二天，他一早就操著寶刀下河去屠龍，可這惡龍不是很好對付。一會兒潛入水中，一會兒騰空飛起，周處與惡龍斗了三天三夜，終于把惡龍給殺死了。而在這三天三夜里，人們以為周處與惡龍同歸于盡了，正在狂歡。周處上了岸，發現人們不是在擔心他，而是在想他死，這事讓他很難過。一個老人對他說明了情況，周處聽了，想了一下，用心學習，后來在村子中當了大官，又因為他有勇有謀，得到了人們的敬仰。

　　這個故事告訴我，做人要學會與別人建立良好的關系，不然你再優秀也沒有用。因為沒有伯樂會欣賞你。就我而言吧，在學校，我的人際關系不是很好。因為我總是感情用事，對喜歡的人好得很，但對計厭的人虎視眈眈。因為這樣，我的朋友很少。有一次，班上評選手抄報。我畫得很好，可因為那些評選的人中，沒有我的朋友，無視我的作品，當然，最終，我的優秀作品沒能貼在板報墻上。故而我感嘆，感情固然重要，但可別感情用事。今后，我一定改正這個缺點，也如周處那樣，爭取搏得眾人的喜愛，做一個善于交際的人。

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