高三數學個人工作總結

時間：2024-07-04 19:10:07 美云工作總結我要投稿

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高三數學個人工作總結（通用16篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，是時候寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的高三數學個人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三數學個人工作總結（通用16篇）

　　高三數學個人工作總結 1

　　本學期我擔任高三（2）、（3）班的數學教學。本學期教學主要內容有：集合與常用邏輯用語、函數概念及其基本性質、基本初等函數、函數的圖像、函數的應用、導數及其應用、三角函數、平面向量、數列、不等式、立體幾何、直線與圓的方程、概率、統計與統計案例、推理與證明、算法初步、數系的擴充與復數的引入。現將本學期教學總結如下：

　　一、教學方面

　　1、認真備課，立足于教材、立足于學生，認真學習數學課程標準，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動。”

　　2、合理使用教科書，結合高中數學總復習書中高考真題的講解，提高課堂教學效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

　　3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

　　4、在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。

　　課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己完成，以便正確反饋教學效果。教師及時檢查，課堂講解大部分學生不會做的'題或相對難的題。

　　5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別不大，2個班的學生初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，各個班只有少部分學生接受數學的能力強一些，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時留有足夠的時間給學生思考可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，提高學習數學的興趣。讓人人有的學，讓人人學有所獲。

　　二、存在困惑

　　1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。作為一個新教師我們應如何做？

　　2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，少鞏固練習的時間。知識內容需要補充的內容有：平面直角坐標系、點的坐標、一元二次方程根的求解及根與系數的關系、等知識。

　　3、雖然經常要求學生課后要去完成數學第一輪總復習的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。有的學生則是學習意識淡薄，意志不夠堅持。

　　三、今后要注意的幾點：

　　1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對數學教材、數學總復習書的研究；

　　2、注意對教材重要知識的講解、教輔材料題目的精選；

　　3、要加強對數學后進生的思想教育；

　　4、適當加強學生的做題能力；

　　5、課本知識的掌握，加強記憶。

　　總之，一名高中數學教師，對教材的熟悉，對重難點的突破，對考點的把握，對學生的了解，以及如何培養學生靈活運用所學知識的能力，都是我們工作的重中之重。我將把握好每一天，虛心學習，繼續努力，爭取自身的進步。

　　高三數學個人工作總結 2

　　本學期我任教高三17、18班的兩個班的文科數學課，17班是一個實驗班，學生基礎比較好，學習自覺性比較高，有良好的思維習慣。18班是一個普通班，基礎差，不能堅持長時間學習，學習自覺性比較差。回顧一學期的教學工作,我們有成功的經驗,也發現了不足之處.下面就我上學期的具體做法談談自己的一點看法,總結如下：

　　一、研讀高考考綱，梳理知識模塊

　　仔細推敲考綱對考試內容的三個不同層次的要求，準確把握所考的知識點，準確把握所考知識點的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習就練什么，小考就考什么。幫助學生梳理知識，加強知識板塊之間的聯系，通過梳理知識，讓學生牢固記住所學的所有知識和典型例題的通法通解。建立起數學知識的框架。復習時要求全面周到，準確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性。在復習過程中，除了注重學生基礎知識的掌握情況，還注重了學生能力的培養，充分調動學生分析問題、思考問題的'積極性，最大限度地調動學生學習的積極性。

　　二、加強集體備課，優化課堂教學

　　積極參加每周一學校組織的教研活動，認真聆聽同頭老師的建議和安排，認真做好教研記錄。集體備課時，積極參與發言。解決教學過程中出現的疑難問題。服從教研組長的教學安排，做到同學科，同教案，同進度，同練習，同考試。嚴格按照學校的“四步十六字”方針，認真落實“四步導學練”，積極調動學生學習的積極性，主動性，讓學生在學中練，練中學，培養獨立解題的習慣，養成良好的數學思維。

　　三、加強限時訓練，提高解題能力

　　認真對待學校組織的月考，考完后認真總結本次考試的得失，讓學生再次做考題，爭取做到二次一百分。課下精心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復習過的為主，復習過的出些大綜合，未復習以基礎題為主。每周練一組綜合題，做到限時，判分，總結。每天定時訓練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實處。在講試卷時，注重抓住分析問題、解決問題的信息點、提破口，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，要求學生做選擇、填空題時學會尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭既“準”又“快”;做解答題時，要做到審題嚴謹，規范作答，努力做到“會而對，對而全”，減少無謂的失分。指導學生臨考時的審題答題順序和技巧，答題的具體要求。總結考試前和考試中的心理調節的做法和經驗，逐步提高學生的應試能力。

　　四、落實培優補差，搞好分類推進

　　針對班里學生基礎參差不齊的狀態，采取分層教學，對優等生采取多關注，多詢問，多鼓勵的策略，在生活上多給一點關注，多詢問一下生活起居，平時見面多一聲問候，了解他們的心理，不要出現厭學、厭考的情緒。講課時可以把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。對后進生采取低起點，小步子的策略狠抓雙基教學，個別學生補課的形式，培養學生學習的興趣，增強他們學習的自信心，采取個別交流，告訴學生只要好好學習，注意聽講，做好筆記，努力理清解題思路，成績是會提高的，大學也是能考上的。

　　五、當然在教學中也出現一些困惑的地方：

　　1、高三復習速度快，難度大，綜合性強。如何使高一二沒有學好的學生，也能最大限度的多學知識，多掌握知識?

　　2、現在全國各地都在搞課改，可是我發現高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又恢復到傳統的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，學生學得愉快，學生成績提高的快?

