師德師風建設（精選11篇）
在日常學習、工作和生活中，大家對師德師風都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的師德師風建設，希望對大家有所幫助。
師德師風建設 1
一、存在問題：
1、思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。
2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。
3、關心，幫助他人做得不夠，與他人的談心交流，溝通較少，做了許多自以為是卻得不到別人理解的事。
二、解決方法
1、更新教育觀念，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其對后進生更要格外關注。
2、依靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
3、樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
4、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。
三、今后努力的`方向
1、加強學習，切實提高思想和工作水平，
2、熱愛學生，尊重學生的人格，關心學生，了解學生，公平的對待每個學生。
3、刻苦研究業務，精通教學業務，這是非常重要的。只有精通業務，才能將正確的知識傳授給學生，而不至于誤人子弟。
4、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
進一步加強師德師風建設，全面提高教職工職業道德水平，建設高素質的師資隊伍，為我校的改革與發展提供強大精神動力，根據《澄邁縣教育系統師德師風建設活動實施方案》指導精神，結合學校實際情況，制定本實施計劃。
師德師風建設 2
一、指導思想
以“講文明，樹形象；強師德，做良師”為主題，以全面落實教師職業道德的發展為基本要求，統一思想認識，改變作風，樹立教師崇高新形象。以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，強化師德教育，履行師德規范，不斷提高師德水平，努力鑄就一支忠誠于教育事業、師德高尚、業務精湛、充滿活力、熱愛本職工作的高素質專業化教師隊伍，辦好讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的學校。
二、工作目標和內容
（一）規范行為，夯實師德師風建設基礎
1、規范道德行為。堅持為人師表、教書育人，充分尊重學生個性的多樣性，給予每個學生理解、包容和信任，倡導教師以民主平等的理念提升道德行為。
2、規范教育行為。堅持育人為本、德育為先，充分尊重學生創新實踐的獨特性，關注每一個學生的情感體驗和人格養成，倡導教師以贊賞激勵的方法提升教育行為。
3、規范教學行為。端正教學態度、落實常規教學，充分尊重學生的認知的差異性，鼓勵學生勇于質疑、樂于探究的學習精神。
4、規范治學行為。堅持恪守誠、嚴謹治學，倡導教師以求實、嚴謹、勤勉的精神提升治學行為。
（二）加強師德師風教育，提高教師綜合素質。
1、加強思想教育，堅持正確的政治方向。
2、加強職業理想教育，恪守職業道德。
3、加強教育理論學習，樹立“以學生為本”的教育理念。
4、加強專業知識培訓，提升育人能力。
5、進一步提高教師的職業道德水平。大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務實求真精神，進一步增強教師主人翁責任感，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教。
（三）發揮示范作用，引領師德師風建設。
黨組織和校長引領學風，學校黨組織要充分發揮政治核心和思想引領作用；黨員引領師風，突出共產黨在師德師風建設中的'表率帶頭作用；教師引領學風，以教師崇高的師德師風和敬業精神引領學風建設，在全面推進素質教育中，堅持能力導向，注重責任感培養。
（四）強化機制建設，鞏固師德師風建設成果。
強化考核、評價、激勵機制，認真把師德師風建設工作落實到實處。
（五）進一步樹立正確的教師職業理想。
增強教師的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培養優秀人才、發展先進文化和推動社會進步為己任，志存高遠、愛崗敬業，自覺履行教書育人的神圣職責。
三、基本原則
師德建設工作堅持以下基本原則：
（一）堅持以人為本的原則。要充分發揮廣大教職工的積極性、主動性、創造性，把師德建設與教職工個人發展結合起來，增強教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺性，為教職工的全面發展創設良好外部環境。
（二）堅持實事求是的原則。要把師德建設與促進學校各項工作緊密結合起來，標本兼治，突出重點，有針對性地開展工作，使師德建設更加貼近實際，切實解決問題。要注重實際效果，不做表面文章，力戒形式主義。
（三）堅持以德促能的原則。師德是教育之魂，師能是發展之本。要以師德建設為先導，采取多種措施，大力加強師能建設，不斷提高教職工業務能力和專業發展水平，以師德教育促進教師綜合能力的提高。
四、具體措施
（一）成立領導小組。
