班主任工作經驗總結（優）
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的班主任工作經驗總結，歡迎大家分享。
班主任工作經驗總結1
班主任工作在學校工作中是一件非常繁瑣，但卻是非常重要的工作。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧；不僅是教書，還要育人；不僅是同學們的老師，還要成為同學們的朋友。回顧本人這幾年的學校班主任工作經歷，作出如下經驗總結：
一、親近學生、愛護學生，展現自我、樹立威信是班主任做好工作的基礎。
“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”本人認為班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，能讓自己走進學生內心世界，能和他們進行親密的思想交流，讓他們真正能夠感受到班主任老師對他（她）們的親近和“關愛”。這是班主任順利開展班級工作的基礎。所以，我一直堅持這么做，經常一到下課我就來到班級，融入同學們當中，與他們聊天、和他們交流，在這個過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地面對并解決班級內的各類學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建了良好的班風和學風；了解了班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解了學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境等，以便使我更好地對癥下藥地教育引導和影響每一個學生。
“桃李不語，下自成蹊”，在本人的班級管理工作中，我一直堅信這一點。我堅持以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身的文化素養與道德情操，使學生對自己“既親近、又崇拜”，“既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友”，樹立起班主任崇高的威信，使得我的班主任工作取得事半功倍的效果。
二、強化班級常規管理，培養優良的班風，營造健康向上的班集體。
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證學生高效學習的前提，所以本人十分重視班級的常規管理工作：
1、做好班級各項工作的檢查督促，在管理上嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化和全方位管理，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，抓好紀律、衛生、宿舍內務好兩操工作，會使學生感到嚴肅緊張，形成積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
2、課后堅持深入班級，及時發現問題，讓校紀班規真正落到實處，力爭做到了解每一位學生的精神狀態和心理狀態，了解班級每一天的運行情況，發現問題并能及時妥善處理。
調動同學們的學習積極性，形成刻苦學習、爭先恐后的學風，全面提高全班學生文化和專業素養和成績，是本人實施班級管理的首要任務。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做梯隊生和學困生的指導工作。對于文化課和專業課成績較好的學生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢，同時提出具體進步與提升措施；對于文化課和專業課成績稍差的學困生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，學困生生不甘落后，形成積極向上的學習風氣。同時利用期中、期末考試的考核成績，進行個案分析，發現學生弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績和學習狀態始終保持上升趨勢。
此外，每學期開學初本人都讓每個學生制訂好本學年的文化課和專業課學習目標，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，采取不斷循環更替的辦法，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的.競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣在班級內就會不斷形成良性循環的學習與競爭態勢。
三、組建樂觀向上班級干部隊伍是良好班風的保證。
創建良好的班風，很大程度上是由班級干部決定的。他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，視他們為“班主任的左膀右臂”。所以唯有慎重地選拔和培養班級干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的班級干部應培養為具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵班級干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班級干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
除了選準班級干部以外，班級分為五個組，以自然座位為準，每組設立一個組長，由學生推選，組長全權負責各組的各項事務。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現象，保證班級準時進入一天的正常學習及生活狀態。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。在學校全方位學生管理制度的震懾下，再加上班級規定的約束和組長自覺帶動，各組同學均能表現出空前的團結和競爭能力，使每個小組無論是衛生、出勤、還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生是可以管理好學生的，班主任能不插手的就不要插手。”在班級運行和管理中對班級干部充分授權并給予他們相對的自由管理空間，充分發揮他們的自律性與積極性，他們一定能給班主任一個很大的驚喜。
四、有效地利用主題班會，開展專題性教育活動，對學生實施全面教育。
除按照學校統一布置的主題班會以外，本人堅持以周為單位定期開展一些專題性的集體教育活動，全方位的對學生實施勵志教育和心理疏導教育，例如，文化課和專業課學習經驗交流會；意志、夢想專題教育；如何安排并利用學習時間；習慣養成教育、職業生涯規劃討論等，這些主題教育大大地促進了班級良好學風、班風的形成。
五、加強與任課教師及家長的溝通合作，促成班級管理目標。
對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師和學生家長的齊抓共管才能真正有效。為此，本人經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，分析學生的思想或成績波動原因和表現進步情況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進與管理措施。通過與任課教師的相互交流與反饋，增強了班級管理工作的針對性,也增強了各學科教學的目的性，大大提高了教學效率和整體班級管理效果。
回顧擔任班主任工作的這些年，有苦有樂，本人所帶班級雖然曾被學校評為“校園讀書節集體誦讀比賽特等獎”、“軍訓先進班級”、“衛生先進班級”、“先進班級”等稱號，本人也多次被學校評為“優秀班主任”，指導八位同學參加學校組織的“祖國在我心中”朗誦比賽中榮獲二等獎等……，但本人始終力求把班級管理工作做的更細更精，真誠地為班級學生的健康成長服務，用各種各樣的方法和智慧提升全體學生的在校學習質量、綜合素質和綜合能力。展望未來，在以后的班級管理中擔子還很重，工作可能將更加困難和復雜，因此，這就需要本人不斷的學習、及時總結經驗教訓，繼續完善與改進，竭盡全力把班級管理各方面的工作做得更好。
班主任工作經驗總結2
