寫字課教學工作總結

時間：2023-05-23 10:41:11 工作總結我要投稿

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寫字課教學工作總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的寫字課教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫字課教學工作總結

寫字課教學工作總結1

　　時光流逝，轉眼間一個學期過去了，四年級班在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

　　一、提高對寫字教學的認識，培養學生正確的寫字姿勢。

　　根據本學期寫字教學目標，在培養學生養成正確的握筆姿勢、寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。重點抓“雙姿”訓練。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

　　本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合，收到了良好的效果。

　　三、正確的評價學生書寫，形成初步的審美觀

　　當學生沒有鑒賞能力時，主要是教師的評價。在批改作業時，應主要以鼓勵為主，盡量尋找學生的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都適當給其肯定，如果哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關注。只有這樣才能更加有效地提高他們的.寫字熱情。可以在班里開展寫字評比活動，讓學生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳。

　　誠然，全體同學經過努力取得了一定的成績，字跡比以前書寫的更工整美觀了。但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

寫字課教學工作總結2

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在縣教體局的領導下，在學校領導的支持下，認真貫徹落實局寫字教學實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現總結如下：

　　一、學校領導高度重視寫字教育

　　寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不可分的聯系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本學期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天下午課前20分鐘為每天的練字時間，由班主任監督執行。同時為每位教師配備了練字本，學校圖書室備有字帖等，保證了寫字經費的投入。

　　二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質量。

　　加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，要求教師每大周練習鋼筆字一頁、粉筆字每天4個，毛筆字適量，督促教師自覺練習三筆字，樹立“提筆就是練字時”的思想。

　　三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

　　寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的`作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的水平。

　　四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

　　通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，本學期，我校先后舉辦了教師、學生的硬筆書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情。

　　總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：部分師生認識不太到位，20分鐘天天練，有些班級落實不夠等。在今后的工作中將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

　　水泉小學

　　20xx年7月

寫字課教學工作總結3

　　我們都知道，寫字是語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。轉眼間一個學期過去了，在校領導的關心和支持下，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

　　一、善觀察、會分析

　　對于書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的`某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最后，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。

　　二、會比較、善總結

　　如果把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。

　　其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特殊的筆畫。如果應該長的寫短了，應該捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行一定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。最后，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。

　　這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。

　　一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

　　本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

　　本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

　　三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

　　在本學期寫字教學中，根據本班的實際情況，開展豐富多彩的寫字為議題的活動

寫字課教學工作總結4

　　日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學工作。

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。本學期我任教五年級的書法課和五年級兩個班的科學加校產管理工作，共計21節課，另外還有學校學生飲用奶的發放管理工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。對于我負責的藝校書法興趣二班的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在興趣班教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。我遵循《大綱》，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫;中年級要寫好;高年級要寫出風格。即(低年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔;中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學期參加書法班的學生已達到三十余人，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。作品的發表、比賽的獲獎都是興趣班的學生，學員大都在班上成了書法的主力軍。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

　　2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創青山小學書法教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。本學期，同學們參加市、區書法比賽獲獎、作品發表人次方面比上年更進了一步，其中作品發表十余人次，五次在比賽中獲獎。四、努力方向書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。

　　3、確保所開設的每一節寫字課按時高質的上好。學校對寫字教學的要求與其他學科一樣，通過課前的備課、教案檢查、聽課指導與反思、作業的考核同比并行。

　　4、每周定期組織教師進行鋼筆字、毛筆字、粉筆字及教學板書和教案的學練展，查驗對“三度四適法”的應用情況，對存在的問題進行充分討論與分析，再重新去指導努力。并把成績納入到學校對教師的業務考核中。同時在每年的假期中也要求教師定期寫寫字作業。