　　3、如何幫助成績較差的學生，盡快趕上拉下的課，和成績較好的學生同步學習?總之這一學期，有收獲也有不足，希望以后多向身邊的老師學習，多學一些經驗，少走一些彎路。

　　高三數學個人工作總結 3

　　本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總如下：

　　一、加強集體備課，優化課堂教學。

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二、研讀考綱，梳理知識

　　研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

　　(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

　　(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

　　三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識構和認知構。

　　良好的知識構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

　　四、狠抓常規，強化落實與檢查

　　精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的'“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。

　　對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

　　五、注重“三點”，培養學習習慣。

　　高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

　　六、選擇填空題的地位與復習策略

　　雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

　　高三數學個人工作總結 4

　　這學年我擔任高三級9、10班數學教學，由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲取了很多的教學經驗。以下是我在本學年的教學情況總結。

　　一、加強集體備課優化課堂教學

　　面對高考形勢，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

　　辦公室是老師們辦公學習的場所，更是老師們互相溝通理解的場常所，在日生活中，辦公室都能保持整潔、干凈，給大家一個舒服工作、交流的場所。在年級日常管理中，我們堅持“以人為本，構建和諧年級”的管理理念，注意弘揚教師敬業愛崗，無私奉獻的優秀傳統。無論是日常教學、教研、還是班級管理，我們相互理解，相互關心，相互支持，用真誠構建了年級的和諧，雖然我們朝出暮歸卻快樂著！

　　二、立足課本夯實基礎

　　面對新形勢的高考要求和高考的內容發生的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法。

　　在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，高考新形勢將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的'困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

　　三、因材施教全面提高

　　面對高考新形勢，學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。

　　在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　高三數學個人工作總結 5

　　這學期我帶文科班、理科班各一個。高三的學習是緊張的，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

　　1、備課：

　　根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研新課標、教材、教參，學習好新課標考綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習、瀏覽；

　　2、上課：

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　　3、輔導：

　　我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。

　　4、作業：

　　由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

　　5、愛就是了解。

　　平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

　　6、個人學習：

　　積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的`理論作為指導，更好地進行教育教學。

　　7、教研活動：

　　積極參加學校、孝感市、省級的每次教研活動，參加區組織的批改試卷，并且圓滿完成任務。

　　8、不同學生不同要求

　　高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　我們數學組堅持每周集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，群策群力，并主要做法：

　　1、每周一套滾動試題；

　　2、每周至少小測一次；

　　3、每月或每單元大測一次；

　　以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收獲。

　　高三數學個人工作總結 6

　　在剛剛結束的20xx屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自20xx年調入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師xx，我才有了一些底氣。

　　一、我的高三復習作法：

　　1、加強集體備課，優化課堂教學

　　由于九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

　　（1）集體備課前我們先選定復習材料――金版教程（和學校提供的世紀金榜），針對我校20xx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20xx屆學生的順序，我們把高中復習內容分為了：

　　1、不等式；

　　2、集合與函數；

　　3、三角函數；

　　4、平面解析幾何；

　　5、數列；

　　6、排列、組合與概率；

　　7、立體幾何；

　　8、復述；

　　9、平面幾何證明選講；

　　10、程序框圖；

　　11、平面向量11部分。

　　（2）集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

　　1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

　　2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。

　　3）把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節課中，盡量做到每一節課都貼近高考、適應高考、體現高考。

　　（3）在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和xx老師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的'突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

　　2、安排好學習進度，重視基礎與落實

　　（1）20xx年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。20xx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下（當時市內六區平均分490）比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校20xx屆高考成績顯著（95中學歷史上2本以上學生首次過百），它的成功經驗是――高三晚自習上到9點半，所以學校決定20xx屆高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題復習，實際上這是第二輪知識的復習，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為

　　①三角函數，

　　②概率統計，

　　③立體幾何，

　　④解析幾何，

　　⑤數列不等式，

　　⑥導數及其應用。

　　再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、20xx——20xx天津理科高考數學試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

　　（2）每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考（因為考慮到學生的實際水平），試題的結構跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

　　3、重視答題策略，培養學生良好答題習慣

　　天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2—3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到規范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取舍。

　　二、針對20xx年天津理科數學高考試卷，分析自己復習的優點與不足

　　從20xx天津理科數學高考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，后2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20xx各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣；第19題數列是一個與集合聯系的創新題，學生讀不懂；第20題導函數第一問求參數的取值范圍而20xx年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。

　　優點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

　　不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待于加強。

　　例如：

　　1、第7選考的是條件問題，這類題不論是從20xx區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應；而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結合；

　　2、高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。

　　3、20xx高考學生都反映后3個題難，尤其是第19題――數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創新題目。

　　通過我們全組教師的共同努力，我們20xx屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20xx屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績！

　　高三數學個人工作總結 7

　　本學期，本人擔任了高三（3）班和（4）班的數學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。學生的基礎普遍是偏差的。高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關系著全校考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。我認為這一年，高三數學的教學工作是努力的，可以說是竭盡所能，結果也是成功的。今年高考數學試卷的難度適中，學生的數學成績還比較令人滿意的。下面是我們的一些這一年的具體做法與體會。

　　一、時間進度的安排。

　　我們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的，效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題復習，主要是知識專題，實際上是第二遍的知識的復習，是對前一學期第一輪復習的補充與提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。3月第一次模擬考試后我們安排做綜合練習，我們安排就做前一年即20xx年的高考數學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。

　　二、復習一定要把握好高考的方向。

　　高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，尖銳。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈。實際情況也是如此，高考試卷的型式：24道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導高考復習。

　　也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，重點內容重點復習。

　　三、重點內容重點復習。

　　前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的`選擇，例如13年湖北高考有一道難度較大的正態分布試題，我們分析正態分布是了解內容，標準正態分布與一般正態分布的關系在高考大綱沒有要求，他們把它作為解答題顯然是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數的題解答題很多，由于現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我們降低了對二次函數的復習要求。我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以我為主。

　　四、重視解答題。

　　我們在復習中提出重視解答題，同時不能丟了選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的高考實際看我們的預測也是準確的，我們這么做的效果也是很好的。

　　五、選擇填空題的地位與復習策略。

　　雖然高考中選擇填空題占分的比例超過50%，但它不是重點，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術類，體育類考生）高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力，平時的練習起不到什么作用。所以在第二個學期我們以解答題為我們的復習重點，減少選擇填空題的練習。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。從今年的高考實際看，選擇填空題的難度不大，得滿分的不少，我們學生大題題型都有做過，但是平時練得比較少，因此整體都做不好。