為更好地開展師德教育活動，學校成立師德建設領導小組，組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。建立由學生、家長、社會權威人士、教師代表等人員組成“師德建設監督小組”，搭建學校與社會的溝通平臺，及時反饋社會對學校的意見、建議，以促進學校師德師風建設。
師德師風建設 3
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。因此，師德問題倍受社會關注，也是教育事業健康發展的保證。多年來，我校高度重視師德建設工作，認為“師德就是教學水平，師德就是教育質量，師德就是學校發展力。”我們努力提高教師師德水平，不斷推進教師隊伍建設，構建出了健康和諧的育人環境。教師的師德水平、業務素質、工作責任心得到了極大的加強和提升。
一、民主管理，創設健康和諧的工作環境
我們認為，當前我校教師師德狀況總體狀況是好的。在教師身上所表現出來的主要不是師德問題，而是心理問題。在長期的重復、繁瑣的勞動中，在大量考評、競爭的重壓下，教師的身心健康受到了很大的損害。特別職業倦怠、強迫癥、高原現象、嫉妒情緒等心理健康問題是表現得尤為突出，面對這一問題，我們開展了大量富有成效的工作，做到了既高要求，又高關懷，喚起教師的工作激情。
我們堅持越是難點的問題越要和老師們一塊處理，越是焦點的問題越要公平公正處理，越是易產生猜疑的地方越是要公開處理，越是熱心管理的老師越要讓他們參與管理。
在我們學校為了將民主管理變得有形有實，我們賦予了教職工代表大會更多的職能，無論是常規管理，還是評優樹先等活動都活躍著教代會成員的身影。他們不僅成了管理的重要力量還是上情下達、下情上通的重要渠道。我們以教代會成員為基礎吸收廣大教師參加，先后成立了教師住房管理委員會、學生食堂管理委員會、學校財務監管委員會、教師藝體活動委員會等群眾性組織，成為學校管理的亮點。教師住房管理委員會具體負責教師住房的維修維護、住戶之間的矛盾問題等，解決了教師的后顧之憂，使長期困擾學校和教師的難點問題得到了妥善的解決；學生食堂管理委員會，主要負責學校食堂的發包以及日常食品從價格到質量全方位的監督，較好的解決了師生利益最大化與食堂經營業主利益最大化之間的矛盾，確保了師生的飲食安全和質量；財務監管委員會全程參與學校的財務收支、學校工程的驗收監督、重要物品的選購定價；藝體活動委員會，負責教師群體性藝體活動的組織，像教師廣播操、合唱、教師夏季運動會等，使各項活動成為教師的自覺行動。
學校的一些政策和制度的制定，我們查民情聽民意反復調研反復討論，充分尊重老師們的意見和建議，落實的過程有老師們全程參與，這樣風清氣順了，老師們自然就不會心里挽疙瘩。
二、倡導閱讀和反思，提升教師境界
教師出現師德問題的一個重要原因就是教師自身素質不能及時提高與教育對象不斷發展變化之間的矛盾。很多教師教了很多年的書，可教育教學的經驗和技能還停留在當年的層次和水平上。用固有的技術和思想適應不斷發展變化的學生，怎么會不累呢？----閱讀是教師主動汲取專業知識、提高專業技能，特別是人生歷程中文化滋養、豐富自我、潤澤心靈的重要途徑。只有把老師帶到書海中，才能把老師帶到更高的精神境界里。我們在這方面也取得了一些成功的經驗。
（一）推行“貸書制”讀書活動。我們與大型的教育書店聯系，讓他們到學校現場售書，教師自選教育書目，自主學習。學校定期開展教師讀書交流會，讀書心得報告會，撰寫體會等活動督促教師閱讀。學期末教師帶著自己所讀的書、筆記和購書發票到學校進行審核，達到要求，學校予以報銷書費，書籍交學校保管，學校用這部分書設立教師圖書室，以便更好的發揮圖書的作用。這種略帶點強制味道的貸書制的推行，較好的解決了教師無書可讀、有書不讀和讀書不精的問題，使越來越多的教師走進書香，促進了教師的專業化在忙忙碌碌，好像很敬業的樣子，但如果最后考察一下他們的業績，卻發現乏善可陳，其付出與收獲根本不成比例。缺乏了愿景就缺乏了凝聚力和持久的戰斗力。因此，作為學校管理者一項重要的責任就是要與全體教師一道制定出學校發展的共同愿景，高舉起教育理想的大旗，鼓舞起大家的干勁和斗志。像我校就曾以創建省級規范化學校和省教學示范學校作為大家的共同愿景，幾年來我校不僅拿到了這兩項榮譽，還榮獲省素質教育工作先進單位、省藝術教育示范學校等多項榮譽。大家齊心協力，既收獲了鮮花和榮譽，又收獲了團結和正氣。我們現在又把創建全國教育系統先進集體作為我們共同的愿景，引領大家繼續努力和奮斗。同時，共同愿景的樹立又必須由個人目標匯聚而成，借著個人目標的能量，才能匯集成強大的共同愿景。所以，要建立起教師團隊的共同愿景，學校管理者就必須持續不斷地鼓勵教師樹立自己的發展規劃。只有將團隊強大的共同愿景轉化為教師的個人目標，才能最終將愿景凝聚成干事創業的力量。我校以學年或學期為單位制定教師個人發展規劃，分中期和近期兩部分，相對粗線條勾勒。教師個人發展規劃成為教師個人成長的燈塔和航標。
（二）創設條件調節教師生活，讓老師們主動休息。一張一弛，文武之道。教師在繁忙的工作之余需要一個緩沖和休息的平臺，既強身健體、緩解壓力又增加教師的生活情趣。我們經常性的創造條件引導教師去主動休息。我們引導教師積極參與各種文體活動。廣播操、跑操、太極扇、太極劍等靈活多樣的形式重在人人參與；教師集體包水餃、集體團拜、集體游園、端午節包粽子等活動強調團隊和諧；慶三八迎五四、七〃一黨的生日、迎十一慶國慶、慶元旦迎新年、九九老人節登山采菊、師生夏季藝體活動、教師秋冬季運動會等豐富多彩的活動貫穿始終。另外，我們還成立了藝體活動管理委員會來組織教師文體活動，像每天的廣播操、跑操現在已經成為全體教師的“必修課”，成為一種習慣。我們成立教師合唱隊，利用課余時間傳唱一首首紅色經典老歌，激昂的旋律振奮著教師的精神，鼓舞著前進的斗志。藝體活動成為了引導教師主動休息，積極調整心態，塑造健康心理的一條有效途徑。