　　三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，要充分發揮教研組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、美育教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的.積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。教師要潛心研究，把“三度四適”法真正掌握在每個師生心中。“三度四適”法為廣大師生提供了嶄新的學習資料，它的應用解決了傳統教學中的關鍵性難題。師生們在實練中很快因為它的應用解決了學生握筆姿勢和因學生姿勢不正確而產生的負面問題。“三度法”中的筆勢角度有利于學生的手不阻擋眼睛的觀察視線，行筆的力度和速度則是書寫筆法中的基本輕重筆鋒的寫法，學習進度程度明顯，極大地促動了師生們的學習熱情。傳統的漢字結構筆畫變化規律多且復雜，師生們一直不能夠掌握的全面。“三度四適”法則給我們提供了一定的幫助。根據它的書寫規律和特點，師生們在習練中很快就能根據比例的大小，距離的遠近，筆畫的大、孝粗、細而觀察的準，分析的正確，書寫的美觀。由于方法正確，改正及時，學生的學習興趣較高，課堂效率高，很多教師與學生在不斷地努力學練中收獲頗豐，而且互相之間在指導中進步，在進步中提高，形成了良好的教學效果。可能說，此法的學習與推廣應用為我校的全體師生人人掌握一手快速、規范、美觀的教學目標成為現實奠定了堅實的基礎四、大膽實踐，確立機制，尋求更美好的未來今年，我校將小學在

　　一、二、三學年將寫字課列為校本課程。由專任教師負責，固定教學內容和時間。在一年級專門開設了鉛筆字教學，

　　二、三年級開設了毛筆字教學，分別由專任教師負責。主要教學規范的楷書鉛筆字和毛筆字，讓學生從基礎開始，從一點一滴開始，學習正確的硬筆字和軟筆字知識與技能，從小養成正確的書寫習慣，奠定堅實的書法基礎學校領導對此項工作也高度重視，親自抓管理，全力支持。在一定時期內，通過作品的學習、作品的創作、作品的收集整理和現場展示與參加各級的書法大賽來檢驗教學效果。并以活動為載體，通過開展書法競賽、書法展覽等一系列活動，發現、培養書法苗子。先后舉辦了教師和學生的書法比賽，班級書法寫字展，并按不同年段進行了評比，激發了學生書寫的熱情和寫字的興趣。總之，我校的寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全局師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，雖然還存在著一定的不足，如：

　　部分師生認識不太到位，“20分鐘天天練”有些班級落實不夠等。但在今后的工作中，我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。今天，我們深切體會到：

　　堅持科學發展觀，走自己特色的創新之路才能使我校的寫字教學工作有新的希望，在今后的寫字教學改革實踐中，我們將在回顧以往成功經驗會的基礎上，繼續探索，自主發展，迎接更加美好的明天。

寫字課教學工作總結5

　　這學期我承擔了二年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：

　　一、教學回顧

　　（一）規范寫字姿勢，培養良好的習慣

　　低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。

　　開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。

　　在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業也就整潔了。

　　（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣

　　小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

　　２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的.學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

　　（三）引導觀察，發現寫字的規律

　　葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。

　　教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

　　二、教學成績

　　一學期結束了，我翻看著孩子的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規范了。有十個左右的學生參加了省教育學會組織的書法比賽，都有望獲獎。在此期間，為了教好孩子寫字，我也利用業余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

　　三、教學困惑

　　在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

　　四、教學反思

　　學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

　　五、教學建議

　　學校一個星期開二節寫字課，一節在教室上，一節在多媒體教室上，提高學生寫字的興趣。另外語數老師在平時的作業中也應嚴格要求學生的字應寫規范。今后我還會繼續努力，爭取讓學生的字寫得更好。

寫字課教學工作總結6

　　這學期工作即將結束了，現在將我的寫字教學工作總結如下：

　　一、興趣為我的課堂教學

　　興趣是最好的老師，在教學工作中，我們力求用一些豐富有趣的具體的實例來吸引學生的注意力和培養學生學習鋼筆字的興趣，把藝術領域的一些基本的東西引入課堂，讓學生的書寫水平與日俱增。

