城鄉交流學校工作總結

時間：2023-04-20 13:17:58 工作總結我要投稿

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2022年城鄉交流學校工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的2022年城鄉交流學校工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2022年城鄉交流學校工作總結

2022年城鄉交流學校工作總結1

　　永興中心小學距離縣城120多公里，是永仁縣最邊遠的山區學校。為了積極響應上級教育部門關于城區學校與山區學校結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。依照教育局工作安排，我校和永定小學結為幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和教師的需要動身，以改進教師的課堂教學行為，增進學校資源同享，共同發展。在工作中我們堅持虛心學習，精心組織實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大進步，工作獲得了一定的效果，現對本活動展開情況總結如下：

　　一、高度重視，制定工作計劃和實施方案。

　　結對幫扶薄弱學校工程的實施，有益于發揮支援學校的示范輻射作用，有益于加深校際關系，實現教育優良資源同享，從而縮小城鄉教育的差距。我校根據教育局關于城鄉學校結對幫扶工作的文件精神，學校領導十分重視結對幫扶工作，并把它作為向高質量學校學習的極好機會，教育局的牽頭帶領下，兩校領導召開了 “結對幫扶工作會議”，成立了領導小組，制定了相關工作計劃和實施方案，并具體明確了工作職責，使得此項活動能夠有序有效展開。

　　二、開展各項活動，給我校教育教學帶來了生機。

　　1、思想動員，未雨綢繆。在學校工作會議上，學校領導多次向老師們論述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶進程中，老師們虛心學習，真誠面對。在工作中具體做到，主動加強聯系，建立穩定的互訪機制，進步我校辦學效益。

　　2、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交換學校的發展規劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行細致的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互調和，制定幫扶實施方案，證幫扶工作順利展開。

　　3、教師互訪，取長補短。自開展活動以來，永定小學派少先大隊總輔導員、優秀教師阿開鳳到我校指導實際教學一個學期，我校派年輕骨干教師蘇良艷到對方學校教學學習一學期。通過開展教研活動、專題講座共同商討教學技藝，促進了我校課堂教學和文體工作的提高。

　　4、教學展現，提升能力。20xx年5月,永定小學金鳳梅校長親自帶領學校班子以及語文、數學骨干教師20余人到我校進行互動交流，并給我們送來了一臺大電視和200多冊圖書。通過交流活動加深了兩校之間的友誼。同時，永定小學的優秀教師康永、唐藝文還為我校師生上了2節示范課。他們簡明新奇的課堂教學設計，高超的課堂教學，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師收獲頗豐。有效地提升了我校教師在實際教學中的能力。

　　三、加強學習，不斷進步。

　　結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，而且提升了我校教師本身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，永定小學的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。我們收獲的是愛心，是經驗，是團結，是友誼，是理解。

　　四、感受與啟發。

　　固然我們展開結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。我們深入的熟悉到展開城鄉幫扶活動，必須真抓實干，要與學校教育教學工作密切聯系，在交換上，易實不易虛，城鄉幫扶活動要到達真正意義上的互助與合作，要真正地為教師、學生的發展服務，真正解決教育教學碰到的題目，真正把好的經驗做法落到實處。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際動身，重視實效，相互增進，共同進步，為逐漸改變我校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出我們應有的貢獻。

　　五、工作中的不足。

　　1、山區學校師資相對較少，教師有外出學習愿望，可是由于課程的壓力，教學工作的延續性，想外出學習而又怕影響課程。

　　2、教學硬件和教育教學理念的差距。教育教學理念的`不同，硬件設施的落后，使教師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有不足。

　　3、學校團隊建設的困惑。指導學校都有著良好的互助團隊，而作為農村學校，師資少，能給予出謀劃策的人少，指導教師由于也有沉重的課程和管理負擔有時也疲于應付。

　　4、學校之間交換互動活動展開的還較少。

　　總之，展開活動以來，我們以積極主動的工作態度，不斷學習、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動逐漸走進正軌，營建了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、虛心地向先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。