　　六、作業量要適當。

　　講課要少而精，但對高三復習備考，作業更要少而精。高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力于時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業能不留的盡量不留。如我們前面所說，有時每次僅留3-4道習題，作業要重質，不要重量。當然這對教師的要求很高，是對教師能力、智慧與勇氣的考驗，對于象我這樣的新老師我覺得更是一個學習的過程。

　　七、不做去年的套卷，注重近年的高考真題。

　　不做去年的套卷，這也是我校高三數學復習的特點。過去的高考試題是考試中心或各省的專家精心編制，遠強于大多數教輔書上的習題，或所謂各種模擬試題，高考真題是我們最好的復習材料。這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內容的試題在數量上、題型上都很豐富，所以我們復習時盡量采用高考試題，第一輪復習的教輔書注意選擇，要選所編高考試題多的。第二輪復習更是以前一年的高考試題為主。另外在考前4月份我們用了一個月的時間逐套的做前一年的高考試卷，收效還是顯著的。有人說高考考過的試題不會再考，這是正確的，但不能寄希望于押上題。近年的高考題是經過專家嚴格按照高考要求與特點精心編制的，與高考的知識運用的要求、能力的要求以及思想方法的要求都是一致的，而以前的模擬卷距離高考試卷相對要遠。教輔書的采用，也是值得注意的，第一學期我們選了一本。第二學期也選了一本知識專題的教輔書作為第二輪復習的材料，綜合復習沒有用教輔書，自己選卷，以近年的高考卷為主。

　　八、高三數學的批改。

　　第一個學期我堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放松批改，側重點有了一定的變化，我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以后學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以后學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。可喜的是高考后絕大多數學生的估分與實際高考分基本一致。

　　九、能得的分一定要得到。

　　除了上面所講注重基礎，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因為試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的復習與練習，在5月份專門安排時間重點練習，當然，各班情況不同要求也不同。從高考實際上看基本得到了滿意的效果。而對大多數的學生我們教育他們要學會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，實際上看學生也是這樣做的。總結起來我們這一年高考備考的工作應該說是成功的，首先高考試題的預測是正確的，復習的方向是正確的，學生的成績是令人滿意的。高考后看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些。少數考生臨場發揮太差也是待解決的問題。現在看對于普通班第一遍復習時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。

　　高三數學個人工作總結 8

　　這一年中我任教高三（8）和高三（10）兩個班數學工作，在高三教學中，學到了很多東西。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面：

　　一、教學方面

　　1、認真制訂復習計劃，合理安排復習時間

　　高三復習迎考是一項艱巨的系統工程，必須整體安排，制訂合理的復習教學計劃，安排好復習時間，做到長計劃、短安排，防止出現因復習前松后緊而導致高考前草草收場的被動局面。一般來說，寒假結束前要結束第一輪復習，用一個半月進行第二輪復習即專題復習。之后，進行第三輪復習。

　　2、教學重難點

　　高三復習的主渠道是課堂，課堂教學效率的高低，直接影響復習質量的高低，要提高課堂效率必須重視幾個問題：

　　這一年來一直在進行的集體備課是很好的方法。備好課是上好課的前提，要在集體備課的基礎上，再進行個人備課。集體備課要對照課標、考試大綱、省編教學建議和考試說明（包括研究新課程高考試卷）來統一教學要求，教學的重點、難點，明確注意點。真正發揮集體智慧、同伴互助的作用。

　　課堂的時間有限，所以要精心選擇例題。一是選配的題目，目標性要強（要為本節課的內容服務，要為鞏固所學知識服務）；二是題目要有梯度，題型也要注意多樣化；三是要適當注意課本典型例題、習題的再現或變式。講解例題要注重思路分析。要精心設問，啟發學生思維，要讓學生有思考、消化的時間；其次，例題要起到習題的作用，習題也要起到例題的作用；此外，要讓學生有展示自已錯誤思維的機會，并及時總結解題方法。

　　注意聯系課本。一是要注意引導學生再現重點知識的形成和發展過程。（特別是數學概念、原理、法則、公式的形成過程要讓學生重溫。此外，新課程特別強調還原知識的產生過程，讓學生體驗過程）；二是要引導學生理清課本內容的知識主線。（如，函數的復習應以函數的基本概念和性質為主線，并兼顧培養學生構建函數模型，解決實際問題的能力。導數的復習應引導學生理解導數的“工具”作用，培養學生用導數分析函數性質的意識，滲透數形結合，分類討論，函數與方程等數學思想。三角函數的復習應以三角函數的圖象和性質的探究和應用為主線，并適當加強解三角形的應用。算法的復習應突出算法的思想為主線）；三是要引導學生重溫課本典型例題、習題的解題方法。（不能完全丟棄課本以講題或做題代替知識的復習，特別是第一輪復習，知識要系統化，必須緊密聯系課本，第二輪還要回歸課本。）

　　3、10屆高三復習經驗與教訓

　　要強調基礎，特別是課改后新加入的知識，有些學生不重視的地方，如統計部分，要多強調。還要抓審題能力的培養。在復習教學中，要嚴格要求學生認真審題，將題目讀懂讀透，抓住關鍵字、詞，挖掘隱含條件，盡量避免因曲解題意而導致解題錯誤。最后，從高一起就要培養學生良好的'學習習慣及規范答題的習慣。平時對學生要嚴格要求，作業要多檢查，考試中出現的字跡不清、推理混亂等要及時診斷，糾正，教師在課堂上要注意示范，讓學生養成習慣。

　　二、高考試題評價

　　今年數學試卷難度有所增加，看起來不難的題，卻很難得分。選擇題有些難度，如選擇第四題是程序框圖的題，一般來說是得分題，但學生錯的不少。向量題學生也遇到困難，得分不高。12題是立體題，錯得很多，空間想象力差。填空題都是常規題，難度不大。解答題第一題三角函數比較簡單，18題概率，學生答得不好，概念不清，第一問求概率方法就用錯，第三問計算量又大，得分不高，今后應注重基礎練習。19題立體幾何確實如我們之前想的，出了建系的題，學生大多會用建系的方法做，得分率高。20題21題較難，學生答得不好，是拉分題三選題，幾何證明很簡單，極坐標與參數方程也不太難，不等式很難，有些學生平時總選不等式的答得不好。總體說來要比去年難。