我認為班主任教師的頭腦要靈活，要能夠使班務工作突破常規，富有特色。此刻的學生自我意識和創新意識都很強，他們有著自我獨特的思維方式，甚至還有一些我們一時難以理解和理解的行為。這時班主任工作，管理上要講方法，處理問題要得法，要時常變換管理模式，精心組織一些寓教于樂的活動。開展勤工儉學活動，動員學生把用過的作業本都積攢起來，將喝過的飲料瓶收集起來，然后賣到廢品回收中心，用換來的錢買班級所需的用品，以此培養學生勤儉節儉的好習慣。思考是班主任工作的.靈魂。既要研究學生不一樣的特點，又要研究到學生個性上的差異;既要研究班級目標的遠景性、整體性，也要研究近景性和局部性;既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要研究到各種具體的學習、工作、生活實際。每一天拋開繁重的班務，用必須的時間靜靜的思考，思考各種問題發生的根源及解決的辦法，這樣效果會事半功倍。
1.繼續加大制度的執行，監督、檢查工作力度。雖然中心今年工作量大，業務人員下鄉次數較多，但我們仍堅持了每周查崗制度、每月統計制度，全面提升管理工作質量水平。
2.繼續抓好信息平臺建設，充分利用互聯網信息量大而廣，精而細的資料特點，廣泛深入地收集、利用各種先進信息技術，更好地為“三農”服務。
3.繼續抓好做好日常工作的管理檢查力度，全面樹立后勤窗口形象。重點以愛崗敬業為主要資料，全面嚴格要求自我為出發點，狠抓工作落實，促進整體工作上檔次，全力服務“三農”。
4.繼續狠抓了“一制兩簿一則“的起草、修訂工作。用可操作性強的制度約束人、管理人，充分發揮制度的約束作用，促進中心工作的全面完成。
5.全力做好重大活動及節日安全服務工作。組織安排實施了衛生清掃活動，栽花種草活動和定期組織衛生工作大掃除。
班主任做好總結工作是對必須時期內的教學工作加以總結、分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用于指導下一階段教學工作。班主任做好總結工作是做好各項工作的重要環節。經過它，能夠全面地、系統地了解以往的教學工作情景，能夠正確認識以往教學工作中的優缺點;能夠明確下一步教學工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。班主任要做好總結工作，須勤于思索，善于總結。這樣能夠提高班主任的管理水平。
總之，班主任工作是瑣碎繁雜的。作為班主任，必須要有一顆“大愛”之心，時刻堅持“學生的事是大事，自我的事是小事”的原則去對待每個學生的每個問題。要求學生“做學問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。學生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。
班主任工作經驗總結3
一、開學三步曲
由于我校的一慣傳統，每一新學年都要對每個年級進行重新分班，所以很多學生都不是很熟悉，因此開學之初我特進行如下三步：
（一）自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己：姓名、年齡、愛好、特長、愿望等。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講得簡練、生動、精彩，令人難忘。
（二）競選班干部，每個學生都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識、挑戰意識、責任意識和參于意識。
（三）給每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生來到初三（1）班學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對學生提出了具體的要求：
1、營造家的氛圍
（1）學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。
（2）設立圖書角，由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。
（3）每周開班會，我要求學生每人都要有話說要敢于說，談談學習方法，評評老師，這樣，既可提高學生的.學習方法，又找到了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說話的地方，感情也就有了歸屬。
2、爭當文明班級
在學校組織的值周優秀班級評比活動中，我們力爭做到最好，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。“一分耕耘，一分收獲”，我班每個月都拿到了流動紅旗，被學校評為值周優秀班級。
二、創特色班級
特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。
我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位教育工作者的文章--“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。
特色之二：有較強的組織紀律性
1、規范早讀、自習課、晚自修的紀律
早讀：在老師到來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責組織。
自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。
晚自修：要求學生準時到教室學習，認真完成作業，鞏固知識，注重能力的培養、提高。
2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。
在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。
3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣，做好教學工作計劃
要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每周的先進組。
班主任工作經驗總結4
班主任是學校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用，一個優秀的班集體，離不開作為班集體靈魂的班主任的責任感和敬業心。
營建一個優秀的班集體，每個班主任都有自己的獨到之處，我覺得構建班主任與學生之間的和諧關系是基礎，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構建師生之間的和諧關系談一點個人的作法。
一、要樹立正確的師生觀
班級管理不能夠嚴、夠寬，要以學生為主體，尊重學生，建立平等、民主觀念，切忌居高臨下。在平日的班務工作中，我總是以商量、交談的口吻和同學們說話，布置一天的班務工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進自己的工作，還有盡量以不傷害學生自尊的語言指出他們的一些違紀行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學生們都欣然接受自己的小缺點，愿意改正，也非常樂意做自己應該做的工作。
二、要深入了解、理解學生。
深入了解學生是做好班主任工作的前提，獲班主任要學會得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融，從而了解學生的心理活動，探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會品味學生的過失，少一些指責和歧視，多一些寬容與理解。
記得剛接五（1）班時，就發現該班有一半同學做作業總是拖拖拉拉，經常不完成作業。我并沒有直接大聲呵斥，只是在私底下默默地觀察著，后來發現，其實同學們的學習積極性還是挺高的，表現在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察后又發現同學們不能及時完成作業的也就是那幾個成績不理想的，但他們還是在課后默默地做著作業，只是不會做，因而就容易走神，才出現拖拉作業的現象。針對此情況，課上，我有意讓這些人回答老師提出的較簡單的問題，回答正確了就極力表揚：你能積極回答問題真是太棒了，而且你的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的見解。說到這里，話鋒一轉：知道你們為什么完不成作業嗎?同學們愣住了，我笑著說：老師知道，其實你們都很用功，老師總是看到你們坐在位置上做作業，但是如果你們做作業的時候能夠集中精力不去想別的事，再提高點寫字速度，你們的作業就能跟上大家了。后來，班上除了景晨陽、錢炎炎不能及時上交作業以外，大家都能準時完成作業。