　　根據永仁縣教育局永教通20xx年23號文件關于《開展教育對口支援工作》通知精神，20xx年我校工作在猛虎中心小學的指導下，本著求真務實、科學創新的原則，充分借鑒猛虎中心小學的管理經驗和資源優勢，找準自己的薄弱環節，虛心向猛虎中心小學學習，同時充分發揮了本校全體師

　　生的主觀能動性，切實加強管學校管理，努力提高教學質量。現將有關工作開展情況總結如下：

　　首先，領導重視，規劃有序。為了盡快落實“學校對口支援”工作縮小學校辦學水平的差距，促進教育教學質量提高，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。根據教育局 “學校對口支援”工作的布置安排，在猛虎中心小學的牽頭帶領下，兩校行政領導召開了 “學校對口支援”會議，制定了相關工作計劃。成立了領導小組，簽定”校對校”教育對口支援協議書,并具協議如下：

　　1、支援學校每學期選派一名政治思想好、業務能力強、身體健康的中層干部、骨干教師到授援學校進行工作指導，幫助學校提高領導層面的管理水平和教師業務能力。授援學校每學期選派一名中層干部、骨干教師到支援學校進行培訓學習。

　　2、雙方學校定期組織開展集體教育教學研究活動，支援學校通過指導備課、上示范課、結對幫扶等形式，加強對授支援學校教師的培養，使受援學校的師資水平和教育教學質量得到明顯的改善。

　　3、雙方學校及時互通信息、互相交流，共同交流現代教育管理、課改、寄宿制食堂及營養餐管理、勤工儉學等方面的工作，共享管理經驗及改革發展成果，不斷提高協議雙方學校的辦學水平。

　　4、雙方學校每學年共同組織了一次同題考試，共同對考試成績進行總結、分析，共同探究和交流教學改進措施。

　　5、充分利用兩校的德育資源，每學年度聯合開展了一次德育系列教育活動。

　　6、支援學校向受援學校無償提供富余、閑置的教學儀器設備、教具和圖書資料。

　　7、支援學校與受援學校教師形成師徒結對關系，結對人數達到在雙方教師總數的10%。

　　8、支援學校與受援學校學生形成手拉手關系，結對人數達到在雙方學生總數的5%。

　　攜手同行，共享成功。20xx年6月10日，在張校長的邀請下，猛虎中心小學一行人在李校長的帶領下18名學科骨干教師來到我校進行教學交流活動。上午，我校全體教師聽取了猛虎中心小學的李雅容和楊婭兩位教師的精彩課堂展演，對我校教師來說，深化課堂教學改革取了示范作用，從而提高了我校教師駕馭課堂能力，給我校的教育教學提供了很大幫組，也給了我們很大爭優信心，真是受益匪淺。下午，首先是聽了劉國富老師根據“維的參與式教學模式”設計的語文課堂教學----《養花》一課，然后全體教師分為各教研組進行團隊評課,以項目性評價,分別從學生,教師,課堂三方面“一對一”的進行有機的評價。活動后由維的校區教導主任蘇國榮老師做了“樹人立志，篤學健體”的專題講座。仁者見仁,智者見智,讓各位老師又上了一堂增效提質的培訓課。6月猛虎六年級教研組為我校提供模擬試題,在同一時間, 統一要求進行測試, 并把測試結果網絡進行分析交流。

　　為了貫徹落實“對口支援”工作，我校張校長帶領部分班子成員于20xx年9月11日到猛虎中心小學進行學習交流學習，為我校帶回了很多辦學、教育教學、下步辦好少年宮等方面的寶貴經驗。一年多來，兩校在學校管理、教育教學等多方面進行了交流。

　　同享教學智慧，共謀學校發展。為進一步鞏固“對口支援”工作，提煉“參與式”教學模式，提高課堂教學效率，10月份，猛虎中心小學選派少先隊大隊輔導員陳勇君老師到我校進行教學指導;我校同時選派蘇朝升老師到猛虎中心小學進行學習提高。

