小學科學工作計劃

時間：2024-09-30 02:27:22 工作計劃我要投稿

有關(guān)小學科學工作計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的有關(guān)小學科學工作計劃，歡迎大家分享。

有關(guān)小學科學工作計劃

有關(guān)小學科學工作計劃1

　　一、指導思想

　　為進一步提高小學實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進教育發(fā)展。

　　二、主要任務及目標

　　按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐，實驗，觀察能力。

　　三、具體工作措施

　　1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設(shè)兼職管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

　　2、實驗室管理員任務，目標；

　　實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

　　在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的'科學性，安全性及效果。

　　在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關(guān)的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結(jié)論，完成實驗教學；

　　指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的科學觀和相應的實驗能力；

　　開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》

　　在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

　　3、材料歸檔

　　每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規(guī)范，便于查閱；

　　在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應答相應要求；

　　4、實驗室器材管理

　　實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。

　　材料（實驗器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；

　　作好相關(guān)實驗器材的申報，申購等工作；

　　每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

　　5、其他相關(guān)工作

　　作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作；

　　如有不足之處，工作中及時調(diào)節(jié)與補充，使之日臻完善。

有關(guān)小學科學工作計劃2

　　通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

　　從本學期開始，學生將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將展示一系列新的內(nèi)容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學教學活動，我對本冊教材、班級學生情況等方面作了細致地學習或分析，制定教學工作計劃如下：

　　一、教材內(nèi)容概要：

　　本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內(nèi)容和復習檢測約20課時，本學期授課時間約為52課時。

　　《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

　　《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

　　二、本冊教學目標：

　　1、引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

　　2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

　　3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。

　　三、主要材料清單：

　　1、第一單元“生物與環(huán)境”：

　　放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

　　做生態(tài)瓶的容器（每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草若干。

　　2、第二單元“光”：

　　手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

　　小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計。

　　制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

　　3、第三單元“地球表面及其變化”：

　　風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

　　小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

　　新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

　　小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。

　　4、第四單元“運動和力”：

　　小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

　　小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

　　氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

　　測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

　　四、學生情況分析：

　　今年我任教的是5（1）班和5（2）班，兩班人數(shù)都60左右，還沒有具體了解到。1班在三年級的時候我我教的科學，班級中大部分的同學對科學都比較感興趣，上課不遵守紀律的同學也不是很多，但是由于人數(shù)多，再經(jīng)過一年的變動，多了很多生面孔。2班曾經(jīng)試教一節(jié)課的時候上過一節(jié)，總體上可能還不如1班，再可能由于班主任換了多位，學生學習氣氛比較散。四年級期末考試成績也非常不理想。

　　今年五年級要參加全市的統(tǒng)考，所以在接下來的.教學過程中，以同學們的起點出發(fā)，注重學生科學能力培養(yǎng)的同時還要促進教學的效率。

　　五、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　六、教學進度：

　　周日期內(nèi)容

　　19.1-9.5始業(yè)教育1種子發(fā)芽實驗

　　（一）機動

　　29.8-9.122種子發(fā)芽實驗

　　（二）3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選擇

　　39.15-9.195食物鏈和食物網(wǎng)6做一個生態(tài)瓶7改變生態(tài)瓶

　　49.22-9.268維護生態(tài)平衡機動

　　59.29-10.3國慶節(jié)假期

　　610.6-10.10機動1光和影2陽光下的影子

　　710.13-10.173光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

　　810.20-10.246怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動

　　910.27-10.318評價我們的太陽能熱水器機動

　　1011.3-11.71地球表面的地形2地球內(nèi)部運動引起的地形變化3巖石會改變模樣嗎

　　1111.10-11.144土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素

　　1211.17-11.217河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動

　　1311.24-11.28機動

　　1412.1-12.51我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅(qū)動小車

　　1512.8-12.124測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動

　　1612.15-12.197運動與設(shè)計8設(shè)計制作小賽車機動

　　1712.22-12.26機動

　　1812.29-1.2復習

　　191.5-1.9復習

　　201.12—1.17期末檢測

有關(guān)小學科學工作計劃3

　　一、工作思路

　　本學期工作的核心是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革，不斷提升“研究、指導、服務和管理”的品質(zhì)；圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；注重專業(yè)指導與學術(shù)性、群眾性研討并行，面與點共進。

　　本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構(gòu)民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題；提煉、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平、課程建設(shè)與管理能力；加強科學學科課型研究，構(gòu)建具有xx特色的科學課型范例體系；修改、完善《xx市科學學科教學建議》；組織開展對市區(qū)小學校本化科學命題情況的調(diào)研與評析；針對課程建設(shè)中的核心問題，組織開展教學沙龍活動。

　　本學期工作的特色追求：充分展開群眾性教學研究，加強指導、完善服務。科學學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調(diào)動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結(jié)的共同體、研究的共同體、發(fā)展的共同體。

　　二、工作重點

　　（一）構(gòu)建學習型組織，提升課程與教學理論水平

　　1．精心組織各種學習活動，積極構(gòu)建學習型組織。

　　（1）邀請省內(nèi)知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

　　（2）針對課程建設(shè)中的`核心問題，組織開展專題學術(shù)沙龍，營造良好學術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的心得、體會、問題、困惑提供平臺，促進教學素養(yǎng)的共同提高。