三、要與學生學會溝通。
溝通是融洽班主任與學生關系的潤滑劑，班主任要深入班級和學生廣泛接觸、交談，最后對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎，兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關心和愛護，用博愛去影響每個學生，同時要嚴格要求學生，嚴師出高徒，學生要嚴格遵守班規，一視同仁，不搞特殊。
這一點在班干部身上體現很明顯，班干部都是一些學習成績優秀的.學生，他們在學習上有很強的優越感，所以很多時候他們不能嚴于律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀行為提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學習。
總之，建立和諧的新型班主任與學生關系是實現和諧教育的基礎和前提，對學生新型、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時，和諧、融洽的小學班主任與學生關系的建立，使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境，有利于減輕心理壓力、增加成就感。
班主任工作經驗總結5
班主任工作是學校教育教學工作中的重要一環，是極其重要的。每一個班主任都有著巨大的責任，肩負著許多使命，一年班主任的工作在繁忙和緊張中匆匆流逝，下面我就我班的實際情況，談談我在班主任工作中的一些做法和體會。
上半年我擔任的是畢業班班主任的工作，下半年我又成為一年級的班主任，雖然從高年級到低年級跨度較大，工作方法和工作的'具體目標有許多的不同之處，但作為一名班主任也有許多相同的地方。在工作中時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班在學校組織的各項活動中都取得了較好的成績，我班級管理中我努力讓學生在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍中茁壯成長。。本學年擔任一（3）班班主任工作，根據學校工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練和培養。關心學生的學習和生活，特別關注后進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在一（3）班這個班級體中。注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯系，運用電話、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。班干部是一個班級的頂梁柱，一定要用心培養，要讓學生主動參與班級管理建設，增強主人翁意識。學生的能量是巨大的，潛力是無窮的。一年級的學生剛從幼兒園來到學校，在幫助他們盡快適應小學生活的同時，還要通過各種活動，利用各種機會對他們進行班級榮譽感的熏陶，集體主義的教育。班干部的培養也是班主任工作的一個重點，希望能在最短的時間里形成“班級是我家，我要愛護它”的主人公意識和愿為集體服務的意識。現在我班的同學榮譽感強，服務觀念強。
班主任工作煩瑣而又責任重大，作為一個年輕的班主任，我還要向其他有經驗的老師學習，從書本中汲取營養，在實踐中不斷完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。
班主任工作經驗總結6
一、常年人不齊。到今天為止，班級人到齊的日子屈指可數。人數最少的時候，除掉22個美術生，還要除掉8個傳媒生，外加生病請假偷偷跑掉什么的，反正去操場做操的時候只有個位數的人。弄得政教主任很驚訝，偷偷問我：你們班到底有幾個人啊？我回答：這個，大概，其實，有點難說。哈哈，說句實話，好幾個學生我都沒見上幾次面，都快做了一個學期的班主任，叫啥我還真的要想想，做班主任做到這個份上，還有比這個更悲劇的么？
三、教室衛生差。整個班級的衛生只能用惡心來形容了。一般說來，星期天晚上我首先要做的就是親自指揮打掃衛生，但是真心覺得沒用。星期一早上干干凈凈的，才上了兩節課，就滿地狼藉了。經過兩個月的奮斗，讓我這個自從茅盾中學有了衛生免檢班這個制度以來，一直是衛生免檢班好多年的班主任，終于明白了一個真理：衛生有的時候是真的搞不好的。
四、學生個性強。學生個性實在是強大，包括性格、服飾、裝飾、發型、各種小玩意等樣樣皆有，而他們還會覺得很美感，其實我覺得很喜感，哈哈。某次校長來辦公室視察，我乘機吐口水，說學生個性強，難管理。校長說：作為藝術生，要有一點個性，否則在藝術領域沒有出息。校長一席話，讓我勝讀十年書啊，真心覺得這是至今為止校長最得我心的一番話。我本來就有點保護他們的個性，對他們的行為舉止言談穿著打扮，并不反感，校長一說，更加堅定了我的決心和信心，藝術生么，要有一點藝術生的氣息，哈哈。
五、五項競賽只拿了一次紅旗。悲催啊，不過真的太不容易了，好久不來讀書了，偶然來讀一天書，忘記了作息時間的`，不是再正常不過的事情了么？至于校服么，也是同樣的道理。說到校服，想起有一個月可以申報校服免檢班級，結果學生很激動，我則斜了個眼睛鄙視下他們，不做聲。申報校服免檢班，我這不是典型的找死么？下個月要是有人不穿校服，要加倍扣分，還要取消免檢班資格，難道要我去丟這個人？果不其然，下個月就有多起不穿校服事件，我看著校服檢查的記錄，得意洋洋，幸好我有先見之明，至于誰沒穿，誰管這茬啊，管別的事都來不及了。
六、考試成績次次墊底。這個最悲催了，教我們14班的老師都可憐啊，沒有一門不墊底的，教14的政治歷史地理老師更悲催啊。人家文科重點班都一半一半的人不考了，我們那些考考3門加起來不到100分的，還全部要考，哇咔咔，期末考試什么德性，我反正已經看見了。不過我心態好，我也不怕。別的老師就不行了，因為學生一早就放出豪言：會考一門不過沒關系的，照樣拿畢業證書。高三會考語文和數學，不言而喻，語文肯定要過的，數學么，不過也沒關系。一想到這個，想到數學老師那么悲催，我就覺得我不是最悲催了，哈哈。
七、沒有一個靠得住的貨。以往班級，總有個讓我十分放心的人，即使我不在，也有一個班級的核心，也有人會幫我把事都做好，不用我擔心。314班的51個人，最近一次選舉，最高的那位同學票數19，對，您沒看錯，是19票。什么概念？這意味著什么？做過班主任的都該明白，做過學生的也該明白，讓我這個班主任痛不欲生，一心想去買塊豆腐，往把自己砸。
吐口水吐了七點了，再說下去，314班的孩子要罵我了，我還是說點優點吧。
一、運動會上揚眉吐氣。（這個有前文，這里就不闡述了，反正爽啊。）
二、藝術節上吐氣揚眉。十佳歌手有兩個，金話筒好多個獎，文藝匯演2個節目，《最初的夢想》獲好評，最后班級各項結算總分第一。
以上兩點是我以前從來未曾獲得的榮譽，讓人開心異常。
三、還沒發現，等我發現了再說。
一個學期就這么快過了，匆匆忙忙，辛辛苦苦，沒有什么大的成績，卻也沒有感覺失落，上上網，備備課。學生總是學生，學習學習才能真的明白什么叫人生，我無非是有的時候冷眼看著他們丟人現眼，有的時候罵罵他們的胡作非為。有了女兒以后才發現，自己真的不是神，也不能改變太多的人，也不再試圖去改變更多的人，每個人都有自己的路，都有自己的人生，走著走著，就會找到適合自己的人生之路。
最后還是希望我的學生們，都能好好的生活，開心的生活，特別過新年了，又大了一歲了，親愛的學生們，還有我的夢溪，你們都快快長大吧。
班主任工作經驗總結7
又一個學年過去了，回首一年來的班主任工作，可以說是充滿了挑戰、辛酸與滿足。對于一個成績兩極分化較為嚴重，而且成績好的同學表現出來的學習習慣很差的班級來說，班主任的辛苦是可想而知的，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面是我一學年以來班主任工作的幾點體會：
一、學生違紀問題與班風、學風的關系
學生在校輕微違紀現象十分普遍，上課講話、玩手機、睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業所謂大錯不犯小錯不斷，屢教不改。道理都知道，就是做不到。這些“小惡”，夠不上紀律處分，但會時時騷擾著班級的正常秩序。因為對班級有影響，不抓肯定不行，但又沒有什么特別給力的抓手。自覺的同學不需要批評教育，批評教育對不自覺的同學又蒼白無力。為一點小事，似乎犯不上大動干戈，但管理力度輕了又根本不起作用凡此種種，令班主任十分頭疼。談話教育，雖然有一定效果，但肯定不能對所有人都有用。用制度處罰，尺度要合適，輕不得重不得，要給予違紀學生一定的教訓，又不能什么事都上綱上線。問題的解決要從分析問題開始，主要是先了解學生的心里：①不能違紀，否則會受到懲罰。②真的會被懲罰嗎？③試試看，或許不會有事。④沒有人把我怎么樣，原來真的可以啊！⑤不用怕，老師只是隨便說說嚇唬人的。⑥他可以這樣，我為什么不行？⑦要罰反正也不是我一個。⑧(班干部)他們都這樣，我管不了。
