教師專業成長總結

時間：2022-11-18 15:34:00 工作總結我要投稿

教師專業成長總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的教師專業成長總結，歡迎大家分享。

教師專業成長總結

教師專業成長總結1

　　時間如白駒過隙，轉眼又是一年。這一年由于生寶寶的緣故，我沒有從事語文教學工作，而是教起了思品、音樂、體育。在校領導的安排下，我的教學任務輕松了許多，相對于過去比較緊張的工作狀態，時間也充裕了。因此，我有更多的機會為自己充電。下面我就一年前制定的成長計劃，說一下自己的完成情況。

　　一、善學習

　　教育是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷地充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。我把自己的學習總結為聽課、請教、閱讀。

　　聽課是提高自身教學能力的好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能逐漸積累經驗。所以，不管是校內還是校外，每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情地幫我解答，使我獲益匪淺。

　　閱讀是教師提高自身素養的良好途徑，我閱讀的書籍可以分為這樣三類：教育理論、心理學理論和文學著作。教育理論是教育實踐的基礎。教師的成長路上必須要或多或少讀一些優秀的理論書籍。師者，應“誨人不倦”，但只憑經驗教書，缺乏優秀教育理論的指導，勢必會讓我們的教育事業變得狹窄。“那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。”作為小學教師，在學校與孩子們朝夕相處。因此，要想把握兒童階段性的心理特點，處理學生發生的心理問題，促進孩子們的健康成長，學習兒童心理學就非常必要。除此之外，文學著作也是我閱讀的重點。因為它能讓我具備一定的文學修養，在今后的語文教學中，不至于讓學生的學習停滯在狹窄而膚淺的表面。

　　二、勇實踐

　　把學得的新理念、新方法運用于課堂教學中就是實踐。不管是語文課，還是思品、音樂、體育課，都有一定的教學方法，都是我實踐的過程。這一年，小三門的教學工作，豐富了我的教學經歷，使我增長了見識，是一次難得的教學學習機會。

　　三、常反思

　　一個教師的成功與否，或為名師者，都與反思有直接的關系。隨著知識爆炸，科技進步，一個人總停留在一定的知識平臺上，往往是不夠的。作為教師，在傳道授業解惑的過程中，本身的“惑”要通過反思來解決，不以問人為恥，虛心好學，能者為師，取人之長，補己之短，學習、實踐、反思再實踐，才會使我們立于不敗之地。

　　以前，我寫的教學反思就跟記流水帳一樣，只是課后對自己的教學過程進行一些簡單的`描述，再加上一些泛泛而談的教學評論，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考，因而成效并不大。其實，教學反思應該貫穿整個教學生涯，不是某一階段的特殊任務。課前要反思，明確教學目標；課中要反思，提高教學效率；課后還要反思，教師專業才可持續發展。

　　反思就是挑戰自己，使自己保持一顆不斷進取的心。現在的我，要想成為一名反思型的教師，就要擁有這樣一顆心，勤于思考，不斷地豐富、充實、超越自己。

　　四、勤動筆

　　“筆是練出來的”，勤動筆非常重要。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法的。”在過去的一年里，我堅持每天寫一些東西。寫教學中的得與失，聽課后的感受；或寫看過文章之后的感想；或把自己讀過的好的名言警句，和看到的好的片段抄下來，積累寫作的素材。“好記性不如爛筆頭”，做讀書筆記才能讓我寫文章時文思泉涌。

　　《要平凡，不要平庸》中有這樣一句話：“每天進步一點點”。這是一句簡單的話，進步對于任何人來說，都可能做到，但是每天都進步，恐怕大多數人難以完成。我也是一位平凡的教師，如何讓自己在平凡的同時不做平庸之人，我相信，就是要在以后的工作中，努力做到“每天進步一點點”。

教師專業成長總結2

　　作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發展計劃，按部就班地去實施。依據本學年度制定的計劃，每月寫好讀書筆記。每月聽取同年級教師的課，虛心向優秀教師學習。珍惜外出聽課等教研活動。努力提高自身業務水平。從以下幾方面我收到了意想不到的效果。

　　一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。

　　教師要本著導學、導教、導測量的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。教學設計要體現出學生學習過程和教師指導步驟。教學中要想吊起學生的胃口，激發學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發言。接著就要"推波助瀾"，即學生開始思考問題后，老師千萬不要馬上向學生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，在整個教學過程中，老師要明確自己的角色，即一個"投石者"，一個"推波助瀾者"，而真正"洶涌澎湃"的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表

　　現。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。

　　二、改變評價觀念，注重課后反思。

　　在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、不斷改進和提高。

　　（1）反思學習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。

　　（2）是反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生不適應，怎么引起學生參與教學。課堂回答問題活躍不等于思維活躍，教師應根據學生已有的知識水平精心設計，啟發學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。

　　（3）是反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時，要設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦。

　　總之，一年來，通過學習提升自身的素質，在團隊教師的熱心幫助下，我的專業化發展創設了一個新的平臺。我從來沒有像現在這樣理智思考自己的專業發展，科學規劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學習的踐行者，還成為行動研究的參與者。下一步要充分了解

　　自己的"問題"，研究自己以及同事的教學實際，這樣，教育科研才能既切合實際，又富有實效，從而才能促進自身專業的成長。

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