（三）創新活動形式，激發教師工作熱情
除了利用已有的傳統節日外，我們還創新活動形式。
1、設立班主任節。
班主任作為學校管理的最基層，他們辛勤付出在現行體制中沒有得到應有的回報。因此為了體現學校對班主任的重視和尊重，我們將每年四月份的第二周的周四定為學校班主任節。并通過學生獻辭、獻花、“給班主任的一封信”征文、外出考察等活動形式來慶祝。當班主任從學生手里接過鮮艷的花束，聽到學生滿含深情的獻詞，那種激動，那種作為班主任的榮耀，溢于言表。學校領導對教師發自內心的尊重，教師之間真情的關愛、互助，營造出了和諧進取的校園文化。教師心情愉悅地投入到教育教學工作中去，工作的熱情和激情得到充分的激發。
2、開展青年教師“憶苦思甜”活動。
在很多學校青年教師的人數都占較大的比重，像我校近三年內新分配的教師就有39名，占學校總教師數的四分之一，因此，我們把青年教師視為學校發展的“潛力股”。他們雖然在個人基本素質方面具備很大的優勢，但在業務水平、師德修養等方面卻很不成熟。任何職業都存在競爭，教師更是如此，這些我們無法回避。為了更好的促進他們的個人成長，我們通過組織各種活動給予他們適當的壓力，除了開展青年教師幫扶工程、課堂教學大比武、達標課等活動之外，還組織青年教師到周邊條件落后的學校去體驗生活，感受現在工作環境的優越，認識到自己的工作崗位來之不易，引領教師去除浮躁，扎扎實實。適當的壓力轉化成了青年教師才成長的動力，使他們全身心地投入到教育教學工作中。
五、加強監督激勵，構建師德建設長效機制
我們認真總結以往師德建設的成功經驗，積極建立和完善師德建設的長效機制。
我們請我校即將退休或已經退休的老教師講自己的一生教育史、教育案例，以此來激勵年輕教師愛崗敬業；活動結束后，我們在教師中開展了“我最敬佩的好老師”調查活動，在學生中開展了“我最喜歡的好老師”評比活動。通過榜樣的帶動和激勵，形成廣大教師自覺學習師德規范、踐行師德規范、爭當師德標兵的良好氛圍。
我們每學期定期對教師進行師德考評，讓學生給教師打分，同年級內教師互相打分，前勤給后勤老師打分，教師給領導打分，將師德分納入教師的考核和聘任，使師德建設制度化、常態化。
我們制作了家校聯系卡，將班主任和學校領導的聯系方式向家長公布；聘請了行風監督員；建立了家長委員會。通過家長以及社會各界的監督，全面了解他們對我校教師教育教學工作的滿意程度，便于我們找出差距，不斷改進和完善。
六、鑄造崇高師魂，樹立良好師德形象
“當燈火闌珊，各家都在享受天倫之樂之時，我們的老師仍然在學校看學生自習和晚休；當晨曦初露，很多人還在甜美的`夢鄉里的時候，我們的老師已和學生一道上著早操……無論嚴冬還是酷暑，在校園的每一個角落都有老師們不知疲倦的身影。這是對我校教師生活的真實寫照。
我們通過學校監控錄像幾次對領導班子到校離校的時間進行統計，早晨教師是7：40點名，而我們所有的領導都是6：30以前到校，我們很多的班主任老師也是如此；晚上學生9：20熄燈，我們的領導、很多班主任幾乎天天要走到10點以后。普通老師只有在自己值班的時候晚上才到校，大約一周一次，班主任我們要求每周要到學校看一次學生晚休，而我們所有的領導特別是校委會成員都是天天如此，不論是否自己值班，這已經成為了領導班子成員的一種習慣。早來晚走只是領導班子成員團結實干的一個縮影，他們靠自己的行動為全校師生樹立了很好的榜樣。在學校領導班子的帶動下，學校教師隊伍的整體素質不斷提升，涌現出了一大批樂于奉獻，扎實苦干的教師典型。
我校師生關系、干群關系和諧融洽；廣大教師遵紀守法，工作兢兢業業，特別是我校的老教師為我們樹立了很好的榜樣。像席成忠、魏佑武、陶務璽等老師雖然年齡大但仍然堅持在前勤任課，李玉君、張友寅、焦瑞英等老師身體有病但始終堅持工作，張兆會、李呈華、亓文武等老師教學成績一直非常突出。他們任勞任怨，無私奉獻，在廣大教師中樹立起了很高的威信。陳等青年教師，雖然來校只有一年，但他們吃住在校扎根教學、積極投身教研以良好的師德優異的成績贏得了榮譽，其中陳等已經走上了班主任的工作崗位。在舟曲抗災、愛心一日捐、慈心一日捐中老師們積極捐獻，在今年組織的學校師生幫扶活動中，我校教師與近200名學生結成了幫扶對子，從精神上物質上給予學生關心和幫助；全體班主任老師更是早來晚走，用自己無私的奉獻呵護著學生的成長。在去年的無償獻血活動中，上級分配我們12個名額，我校有34人報名。
當前在我校教師中，諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生的現象已經杜絕，全體教師廉潔從教、為人師表，以良好的師德修養，扎實的工作作風贏得了學生的愛戴、家長的尊重和社會的廣泛贊譽。我們可以自豪的說，如今的口鎮中學硬件雖然不硬但是軟件很硬。學校連續四年被評為市行風建設先進單位。
師德師風建設 4
一、學校前一階段師德師風建設開展的情況
1、加強學習，提高認識
上學期末和本學期初我校先后兩次組織全體教師認真學習了教育局《加強教育系統師德師風建設的實施意見》和楊書記的重要講話。通過原文學習，切實幫助教師提高認識，使每一位教職工充分認識到加強師德師風建設的重要性和必要性，明確活動的主題、重點、具體目標要求。
2、健全組織，重溫法規學校成立了由校長、團隊、教師代表等組成的師德師風建設