明確了不良風氣是怎樣形成的，班主任就可以采取相應的行動阻止它的生成。在每一個階段有不同的教育策略，行動采取得越早越主動，如果等個別人的“小惡”形成風氣，再想治理，難度就很大了。
但是，必須清楚，不痛不癢、綿軟無力的處罰其實是對違紀行為的另一種放縱，學生會滿不在乎，規則將顯得十分可笑。處罰必須是嚴厲的，要罰得學生心疼，其基本原則是在不侮辱學生人格、不侵害學生利益、不傷害學生身體的前提下，盡可能嚴厲。要讓學生覺得從違紀中獲得的利益遠抵不上違紀所付出的代價。讓違紀的同學承擔巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公平地執行規則。不要讓任何試圖挑戰規則的同學得逞，對任何挑戰規則的行為予以堅決回擊。學生發現無機可趁，自然會知難而退。當然，規則不是越多越好，關鍵是有規則就要執行。評估自己的時間和精力，把先要解決的問題放在首位，把執行難度不大的違紀處理放在前面。一段時間重點解決一類問題，注意力不要分散，不要企圖將所有的違紀行為一網打盡，要有主次有先后地逐步解決問題。
總之，只要學生違紀的少，班風自然就正，那么學風也就好了，班級的量化分也就高，學習成績也就好了。
二、學生抄作業和不交作業的思考與處理
學生因為種種原因不能完成作業，本來是很正常的事。但是，如果學生為了逃避不交作業的處罰，采取抄作業的行為，就完全違背了教師布置作業的初衷，是違紀行為。事實上，學生抄作業和不交作業是令班主任和科任教師最為煩惱的“小惡”之一。這里既有學生的原因，也有教師的`原因。如何治理這個頑疾呢？
第一，先確立正確的價值觀，解決學生的后顧之憂。不以每天交齊作業為“政績”，而是以“獨立完成作業”為價值導向。寧可作業交不上或者留有空白，也不抄襲，能完成多少就是多少。堅決不抄作業的同學將獲得好評。不會做可能不是你的錯，但抄襲一定是可恥的，將獲得差評，會損害自己的形象。讓學生覺得抄作業毫無意義，是解決抄作業問題的根本方法。
第二，對完成作業有困難的同學予以幫助。既不允許抄作業，也不能走向另一個極端——對交不交作業無所謂。這種幫助可以分指導和輔導兩種。
第三，為最大限度地消滅抄作業現象，鼓勵學生在校內盡可能多地完成一些作業，當天可以完成的作業當天交，不必等到第二天。讓抄襲者沒有樣本可抄。具體措施是根據班級特點和各學科教師的要求制定的，只要愿意動腦筋，總能想到一些辦法的。
第四，班主任努力做好科任教師之間的協調工作，平衡各學科的作業量，最好能布置差異化作業，對不同層次的學生有不同要求。但是，做到這點比較困難，所以放在最后，較容易操作的是前幾點。班主任可以做的工作主要是了解情況，做學生的工作，激發學生學習的愿望并提供必要的幫助。以上工作不能完全解決學生抄作業和不交作業問題，但在最大程度上做好了輔助工作，為最終解決問題掃清了障礙。作為最后的保留，還必須在班級為學生設置紅線，即如果抄作業，將會受到一定的處罰。只有這樣，教育管理才是系統的、立體的。
學生抄作業，一經發現，會立即受到處罰。這一點必須在全班所有學生和家長都清楚之后才開始實施。在可能的前提下，盡量提高違紀成本：(1)只要有兩本相同的作業同時在一個同學桌上出現，即可認定抄作業； (2)一旦確認學生抄作業，則抄作業者和被抄的同學將受到同等程度的處罰； (3)班主任對當事人進行批評教育談話；
當然，這些處理措施只是一種示意，即你可以這樣做，也可以另外找一些方法，但總之，必須讓抄作業的同學“吃盡苦頭”，被火爐灼傷了才能接受教訓，下次他就不敢再那樣做了。其他同學目擊這些做法，也受到教育，對規則產生敬畏。學生自然會在心里計算、比較，如果為了圖一時之快，也許就是抄一個題目，就要接受如此多的處罰，他肯定會做出趨利避害的行動。即使偶爾抄襲，也要冒著很大的風險，心理壓力也非常大。誰都不是傻子，權衡的結果會怎樣可想而知。
三、對后進生的轉化與思考
后進生的形成有諸多原因，有來自于社會上的不良現象、有家庭教育的失誤、有學校教育上的偏差和過失、有學生自身的原因。轉化后進生，我認為關鍵在摸準情況，對“癥”下“藥”。
一、真心尊重，平等相待。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。因為學習差，在學校他們常常受到同學的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓斥甚至懲罰，得不到應有的尊重和愛，感情上常常和周圍環境格格不入，自我感覺是班級中的“另類”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。教師要發自內心地尊重他們，與學生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰勝自卑，增強信心。
二、多表揚鼓勵，少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強一些。教師尤其要善于發現他們的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。
三、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對心理嚴重者輔以藥物治療；對意志薄弱型學生重在意志鍛煉；對身體病態型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環境困惑型學生重在排除環境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎。
四、利用活動，樹立信心。后進生并非一無是處，關鍵要發現其長處并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，但他可能在校運動會上的籃球、排球、短跑、長跑等等項目上很出眾，或是在音樂、畫畫、跳舞等等一些項目也很卓越；教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。
第五、每學期末學校都要評選各類先進表彰，什么三好學生、模范干部、各類標兵、獎學金，而獲獎的總是那么幾個比較固定的人，時間長了獲獎的和投票的學生都有些麻木了，這樣的評獎對班級的正面激勵于是便少了很多。事實上，在每一個班級里都有一些默默無聞熱心奉獻的人，然而，可以在班上擴大表彰的面，還可以增加一些每個人都有機會得到的一些獎項，比如說：班上進步較大的兩位同學，這樣，鼓勵面就很大了，給班上帶來很大正能量。這樣也使后進生有了努力的方向。
當然，在轉化后進生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學習熱情，以保證良性循環，必須有打持久戰和反復戰的心理準備。在一步一個腳印的轉化工作中，更應該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花！
總而言之，在這一個學年里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
班主任工作經驗總結8
班級管理是一門藝術，需要不斷探索、研究、總結。班主任應根據自己班級的實際情況，采取切合實際的有自己特色的管理方法，以求達到提高教育質量的目的。
班主任作為班級管理的主要責任人，其個人的素質、能力、水平及工作的方式方法和作用的發揮都直接影響班級的管理及學生的健康成長。班主任要通過自身的品格、能力、情感去影響學生。“德高為師，學高為范”是對教師職業道德的詮釋。育人者必先育已，不正者則不能教人。作為一名班主任，其品格、能力等方面的要求則更高。當今的學生和以前相比，思維更加活躍，模仿性更強，班主任與學生們的接觸，要比一般教師接觸的時間和機會多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的權利去管理，而自己的品格卻很低劣，不能起到示范帶頭作用，很難想象他的學生的道德境界。作為一名高二班主任，除了要具有高尚的品格，還要具備出眾的能力。即班主任要有獲取信息、更新知識、開拓創新的能力。社會在不斷的發展，環境也在不斷的變遷，因此班主任的工作同樣不能固守陳規，必須要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，以激發初中生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。班主任要有較強的組織管理能力，要善于把握班級發展的動向，擬定具體計劃和措施，堅決貫徹和實施，嚴格監督和檢查，及時反饋和調控。只有這樣，才能使班級管理工作沿著正常發展的軌道順利前進。班主任要有靈活、機智的應變能力。充分發揮好班主任豐富情感的陶冶作用，班主任豐富的情感可以引導學生們產生出巨大的內心動力，去自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。