　　一年來，通過猛虎中心小學傳經送寶到我校，再通過我們去猛虎中心小學實地學習。我們感受到的是“支援學校老師”先進的教育理念與精湛的教學技藝，更讓我們也真真切切地感受到了“老師們”的那份真情。與此同時，我校的教育教學質量有了明顯的提升，在期末統測中，我校六年級學生有二人考上永仁一中民族班，五年級學生統測成績居全縣中上水平，全校教師榮獲各級各類表彰64人次。

　　生命教育創使人張文質先生說過這樣一句話:“我覺得鄉村教師物質貧困固然可怕，更可怕的是沒有精神生活”。而對我們維的中心小學來說，無疑是“精神的哺乳”。他們讓我們感受到了真正的援助應是教研教改援助。無論是受援學校的匯報課，還是支援學校的展示課，讓我們真切的感受到小科不小，力爭在活動中消除課程中的盲點，解決課程中的難點。正因為有了支援學校骨干教師的指點，使我們有了茅塞頓開之感;有些課，正因為有了支援學校骨干教師的示范，我們才知道課原來也可這樣上。正是因為有了這一系列活動的開展，喚醒了我校全體教師的教研意識。

　　我們很珍惜這次結對受援的機會，特別注重教研支持的有效性。一方面嚴把我校教師匯報課的質量關，活動最有價值的部分是準備過程中的教師們的投入程度。另一方面精心組織每次評課活動，切實提高評課的有效性，鼓勵我校教師大膽發言，多爭取與支援學校骨干教師教學思想交流的機會，甚至是思想爭鋒的機會，在這方面特別感謝猛虎中心小學的骨干教師們的精彩示范與無私幫助。在他們的發言中我們真切地感受到了自己的淺薄。回首過往，我們心存感激;展望未來，我們無限憧憬。總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學、教育教學資源等方面的幫助。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

　　我們中和鎮中和中心小學迎來了一批最尊貴的客人——來自永仁縣教研室李明主任、劉自明老師、永定中心小學的唐毅嬌老師、李瓊英老師、起榮翠老師、杜孝梅老師、曹鳳梅老師，這7位遠道而來的客人是來我校送教下鄉的，他們的到來猶如一陣春風，為我們中和小學的教育帶來了一個明媚的春天，他們的到來又猶如一陣及時雨，滋潤了我們有待蓬勃發展的教育沃土。為了積極響應永仁縣教育局關于城區學校與山區學校結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。依照教育局工作安排，我校和永定小學結為幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和教師的需要動身，以改進教師的課堂教學行為，增進學校資源同享，共同發展。在工作中我們堅持虛心學習，精心組織實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大進步，工作獲得了一定的效果，現對本活動展開情況總結如下：

　　一、工作思路：根據上級有關文件精神，結合我校實際，永定中心小學與中和中心小學“結對子”，與其他村完小“搭梯子”的對口支援工作格局。支援教師不駐點，分期到我支那完小指導工作。即由支援教師牽頭，建立聯系紐帶，加強兩個學校間的交流，采取“由點代面”的支援方式，讓我校共享受教育教學資源，爭取互相幫助促進，力求共同進步。

　　二、工作舉措：這一年來，我校進一步加大和支援學校的學習交流的力度。堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施，向支援學校學習交流做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導。以此推動結對、幫助工作的規范化、制度化、程序化運作。根據上級有關文件精神，結合我校實際，我校開展了主要與永定中心小學“結對子”，與其他村完小“搭梯子”的受援工作格局。一年來，永定中心小學和我校共同努力下，在辦學設備、教師培訓、教學資料收集等方面，特別是我受援方的中心校及其他村完小教育有較大的發展變化。

　　(一)在教師培訓提高方面給予指導：學校辦學質量最主要決定因素是教師素質，永定中心小學在擔負著自己繁重的教學任務的情況下，采用短期參與指導的方法，選派學校優秀教師先后4次到中和完小、支那完小參加教研活動，針對相關學科和受援學校

2022年城鄉交流學校工作總結2

　　帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加城鄉教師交流活動,從來集鎮一初中交流到劉寨鎮一初中。農村出來的我對于農村教育并不陌生，所以到了鄉下有種親切之感。與其說是交流，不如說是去學習鍛煉。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，出色地完成交流任務，最起碼也要對得起自己一年的奔波。此次交流使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