工作領導小組，具體組織協調領導師德師風建設的有關事宜，實行一把手總負責制，認真制訂了活動計劃，嚴格堅持每周一的集中學習制度，主要是重溫系列教育法規及區教育局下發的有關文件。學習中我們做到了三個結合，即結合教育教學工作實際學，結合形勢學，結合工作目標要求學，并要求每位教師把有關規定熟記于心，付之行動。同時以多種形式向社會宣傳，引起全社會的關注，自覺接受廣大家長和社會的監督。
3、明確目標，注重落實本次主題教育活動，我們提出了大力弘揚四種精神，即終身從教的獻身精神，認真執教的敬業精神，愛生如子的園丁精神，勇于爭先的拼搏精神，把“自律正已、敬業愛生、爭先奉獻”十二個字作為師德師風建設的核心內容，提出了“偏愛后進生要勝似父母”的口號，要求每一位教師明確教師職業道德的基本要求，師德的底線要求，以學校制訂的教師忌事忌語20條等不斷警醒自己的一言一行。
4、抓住契機，充實載體為使師德師風建設活動卓有成效，學校十分注重借助各種活動，抓住一切契機不斷充實內容，如年底的送溫暖活動、愛心一日捐、年度考評、三月文明規范月活動等。每一活動中我們都能根據活動的特色和要求不斷細化工作要求，確保活動的效果，使每一位教師從中受到一次深刻的教育。
二、學校下一階段工作的重點安排主要歸納為三個突出、三個結合：
1、三個突出
一是突出青年教師的教育與培養。我們把青年教師的教育與培養作為本次活動的重中之重。帶。首先幫助他們過好做人關，同時黨支部將著重抓好青年教師的黨建工作。
二是突出問題的排查與整改。實事求是地說，在我們小學存在的最大問題是后進生的教育問題、變相體罰現象。所以活動中學校將采取先自查自糾，再組織教師互評、學生及家長共評教師的方法，從教師為人師表、敬業精神、協作觀念、關愛學生、廉潔從教諸方面進行排找問題與不足，并把重點放在整改上。
三是突出制度建設。學校將根據上級有關文件要求，結合學校實際進一步修訂和完善師德師風建設的相關制度，使管理制度化、法制化，并堅持在執行中落實，在落實中修改，在修改中完善，切實把師德師風作為職稱評定、職務聘任、優秀教師評比的重要內容和主要依據，實行“一票否決制”。
2、三個結合
一是與科學發展觀教育活動相結合。
學校將以這次師德師風建設活動為載體，大力加強科學發展觀教育活動，著力解決黨員干部、黨員教師中存在的突出問題，不斷提高廣大黨員教師的黨性修養和師德水平，充分發揮共產黨員的先鋒模范帶頭作用。
二是與塑造典型、弘揚正氣相結合。
每個學校，在我們的身邊都有無數值得學習的.典型，關鍵是發現沒有、挖掘沒有、塑造沒有、弘揚沒有。為此我們在活動中將通過演講、評比等活動塑造出本校的典型，用身邊的事來教育身邊的人，進一步弘揚正氣，激勵先進。同時通過對典型案例的分析，使教師認清師德失范行為造成的不良后果，從中吸取教訓，起到警鐘常鳴。
三是與共謀學校發展、樹優良形象相結合。
活動中我們在加強制度化、規范化管理的同時，還要大力加強民主化和情感化的管理。活動的計劃、安排要讓全體班子成員充分醞釀，挖掘每一位班子成員的智慧和潛能，提請每一位教師討論，為學校的發展獻計獻策。同時領導要關心愛護每一位教師，讓教師感到“情感、樂意、高興”，從而在思想上、情感上、行動上達成一致，形成共識，真正地使每一位教師明確，學校要樹立優良形象就必須大力加強師德師風建設，只有師德師風正才有良好的教風和學風，才有一流的教學質量，才有優良的學校形象，才能把教育辦成人民滿意的教育。
一點思考：教育強調要以人為本，教師教育更應先行。如何引導廣大教師在正確認識自我的過程中充實自我，發展自我，豐富自我，值得學校領導去探索和研究。教師一旦有了自我發展的要求，自然而然地去追求“人至無求品自高”的境界。
師德師風建設 5
一、指導思想
教師的師德師風，是教師從事教育教學工作時應遵循的職業道德規范和必備的道德品質，師德師風是校風的靈魂。為深入貫徹落實科學發展觀，貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，貫徹落實《河南省關于進一步加強中小學師德建設的若干意見》的文件精神，進一步加強和改進我市中小學教師隊伍建設，促進我市中小學師德建設健康穩步發展，弘揚尊師重教的優良傳統，弘揚“學為人師，行為世范”的高尚品德和無私奉獻精神，形成師德建設的長效機制，發現、推廣師德典型，全面推進師德建設向縱深發展。大力推進教師職業道德建設，不斷提高我校教師的師德師風水平和專業能力素養。根據《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》，結合我校實際，特制定本實施方案。
二、師德師風建設的內容
（一）政治思想規范
1、教師要有強烈民族自尊心，熱愛祖國；要做學習先進文化、引領先進文化、宣傳先進文化的典范。
2、教師要認真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規和學校的規章制度，不散布有違黨的方針政策、國家的法律法規或其它不健康的思想和言論，不組織或參與非法集會、結社。
3、教師要崇尚科學，反對迷信，自覺抵制不利于人才培養和科學發展的錯誤傾向。
4、教師應努力學習理論知識，學以立德、學以立身、學以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養。
5、教師要成為“求是、創新、團結、文明”良好校風的倡導者和實踐者。
（二）業務工作規范
教師的業務能力是搞好教育教學工作的基礎和前提，是師德師風建設的核心。
1、教師應勤于鉆研業務，積極進取，不斷提高業務水平，不僅要精通本專業及所任課程的學科內容，而且要在專業知識的深度和廣度等方面全面發展。
2、教師要以名師為楷模，不斷提高自身的專業素養。嚴謹治學，精益求精，勇于探索，求實創新，努力培養終身學習的良好品質。