一、班主任要充分發揮好其在班級管理中的組織作用、引導作用、培養作用和協調溝通等作用
組織作用的關鍵是組織好班委會。做好班干部的選擇和培養工作。堅持走民主管理化的道路，時時、處處注意激發學生的主體意識，在班級的常規管理中用平等、尊重、盡職、主動、團結的原則對待每位學生，讓每一位學生感到自己是班級的一份子、是小主人，自覺主動地為班集體做事;在班級活動中注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。班主任對學生的培養作用也是很重要的。由于高二年級還小，成長經驗還不夠，因此在學生的成長過程中，作為班主任要竭盡所能，將自己的知識和經驗傳授給學生，使其掌握成長和生存的技能。學生的健康發展，離不開家庭、學校、家長、教師的共同協作，因此班主任的主導作用不是孤立的，班主任應通過主導作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長攜手共育新人。班主任要起到溝通協調各種教育力量的作用，包括班級中任課教師的配合，爭取家長、社會各界力量的支持和關心，協調學生集體內干部與群眾的關系，各種組織的關系及學生與成人等各方面的關系。
二、班級的核心是學生，班級管理要堅持“以學生為本” 管好學生、教育好學生是一項復雜、艱辛的工作，但同時它又是一門極有挑戰性、趣味性和富有創造性的工作。
大致說來，高二班主任的班級教育管理大體分為三個階段，每一階段的工作重心及方法都不盡相同。初期要通過強化管理，可使學生的意識經歷一個由不自覺到自覺，又被動到主動，由他律到自律的發展過程，從而逐步增強他們自我管理的能力。班主任要不失時機地利用、保護和引導學生對新學科的好奇和興趣，使之保持下去，從本校本班實際出發，制定班級品德、學習、各種活動常規及評比標準等，盡快形成一種良好的班風，防止自由渙散現象發生。
以不失時機地引導學生順利完成過渡期，并在此基礎上對學生進行“行為習慣教育”。中期階段是教育承上啟下的時期，也是學生各方面發展最迅猛的時期。班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要有很強的針對性，管理措施要堅固到每一位學生。對好學生不偏愛，不溺愛;對后進生要多給一些理解，一點溫暖，對他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。高二學生的成人感日漸增強，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習慣又往往易于導致其行為出現偏差。
在這一時期，班主任的主要任務是培養學生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風貌，并注重發現每個學生的優點，通過各種途徑給每位學生施展才能的機會，增強自尊、自強、自信的心理，避免因受外界消極因素影響而產生的不求上進的學習下滑。同時，還要經常了解學生在社會和家庭中的表現，發現問題，及時矯正，把不良因素消除在萌芽狀態。后期階段是教育管理最關鍵的，學生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，而自覺性則有較大的提高。學生們開始思考自己的人生道路。
與此同時，教材的深度、廣度和難度也達到了階段的最高程度。因此，班主任應抓住學生的心理特點，圍繞圓滿完成學習，對他們進行思想教育、前途教育、信念教育，讓學生對自己的前途樹立信心，對人生理想樹立堅定的'信念，在學習當中讓學生意識到高二將面臨的任務和挑戰，盡力學好最后一段課程，以積極的心態，漸漸步入圓滿完成學業的最后階段。
三、從我多年的班級管理經驗來看，要搞好班級管理，必須做好六個方面的工作。
1、建立威信高的班委會。班委會是班級的領導核心，班干部是班級管理及開展各項工作的骨干。每學期開學，都要采用無記名投票的方式，民主選舉新的班委會。班委采取輪崗制，而不是終身制。采取的方式是自薦及小組推薦后，發表競選演說，民主評議，做到能者上，同學信服者上。班委的輪崗制能極大調動學生的積極性，鍛煉他們的能力，激發他們的智慧。在培養和使用學生干部時我們要做到責任到人，明確其工作職責，要求他們做好模仿帶頭作用，在同學當中樹立起威信。這種做法，大大提高了班干部工作的責任心，學生的自我約束意識也增強了。 2、豐富班級管理角色。學生單純且熱情，只要班主任引導得法，學生會非常樂于參加班級管理。教師不必指定某生任某崗位，只須提供或讓學生自己發現崗位。如：各學科課代表，課間紀律巡查員，個人儀表檢查員，愛護公物崗，黑板報出刊組，衛生監察員、桌凳長等。可根據實際增減崗位，但崗位數量要一定，崗位的設定必須具體并實用，崗位的職責必須明確。學生可以自選崗位后競爭上崗。可以一人多崗，也可一崗多人。要求學生做到：一旦選擇了這個崗位就必須負責地完成這個崗位的職責。這樣，每個學生在各個層面上都有各自的管理工作和職責，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班級規章。
3、建立完善的班規。學生自主管理、自我教育的切人點就是從抓好班級規范開始。對于班規的制定要讓學生參與，讓學生去執行，讓學生去監督，讓學生去管理。為了能制定切實可行的班規，班主任要組織學生學習《學生守則》、《學生日常行為規范》，讓學生結合學校和班級的特點制定班規。由于班規是同學們親自制定的，大家都樂意自覺遵守;又由于班干部是民主選舉產生的，所以他們輪流值日都認認真真，深怕辜負了同學們的期望。這樣，班級里學習氣氛濃厚，環境整潔。學生樹立了集體主義，積極參與班級活動，好人好事層出不窮。
4、定期開展形式多樣的主題活動。開展活動對班風、學風的檢驗是非常有效果的，開展活動不僅能鍛煉提高學生的能力，更能增強學生的集體榮譽感、凝聚力、向心力。開展活動要做到有計劃、有組織、有準備、有表彰、有小結。主題要鮮明、活動要有教育意義，學生參與性強，易開展;活動要體現自主參與，體現學生的主人翁精神，根據本班實際情況開展主題活動。
5、開展互助互幫互學活動。良好的班風，濃郁的學習氣氛，有力地促進了同學們的學習活動。但我發現有些學生由于基礎差等原因，學習仍感到吃力。為了縮小這些同學與優秀生之間的差距，我班成立了理科和文科兩個補差小組，還開展“一幫一、一對紅”活動，一位優生幫一位后進生。這幾方面工作的有機結合，使我班不同層次的學生的學習成績都得到了提高。
6、增強學生的道德、法制意識。班級工作重要的是，要針對學生的思想狀況和心理發展規律對學生進行有的放矢的教育。定期不定期地開展了學習雷鋒及英雄人物事跡的活動。英模的崇高道德品質打動了同學們的心靈。我們還經常組織學生學習《學生守則》、《學生日常行為規范》，邀請政法輔導員講課增強學生的法律意識，使他們認識到法律是公正的，法律能保護每一個公民的合法權益。
班主任工作經驗總結9
我任七年級（7）的班主任以來，努力探究班主任工作的思路與方法，制定多項有關生活和學習的常規，進行了班級管理改革嘗試，收獲有喜有憂。
本學期以來，班主任工作我主要圍繞下面幾個方面開展：
一、培養自己的得力小助手。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。一開學我就重新選定了班干部的人選，之后，我便加強培養、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權力，又要根據實際對他們加強指導。
特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如按時到校、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。
經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的良好班風。
二、一手抓德育，一手抓智育，兩手都不放松。