　　三、學生培養

　　1、學生學法訓練技巧

　　要認真聽課，注重基礎，要養成勤學善思的習慣，做到一題多解，一題多變，注重新舊知識的內在聯系。要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力，審題是解題的關鍵，要在已有知識和解題經驗基礎上，將隱含條件轉化為明顯條件。要養成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力。整理錯題集，注重錯因分析。

　　2、尖子生培養

　　要找尖子生談話，多和學生溝通，幫他們解決遇到的問題，鼓勵他們，注意觀察學生，在他松懈時加以督促，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

　　放手讓尖子生自主學習，尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務。

　　3、一批本生培養

　　學生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。第一，克服答題不規范的弊端；第二，留意粗心大意出錯的地方；第三，加強識記，保證記憶題的得分；第四，訓練答題的速度，學會正確用時；第五，提高書寫質量；第六，注意答題步驟的清晰性和周密性。

　　高三數學個人工作總結 9

　　轉眼間高二的第二學期已過去了，這個學期我繼續擔任高二13、14兩個理科班的數學教學。回想反思半年的工作，有些做法、教法值得肯定，師生都有所收獲，但有些教法很值得深思。馬上就進入高三了，是學生辛苦、努力了十多年，就要金榜題名的最后最關鍵的一年，是無數家長對孩子期望要實現的一年。所以為了下一學年的教育工作做的更好，特對本學期工作從以下幾方面總結如下：

　　一、備課、授課、課后作業、晚自習輔導等方面

　　我覺得自己在這幾方面做的還是不錯的，做到了讓每一位學的學生都能聽懂，讓他們有學下去的.信心，不至于放棄數學。由于我校學生生源質量差，學生基礎非常差，學習習慣也很不好，所以為了不讓學生掉隊，我在傳授知識的時候考慮更多的是學生是否能聽懂，而不是課標考綱要求必須達到多高的程度，所以對于那些重要內容并且我們的學生經過努力是完全能夠掌握的內容，我會花更多的時間在這些內容上，對于那些不重要并且講與不講最后的結果都一樣的內容就大膽刪掉，對于那些同樣重要但我們的學生無論怎么學都不會的內容也少講，節省出時間學習能得分的內容。現在看這樣做效果還是不錯的。

　　二、從尖子生的培養方面看

　　在這方面，我是下了功夫的，想了很多辦法采取的措施如：

　　1、上課必須多提問，一節課20多個尖子生基本可以提問一遍。根據難易不同的問題，找到適合作答的同學來回答、上黑板展示，從中發現問題及時指點。

　　2、勤檢查，勤督促，對于不做題，不動筆的同學想方設法讓他們動起來，要有一定的懲罰措施，比如他們沒完成，不做，就讓他們加倍上辦公室做。做得好的同學當眾表揚，鼓勵他們繼續努力。

　　3、一周一測要重點分析他們，爭取使每個尖子生，把試題中存在的問題做會。

　　4、每天布置一個重要問題，要求學生在筆記本上整理一遍，不定期抽查。

　　5、特別制定了數學小組監督測評表，小組長主要負責督促、監督、輔導本組成員學習，同時小組長每天都要對本組成員的學習情況進行打分紀錄，最后挑出表現最好的一組或個人進行獎勵，效果還不錯。

　　三、反思不足：

　　1、如課堂語言太平淡，板書也不好看，不能調動學生學習的興趣，激起學生學習的內動力。所以需要我不斷錘煉語言，使語言幽默風趣，激起學生聽得欲望。同時要好好練字，寫一手漂亮的字，讓學生看著眼饞。

　　2、課堂管理監督不夠，學生注意力不集中，聽課效率不高，課后作業完成的不好，所以需要對學生要嚴厲點。

　　3、課堂講的多，學生練得少，導致學習效率低，以后一定要想各種辦法讓學生參與課堂，讓學生動起來，使學生盡可能達到自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。我們高一的實驗班就是最好的例子。

　　4、由于太了解學生，所以每次考試題都不敢出難題，也不敢講難題，出現了學生做簡單或見過的題還可以，一旦遇到稍難一點的，就無從下手了。雖然學生多數基礎差，但總還是有一兩個較好的，如13班的張智成、蔡飛揚，無論從基礎、學習習慣、努力程度都是我見過最好的，但對他倆采取的的措施還不夠，沒有讓他倆上升到更高的一個層次。所以要重視培優扶差，適當增加教學的靈活度，培養他們學習數學的愛好，不斷發掘潛力，最大限度提高學生的數學成績。

　　今后我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，努力使自己的教學成績上一個新的臺階。

　　高三數學個人工作總結 10

　　忙碌的教學工作已經結束。這學期里我擔任八所中學高三年級（5）、（6）、班的數學教師，完成了高三數學第一輪復習三維設計的1—8章內容。本學期數學科的教學主要內容有：集合與常用邏輯用語、函數、導數及其應用、解三角形、三角函數、解三角形、平面向量、數系的擴充與復數的引入、數列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內容的復習。現將本學期的教學工作總結如下：

　　1、備課：根據考試說明要求，提前備好課，備好復習題。備課時認真鉆研復習資料，學習好總復習大綱，主動向數學組老師學習、請教。深刻理解復習資料，找準重點、難點。積極參加科組的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。第一輪復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習。

　　2、上課：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課教學反思，找出教學的不足與失誤。

　　3、晚修輔導：我利用晚修時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。

　　4、作業：由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，我班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

　　5、測試，月考：每完成一章的復習，我就組織學生測試。認真帶動學生復習，組織測試，月考，監考，評卷，統分，講解試題等。每次測試過后及時總結，采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結。

　　6、優化練習：努力提高了學生練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，精選練習題，適度設計題量，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。對于典型問題，讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強了教學的`針對性。

　　7、應試指導：我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

　　8、與學生溝通。平常關心學生的數學學習情況，經常找學生談話，理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們學習困難；信任他們的潛在能力，縮小與學生的心理距離。繼續強對班級數學后進生，差生的思想教育，加強他們轉化工作。