3、教師應積極投身于科學理論創新和科研成果推廣的實踐之中。加強學術交流，關注學科前沿動態，不斷了解和掌握新知識、新技
4、教師應重視教育教學的研究，積極投入教育研究和教學改革，注意總結經驗和把握規律，并能夠及時將教育教
5、教師應增強團結意識，要正確處理好與周圍同事的關系，尊重同事，業務上互相學習，取長補短，互相借鑒；工作上互相配合、團結協作；生活上互相關心，互相幫助，從而達到共同進步的目的。
三、具體措施
（一）以“敬業、奉獻、愛生”為主線，開展豐富多彩、符合實際、行之有效的主題教育活動。
1、開展“三愛”教育活動，即愛學校（愛校如家）愛崗位（愛崗敬業）愛生（愛生如子）。開展豐富多彩的教育活動。以“校榮我榮，校恥我恥，為校爭光”為宗旨，以教師禮儀為重點，開展“三愛”“四不四比”“七個一”評比活動，采取同行互評、家長、學生評議、領導小組評議的形式，樹立師德典型，形成把學校當作自己的家來經營，把學生當作自己的孩子來愛的良好教風，營造講正氣、講團結、講奉獻的良好氛圍。
2、開展“四不四比”教育活動，樹教師的新形象。即不體罰變相體罰學生，不收受學生或家長饋贈，不亂辦班亂收費，不加中學生作業負擔，比奉獻樹師德新風，比愛崗敬業關愛學生，比較與教學成果，身正為范。
3、貫徹國家《中小學教師職業道德規范》開展主題學習活動。以新《中小學職業道德規范》和市有關師德建設的精神為標準，以制度規范為手段。制定學習檢查制度，利用周五學習新《中小學教師職業道德規范》、未成年人保護法等法律法規，黨風廉政建設等內容。組織研討會。嚴格使用教師文明用語和教師禁言忌語，在全校開展不體罰學生，不諷刺挖苦學生教育活動，學期末評出關愛學生，不體罰、不諷刺、不挖苦學生的先進教師，從而提高教師師德素養，營造良好的教書育人的環境。
（二）加強領導，強化制度建設，把師德工作落到實處。
1、建立健全以校長為首的師德建設領導機制，加強對師德工作的領導。
2、建立健全師德評價機制，對教師不德，為師不良，造成了惡劣影響者進行嚴肅處理，使師德師風工作不如制度化、規范化、科學化軌道。
3、建立健全教師師德檔案，對教師的職業態度、職業技能、職業作風、職業紀律的考核情況，教師獎懲情況及時裝入檔案。
4、簽訂師德建設責任書，實行師德一票否決制度。
5、開學典禮進行教師宣誓與師德承諾，教師要做到一切以學生發展為本，依法執教，為人師表。
6、實行是的'工作檢查評比獎勵制度，每天進行檢查，每月進行一次小節。
7、搞好師德專題講座，開展師德“七個一”即寫一手好粉筆字，對一本好書，幫一名學困生，簽一份師德責任書，為學校做一件體現愛校的事情，備好、上好每一節課，批好每一份作業。以此提高師德整體水平。
8、開展主題師風師德建設征文活動，廣泛宣傳師德典型，教師節開展師德先進事跡交流會。
四、師德師風的建設組織機構
組 長：
副組長：
組 員：校級領導、年級主任及各處室主任
五、師德師風考核
為提高我校教師的職業道德水平，對教師職業道德進行客觀評價，激勵督促教職工重視和加強師德師風建設，推動和確保行風建設的順利進行，并為其年終考核獎懲、職稱晉升、聘任等提供依據，根據《中小學教師職業道德規范》和市教育局《教師公約》要求，特制定我校教師職業道德考評制度。
考核的對象：
全體教職工；
考核結果分為：
優秀、良好、合格、不合格四個等次。
考核工作每年進行一次，由學校具體組織實施，具體辦法采取在學生評、家長評、教師評、學校評等形式的基礎上，綜合各方面評價意見和教師本人教育教學業績做出考核結論。此制度的制定、實施與修改要經過學校教職工大會通過。
評價內容：
1、依法執教。自覺遵守法律法規，依法履行教師職責。
2、愛崗敬業。愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。
3、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益。
4、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務、不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。
5、團結協作。關心教師集體，維護集體榮譽。克服文人相輕，相互學習配合。尊重同志，建立和諧的人際關系。
6、尊重家長。尊重家長是處理教師和家長之間相互關系的道德規范。
7、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。
8、為人師表。模范尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則。
評價方式：
學年末，每個教師進行師德自我評價。自我評價采用書寫個人工作總結，依據評價標準自我打分；小組互議師德；學校對每個教師的師德進行量化打分，記入教師考核檔案。評價結果將與教育教學成績相結合，作為教師評優、晉升職稱的依據。
教職工有下列情況者，考核為不合格：
1、工作懶散，不負責任，拒絕接受學校安排的教育教學工作任務，對學生中出現的問題，不聞不問，一推了之。
2、歧視、辱罵、體罰或變相體罰學生，造成不良影響。
3、舉止粗俗，出言不遜，搬弄是非，鬧不團結，在師生中造成惡劣影響。
4、行為失檢，在教育教學活動中有損師德要求的行為，違反鶴崗市教育系統干部職工“七條禁令”的行為。
5、在工作中玩忽職守，造成嚴重失誤。
考核結果的使用：
