田忌賽馬原文及翻譯

時間：2022-09-01 11:35:50 古籍我要投稿

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田忌賽馬原文及翻譯

　　《田忌賽馬》的故事告訴我們：做事情換一種思維，也許會達到意想不到的效果。以下是小編搜索整理一篇田忌賽馬原文及翻譯，歡迎大家閱讀!

　　田忌賽馬

　　孫臏①嘗與龐涓②俱學兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，乃陰使召孫臏。臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而黥③之，欲隱勿見。

　　齊使者如④梁⑤，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數與齊諸公子馳逐重射⑥。孫子見其馬足不甚相遠，馬有上、中、下輩。于是孫子謂田忌曰：“君第⑦重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質⑧，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。

　　[注釋]

　　①孫臏：戰國時著名軍事家。 ②龐涓：戰國時將領。 ③黥(qíng)：在臉上刺字并涂墨，用作刑罰或防止逃跑。 ④如：往，到……去。 ⑤梁：魏國的都城。

　　⑥馳逐重射：賽馬賭博。重射，賭注很大。 ⑦第：只管。 ⑧臨質：臨場比賽。

　　參考譯文

　　孫臏曾經和龐涓一起學習兵法。龐涓已經為魏國效力，（又）得以被惠王封為將軍，但是他認為自己的才能比不上孫臏，就暗中叫人把孫臏叫來。孫臏來了后，龐涓擔心他的賢能高于自己，嫉妒孫臏，就用刑法將孫臏的膝蓋割掉，并在臉上刻字，想把他藏起來不讓別人看見。

　　齊國使者到大梁來，孫臏以刑徒的身份秘密拜見，勸說齊國使者。齊國使者覺得此人是個奇人，就偷偷地把他載回齊國。齊國將軍田忌非常賞識他，并且待如上賓。

　　田忌經常與齊國眾公子賽馬，設重金賭注。孫臏發現他們的馬腳力都差不多，馬分為上、中、下三等，于是對田忌說：“您只管下大賭注，我能讓您取勝。”田忌相信并答應了他，與齊王和諸公子用千金來賭注。比賽即將開始，孫臏說：“現在用您的下等馬對付他們的上等馬，拿您的上等馬對付他們的中等馬，拿您的中等馬對付他們的下等馬。”已經比了三場比賽，田忌一場敗而兩場勝，最終贏得齊王的千金賭注。

　　閱讀訓練

　　5．解釋下列句中加點的詞。

　　①孫臏嘗與龐涓俱學兵法②龐涓既事魏，

　　③田忌信然之 ④而田忌一不勝而再勝

　　6．龐涓為什么要加害孫臏，又是怎樣加害孫臏的?（請用文中語句回答）

　　7．用現代漢語翻譯下面兩個句子。

　　①齊使以為奇，竊載與之齊。

　　② 于是忌進孫子于威王。

　　8．請從文中任選一個字仿照事例，運用批注的方式，作簡要賞析。

　　批注示例：“自以為能不及孫臏，乃陰使召孫臏”的“陰”是偷偷的、暗地里的意思。一個“陰”字可以看出龐涓的卑鄙無恥和心狠手辣。

　　參考答案

　　5．① 曾經； ② 已經；③ 對的； ④ 兩次。

　　6．龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而黥之。

　　7. ①齊國的使者認為他是個奇才，偷偷用車載著他到了齊國。②于是田忌向齊威王舉薦孫臏。

　　8.示例：“田忌信然之”中一個“信”字反映齊將田忌對孫臏的信任和器重。還有“疾”“善”“黥”“卒”等。

　　9.示例：做事要揚長避短，才能成功。不管從什么角度，緊扣內容，言之成理即可。

　　田忌賽馬解析

　　《田忌騫馬》一文，選自《幼兒寓言百篇》，敘述了戰國時期著名軍事家孫臏教大將軍田忌騫馬，勝了齊威王的事。三人形象生動鮮明，栩栩如生。課文最后充滿哲理的一句，點明了寓意，是學生理解的難點。如何析形象、解難點、體會感情呢？