　　9、個人學習：堅持每天看書，解題，每天學習歷屆高考試卷，高考題，了解高考的動態與發展。上網搜索高考試題，高考復習資料，以充實自己。作為青年教師，我努力學生鉆研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，不斷地學習。

　　以上是我這學期的教學工作總結，我作為一位第一次教高三數學的教師，沒有高三復習備考經驗，在復習計劃的制定上，計劃趕不上變化快。在今后的工作中我還得通過各種渠道學習，不斷提高自己的數學教學水平，提升自己的能力。

　　高三數學個人工作總結 11

　　本學期我擔任高三6班、8班兩個文班的數學數學教學工作，認真備課，上課，及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作；認真研究高考考綱和高考試題，探索高考動向；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不但學會知識，更學會做人，為學生走向社會打下了堅實的基礎；并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。現將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下：

　　第一，要搞好高三復習，關鍵是要上好每一節課。

　　課堂是教學的主渠道，要想提高教學成績，一定要向課堂的45分鐘要質量。而如何保證課堂的教學質量呢關鍵是備課。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，的確如此。高考涉及的知識面廣，要求考生理解能力強，。這就要求教師在課前要認真備課，閱讀大量的資料，以充實教材內容。而學生時間緊迫，教師要在有限的時間內把知識傳授給學生，并讓學生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學生。否則會增加學生的學習負擔，學習效果會適得其反。其次是要精講。高三復習本來就是重復學過的內容，學生有點似懂非懂，沒有新鮮感，不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識，既要抓書本，抓重點，更要聯系生活，聯系時事，注重知識之間的聯系，如學科內綜合與學科間的綜合。讓學生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力。第二，要搞好高三復習，應注重精練。

　　高三復習時，一般課課有小題練習，單元有過關測試，月月有考試。通過加強訓練，一方面是為了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應高考。但是，到高三時，各地來的資料，試卷等，五花八門，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據學生的學習實際，有針對性地練習，而不能讓學生被題海淹沒。

　　第三，要搞好高三復習，還得以人為本，關心學生。

　　俗話說，親其師，信其道。對于高三學生，同樣如此。高三學生學習非常緊張，難免心理上，身體方面會出現一些問題，情緒緊張，缺乏信心，疲勞等。這就需要教師經常深入學生，了解其疾苦，關心其生活。進行心靈溝通，及時解決存在的問題。既使教學有針對性，又讓教師在學生中有親和力。教學效果會事半功倍。多贊美，少批評。要善于發現學生的優點，并加以真誠的贊美。對于大多數學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行，這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。學生們一旦得到老師的贊美，就會產生積極向上的力量。因為學生都有表現欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的自信心。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

　　第四，重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

　　良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力

　　第五，要搞好高三復習，集體備課很重要。

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。高三是一個整體，高三復習需要統一備課，統一進度，統一資料。尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學，提高整體成績。

　　第六，選擇填空題的地位與復習策略

　　雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1—2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。高考前我們組自編了百題訓練，高考之前提個醒等針對性練習。

　　第七，今年高考卷的`啟示及今后的努力方向

　　客觀題中，前6題都是常見題，在考場上能夠穩定學生情緒，讓他們很快進入考試狀態，達到思維的巔峰；第7、8、9三題有陷阱，特別是第7題弄不好就中招了；每8、9題只要按平時要求認真點都是能夠做對的；第10、11、12三題是較為綜合性的試題，這是近幾年來全國1套試卷難度最大的，第10題看似簡單但比較了前兩個后第三個數就不好下手了，第11題沒有太簡單的方法用坐標做也很繁瑣我借助三角函數去做，但求最值時運算量也大，就算是能夠做出來所花的時間也會比較長，第12題有的同學可能沒有想法，沒有抓住內接的四面體體積最大考慮讓2是高。13、14、15三個填空題問題不算大，16題相對來說稍難。

　　主觀題試題類型都是常規題，難度和運算量仍然不小。第17題很簡單，考生都沒有問題；第18題方向明確就是先把邊化角得到sinA+sinB=cosA+cosB，但接下來恐怕就擋住了很多考生，借助輔助角就解決了問題；第19題是概率題，中規中矩，不應該做不出來；立體幾何題平時大家都練過這種類型的，常規解法和向量法都可以，本題第一問用常規法做并不比用向量法差；第21的第一問解決還是相對容易的，但要把一元三次方程熟練解出再討論極值，22題第一問只要設出直線方程用韋達定理得到x1xx2=1就可順利解出，但這兩題的第二問都有一定的運算量，當然也有不小的難度。當然這是壓軸題，做不全對也是可以理解的。這個原因說起來也簡單，就是目前教學實際和不斷提高的新課程的理念中間出現的矛盾。新課程需要同學學會研究，學會學習，學會發現，而不是書上講什么我會什么，老師練什么我們會什么。而現在數學教學多數地區是以資料為主，做來做去做了很多片子，老師就把復習資料題題都捋過。這就是他的局限性，如果復習資料寫得很不好或者和高考方向很不一致，最后勞動多少也沒有用。對于我們老師來說只是把學生有的復習資料捋一遍效果是不好的。所以，今后學習特別提倡我們的老師要從啟發學生會學習、會研究入手，我們的學生要擺脫資料，從一個獨立的有研究能力的小學者的標桿，向那方面努力。

　　第八，不足與遺憾之處

　　回顧這一年走過的路程，真的是打了一場沒有硝煙的戰爭，多少付出，多少期待，多少淚水，多少欣慰，只有這時才會真正的體會到了“學生的幸福就是老師的幸福，學生的快樂就是老師的快樂。”，不足與遺憾就是第二輪專題復習深入的不夠，知識體系不完備，學生獨立思考的時間太少，總結的太少，尖子生能力包括知識能力，答題能力，陌生題應變能力等的培養都需要再認真地反思和總結。

　　高三數學個人工作總結 12

　　從高三數學備考第一天開始，根據過去的實踐經驗，心理很清楚該怎么做，同時也知道這一仗一定是很艱苦的；一年一晃就過去了，回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就具體做法談談自己的一點看法，總結如下：

