小學教育科研常規管理制度

時間：2023-04-01 13:29:30 管理制度我要投稿

相關推薦

小學教育科研常規管理制度

　　在社會發展不斷提速的今天，制度的使用頻率逐漸增多，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，以下是小編整理的小學教育科研常規管理制度，希望能夠幫助到大家。

小學教育科研常規管理制度

小學教育科研常規管理制度1

　　山赫實驗學校教育科研務處主任（副主任）職責

　　1．教育科研處主任主持教育科研處日常工作，副主任協助主任工作。主持處務會議，抓好教研教務處思想、組織建設。

　　2．協助校長制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結學校的教學工作，審查教研組工作計劃，定期召開教研組長會議，總結交流教學工作經驗，布置檢查階段性工作等。

　　3．提出各個學期課程設置、課時計劃、方案，經校長審定后組織落實。編排各個學期課程表、作息時間表及各種教學活動表；負責教師調課工作；組織好各類考務活動。

　　4．主持并組織有關人員搞好招生編班、學籍管理工作，做好學生的轉學、休學、退學工作。

　　5．熟悉和了解課程標準、教材和教學計劃，嚴格執行規定的課時計劃。督促教研組認真制定和執行各項教學活動計劃，維護教學秩序，根據課程標準，定期檢查考核教師教學常規執行情況。有計劃、有目的地參加教研組的教研活動，指導教研組工作，抓好教研組建設。

　　6．指導各學科備課組工作。定期檢查教師的備課、作業批改；定期組織召開師生座談會與經常性訪談相結合，聽取意見和建議，了解教師教學情況和學生學習情況，掌握各科教師貫徹執行課程標準和教學計劃的情況，幫助教師改進教學方法，總結教學工作經驗，提高教學質量。

　　7．組織各種類型的觀摩課、研究課、匯報課等公開教學活動，總結交流教改經驗，培養教學骨干，對青年教師尤其是新教師，及時給予具體指導。負責教師的業務考核工作，管理業務檔案。組織教師文化業務進修活動，注重培養青年教師。

　　8．負責學校教學、教研能手的`評比，區級以上教學、教研能手、學科帶頭人的推薦工作，同時對學生及家長反映較大的教師進行評價和幫助。

　　9．協調各年級教學工作，抓好音體美勞教學；根據學校特色辦學方向，重視綜合實踐活動課程和特色課程的開發與實施；組織和安排好各學科興趣小組、競賽小組和補潛活動，并安排專人負責檢查，詳細記載活動情況，檢查活動效果。

　　10．負責實驗室、語音室、計算機室和舞蹈室等專用教室及體育室的管理工作，制定、監督工作人員執行有關管理制度。

　　11．負責提出教學質量獎勵方案，交校長辦公會和董事會討論。組織實施教學質量獎勵。編制每月教師課務補貼等。

　　12．負責制定和完善學校教科研規章制度，制定學校的學期、學年以及中長期的教科研計劃和教師自主發展規劃，提出教育科學研究的日程和實施方案。

　　13．在校長和上級教研機構的領導下，注意收集教學信息，總結教學經驗，推廣教學科研成果，促進學校教育教學質量的提高。

　　14．負責教師科研隊伍的建設。負責教師教育科研的培訓工作，指導教研組長和課題組工作。幫助建立研究課題，督促、指導課題組完成研究任務。

　　15．幫助教師總結教學成果，負責教育教學成果、論文的征集、評選與推薦工作。

　　16．負責全校教師繼續教育管理工作。

　　17．負責對教師教學和教育科研工作的考核及獎勵。

　　18．完成校長交辦的其他工作。

小學教育科研常規管理制度2

　　一、每學年教科室制定學校的教育科研工作計劃，通過學校領導班子的研究和學校教代會的討論后，向全校老師宣布并予以執行。

　　二、組織教師學習教育理論，了解教育發展的最新動態

　　1、制定教師學習制度，與圖書管理教師配合，為教師們推薦閱讀書目。每位教師應保證每周至少有一節課的閱讀時間，教師們在學習時記好讀書筆記，學習情況納入教師考核體系。

　　2、組織老師進行動態信息交流。教師在外出學習后填寫教科室編制的學習反饋表，并在學校范圍或教研組活動中向其他老師們匯報學習內容與心得。

　　三、教科室與教導處協同配合組織老師參加各級各類教育教學征文活動，認真指導教師總結經驗，修改文章。教師優秀的`文章可向刊物推薦。

　　四、各教研組針對研究課題積極開展教研活動，對實驗開展過程中出現的問題進行探討，每一學月小結一次，并形成單行材料；每學期每位老師結合自己的課題上兩節研究課。

　　五、每學期教科室不定期出《教育故事》、《教海揚帆》，加強全校教師教改信息的交流。

　　六、教育科研常規檔案管理

　　1、學期教師教育教學總結

　　2、推薦書目

　　3、教研組階段小結單行材料

　　4、課題研究課教案、自評

　　5、學期出版的校內期刊。

小學教育科研常規管理制度3

　　“科研興校”是推動我校教育改革深化和全面提高教學質量的發展戰略。學校將圍繞“以情智文化為視角，以評價改革為導向，以校本課程為重點，以情智校園為載體，以學科建設為抓手”的教育改革策略，不斷加強和完善學校教育科研課題過程管理，提高教育科研質量和效益，發揮教育科研在學校教育改革和發展以及提高師資水平的先導作用。