思想教育是最重要的基礎性教育，如果一個人的思想變質了，那么他的日常行為也一定受到影響。其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。針對個別學生對學習積極性不高，上課時間經常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現象，我有針對性的找出這些學生，對他們進行嚴厲批評，告誡他們要學會尊重別人，做到認真聽課，做好課堂紀律。適當降低對他們的學習要求，激發他們的積極性。
我積極地和各科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的`要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。
三、為后進生播灑情感上的陽光。
轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。
首先在態度上不歧視他們，把真誠的愛給予后進生、尋找出每后進生學習毛病所在。努力做到感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。以自己對他們的關心，叩響他們心靈的門。
其次是善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。
另外還多方面挖掘他們的長處，助他們樹立信心。可在打掃衛生、作業字跡、個人衛生習慣等方面，在班里當著全班同學的面表揚他們，讓他們感到自己也和其他同學一樣，是可以受到老師們的表揚的。
四、努力形成富有特色的班級文化
開展豐富多彩的課外活動，組織別開生面的主題班會，發揮同學們的個性特長。善于表演的同學演小品；善于辭令的同學展開辯論；文筆流暢的同學編寫劇本、撰寫倡議書。在這樣的活動中，學生各盡其能，各顯神通，取得了良好的效果。
根據學生個性發展的需求，發動全體同學組織和設計許多有意義的活動。如課外閱讀、每周班級講話活動、同學們輪流上講臺討論班級大事。這些活動的開展既培養了同學們的能力，又增進了同學們的友誼。
只要堅持正確的教育方針，注意工作方法，做學生的朋友，快樂著學生的快樂，痛苦著學生的痛苦，就一定會潤物無聲，就會取得豐碩的成果，班主任工作也就會邁上一個新的臺階。
班主任工作經驗總結10
幸福是什么？是相濡以沫的伴侶，還是志同道合的知己？幸福是父母為孩子捂暖凍紅的小手；幸福是兒孫膝前繞，不嫌吵鬧；幸福是春節回家聽父母嘮叨。幸福就在每一處、每一時、每一刻的瞬間！
在一次班會上，我以“幸福是什么”為主題，我結合相關的視頻來作為切入點，讓學生以此為話題來展開討論。經過一番討論后，我透過學生的眼神，我知道的他們有話要說。我順勢給每一個學生發言的機會，讓他們談談自己對幸福的理解。
此時，他們都躍躍欲試，不甘示弱地舉手回答問題。有的說：幸福就是我得了100分；有的說：幸福就是考上理想的大學；有的說：幸福就是沒有煩惱；有的說：幸福就得到最好的生日禮物。一時間，他們按捺不住自己內心高漲的熱情，非要說個痛快不可。無意中，我發現了一個平時最愛回答問題的小楊好像有些不對。她坐在那里，一言不發。但是，以我對她的了解，她是有話要說的，我示意她來說一說。她剛要站起來，又重重地坐下了。我很納悶，這種現象從來沒有。此時，我也被她今天意外的變現驚住了。但是，我還是鼓勵她來說。
她在我的鼓勵下終于勇敢地站了起來，帶著顫音說：幸福就是爸爸送我去上學。
聽了她的回答，很多學生笑了。
有些學生小聲地說：“爸爸送你去上學？你都多大了？還用爸爸送你？”
“就是，你就是膽小！”接著學生又說。
這時，班級里炸開了鍋，學生七嘴八舌地說長道短。小楊哭了。
課后，我才知道，她的爸爸媽媽在三個月前離婚了。她和媽媽一起生活，爸爸去了外地打工。她很想爸爸，多么希望爸爸能每天給送她上學啊！在別人的眼里，爸爸送孩子上學是一件極為普通的.事。然而，在她的眼里卻成了一種奢望。聽了她的故事，我的眼睛濕潤了。這時，我才恍然大悟，為什么她最近上課總是走神，而且完成作業的質量也很差。所以，我決定盡我所能來幫助她。
首先，給她自信的課堂和空間。課堂上，我抓住一切機會來表揚她，哪怕她只有一點小小的進步，我也不放過。只要有機會，我就讓她走上講臺，讓她扮演老師給大家講題。爭取贏得同學更多的掌聲。這樣，她在課堂上會情不自禁地笑了，笑得那么燦爛！她早已忘了爸爸媽媽離婚給她帶來的傷痛。課間，她還會主動找同學和她一起玩，她也愿意把自己的心里話講給大家聽了。最讓我欣慰的是她在一次牡丹江舉辦的作文競賽中榮獲了一等獎，并且在這次期中考試中取得了第二名的好成績。
其次，多與家長溝通。我經常給她媽媽打電話，一方面，我向家長匯報孩子最近的學習情況，以便家長了解；一方面，我向家長了解孩子在家里的情緒變化。我爭取第一時間掌握她的動態，好采取方法來開導她。有時，我用寫小紙條的方式與她溝通，我把我要對她說的話寫下來。在我給她批作業的時候，偷偷地夾在她的作業本里。通過幾次寫紙條后，我也收到了她給我的回信。最讓我高興的是，我拿到了她爸爸的電話號碼。我利用課后的時間，與她的爸爸聯系，同樣向他匯報孩子的學習情況，我也多次讓他的爸爸給孩子打電話，或者是通過我來轉達他對孩子的問候。每當，我偷偷地把她叫到辦公室的時候，她都很興奮，因為她知道，一定是爸爸又打電話了。雖然，我不知道她的爸爸在電話里和她說什么，但是，我能感覺到小楊體會到了爸爸對她的愛。一次，在她接完爸爸的電話后，她激動地說：“老師，我爸爸要來看我，還說要給我買旱冰鞋呢！”聽了她的話，我也很激動，我拍拍她的肩膀說：“誰說爸爸不愛你，只是他太忙了，沒有時間。這不，他還給你買禮物啦！去！回去等待好消息吧！”沒等我說完，她一溜煙地跑了。
望著她的背影，我長吁了一口氣。她終于體會到了父愛，我也沒有白努力。我沉思了許久：一個妙齡的小女孩正是享受幸福的時候，然而，她卻要承受這樣的家庭悲劇。我想，也許只有在這樣的生活環境里，她才會體會幸福的含義，幸福的來之不易。我在心里默默地為她祝福：小楊，健康，快樂！我愿意做你和爸爸溝通的橋梁。
班主任工作經驗總結11
教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
熱愛教師工作“為教育事業奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
當好一個教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加幼兒教育
學習培訓，參加計算機應用學習，學習網絡知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。
在當前的形勢下，我們只有不斷地學習、學習、再學習，提高、提高、再提高。做了初一（9）班的班主任工作已經半年了，自從我擔任了這個班的班主任工作以來，努力鉆研班主任先進的理論，向學校的優秀班主任學習。對初一的學生，合理有效的班級管理有著極其重要的作用，可以讓學生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學生盡快地投入到初中的學習生活中來，可以讓學生充分地發揮主人翁精神，可以讓學生養成主動學習習慣……那么，如何對初一學生進行管理呢？現總結如下：
一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣
結合校本教材，首先在學生中開展“自信成功教育”。初一的學生通過一年的學習，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學的一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如在班上經常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，但如果他們不努力，三年時間也會很快過去。比如我班的'最后一名孫越同學在小學里成績是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現），老師講課與他好像是沒有任何一點關系，與家長聯系，家長都無從下手，經我幾次與他父母的接觸中了解到他家長也沒有里信心，心急起來就大罵一通，甚至有過激的語言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來對學習無信心，再在父母的定勢與評論中，孩子就好像進入了黑暗中，沒有了光明與陽光。這確實是很令人擔憂的。經了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過程中他們覺得確實有道理。在家長的支持與配合下，孩子現在的成績雖然還是不太理想，但比起以前來說有了進步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責與否定中生活與學習了。海倫·凱勒曾經說過“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。” “信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”奧格斯特？馮？史勒格也說過：“在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。”
