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　　摘 要：現在財經類院校已將電算會計技能列為會計專業的核心技能之一。針對浙江省內中小企業電算會計工作的開展情況進行了廣泛的調研，提出了會計專業電算會計技能培養的核心內容與相應的課程體系。

　　關鍵詞：電算會計技能；調查；建議

　　1 調查目的

　　根據財政部《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》，到2010年要80%以上的基層單位基本實現會計電算化。各類職業院校對會計類人員電算會計技能的培養越來越重視，但是教學實踐中仍存在一些誤區，相關學校有針對性地開展該技能調研也比較少，使得畢業生在電算會計崗位中沒能很好發揮自身作用。

　　2 調查范圍與手段

　　我們主要面向浙江杭州、寧波、溫州、紹興、臺州等地區的中小企業進行調研，調查主要采用訪談的形式與企業中高層管理人員、財會工作人員進行面對面直接交流，累計走訪企業100余家。同時，我們也通過郵寄的方式向學校歷屆會計專業畢業生及各類企業發放調查問卷1000余份，收回有效問卷853份，從而取得了大量的信息資料，為電算會計技能的教育教學改革提供了依據。

　　3 調查數據及結論

　　通過調查，有幾個突出的表現：

　　(1)財務軟件操作技能，是企業順利開展會計電算化工作的首要條件。

　　當被調查者被問到“為保障會計電算化工作順利進行，會計人員必須具備下列哪些技能”時，各選項的選擇比例分別為：

　　“財務軟件的實際操作能力”以89.1%的比例，高居榜首。這說明軟件操作能力作為實施會計電算化的基本條件，其重要性得到了廣大企業及財會人員的認同。

　　同時，通過統計被調查企業所采用的會計軟件發現：用友、金蝶、速達、管家婆、新中大等軟件在我省均占有較大的市場份額。顯然，學校不可能將每一種財務軟件的操作方法都教給學生；學生也不可能把市場上所有的財務軟件都學一遍。

　　(2)手工會計過渡到電算會計的系統實施能力十分重要。

　　上述選項中“手工會計過渡到電算會計的系統實施能力”以80.3%的比例排在第二位，說明對電算會計人員而言，這一能力也是相當重要的。

　　據我們調查，在已實行會計電算化的企業中，真正脫離手工記賬的企業僅27%，另有大約73%的企業處于人機并存的記賬狀態。為此，我們還對企業中各軟件子系統的應用情況進行了調查。結果如下：

　　調查獲知，不同的企業實行會計電算化的程度和范圍都不一樣，財務系統中的賬務處理、工資、報表等系統應用最為廣泛，其他系統應用面相對較低。為什么會如此呢？通過訪談，我們了解到這其中有兩個原因。第一，企業資金有限，只能在部分領域實行會計電算化；第二，會計人員的能力有限，無法全面實施會計電算化。在這兩個原因中第二個原因是最主要的。這說明，會計人員的系統實施能力已經影響到了企業信息化建設的'步伐。

　　不光如此，調查還顯示，在尚未開展會計電算化的企業中有近95%的企業打算在將來實施會計電算化，這部分企業一旦開始實行電算化，他們亦將面臨一個“系統實施”的問題。

　　(3)計算機軟硬件維護能力也比較重要。

　　計算機、打印機等設備是企業開展會計電算化工作的重要工具。掌握一定的計算機技能對會計人員而言肯定是有益的。為此，我們設計了4個問題：

　　①貴單位是否單獨設置計算機技術人員崗位：

　　這說明，很多小企業因為自身資金實力問題，或者是考慮到其他原因，并沒有單獨設置計算機崗位。這在計算機大量在財務工作中采用的今天，對會計人員是非常不利的。

　　②企業中對財務軟件的日常維護工作是否由軟件銷售公司負責？

　　此調查結果說明，企業的軟件維護工作主要由軟件銷售公司負責，但是，一些細小的計算機問題（比如病毒攻擊、設備連接等），不可能也不好意思直接找軟件銷售公司解決，否則會引起對方的反感，更會無端浪費企業的時間和精力。此時，若財會人員自己能懂得一些簡單必要的計算機知識，就能起到如虎添翼、錦上添花的作用。

　　③電算會計操作人員是否有必要掌握一定的計算機技術？

　　④下列哪些計算機技術，你認為有必要掌握?

　　學校若能針對此類內容，為會計專業學生量身定制一門計算機課程，將有利于提高學生的職業能力。本人為此專門找到了12位從事計算機專業教學的高職教師。他們認為，若能安排一門3學時/周的實踐課程，學生掌握上述計算機技能是完全可行的。

　　4 電算會計技能培養建議

　　根據上述調查結果，建議各類職業院校的會計專業針對電算會計技能設置三類課程（如下表）。

　　第一類為技能基礎課，主要介紹一般的計算機操作技術和會計信息系統（ERP軟件）的模塊劃分和數據聯系。學校可以設置計算機文化基礎、會計信息系統兩門課程，其目的是使學生了解目前我國財務軟件的系統劃分和內部的數據聯系，同時使其具備與崗位要求相適應的計算機技能。

　　第二類為技能核心課程，主要介紹目前我國主流財務軟件的具體操作方法，應重點選取兩種軟件（如用友和金蝶）進行比較教學，可將其分為財務系統應用技術和供應鏈管理系統應用技術兩門課程，使學生學習由淺入深，掌握財務軟件應用的一般規律。

　　第三類為技能拓展課程，以學生自我實踐為主。可以以綜合實訓的形式開展小企業ERP系統實施訓練。其目的是使學生具備一定的系統實施能力。同時開設計算機軟硬件安裝與維護課程，以提高學生的計算機操作水平。

　　總之，電算會計崗位是會計工作的重要崗位之一，學校對其技能的教學與安排一定要從崗位實際需要出發，突破傳統的學科界限，真正做到以能力為本設計教學內容。唯有如此，才能使學生的職業技能得到真正提高，真正適應社會的需求。