　　二、夯實寫字的基本筆畫和間架結構

　　（一）基本筆劃練習。

　　漢字雖然字數繁多，字形千奇百態，但都是由一些基本筆劃組合而成的。基本筆劃是構成漢字的“零件”，只有先把每個零件加工得精確、標準，整臺機器方可正常運行。所以說，寫好基本筆劃是寫好字的基礎。漢字的基本筆劃有橫、豎、撇、捺、點、挑、折、鉤八種還有一些筆劃是由這八種組合、衍生而成的。在基本筆劃練習時，起筆、收筆、轉折是關鍵部位，運筆的輕重緩急是基本技法要領。一定要細心體察，正確把握，力求準確到位。練好基本筆劃并非易事，把一個基本筆劃重復練寫幾百次、幾萬次未必就能練好，并且這種練習方法也太枯燥無味，容易使人生厭。實際練習中，應先揣摩每個基本筆劃書寫時的技法要領，再結合一些例字的書寫慢慢體會，掌握。如一：土千言云元萬者。練習時先慢后快，先求準確到位，再求流暢、美觀。反復和范字對照，不斷調整。

　　（二）偏旁部首練習。

　　如果說基本筆劃是構成漢字的“零件”，那么偏旁部首就是構成漢字的“部件”。尤其是在行書練習時，很多行書的偏旁部首都有特定的寫法，被稱為“行書符號”，其使用率極高，許多人某個偏旁部首書寫不過關，結果一輩子都不過關。一定要痛下功夫把常用的偏旁部首寫好，做到準確、規范、美觀，這樣，一輩子受益無窮。當然，偏旁部首練習也是和相關范字練習結合進行。有的偏旁部首的寫法僅一種，有的有多種，都要反復練習，準確，熟練書寫。要特別注意書寫的規范化，即以字帖的書寫為準，不可隨意杜撰。

　　（三）結構練習。

　　漢字的結構有獨體字、左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構。許多硬筆書法教材花很大篇幅談這個問題，講的很復雜、很深奧，往往使人望而生畏，不易掌握。在結構練習的教學中主要強調三個原則：

　　1、符合自然的原則。漢字結構有如一個人的軀體，它的上下身的比例、五官的大小、位置都是一定的。一個字中每個筆劃的長短、位置也是一定的。寫的準確、到位，就合乎自然，就看的`順眼。否則，就不自然，就不順眼。要盡快找出問題所在，加以解決。 2、和字帖對照。字帖里的每個字的結構一般都是準確的，沒什么問題的。你寫字的結構有無問題，問題在哪里，只要和字帖的字一對照即可找到。或是哪一筆太長，哪一些太短；或是哪一部分太緊，哪一部分太松；或是哪個筆劃放的位置不對，哪個筆劃和哪個筆劃沒有配合好……問題一經找到，即可在以后的練習中加以糾正。

　　3、多筆劃的字，要注意寫得緊湊些，少筆劃的字要注意寫得舒展些。平常練習時，有許多人往往會把多筆劃的字寫得很松大，少筆劃的字寫得很謹小。

　　三、在工作中學習，在學習中提升

　　這一點我在語文教學工作總結中提到了，但是沒有做詳細的說明和解釋。我們無論從事什么樣的職業，從事什么樣的工作，那是離不開具體的實踐和理論指導的。但是我還相信，任何一種工作他不是一成不變的，隨著時間的變化和事物不斷發展的規律，他都是在變化過程之中。這也符合自然界的規律，所以我們每一位從事任何職業和工作的人來說學習、提升那是不可避免和逃避的事實。在本學期我自己訂閱了中國書畫報和中國書法報，來提升自己。在書法藝術的領域里有的一席之地。

寫字課教學工作總結7

　　這學期我承擔了七年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：

　　一、教學回顧

　　（一）規范寫字姿勢，培養良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。

　　（二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣七年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

　　1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

　　２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

　　3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽，從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

　　（三）引導觀察，發現寫字的規律。葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的`輪廓，再引導學生分析字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

　　二、教學困惑

　　1、在實際教學中，學生單獨寫字時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

　　2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

　　三、教學反思

　　一學期結束了，我翻看著學生的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規范了。在此期間，為了教好學生寫字，我也利用業余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