作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！
二、“培養競爭意識”是成功的必備因素
競爭意識，是形競爭品質的前提。我認為初一學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。
1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。
2、通過講英雄事跡，老一輩精神的班團活動，啟發他們懂得寶貴的中學時光，是創造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。
3、利用班內的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。
三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。
大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領導者。
第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打
掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。
第二，一定要以身作則。初中一年級學生，年齡很小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學生不能佩帶首飾、染發、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定嚴格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。
四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。
教育
管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重人的情感”。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因為只有有了愛心，才能對學生做出奉獻，也才能使學生感到溫暖，才能激發學生的上進心，才能讓學生覺得如果不努力學習就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學生覺得老師威信不大，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。同時，在對待初一新生的批評時，一定做到動之情，曉之以理。特別是在處理班上學生的第一起違紀事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結論，因而委屈學生，讓學生一進中學就在心靈上受到打擊，從而使自己在學生中失去一定的威信。
班主任工作經驗總結12
自從我們班開展小組合作學習以來，學生各方面的積極性有了很大提高，每周小組內小明星的評選更是激發了孩子們的潛能。班級里形成了人人爭先進、個個認真學習、站好自己的崗位的良好局面。不過，大家也都知道：孩子的激情總是來得快，去的也迅速。這不，開學兩個月多點他們就不是那么上心了，當然班級工作也受到了很大的影響，“優秀中隊”的旗幟這四周再也沒有出現在我們班了。孩子們很失落，我的心里也很著急。怎么辦？小組合作，學習的積極性是調動起來了，這從課堂孩子們激烈的討論中可見一斑。小明星的評選讓有的孩子越來越優秀了，可每周的小明星總是那么幾個人，好的越好，差的怎么也攆不上。班級的凝聚力和團隊合作精神沒有長足的進步，讓后進生有所轉化和進步、從而實現共同成長、共同進步的愿望更是無從談起。這可不是我想要的啊！
正當我苦悶、百思而無一招之際，有一天瀏覽教育博客，德馨《借鑒騰訊QQ創新班級管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎？可是解決了我們班的難題，為我和孩子們的成長提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨，更感謝教育博客這個平臺讓我學到了很多、提高了很多。現將原文摘錄如下，相信讀完后你也會收獲滿滿。
一個嬌小笨拙的企鵝，俘虜了中國6億公民。據騰訊網官方統計：截止到20xx年1月，注冊用戶已達到6億人，常用客戶有3億人之多。
無論是大人，還是孩子，每個人有一個自己的QQ號碼。把鼠標輕輕放在QQ頭像上，會顯示太陽，月亮，和星星，同時顯示您的級別。可能是28級，也可能是12級等。騰訊公司借助太陽，月亮，星星這三個自然星球，實現了用戶的經驗值累積。
“星月陽光”三級管理方法的創立：
作為長期從事教育工作的我們，一直在尋求合理先進的管理模式，一直在探索科學實用的評價方式，為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽，月亮，星星來實現我們班級管理的創新和改革呢？
“星月陽光”三級管理就是我校正在進行的班級管理模式。簡稱“三級管理”，即把每班同學劃分成相對均衡的小組，小組與小組之間展開學習、衛生、紀律、路隊、活動等方面的競爭。每位上課老師手里都有頒星的權利，班主任手里的權利會多一些。每周總結一次。根據得星多少，評選出前三組。（如果一個班有6個組，可以評選出前三組）。并在教師后面黑板的展板上進行公布。由班主任老師給前三位組長發放一個月亮。第二周從新洗牌，從零開始。到周末班主任老師再根據每組得星多少發放月亮。一個月后，班主任老師根據各組月亮多少，選出前三組發放太陽。一個學期下來，看哪些小組的太陽多，就可以被評為我們金水區文化路第三小學的“文三好少年”。并作為期末評選優秀和三好學生的重要依據。
這就是目前在我們學校所推行的班級管理制度。這種方法既有競爭，又有合作，不但激活了班級管理，而且更注重孩子們的習慣累積，是一個長期的系統的評價，使整個學校的教學和管理工作煥然一新。
“星月陽光”三級管理注重培養學生的團隊意識和合作能力。
我校開展的“星月陽光”管理模式是以小組為單位，在組建小組時，教師就應考慮到學生的性別，年齡，學習情況、性格脾氣等特點，按照均衡和諧的要求進行分組。分設組長和副組長，負責管理本組成員。每個學生都是小組的成員，都是這個團隊的一份子。大家各有所長，要積極開展“一幫一，一帶一”的活動，讓后進生有所轉化和進步，從而實現共同成長，共同進步的愿望。
“星月陽光”三級管理注重培養學生良好行為習慣累積的過程。
學生良好的行為習慣，不是一天兩天就可以完成的。它需要在長期的學習生活中逐步培養和建立起來。一周一總結，一月一匯報，一期一頒獎。這種連續性，跟進性的評價更加注重累積的過程，強調堅持的可貴。學生的點滴進步，都希望獲得老師的肯定和表揚。三級管理模式，能夠及時關注學生的點滴進步，準確的給以評價和表揚，持續的給予引導和鼓勵，更加有利于學生良好的行為習慣的'養成。
“星月陽光”三級管理注重培養學生自主管理的能力。
三級管理充分調動了學生的積極性，營造了使學生施展才華的良好氛圍。培養和鍛煉了學生自理，自立，自治，自強的能力。培養了一大批德才兼備的優秀干部和三好學生，同時也大大提高了課堂效率和班級管理能力，保障了班級管理工作的良好運轉，有效的推動了學校管理工作邁上新臺階。
我們班同學原來已經劃分成了相對均衡的小組，只要小組與小組之間展開學習、衛生、紀律、路隊、活動等方面的競爭就行了。可德馨的博文中沒有具體的細則可供操作，以前我們評小明星時各小組標準也不一致。我靈機一動：何不讓學生自己制定班級細則、積極參與班級管理？于是大家群策群力，有了如下的明星小組管理細則。由小明星的評選改為明星小組的評選，讓孩子們的團隊意識和合作能力、良好行為習慣的累積、自主管理的能力提高都有了著力點和前進的方向。當然這一切都要用“愛”穿起來。
班主任工作經驗總結13
