班主任留守兒童工作總結

時間：2024-06-30 10:38:49 工作總結我要投稿

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班主任留守兒童工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的班主任留守兒童工作總結，歡迎閱讀與收藏。

班主任留守兒童工作總結

班主任留守兒童工作總結1

　　留守兒童工作是現在班級管理的一件大事，也是班主任最擔心的事，因此，本學期我重點做了以下幾項工作。

　　一、基本情況

　　我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的.相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童2人，其中男生1人，女生1人。

　　二、密切關注兒童、增強情感投資

　　學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作為班主任經常關注留守孩子的學習、生活和思想變化情況，經常與他們談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。王海帆是個典型的留守兒童，父母長年在外打工，王宇晨只跟著姥姥生活，我經常與他談心，鼓勵他好好學習。

　　三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務

　　我對他們十分關心，從心理上消除孤獨感，讓他當小組長，他很快與學生交往的很好，經常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。

　　四、學習上對他們無微不至的關懷

　　我班的留守兒童韓一晨是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工，只跟奶奶生活，學習都無人管，我多次到其家中看，了解情況。我向她講道理，使她能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快。

　　本學期我對留守兒童做了一些工作，為此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂學習，健康成長，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

班主任留守兒童工作總結2

　　留守兒童工作是現在班級管理的一件大事，也是班主任最擔心的事，因此，本學期我重點做了以下幾項工作。

　　一、基本情況

　　我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童X人，其中男生X人，女生X人；單親留守兒童X人，雙親留守兒童X人。

　　二、密切關注兒童、增強情感投資。

　　學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作為班主任經常關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，經常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。XX是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，XX只跟著奶奶生活，由于離家較遠，每周回去只加去一次，我經常與XX談心，鼓勵他好好學習，學會自強不息的精神，王宇十分懂事，自已有好強的精神，學習上進心強，不服輸。一次，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自已獨自想辦法。在上課間操時，他向我請假，我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到XX去看病，幾天后就好了。

　　三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。

　　每天晚上放學后，我都食堂看看，下過自習后到宿舍看看學生，及時幫學生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學期轉入我班后，我對他十分關心，從心理上消除孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好，經常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。一次蔣奧迪生病了，我了解情況后，給敬老院的院長打了個電話，由于院長在外地出差無法回來，我就帶著蔣奧迪到衛生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復了身體。

　　四、學習上對他們無微不至的關懷。

　　我班的`留守兒童龔志是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家里，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看，了解情況。XX在外地上學就不好好送作業，轉到我班后，也是沒有送過作業。任課老師向我反映后，我找到他問了一些情況，XX說他都會了，不會寫了，我向他講了些道理，使他能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快，多次考試在年級前五名。

班主任留守兒童工作總結3

　　關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。由于留守兒童這個特殊的群體正處于義務教育階段年齡，學校更應給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。然而在學校這項關愛留守兒童的工作中，班主任應當是首當其沖。那么，班主任應該如何關愛留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問題。

　　班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。同時，并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。

　　其次應該用真愛教育引導留守兒童。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創新思路，積極探索，注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

　　第三針對留守兒童的特點和需要，班主任根據孩子的校內外表現，盡可能地讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節等學生家長返鄉的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；對于一些留守學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的`一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監護人座談會，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守的情況下也能體驗親子活動對他們成長的幫助。

　　第四尋找機會多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。

　　第五消除留守兒童的痼疾，促進其健康成長。留守兒童的父母和監護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的個性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉幫結派、胡作非為。多數留守兒童并不是缺少生活經濟來源，而是缺乏關愛、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個“大多數”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數是留守兒童。因此在平時班級管理工作中，在學校開設心理教育課的同時，班主任應注重在所帶班級開展心理咨詢、心理矯正活動，通過每周班會活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養正確的人生觀、價值觀。

　　時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任關心孩子，多關心一點留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。

班主任留守兒童工作總結4

　　深入落實《中央務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：

　　一、健全組織，加強領導

　　為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，安良社區高度重視，為把兒童工作落到實處。成立了關愛留守兒童組織機構。我社區建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了婦聯工作者負責對留守兒童的安全法制教育和對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。

　　我社區聯合巾幗志愿者、有經驗的教師、社會愛心人士為“留守兒童”組織獻愛心為主題的系列活動，并明確了職責，分解落實了任務。動員各方面力量共同關注留守兒童，構建層層推進、齊抓共管的留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。

　　三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

　　(一)是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

　　(二)是建立“留守兒童之家”。

　　每周2次為留守兒童開放，并提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。

　　(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。

　　每年均有一定的'資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。

　　(四)確定監護人員、

　　真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人” ——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

　　(五)關心、愛護留守兒童。

　　對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

　　總之，安良社區留守兒童工作步入了正�；能壍�，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我社區繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社區工作再上新臺階。

班主任留守兒童工作總結5

　　班主任留守兒童工作總結 *、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

　　1、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起床幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。

　　2、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業;趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的'具體情況，這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

　　3、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

　　4、確定監護人員、家校通力合作�，F在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

　　5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

　　6、保持融洽感情、填補深邃溝壑留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

　　7、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。

　　關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任�？傊�，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