　　(一)管理組織機構

　　1．學校成立教育科研領導小組，加強對教育科研的規劃管理、制度管理、隊伍管理、過程管理、成果管理、檔案管理、經費管理，圍繞教育科研發揮指導、服務、咨詢作用。

　　2．學校由教科室具體負責學校教育科研工作的組織、實施、管理、考評。建立“教育科研領導小組-教科室-課題組”的課題組織管理網絡。

　　3．學校教育科研工作接受縣教研室等科研部門的業務指導，并聘請有關專家擔任本校科研顧問。

　　(二)教科研隊伍管理

　　1．學校校長、各部門主任、學科帶頭人應當帶頭開展教育科研工作，切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐，并結合實際主持一項縣、校級及以上的'科研研究任務，不斷提高自身科研素養和管理水平。

　　2．每學年，全校專任教師必須結合教育教學實際參與開展校級及以上課題研究。

　　3．學校積極鼓勵青年教師開展小課題研究，培養并形成一支有志于教育教學改革、有思想、想科研、會科研、善科研的智慧和諧的情智教育教師團隊。

　　4．對在教育科研中取得優秀成績的老師在職務評聘、評優、晉升方面給予優先。

　　(三)課題立項管理

　　1．課題立項分類。學校教育科研課題主要指向經學校和上級教育科研部門批準的校級、市級、省級、國家級立項課題。

　　2．課題申報立項。

　　(1)學校教務處負責制定每年教育科研課題指南，為教師選擇申報課題提供參考。

　　(2)學校研究課題選擇應以應用性實踐性研究為主。教研組、年級組及各學科教師應根據學校核心課題和學科特點選擇合適的課題。學科帶頭人應進行較為深入的課題研究，一般教師主要解決教育教學中的疑難問題，倡導小課題研究。

　　(3)教師申報課題應填寫課題申報表，并制定具體的實施計劃，由學校教科室進行立項評審。校級課題實施周期一般為一年，每年的九月為課題申報評審時間。

　　(4)教務處管理的教科室負責學校教師課題的申報管理，并積極向縣、市、省教科院所推薦學校優秀課題，爭取在更高一級立項。

　　(四)課題過程管理

　　1．課題開題

　　國家級、省級、市級、縣重點要求在校級層面開展開題會議，縣規劃、校級課題可在教研組層面開展開題會議，開題形式可靈活多樣。

　　(1)開題準備。開題工作必須由課題主持人完成，并認真修改和完善課題方案，準備好如下材料方可開題：①課題開題申請；②課題背景材料(或調查報告)；③課題方案；④課題研究操作方案；⑤前期研究小結。

　　(2)開題過程：①課題背景介紹；②課題方案闡述；⑧課題研究操作方案討論；④課題咨詢與論證；⑤開題會總結。

　　(3)課題開題應視其研究領域邀請課題參與成員和相應指導專家參加開題會。

　　2．課題實施

　　(1)課題負責人應認真根據教育科研課題研究記載手冊開展研究并做好研究記載。

　　(2)學校要集中力量保證學校核心課題和省、市、縣重點立項課題的實施開展。組織成立相應的課題研究項目小組確保課題有序推進。

　　(3)在課題實施過程中落實“八認真”的要求。①認真制定課題實施方案，做到課題研究操作科學清晰。②認真組織課題組人員學習相關理論，開展開題論證活動。③認真圍繞課題研究，上好研究課或開展研討活動，及時通過新聞報道分享研究過程。④認真做好課題檔案收集整理工作，課題結題后研究資料學校統一存檔。⑤認真做好課題結題工作，提交一篇有質量的研究論文，積極向各級刊物投稿。