學校在教師評比先進、職務評聘、年度考核、晉級提薪、培訓學習時，要充分利用師德考核結果。對師德優秀者，在同等條件下優先，并提名“師德標兵”候選人；對師德考核不合格的教師實行一票否決，該年度不得申報各類先進，兩年內不得申報高一級教師職務；同時，學校要對其進行及時勸誡，經勸誡不改正的，解除聘任合同。學生和教師如發現教師嚴重違反本辦法，可向學校師德師風建設領導小組及時反映。
本實施方案自公布之日起執行，由師德師風考核領導小組負責解釋。
師德師風建設 6
為了深入貫徹落實全鄉“師德師風建設月”活動，加強和推動我校的師德師風建設工作，進一步提高我校教師隊伍的師德水平和整體素質，努力提高辦學質量和辦學水平，切實增強教師職業道德建設和教師隊伍管理，根據《河西學區“師德師風建設月”活動實施方案》，結合學校實際，我校扎實開展了師德師風建設活動。現將本次活動總結如下：
一、加強了領導。
為了保證師德師風建設活動順利進行、取得實效，學校成立了以校長任組長的師德師風建設活動領導小組，各項活動落實了專人負責，活動過程和成果形成了檔案材料。
組長：邵生明
組員：伍強趙靜曹瑞仇栓倉
二、完善了制度。
1、建立了預警機制談話。
在師德師風自查自糾活動中，學校要求教師比照《中小學教師職業道德規范》、《華亭縣教師行為規范“七嚴禁”》、《華亭縣教育局關于進一步加強教師隊伍管理的意見》，對查找出的問題及時糾正；對個別存在嚴重傾向性問題的教師，由校長對其進行談話，曉之以理、導之以行。學校將談話作為師德建設的常規性措施予以重視，加以落實。
2、建立了承諾制度。
20xx年x月，校長和教師簽訂了《師德師風誠信承諾書》。學校組織教師開展了師德師風反思，對照《師德師風誠信承諾書》要求進行自查自糾，及時糾正不良師德行為。
3、建立了監督網絡。
學校通過設立“師德師風意見箱”、公示“師德師風承諾書”、召開家長座談會、聘請師德師風監督員、開展師德師風（學生、家長）滿意度問卷調查等，建立了學校監督、學生監督、輿論監督和社會監督等互相結合的師德師風監督網絡。
4、建立了考核評估辦法。
學校建立了切實可行的師德考核評估（學期考核）辦法，每期末認真開展了教師互評、學生和家長評議、學校綜合評議的師德師風考核評估。學校把師德師風考核評估結果同教師的績效考核和年度考核結合起來，將考核評估結果記入了教師個人的素質能力建設檔案，把師德師風表現作為教師獎勵性績效工資分配、評先評優等的首要內容，執行了師德師風“一票否決制”。
三、豐富了活動
1、師德教育學習。圍繞“強師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”主題，學校組織全體教師學習了時事政治、教育法律法規、《小學教師專業標準》、師德規范文件等。
師德教育學習以集中培訓學習、教師自學和小組討論交流相結合，教師自主學習每周不少于2學時，小組互動學習每周不少于2學時，全校集體學習每周不少于1學時。教師在參加集中培訓的同時，還堅持自學，做好了學習筆記，寫出了學習心得
2、師德師風討論。
20xx年，學校確定了“辦什么樣的學校、做什么樣的教師、育什么樣的學生”主題，通過開展新時期師德師風討論活動，教師不僅提高了思想政治素質，樹立正確的教師職業理想，還增強了職業的'光榮感、使命感和責任感。
3、行風作風建設。
學校根據《河西學區“師德師風建設月”活動實施方案》，把“師德師風建設”列入學校常規工作計劃之中，納入了工作議事日程，作為了一項常抓不懈的工作，落實到具體的工作中，通過“六查”、“十看”，學校的師德師風建設實現了新突破，提升了學校的社會聲譽和群眾滿意度。
師德師風建設 7
根據《堯莊師德師風建設活動計劃》，結合我校的實際情況，以“回歸責任，增強使命”為主線，以“德為人先、學為人師、行為世范”為準則，以學校為主陣地，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，開展了系列活動，現將具體情況匯總如下：
一、積極動員，全面啟動。
1、學校召開師德師風建設工作動員大會，結合本校實際，利用廣播、板報、墻報等載體進行宣傳，調動教師積極性，充分發揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。
2、健全機構，制定方案。學校成立以校長為組長的領導小組，制定符合本校實際的切實可行的師德教育活動計劃。
二、積極開展學習活動。
我校在師德師風學習教育階段，采取集中學習與個人分散學習相結合的方式，做到了學習有內容、有體會。
1根據師德建設工作計劃，我校在2月初召開了教師會議，統一思想，提高認識，明確活動目標、任務和具體方法步驟。進一步提高全校教職工對加強師德師風教育活動重要意義的認識，規范言行，樹立良好師表形象的自覺性。
2學習法律法規。采用集中學習討論交流與個人自學相結合的方式，組織教師重點學習《中小學教師職業道德規范》、認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》等教育法律法規，使教師靜下心來教書，潛下心來育人，鑄師魂，講正氣。
3、根據師德建設工作計劃，我校開展了學習最美教師活動，活動形式分為自學和教師集體學習，教師們根據學校發的學習材料和自己從網絡上的教材深入的學習，每位教師結合自己的工作實踐寫出學習心得。
我校根據《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，結合我校的'辦學特色“文明禮儀”教育，制定教師日常規、周常規、月常規。力行新八德，做學生表率，正己化人。
4、知識的自我提高
認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。