　　一、廣泛收集信息，明確高考方向

　　要想在高考上取勝，必須方向明確。縱觀近年的高考，通過分析，得出近幾年高考數學試題的特點是：突出能力立意，考查數學思想，倡導理性思維，立足基礎知識，淡化知識分類，加大新增知識考查力度，設問新穎脫俗，倡導創新題型；高考數學的命題，已經由“知識立意”轉變為“能力立意”。命題不過分強調知識的覆蓋面，突出高中數學重點內容和主干知識的考查，強調試題的探究性，綜合性，對能力的考查由過去的運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力轉變為閱讀能力、數學應用能力、探索能力。這些信息，我們通過認真學習，將它們轉化為自己的認識，做到心中有一個明確的方向。

　　二、系統、扎實、科學、創新的復習

　　遵循高三數學復習規律，制定詳細的上課計劃，指導學生學習，明確每個備考階段的指導思想，初步形成一套有特色的行之有效的高三備考的做法。

　　第一輪單元復習（20xx年9月——20xx年1月）。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。我制定的目標是“全面、細致、扎實，注意基礎知識落實”，具體策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅持歸納和反思，堅持訓練和解題。”落實好每一個知識細節，提高解題能力；有小結，有測驗，有評講，有提高，努力為20xx年高考作鋪墊。

　　第二輪專題復習（20xx年2月——4月）。確立的指導思想是“重視知識體系的.構建和能力的提升”。我們整理了新課標的專題和選修專題，精心挑選了15個小專題，并篩選精選有效信息，并結合單元復習給學生作講解。根據學生掌握的實際情況和近幾年高考的難度，靈活調整教學計劃，提高教學效率。我穿插進行選擇題（10次）和解答題專項訓練（18次），進行解題方法的專門訓練。

　　在四次大型模擬考試之外，進行了八次系統的高考套題訓練，把系統套題訓練和專項訓練有機結合，學生的應試技巧和心理得到了很大提升。

　　第三輪沖刺復習（20xx年5月——6月）。我們提出了“調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（薄漏）、提高（能力）”的方針，對學生指導性極強。我還整合了各地的復習資料，結合個人心得，準備了《最后一博——20xx高考數學復習回憶提綱》、《20xx年、20xx年廣東各地一模、二模分析與思考》、《20xx年高考命題重點熱點知識掃描和近3年考點匯總》等資料；同時要求學生對試卷進行錯題收集和歸類整理。

　　三、團隊精神永遠是第一位的

　　xx屆高三數學備課組是一個團結的集體，每位教師都具有強烈的責任感與集體榮譽感，具有合作奉獻精神。

　　我們一直堅持每周一次的教研活動，每次活動都提前安排了內容和中心發言人，每位發言人都能提前認真準備，使每次活動都能解決一些實際問題。我們備課組成員在一起認真討論、研究了xx年高考數學試題的特點，依據大綱與考綱制定了第一輪復習的詳細計劃。我們堅持每周一考的做法，考題在集體備課的基礎上，由每位教師輪流出題，每位教師都能精心準備，根據班級的實際情況，制定出層次不同的試卷。

　　我們堅持備課組集體編寫資料的做法，第二輪、第三輪的復習資料都是我們老師根據自己的教學實踐，經集體討論精心編寫出來的，具有較強的實用性和針對性。我們堅持互聽互學，揚長避短。每次大考，哪個班上的數學成績不理想，我們就集體研究、共同幫助該班教師分析情況，制訂措施，解決問題；哪個班上的數學成績突出，我們就組織該班老師介紹經驗，其他老師到該班去聽課取經。

　　四、立足課本，夯實基礎，因材施教，優化練習

　　天河區一模成績出來，成績擺在眼前是很明顯；面對文科班學生的基礎，我們只能一方面延長第一輪復習用時，另一方面降低難度。我們備課組統一認識，嚴格按高考要求把握好復習難度，要求學生把主要精力放在中難檔及以下難度的題目上，在“會、熟、準”上下功夫。在緊扣課本復習問題上，我們做到了以下四點：

　　（1）復習每一節內容時，必須聯系課本的相應部分，不僅要學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

　　（2）在做題訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣，通過課本查明學生在知識和方法上的缺陷。

　　（3）關于解題的表達方式，要求學生應以課本為標準，很多復習資料中關鍵步驟的省略，符號的濫用，語言的隨意性都是不可取的，應通過課本來規范。

　　（4）注重通過對課本題目改變設問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。

　　廣州市一模成績出來，我們備課組毅然決定進行專項訓練來強化學生的思維訓練，這是急功近利的辦法，也是迫不得已的方法。我們備課組精心編寫了10套選擇、填空題的專項訓練題，讓學生在這階段多做選擇、填空題。因為我們認為有三個理由：

　　（1）選擇、填題是以基本知識和基本運算為主，可以從基本題的反思中獲得處理綜合題的能力。

　　（2）選擇、填空題分值占總分的一半，它的正確作答是取得好成績的基本保證。

　　（3）選擇、填空題的順利完成有利于能力的正常發揮，可以為處理全卷奠定良好的心理基礎。當然我們要求學生不能僅限定在選擇、填空題“解題”策略上，應向解答題延伸，從兩個方面思考：作為考題，應如何處理；是解答題，又應如何作答。

　　五、培養優生，診治臨界生，開展特色教學

　　勤字為首，做到常下班、常輔導；做好優生的培養和鼓勵工作，根據幾次模擬考試成績確定出各班優生名單，及時找他們談心，并加以指導和鼓勵；同時也主動配合級組、班級抓好臨界生的輔導工作。

　　我們有一個共識：就是學生不清楚的地方就是最需要我們講的地方；我們不能機械地執行某段時間講某個知識板塊，學生對知識點的掌握有好有差，而且各班情況又各不相同，很多時候要針對本班情況自設專題，這樣我們就做到了有的放矢，真正起到解決問題的作用。同時我們更要關注學生的學習，讓學生懂得精練；要時刻鼓勵學生，給他們以信心和勇氣。