　　3．監督指導

　　(1)學校有針對性地聘請專家顧問專題性對學校科研工作和課題研究進行監督指導，不定期開展專家講座，科研論壇和沙龍活動，每學期不少于兩次。

　　(2)學校教科室組織人員在課題實施過程中開展階段性的檢查測評、研究分析和指導，幫助教師提高研究的質量和效益。

　　(3)各課題組長負責對本課題的全面組織、管理工作，督促指導課題組成員開展研究實踐。

　　4．科研分享

　　(1)教導處不定期組織編委會，編撰《課題研究成果集》，分享交流學校教育改革推進核心理念與課題，為教師提供科研動態進展。

　　(2)每學期收集整理教師獲獎成果，組織《清水河》刊出成果資料匯編一期，分享交流學校優秀科研成果。

　　(3)在學校召開的班主任會議、專項學術研討等重大會議后及時刊出專題增刊，匯集相應文件和資料。

　　(五)課題結題管理

　　(1)課題在按計劃完成研究任務后，應做好材料的匯總、分析和整理工作，撰寫研究報告，并填寫《課題鑒定申請書》，校長室要組織學術委員對研究進行課題鑒定，對課題研究是否完成預定任務、課題研究的結果及其理論價值和實踐意義作出結論和評定，并頒發結題證書。

　　(2)學校核心課題由教科室組織召開課題結題會，邀請相應專家顧問參會評審。國家、省市和縣級課題要根據相應要求提交各級課題管理部分結題鑒定。

　　(六)科研成果管理

　　(1)專任教師每學期至少撰寫一篇教育科研文章，學校每年開展教師論文評比活動，為老師創設教育研究實踐互相交流分享的舞臺。學校教務處要積極向省、市縣上級評審部門推薦教師優秀研究論文和研究成果。

　　(2)學校及各課題組要及時發現、總結、推廣在教科研工作中所取得的成果。

　　(3)學校對各課題的階段性成果要及時組織教學研究交流活動，采取上課展示、專題研究、講座報告、現場會、學術交流、論文推薦、媒體宣傳等不同形式進行宣傳推介，提升學校科研的影響力。

　　(4)對有較大價值的研究成果，對于課題負責人參加學術會議交流學校將予以保障和支持。

　　(5)對有重大價值的研究成果，課題負責人如需公開出版著作，學校給予一定經費資助。

小學教育科研常規管理制度4

　　陽耒二中教師教育科研考核評價規定

　　為了推進“科研興校”工程，努力提高教師業務素質和教育教學水平，學校制定教師教研工作考核評價規定，作為教師年終目標量化考評的一部分。評價考核細節辦法具體如下：

　　一、總分20分（占教師年終目標量化考評總分20%）。

　　二、教研常規分10分

　　凡任課教師能積極參加學校教研組組織的教研活動，聽課達到規定節數，計10分。教研活動缺一次扣0.5分，聽課每少一節扣0.5分

　　三、加分規定

　　1.上示范課（公開課、觀摩課）、研討課：校縣級加0.5分，地級加1分。

　　2.教學比賽：授課按以下標準計分，說課按授課的70%計分

　　校縣市級：一等加1分，二等加0.8分、三等加0.5分

　　地市級：一等加2分，二等加1.5分，三等加1分

　　省級：一等加3分，二等加2.5分，三等加2分

　　國家級：一等加5分，二等加4分，三等加3分

　　（同一項目不累計加分，只計最高分）

　　3.論文（含課案、課件設計）獲獎：

　　校、縣市級：一等加0.8分，二等加0.6分、三等加0.4分

　　地市級：一等加1分，二等加0.8分，三等加0.6分

　　省級以上：一等加2.0分，二等加1.8分，三等加1.5分

　　（同一項目不累計加分，只計最高分；合著第一作者按60%計算，第二作者按40%計算；取最高分3篇；其余地市級以上每篇計0.2分，縣市級每篇計0.1分，校級計0.1分）

　　4.發表論文：

　　縣市級加1分，地市級加2分，省級以上加3分

　　（同一項目只計最高分，合著第一作者按60%計算，第二作者按40%計算；取最高分3篇，其余地市級以上每篇計0.3分，縣市級每篇計0.1分，發表在教學輔導報上的.文章只按縣市級標準認定）

　　5.課題研究：

　　（1）課題結題后，凡參與研究者，加1分，如參加多項，每多參加一項加0.5分。

　　（2）課題獲獎：憑獲獎證書計分，規劃課題按下列標準計分：

　　校、縣級：一等加1.5分，二等加1分，三等加0.5分

　　地市級獎：一等加4分，二等加3分，三等加2分

　　省級獎：一等加6分，二等加5分，三等加4分

　　國家級獎：一等加8分，二等加7分，三等加6分

　　（主要參與者按標準記分，一般參與者減1分；學會課題按上述標準的70%計分，子課題經學校批準立項，獲獎按校、縣市級相應等級計分。）

　　四、結果處理

　　按上述項目量化計分，直接納入教師年終目標量化考評總分中。

　　1.未滿20分者，按實際得分。

　　2.超過20分者按公式Z=（實際得分-20）/20+20

【小學教育科研常規管理制度】相關文章：