經過師德師風教育學習，我校教師深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我校的明天會更美好。
師德師風建設 8
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代、信息時代對師德賦予了新的內涵。
1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的.職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
2、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
5、終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進！
師德師風建設 9
為提高我校教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業、熱愛學生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據上級主管教育部門文件精神，本著公平、公正、公開的原則，并結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，于20xx年6月28日圓滿完成了本年度的師德考核任務。現總結如下：
一、宣傳學習工作。
組織教師學習了《中牟縣教育體育局關于組織開展20xx—20xx學年中小學幼兒園教師職業道德考核工作的通知》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。
二、成立師德考核領導小組
中心小學師德考核工作領導小組
組 長：
成 員：
三、組織考核
1、制作“師德評價表回收箱”，放置在考核現場醒目的位置，由學生、家長等持表人直接投入票箱。每班下發20張學生評價表和20張家長，要求學生和家長對任課教師逐條作出評價。高年級學生自己獨立完成對教師的評價，準許低年級學生和監護人共同完成，收集整理后，作為考核的資料。
2. 聘請三位家長代表作為師德考核工作監督員，并將《鄭州市教育局關于印發鄭州市中初等學校、幼兒園教師職業道德考核辦法的通知》〔20xx〕112號文件精神傳達給每一位家長監督員，要求家長監督員全程按照通知精神對學校年度師德考核工作進行監督，并填寫《20xx—20xx學年中牟縣學校教師職業道德考核家長監督員意見卡》（意見卡密封后的'騎縫處須有監督員簽名），密封后交給校方。
3、教師互評和師德管理機構考核工作評分，每位教師對本辦公室全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德管理機構考核工作評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。
四、統計成績
1、將所有教師的互評分、師德管理機構評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。
2、將每位教師的四項評分相加，
3、通過組織互評和學校各項考核，對一年來教師在出勤、理論學習、主題教育、教學常規等方面的資料進行歸類統計和量化，產生今年師德考核結果如下：本次師德考核的教職工共13人，考核為優秀等次 5人，良好等次的6人，合格等次的2人
五、效果
通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。
總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。
師德師風建設 10
在20xx年xx月xx日下午，我園組織全部老師展開了一次師德師風培訓，我積極參與活動，讓我受益頗深。
現就學習培訓情形談幾點個人體會：
一、作為一位幼兒教師，良好的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。
教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿著……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的榜樣。
二、師德的魅力主要從人格特點中表現出來。
我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。
三、教師的文明動作行動也是影響孩子的.行動因素。
教師應當以得體的語言和動作行動來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行動規范。讓孩子得到周圍人的尊重和愛好，從而增強孩子的自信心。
總之，態度決定一切，不管做什么事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到仔細、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要庇護和培養。只有幼兒身體健康、心情愉快、學習進步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。
師德師風建設 11