　　一、初讀課文，分析形象

　　本文情節簡單語言淺顯，學生能通過自己的閱讀理解賽馬的經過。為此，可讓學生初讀課文，弄懂生字新詞，而后試著分段和概括段意，在初步理解課文內容的基礎上，討論并分析人物的形象：

　　⒈不動腦筋的田忌。田忌與齊威王比賽，連輸三場。他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結經驗教訓，考慮下一步對策，只是垂頭喪氣。在孫臏必勝話語的鼓舞下，才向齊威王說：“當然不服氣，咱們再賽一次。”

　　⒉足智多謀的孫臏。正當田忌初戰失利時，孫臏把他招呼過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”一個“拍”，表現了對朋友的親切、真誠。“從剛才的情況看”，表明他的智慧來自對實際的調查研究。接著孫臏滿懷信心地鼓勵田忌說：“你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”“你就照我的主意辦吧。”說明他在認真觀察、仔細分析的基礎上，早已籌劃好取勝的策略。可見孫臏足智多謀。

　　⒊驕傲自滿的齊威王。初戰勝利他便“得意洋洋地夸耀自己的馬”，對田忌進行諷刺。當田忌要求再賽一次，他便輕蔑地說：“那就來吧！”一個“輕蔑”把他驕傲自滿、麻痹輕敵寫得活靈活現。

　　二、再讀課文，解決難點

　　課文最后一句話——“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”是學生理解的難點。教師要引導學生再讀課文，深入理解其寓含的深意。第一次賽馬，田忌和齊威王各自把馬分成上、中、下三等，然后對等地進行三場比賽，結果以０：３失敗。失敗的原因是齊威王的每一等馬都比田忌的每一等強。第二次賽馬，齊威王還是采用老辦法，擺出上、中、下的陣容，而田忌卻采用孫臏的主意擺出下、上、中的陣容（以最弱對最強，抵消其優勢），用上等馬對其中等馬，用中等馬對其下等馬（充分發揮自己的優勢）。比賽結果，田忌以２：１獲勝，使得齊威王目瞪口呆。這就告訴我們：“各個部分在全局中的地位是不同的，如果事關全局的部分發生質變，就勢必引起全局的根本變化。”

　　在教學過程中，教師應抓住這個統領全文的內容，啟發學生進行讀、講、思、議，并引導他們聯系實際，暢談學習體會，使其具體明白：事物各部分間的連接順序非常重要，排列恰當，就會發揮整體功效，以及“整體大于部分之和”、“知己知彼，百戰百勝”、“以己之長攻其之短，以己之短消其之長”的辯證哲理。這樣，讓學生深入淺出地理解哲理，不但解決了難點，而且提高了學生的認識。

　　三、總結課文，體會感情

　　⒈總結談話，引導思考：①除了孫臏所排第二次比賽的陣容外，還可排出別的陣容嗎？啟發學生試排，然后進行比較：“所有陣容中哪一種對田忌最有利？”②從田忌騫馬這件事中，你受到什么啟發？通過討論，歸納總結：無論做什么事，只要認真調查研究，分析實際情況，統籌全局，運用智謀，就能取勝。

　　⒉指導朗讀，體會感情。課文中的三個人物，每個人物的心情和說話的語氣都不一樣，都符合每個人的身份。指導朗讀時，要注意讀出各自說話的語氣，表達出他們的內心和個性特征（田忌的不動腦筋，孫臏的足智多謀，齊威王的驕傲自滿），從中體會感情。

　　為使學生更好地明哲理，悟品格，突出形象，可設計以下板書：

　　初賽再賽

　　田忌垂頭喪氣上中下轉敗為勝下上中

　　↓↓↓ ↓↓↓

　　齊威王得意夸耀上中下目瞪口呆上中下

　　0：3(田忌敗) 2：1(田忌勝)

　　孫臏認真觀察分析調換順序運用智謀

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