　　銳意進取，不斷提高自身素質。農村學校有自己靈活、獨特、實用的管理和教學模式，雖然農村教育的師資和工作環境比不上城里，但這里大多數老師不存在一門課教一輩子的經歷。來到劉寨鎮一初中，我最大的感受就是這里的老師個個都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數學、英語這些主要學科，同時還兼任音樂、美術、體育等多門學科，每位教師每天都上四、五節課，除了上課其余時間大都忙于備課，一備就是幾個學科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦干實干的精神很值得我們學習。

　　我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學習的自覺性，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務知識及教育科研知識，及時積累、總結教學經驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平。主動研究教育教學及管理，推進學校教研教改的發展。搞好教研。交流之初，在迎接教研室專項教學視導中，主動進行聽課、評課，并以書面的形式向學校及教辦提交了學校在教育教學中存在的問題和今后整改措施及方案等。教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的集體備課中，發表自己的觀點，學習他人的經驗。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培養學生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學方式等，為推動學校一步一個臺階地向更高水平發展而努力。

　　為搞好學校的教研教改工作，扎實有效地開展教研活動，推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發展，在原來的評課中，很多老師只會聽課，讓他評課，要么批評，要么恭維，很難評出一節真實而又有實際意義的課。而辯課則不同，它轉變了觀念，端正了心態，讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師，能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來。通過辯論，加深對課程、教學的理解，切實提高自身的教學教研水平。每周聽完課組織教師進行辯課，并有專人隨時作好記錄，填寫辯課記錄，辯后老師們再進行反思總結并記錄下來。既形成材料，又記錄成長足跡，給學校的教研活動真正注入了活力。每周參與學校的班子會議、全體教職工會議，為學校的.發展出謀劃策，為搞好學校遠程教育工作，迎接市電教館檢查督導，幫助學校策劃并組織錄制了利用遠程教育教學的短片，得到了市領導肯定與支持。發揮自己特長，將交流活動落到實處。

　　1、把工作做細、做實，促進教學常規的落實。

平日工作除了幫助教導處主動做好學校的學生學情檢測、教師備課作業檢查、教師學習筆記、反思檢查、為上公開課的老師們制作課件等工作之外，主要制定和落實學校特色班級建設。

　　2、以“活動”為載體，促進交流工作實效性。

　　根據縣教育局文件精神，積極開展“拜師結對，師徒聽課”等活動，平時師徒聽課每周聽課不少于兩節，并及時評課，有針對性地進行教法研究。不但在交流中充實了自己，并在不同的環境中鍛煉了自己，提升了自己。所帶的徒弟劉慧老師在今年的全縣數學優質課評選中成績優異，得到了縣教研室領導的好評。在做好自己教育教學工作的同時，作為交流工作帶隊人員，始終堅持與兩位交流老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據制定的工作計劃和配檔表及時創新性地完成并總結，真正將交流工作落到實處，為實現打造教育共同體而不懈努力。

　　3、發揮橋梁紐帶作用，促進交流雙方各項工作。

　　為發揮自己交流的橋梁紐帶作用，積極聯系來集教辦組織各項活動，實現資源共享，優勢互補，雙向互動，整體推進，雙贏共進。交流了先進的教育教學思想、先進的教學方法及先進的教研方式，使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，為學校雙方教育教學的發展理清了思路，奠定了基礎。雖然自己身在劉寨交流，但時刻沒有忘記原來學校的工作。

　　總結經驗，彌補不足，下一步更好地開展城鄉教師交流活動。交流工作是一項長遠的、系統的、復雜的教育工程，在今后的工作中，秉承小城鎮建設中產生的“六種精神”，以活動促進交流雙方學校發展。在今后的工作中，我將繼續立足實際，深入研究，積極探索，借鑒和總結經驗，正視不足，不斷增強交流實效。堅持優勢互補、相互學習、共同發展的原則，研究新思路，采取新舉措，扎實工作，在推進雙方學校教育教學工作中盡自己綿薄之力，從而在此過程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項素質。

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