時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是原一(1)班的班主任，對于一年級班主任來說，培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環境，一切是陌生的。而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展以下工作。
1、扎根班級，時時處處進行教育
回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終于有了成效，孩子們漸漸知道了每天什么時間做什么事。
2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會、放學等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行及時教育和常規訓練，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。用獎勵紅蘋果的方式，大力表揚優秀的學生和事跡，有了是個就可以兌換一個小獎品。又以一小組為單位進行“班級小紅旗”評比，每周的班會課主要是進行一周的總結，調動學生的上進心和競爭積極性。
教過低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是:要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
3、和家長成為朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關系，加強和家長的'溝通，主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。
4、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是:
（1）要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
（2）延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說:“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚:“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
班主任工作經驗總結14
我們學校的許多教學理念和教學方法和學習方式，評價目的和方法等方面都進行了系統改革。而其中我重點又說了評價制度，新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價體系，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。在這個轉變過程中，真正要體現了以學生發展為本的理念。
出于這樣評價目的'，我在班級中給學生設計了一份成長記錄，從學習方面、日常行為，集體活動等幾個方面綜合記錄學生成長過程的點點滴滴。這樣一來，學生原先發言啊，作業獲優啊，參加集體活動等這些原先比較模糊的東西現在都有數據可依。在學生之間形成了良好比賽競爭意識，學生自然也重視了自己的學習過程。比如有很明顯的幾點：
第一，學生的課堂上的發言積極多了，是搶著在發言，期末我們統計的時候，全班最高發言是六百多次，發言前十五名學生，是必需要在150次以上。當然我們完全以這個次數來評價學生是否發言積極，我們關鍵是看過程，畢竟一節課的發言次數是有限的，有學生也說了，我明明舉了手，老師沒叫到我。往往這個時候我和學生說，只要你舉手了，那就證明你是勝利了，你有這個發言的意識了，至于叫沒叫到，那是機會問題，有機會了你就好好的表現，如果你不舉手那連機會都沒有。
第二，學生更重視參與集體活動，培養了強烈的集體榮譽感。因為在成長記錄就有參與集體活動這一項，所以平時的班隊課啊，各類比賽啊，學生現在都是想搶著去。比如國際象棋比賽，男生只有兩個名額，但報名的就有14人，首先我們在班級就先進行比賽。所以現在有不少比賽，首先我們班級里就要先進行比賽，學生為集體爭光出力的意識非常強烈。有了成長記錄，我在期末五星評定時也有據可依，智育方面：你有７顆智育星并有50以上的發言或發言在班級前15名或者作業獲優次數在班級前15名，都可以分別獲得一個優。
德育方面：德育星５顆并且要求改正錯誤在三次以內的或者參加班隊活動＋主持班隊活動＋參加集體活動的次數在班級前10名的，都可以直接獲得德育星。所以現在五星級在評價對學生來說都是有實實在在的東西，這些東西不是期末一下子可以得到的，而是學生平時在成長記錄上一點一點積累的。使評價變成了學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，能夠較好地反映學生的一些實際情況。同時，除了記錄功能外，成長記錄更重要的是產生一種激勵功能，引導學生關注自身的發展過程，促進其健康快樂的成長。
班主任工作經驗總結15
班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結了以下一些經驗供班主任參考：
1.工作要有責任心
只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級，活動工作經驗總結。
2.工作要細心
只有細心的班主任，才能及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養成一種習慣；只有細心的班主任，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。
3.工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打“持久戰”。
4.重視家訪
家訪是學校與家庭相互聯系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學生在家的學習表現；了解學生的家庭背景；了解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入了解學生，才能因材施教，讓教育效果最優化。
5.加強班干部管理
班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信；班干部就來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經常開班干部會議。
6.心態要端正
在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學校里的不如意；學生的不聽話，同事的`小矛盾等等。
尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。
一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5＋2＝0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，責任并不在老師。
另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什么情況，班主任的心態一定端正。
7.關愛學生，尊重學生
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。學生們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開展。
8.重視后進生的教育工作
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。
9.如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
第一招叫做：“退三進一”，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
10.如何營造良好的班級氣氛？
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育。
總之，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以干的很出色的。
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