　　一年來的備考，我們本著“勤學、善思、實干”的準則做好備考工作，展現了團結合作、樂于奉獻的良好作風；一年來的備考，我們全體教師付出了很多的心血和汗水。

　　高三數學個人工作總結 13

　　在學校領導、高三年級組的領導下，20xx屆高三復習順利結束了。高三數學備課組按照學校，年級制定的復習備考計劃進行實施，并適時地加以充實和完善，全體高三數學老師同心協力，并積極進行教學改革，悉心研討和努力實踐，調動學生復習主動性，充分發揮學生的主體作用，經過實驗，效果良好，復習效率和質量也大大提高。使今年我校高考數學成績再上新臺階。成績的取得，源于各方面的因素，現總結如下：

　　一、系統、扎實、科學、創新的復習備考

　　1、研討考綱，分析考點，設置梯度。高三數學備課組組織教師研討高考考試說明，明確各章節知識的考點分布及其要求層次，在復習過程中根據我校學生的基礎和智力現狀，狠抓對基礎知識的復習，再結合知識本身的重點、難點，設置好復習題的梯度和難度。做到有的放矢，盡可能減少無效勞動。

　　2、團結協作，發揮特長。備課組堅持集體備課，精心設計復習教學方案，統一教學目標、要求及復習的大致進度，理清各章節內容的知識網絡及其交匯點（因高考常在知識網絡交匯點上命題），準確把握各復習內容的重點和難點，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發揮了備課組的集體智慧。

　　3、回歸課本，狠抓基礎，開拓創新。備課組以課本知識點為出發點，狠抓對“三基”的落實，并選好一本主干復習資料和套題，（第一階段用《名師一號》），但又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，我們進行了大膽舍棄，同時，教師把富有新意、能啟迪思維、體現重要數學思想方法、反映時代氣息的習題及時補充進去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當自編或改編知識網絡交匯點上的題目，這些自編題、自造題的.應用，對于培養學生的發散思維，使學生們加深對各部分知識的內在聯系的認識，因而從中感悟出數學的真諦，最終收到了相當好的效果。

　　4、拓寬課堂教學渠道，全面提高學生能力。課堂教學是提高教學質量的關鍵環節，因此，在如何提高課堂復習效率和復習質量方面，幾個老師都作了積極的探索和試驗，進行了大膽教學改革。在教學中我們注意發揮教師的主導作用和創新意識，在傳授知識的同時，指導學法，發展智力，培養能力，并適時地滲透重要的數學思想方法。教學中著力體現學生的主體作用，努力提高學生的主動參與意識，激發他們積極思維，挖掘其潛能和非智力因素，使他們養成獨立思考、勇于探索、善于反思、勤于積累、不斷創新的好習慣。大家都認識到，只有把學生的學習積極性充分調動起來了，養成了良好的學習習慣和思維品質，高考復習的質量才有保證。因為內因是決定因素，外因必須通過內因才能起作用。

　　5、滾動測練、螺旋式上升。高三數學備課組全體老師，分工輪流做好數學每周一練、單元過關測驗、綜合訓練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質量關。通過滾動練習、限時訓練和模擬考試使學生逐步增強速度意識、質量意識，提高了學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運用知識的能力，為高考作了較充分的準備。

　　6、互聽互學，揚長避短。為提高復習質量，備課組老師之間經常相互聽課。通過聽課，相互學習，取他人之長，補己之短。提高了教學水平和復習效果。

　　7、勤字為首，真情感化。晚自習下班輔導工作抓得緊，做到常下班、常輔導，不僅輔導本學科知識，還有針對性地找學生談心，勾通了思想，聯絡了感情，也消除他們的心理障礙。指導答題技巧，以及如何調整好心理狀態，做到輕裝上陣。

　　8、認真反饋，不斷改進。做好本備課組教學情況的收集、反饋工作，各個老師自覺根據各班教學情況進行了學生評教活動，對幫助科任教師改進不足之處，提高教學水平起到了一定的促進作用。

　　9、培養“尖子”、激勵“差生”。做好單科尖子學生的培養和鼓勵工作，各科任教師根據幾次模擬考試成績確定出各班尖子生名單，及時找他們談心，并加以指導和鼓勵。根據一學年的跟蹤，大部分尖子的成績較穩定。同時也主動配合級組、班級抓好臨界生、“差生”的輔導工作。

　　二、高三數學備課組濃厚的高考研究氣氛

　　隨著高考的改革力度的加大，高考更加突出對各種數學能力與素質、潛能的考查，因此，要提高高考成績，必須走教科研之路。

　　1、集體研討，團結攻堅。成立高考核心備課小組，更充分發揮高考核心備課組的作用。高考核心備課小組重點對近幾年來的高考試題進行了深入的研究和探討。并為我們獻計獻策，使我們的高考備考少走了彎路，復習更具有針對性。

　　2、中心開花，備課組每周組織一次集研活動，設置中心問題，每個教師暢所欲言，然后各個擊破。由于高考是高三全年的攻堅戰，因此備課組的活動始終圍繞高考備考這個中心進行。

　　3、促使學生突變，創設突變機遇。我們認為：學生在第二輪和第三輪復習是數學成績提高的良好階段，為此，我們組織老師精心編擬了8個專題，教師在這兩輪復習的課堂教學是幫助學生“歸納—提高”的導航。因此，我們認真做好第二、三輪復習的研討工作，由劉寧，胡學敏老師分別承擔了的第二、三輪高考復習研討觀摩課，準備充分，具有觀摩性和示范性，為學生知識歸類提高設置了明確的航標。并且認真研究外來綜合試卷，精心編組，精心刪減。取舍，寧可老師多吃點苦，也不讓學生多走一步彎路，具有科學性！

　　4、采集信息，科學巧干。備課組注意采集各地高考備考及高考命題方面信息，通過去偽存真，及時加工，科學地復習提高，為高考贏得時間，也做到有的放矢。總之，學校行政、高三級組的正確領導，有全提高三數學老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學生的奮力拼搏，才使我校今年數學高考成績再上新臺階，再創新輝煌。盡管今年我們取得了較好的成績，積累了一些成功經驗，但仍有許多不足和遺憾：