為深入貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、縣局相關文件及會議精神，切實加強教師隊伍建設，全面提高我鎮教師隊伍整體素質，推進素質教育，不斷提高教育教學質量，現就我鎮加強師德師風建設提出如下實施意見：
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以構建和諧的育人環境，辦人民滿意的教育為宗旨，以敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻為核心，以德為人先、學為人師、行為示范為準則，以提高思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，努力建設一支與我鎮經濟社會發展相適應的教師隊伍。
二、目標任務
通過師德師風教育活動，切實解決當前我鎮師德建設中存在的突出問題，使廣大教師的思想政治素質和職業道德水平得到進一步提高，努力在樹立教師良好形象上實現新提升，在深化教育改革上實現新進展，在提高教育教學質量上實現新突破，在教育管理水平上實現新跨越。
三、整頓范圍、時間、重點及具體要求
范圍：我鎮教育系統全體教師。
時間：從20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日
重點及具體要求：各學校要結合實際自行制定整頓方案。整頓重點如下：
第一階段：（20xx年xx月xx日）高度重視，抓好問題查擺工作。
各小學要在搞好動員部署的基礎上，制定出切實可行的實施方案，召開師德建設動員大會，深入發動、統一思想、明確職責，深刻認識開展此次教育整頓的必要性和重要性，大力營造師德師風整頓教育的輿論氛圍，增強每一位教師搞好師德教育活動的主動性和自覺性。各學校領導成員和教師都要寫出書面自查報告，深入進行自我剖析，查擺問題。
查擺重點：
學校領導班子成員要重點圍繞以下7個方面進行剖析。
1、學校教學質量不高，辦學方向、辦學目標、辦學思想不明確，社會滿意度較差；
2、學校管理無章法，沒有完善的`規章制度或制度落實不到位，執行不嚴格；
3、主要精力沒有用在校風、教風、學風建設上，忽視對教師師德師風的要求教育和教師業務教學能力的培養提高；
4、違反收費政策，巧立名目收費，超標準收費；學校開支不合理，對學校內部的亂收費行為處理不堅決，不及時，不徹底；
5、學校領導帶頭示范作用差，不能以身作則，不敢堅持原則，對各種不正之風抵制不力，對錯誤的人或事放任不管，班子鬧不團結，學校正氣不足，人心渙散；
6、不學習、不思考，決策水平低、有失誤；
7、對教師的評價和使用不夠客觀、公正、合理，不善于團結廣大教職員工，調動其工作積極性。
學校教師要重點圍繞以下6個方面進行剖析。
1、師表意識差，言行與國家法律法規相違背，誤人之弟，有參與賭博等違法行為；
2、違反《中小學教師職業道德規范》，工作時間內飲酒，穿著或佩戴與教師身份不符的服裝、飾品，上課時間接打手機、會私客；
3、教學成績低下，事業心和責任心不夠強，不重視業務學習和提高，組織觀念不強，紀律性差，隨意缺課曠課；
4、教育方法簡單粗暴，教育管理學生缺乏耐心、細心和愛心，故意刁難學生和家長；
5、為教不廉，主要表現為，向學生亂收費、亂補課，強制學生訂購書報教輔材料，接受學生家長吃請，以調整座位、安排班干部、課堂關照等為由向學生和家長索要錢物；
6、工作中遲到早退、無故曠課；長期請假，擅自離崗、坐著上課的行為。
7、教育教學工作敷衍塞責，隨意性大。不能嚴格遵守課堂常規進行上課、輔導。
學校領導成員要面向全校教師和部分學生家長代表大會上進行自我剖析和問題查擺要通過對照檢查和認真查擺，深刻剖析問題產生的思想根源和主觀因素，要深挖細查，觸及靈魂，正視問題，邊查擺邊整改。
第二階段：（20xx年xx月xx日）突出抓好整改工作。
校長和教師要針對學校和個人在師德師風、教學質量等方面存在的問題，進行認真地分析思考，制定切實可行的整改方案認真加以解決。整改方案要做到針對性強，措施得力。各小學要對存在的問題分開輕重緩急逐步加以解決，要明確領導責任、整改時限、整改內容和整改措施等。對整改和解決問題工作不力、虛于應付、得過且過的學校要追究領導責任。在整改中不斷完善和健全各項師德教育管理規章制度，落實師德建設的長效機制。
第三階段：（20xx年xx月xx日）抓好鞏固提高和總結工作。
各小學要積極開展評價活動。即領導考評、教師互評、學生測評和家長測評。評議結果納入個人檔案。讓教師的師德師風、教育教學質量及學校管理的方方面面自覺接受社會和學生家長的監督。同時各小學要認真總結師德建設工作的經驗和成就，樹立一批師德工作先進典型。用典型的力量帶動人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮先鋒模范作用，使全鎮的師德水平有大幅提升。
四、組織領導
為了確保師德師風整頓活動扎實開展、取得實效，各校必須高度重視這次師德師風集中教育整頓活動，切實把這次教育整頓活動作為促進和提高學校工作的一個有力措施來抓。精心部署，周密安排，制定工作方案，落實工作措施。
校長是這次整頓活動的第一責任人，要親自抓，領導班子成員要分工抓。學校領導干部要以身作則，帶頭示范。確保活動開展扎實有效。要充分利用黑板報、宣傳欄等多種方式宣傳師德師風建設的重要性，提高廣大教師對師德師風集中教育整頓活動重要意義的認識。鎮教委將成立督查組，對此項活動開展情況進行督導檢查，對學習認真、效果好的學校進行表揚，對敷衍塞責、流于形式的學校通報批評。
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