寫字課教學工作總結8

　　時光飛逝，轉眼間一個學期過去了，這學期我不僅擔任我班的語文教學工作，還兼任寫字教學工作。六年級（2）班在學校領導的親切關懷和教導處的正確指導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

　　一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

　　本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

　　本學期我在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

　　在本學期寫字教學中，根據學生的'年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

　　誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，個別生認識不太到位，不能按筆順規律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

　　20xx年XX月XX號

寫字課教學工作總結9

　　在學習第二冊《識字三》時，課文出現象形字和現代字。

　　學生們非常驚訝，原來中國字的祖先是這樣的呀！祖國的文字把學生們深深吸引住了。我趁機給學生們講了中國字的進化史，如圖：

　　之后，學生們議論紛紛。有的說：“中國的漢字可真古老呀！”有的說：“要是畫畫能代替漢字，那我們還記那么多漢字干什么呀！”還有的說：“漢字變化這么大，那漢字的字型還會變嗎？”原來學生們心里還有這么多希奇古怪的想法，這些想法可行嗎？我趁機讓學生們在小組內展開討論，通過激烈的辯論甚至實驗，他們將畫畫記事和文字記事進行比較，最后發現，原來還是我們現在學的字最簡單，最好寫！至于“漢字還會變嗎？”學生們爭論不休，找不到最終答案，要我做最終裁判，我說：“任何事物都是發展變化的，沒有任何事是永恒不變的`，未來的字靠你們來創造。”學生們寫字的興趣更濃了。

　　寫字也是一門學問

　　有些學生認為，只要學習成績好，字寫得好不好沒什么關系，因此寫起字來馬馬虎虎，東倒西歪。一次班會課上，我給學生們講了大書法家王羲之的“懷素帖”名傳千古，后來被唐王日思夜想、千方百計騙到手，到死都舍不得，最后被帶到墳墓的故事。學生們被這個故事吸引，紛紛議論開來，原來書法家和科學家一樣可以流芳百世，字寫得好的人還能成為書法家呢！我趁機讓他們回家查資料，弄清楚到底他們是怎樣成為書法家的。在第二次班會上，學生們紛紛講起收集到的故事《鐵鉤銀畫》、《洗墨成池》、《懷素寫字》……故事會開得很成功，學生們談收獲時都感到，只要刻苦練習寫字，就能取得成功，因而寫字的勁頭更足了。

　　掌握字的形體結構

　　學生們寫字很認真，可是寫字姿勢卻不規范。每次寫字課開始時姿勢還記得，過一會兒就變形了。有的學生頭越低越下；有的學生兩腿交叉，還不時地搖晃；有的學生個子比較矮，胸口緊緊靠著桌子。我說：“停，每人保持著現在的姿勢不動！”學生們一下子僵住了，“你們互相看看都是什么樣的怪姿勢？”學生們互相看看都笑了。“你們看陳崢瀅，她坐姿端正，腰身挺直，頭正臂開，胸口不頂著桌子，你們學學她的樣子試試看。”我說。這一來，學生們的寫字姿勢都有模有樣的。

　　學生們寫字的姿勢端正了，態度端正了，寫起字來也是橫平豎直的，可是寫起來總是不太美觀，原來是字的間架結構沒掌握好。一個間架結構不好的字就像一座結構錯位的房子，怎么看都不美。我給他們列了一張表：

　　左右結構的字：

　　上下結構的字：

　　左中右結構的字：

　　上中下結構的字：

　　半包圍結構的字：

　　全包圍結構的字：

　　品字結構的字：

　　學生們每寫一個字就先想想該用什么結構，如果拿不定主意也可和同學進行討論，再動筆寫。過了不久學生們的“房子”都漂亮多了。

　　每當我看到學生們寫的漂亮的字時，就感到由衷的高興，同時也感到巨大的壓力，因為我上課時寫板書，只要是哪一個字沒寫好，就會有一只只小手舉起：“老師，我給你提個意見……”看來學生們在寫字方面都快趕上我了，我也不能落后，要加油喲！

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