　　1）各班學生成績參差不齊，這給我們在教學上帶來一定的困難，例如，到底應該以哪一層學生為主攻對象更合適、更科學？因為現在錄取率這么高，怕甩掉了不該甩的學生，同時若只照顧優生，差生也有意見，真是左右為難。

　　2）對差生的培養措施和力度還不夠。

　　3）對差生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的高考成績不夠理想。

　　4）老師有時講得過多，包得過多的教法還需進一步改進。

　　高三數學個人工作總結 14

　　今年年我仍然任教09綜合高中高三（1）班和（3）班兩個理科班數學，在這一學期的高三教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

　　一、注重基礎知識的系統整合與復習，切實夯實基礎

　　面對高考，針對我們學生學習的現狀，我在第一輪復習中，主要重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在教學中根據學生實際，精心設計每一節課的教學方案，使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。

　　二、注重選題與解題方法的精講，提高學生的解題思維和速度

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高要通過有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要進行批改，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，該講的講，該點撥的點撥；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高學生的應試能力。復習中我重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯系，切忌孤立對待知識、思想和方法。在思維的過程中，應重視通性通法。

　　三、重視作業的布置和批改

　　高三的復習時間是寶貴的，學生的'時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學。我的體會是作業每次要有基礎題也要有提高題，量要適中。對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋也會起到積極的作用。另外，通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項，同時，將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，揭示問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。

　　四、加強高考心理素質的培養，提高學生的應試能力

　　高考備考的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。我們的一些學習較好的學生，比如說09綜合高中（3）班的丁偉，他說考試時，特別是看到新題、或遇到一些障礙時，心亂如麻，一個念頭就是擔心考不好，心理緊張，無法組織思維，結果基本題沒能很好的完成，后面的解答題也做得不好，沒辦法發揮自己的實際水平。

　　因此，作為一名數學老師，我平時也很注重激發學生的數學興趣，幫助學生樹立信心，培養鉆研精神。對于自學能力較強的同學，他們主動和我借教師用書，比如李剛強，王復青，丁偉等成績較好又有主動性的同學，我也是很支持他們的，我還提醒他們不能形成學習的依賴性。當然有的同學也未免不存在惰性，比如說一班的何x，期中考試前他貪戀于網上小說，每次布置作業他總是說時間不夠，經過我們各科老師多次談話，他也認識到了自己的錯誤，之后也在學習上下了不少功夫。

　　對難度較大的導數、解析幾何試題我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我要求較好學生不要放棄第一問和第二問。而對大多數的學生我教育他們要學會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學生高考成績才會理想。

　　五、存在的不足

　　一學期工作后，我也反思了很多，當然,在努力的背后，也確實存在著一些不足,主要總結為以下幾點：

　　1、課堂上只注重學生做題方法思維的培養，忽視了學生自身計算能力的訓練。

　　2、比較重視程度好的學生學習情況，對學困生的關心和幫助不夠。

　　3、對學生要求嚴格，但是忽視了部分學生自身的感受。學生心理正屬于敏感、變化微妙的時期，需要老師的理解和鼓勵，過多的要求會引起不良的情緒反應。

　　4、對學生的考練還不夠，加強習題的考練有助于學生應試素質的提高。

　　5、注重了大題的解法與規范的書寫，對基礎題的解答的速度和效率訓練不夠。

　　六、努力方向：

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。多向老教師學習經驗。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　3、對學生要求的同時，多給他們以鼓勵，讓他們感受到老師的那份良苦用心因此以行動來作以回報。

　　4、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。

　　5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育需要更多的耐心，這樣才能有所收獲。

　　高三數學個人工作總結 15

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

　　在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　一、立足課本、務實基礎

　　實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

　　二、因材施教、全面提高

　　今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　三、優化練習、提高練習的有效性

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的.練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

　　四、加強應試指導、培養非智力因素

　　充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

　　在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。

　　高三數學個人工作總結 16

　　我們高三年級數學備課組由x名成員組成，x文x理，我們x個人個個勤勤懇懇，默默工作，不計個人得失，通過大家的同心協力和辛苦付出，順利完成了該學年的數學教學任務，現將我們備課組工作總結如下：

　　一、注重新課標要求，研究考綱

　　嚴格按考試大綱的要求，遵循“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質于一體，全面檢測考生的數學素養和數學能力。我們的教學方針是：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養。在此觀念下，針對不同內容，采用不同的教學方式和教學方法。

　　隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質的改變。以適應目前的高考要求，是我們三年來重點研究的課題。根據各個階段的教學目標，制定出不同的研究課題。高三階段，重點結合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。

　　無論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學方式。

　　二、巧妙安排學習進度，重點抓好基礎練習。

　　復習用去了高三的整個學年，這一過程我們用每周一測，加強基礎訓練，同時要求學生一定要完成2道大題和同步訓練。由于時間比較充分，取得的效果也比較顯著，注重知識的強化和查漏補缺，這段時間大部分主要是學生自己做基礎練習，老師做適當的講評和個別答疑。

　　三、認真甄選復習資料，精心設計課堂內容。

　　在高三資料的選擇和使用上，我們采取的策略是教師博覽，親自試做相關的習題，再從中篩選例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合本校學生認知水平。

　　為了使自己的'每一節課都能做到“有備而來”，我們每堂課都在課前做好充分的準備，精心設置要提出的問題，讓學習程度不同的學生都能參與到教學活動過程中來。而在每節課后我們各位老師都要對該堂課作出反思，課后及時溝通。

　　四、重視答題策略培訓，培養良好答題習慣。

　　高考試題中選擇填空比例占到了50%還多，為此我們在沖刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發等等。

　　除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。

　　在日常教學中要求學生做到規范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。

　　數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速。在以中低檔難度試題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，要求學生務必將解題過程寫得層次分明、結構完整。

　　五、發揮團隊精神備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體。

　　高三的復習工作極為繁重，一個人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有x人，各有所長，愛崗敬業。正是這種精神使我們團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長補短，團結協作。緊張而繁重的高三復習備考盡管已經畫上了句號，我們盡心了，更盡力了，我們可以自豪的說：我們無悔。

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