班主任留守兒童工作總結6

　　一、深入調查，建立“留守兒童”檔案

　　對“留守兒童”進行深入調查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習慣和心理品質，并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。同時，并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。

　　二、給“留守兒童”愛的溫暖

　　在生活中，學習上我們要像父母般了解他們的喜惡、學習習慣、學習態度、日�？嘀�、同伴相處的關系及分析其思想動態等，這樣才能“對癥下藥”，使學生明白老師對他的關心和愛護，進而增強學生的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。

　　三、關住“留守兒童”的心理健康

　　“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放

　　一些農民工在外打工的.片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。

　　四、直通父母與子女之間的親情橋梁

　　這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生。

　　五、尋找機會，多表揚

　　缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點，珍視兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。

　　總之，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。教師的重視是極其關鍵的，本著對每一個孩子負責的態度。我有責任有義務更要關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。？篇4：四（1）班關愛留守兒童工作總結

班主任留守兒童工作總結7

　　一、要有愛心、耐心

　　對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的注重。所以，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻注重他們的思想變化，即時溝通。除此之外，在結對子時應盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我帶的女孩的爸爸常年在外打工，孩子跟親戚住在一起，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是所以而疏遠她。

　　二、注重留守兒童的心理健康

　　心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到準確的引導和協助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這個特點，我覺得我們應該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導他們合理用錢，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，讓學生不要花太多時間在網吧里。另外，展開心理質詢活動，即時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業余活動，以填補父母不在身邊的空虛。因為父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的`思想上難免會出現空虛，又因為他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能準確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學校平時多引導他們實行讀書等有益的業余活動。

　　三、增強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀點

　　絕大部分留守兒童因為缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課余時間對學生實行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生實行教育。

　　四、多實行家訪，即時了解情況

　　對于這些孩子，要多實行家訪，即時了解他們的情況，與他們現有監護人實行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題即時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。

　　總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者。多與“留守兒童”談心，補充“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多實行互動交流活動，了解孩子在家活動和學習情況；了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的協助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

　　以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的活動有所協助，幫孩子們營造一個健康的環境。

班主任留守兒童工作總結8

　　一、基本情況

　　本學期按學校德育處的安排，我負責4名留守兒童的幫扶工作。其中男生3人，女生1人；單親留守兒童1人，雙親留守兒童3人。

　　二、所做工作

　　1、弄準第一手資料

　　學期初我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

　　2、抓住時機，做好與“留守學生”監護人之間的溝通

　　家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛�！傲羰貙W生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富裕，老人整天忙于農活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子承擔過重的家務活，對孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關心。寄養在親戚或朋友家中的“留守學生”，他們在親戚或朋友家中畢竟沒有家里自由，有的由于膽小，顯得很老實，但一旦離開監護人的監管范圍，長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情；而膽大的，親戚、朋友根本就管不了，只得順其自然，由其發展。無論是哪一種，到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題，我及時家訪，與監護人共同探討教育“留守學生”的有效途徑，力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。

　　3、傾入真情，讓學生找回失去的笑容

　　家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的.第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。

　　4、做學生的朋友，提高學習成績

　　由于家教的缺乏，留守學生大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

班主任留守兒童工作總結9

　　一、對留守兒童的學習和生活兩方面都要關注

　　作為班主任，另一身份就是學生的課任教師，肩負著為學生傳授科學文化知識的重任，現今的家長，由于在大城市打工，見多識廣，深刻體會到學知識的重要性，所以，他們比以往任何時候的家長都更關注學生的成績；但作為班主任，不僅要抓好學生的文化課學習，也要關注學生的生活，畢竟和父母在家的孩子比，他們生活缺少父母時刻的關愛和監督，靠年邁的爺爺或奶奶照顧，生活中難免困擾更多，因此，關注他們的生活十分必要。

　　二、經常和他們的`監護人互動

　　班主任要通過家訪、電話聯系、邀請來校等方式和留守兒童監護人經常聯系，向他們及時匯報學生在校情況，并通過監護人了解學生在家中的情況，合并兩方面情況，深入分析他們的情況，作出合理判斷，并適時調整教育策略。

　　三、經常和留守兒童交流

　　班主任要經常和留守兒童交流，一方面，傾聽孩子的心聲，了解他們的喜怒哀樂，并為他們排憂解難；另一方面，向他們傾訴我們的心聲，使他們明白我們對他們的期望，以及我們在教育他們的過程酸甜苦辣的各種感受，爭得他們的理解和支持；從而搞好我們教育他們的目的。

　　留守兒童是當今社會的普遍現象，教育好他們尤為重要，作為教育工作者，必須用我們滿腔熱情、科學合理方法和耐心細致的工作，承擔起留守兒童教育的重任。

班主任留守兒童工作總結10

　　當前我社區積極投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　對全村“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在村組內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說父母離開，村委會就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面，還為他們組織心理醫生保護他們心理健康。

　　四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

　　在原來的幫助基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對老年監護人(如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的`指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。

　　總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，村委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題。村委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健全的人格，更好的融入生活學習環境，促使他們能健康的成長。

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