　　（3）強化團隊建設(shè)：強化學科中心組建設(shè)，充分發(fā)揮科學學科帶頭人、骨干教師的服務、引領(lǐng)、研究、示范功能，在小課題研究、創(chuàng)新教學設(shè)計、學術(shù)論文撰寫等方面展開創(chuàng)新研究和成果突破；加強校際聯(lián)動式科學教研組的建設(shè)，倡導學校科學教師之間就近組隊、能力互補、協(xié)作雙贏、特色共建。

　　2．精心安排系列學習內(nèi)容，講求針對性、有效性。

　　（1）認真學習和鉆研《科學課程標準》修訂稿、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術(shù)性思考；又有科學教學實踐層面專題性、主題性研究。

　　（2）認真學習和鉆研有關(guān)“科學探究”、“教學策略”和“課程評價”、“教學評價”的理論和經(jīng)驗。

　　（3）認真學習和鉆研有關(guān)研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

　　（4）認真學習以“電子白板”、數(shù)字化學習、微課程為核心的現(xiàn)代教學技術(shù)手段以及相關(guān)教學理論。

　　（5）優(yōu)選我市科學教師優(yōu)秀教育教學論文，作為共同學習的課程素材，從中提煉主題、充實素材、拓展觀點、提煉經(jīng)驗，形成富有xx特色的科學課程實踐智慧。

　　（二）規(guī)范組織和管理，完善課程建設(shè)方式

　　1．加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃，杜絕違規(guī)行為。

　　2．加強絡信息化建設(shè)，做到教研信息透明、課程資源共享。

　　3．嚴格按照市教科院關(guān)于優(yōu)質(zhì)課評比、基本功競賽的各項規(guī)定有序開展教師專業(yè)能力競賽活動，激發(fā)教師專業(yè)熱情。

　　4．有序推進課程優(yōu)質(zhì)資源庫建設(shè)，以“精品課”、“微課”為抓手，為教師優(yōu)化課堂教學提供范式。

　　5．進一步完善研究課、示范課教學申報、推薦制度，發(fā)揮學科中心組在教學設(shè)計、課堂觀察、反思剖析中的幫扶、引領(lǐng)作用，力求有主題、成系列、創(chuàng)品牌。

　　6．整合全市教科研力量，由市教科院牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立相關(guān)專題研究組，開展專項研究。

　　7．強化科學學科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，充分發(fā)揮學科基地的學術(shù)引領(lǐng)、示范、輻射功能。

　　（三）豐富研究維度，拓展課程視野

　　1．嘗試“同題異構(gòu)”多元化教學設(shè)計以及個性化教學實施，倡導教學品味多元風格。

　　2．深化對科學探究本質(zhì)要義的理解，活化科學探究在科學課堂教學中的表現(xiàn)形式。

　　3．加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題的研究，在實踐中激發(fā)教師的教學智慧。

　　4．開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，加強各類課型研究，構(gòu)建具有xx特色的科學課型范例體系。

　　5．繼續(xù)征集、整理教學情境設(shè)計、課堂教學實錄及評析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

　　（四）加強課堂教學研究，提升教學領(lǐng)導力

　　倡導教學改革和教學方式、學習方式的多元化，引導學校、教師深刻理解教育教學改革的系統(tǒng)性、復雜性、艱難性和漸進性，準確理解教與學、學與評的關(guān)系，反對簡單照搬或移植所謂的教學模式。引導小學科學教師進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學素質(zhì)與能力，加深專業(yè)理解，努力改變單一的、灌輸式、機械訓練式的教學方式，促進學生學習方式的多元化，不斷提升自主學習的能力。

　　1．繼續(xù)開展形式多樣的專題研究。各科教研員須引導教師在認真落實“xx市中小學學科教學建議”的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。

　　2．繼續(xù)組織科研人員設(shè)計課堂觀察量表，逐步建構(gòu)具有xx特色的課堂教學觀課議課框架。

　　3．深入學習與研究集我市小學科學教師教學智慧的《小學科學課型范式與實施策略》，切實加強課型研究，形成具有xx特色的課堂教學新范式。

　　4．繼續(xù)組織開展初高中各科課堂教學同題異構(gòu)研討活動，引導教師不斷探索學科教學中的研究性學習方式，分享教學實踐智慧，提高課堂教學效益。

　　5．繼續(xù)組織xx市小學科學學科教師基本功競賽或優(yōu)質(zhì)課評比活動，將學科專業(yè)競賽和學科專業(yè)培訓結(jié)合起來。

　　6．引導廣大小學科學教師深入開展“數(shù)字化學習”的研究，在微課程、精品課資源庫及微研究成果方面積極探索，促進信息技術(shù)與學科教學的有機整合，不斷提升教學效益。

　　（五）重視教育科研，深化課題研究

　　探索科學學科課題研究的原則和方法，展開針對課程與教材中的“疑難問題解決”的專題研究，提高課題研究的針對性和實效性。科學課題研究應重視應用研究、行動研究、現(xiàn)場研究、微觀研究；應重視質(zhì)的研究；應以課堂教學、課程建設(shè)等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

　　（六）改革評價方式，完善評價體系

　　1．逐步建立起以學生的發(fā)展為核心，以學生自評、學生互評、教師對學生的評價為重要內(nèi)容的課堂教學即時評價體系。

　　2．幫助部分學校逐步建立并完善學生學業(yè)（學生成長）記錄袋，探索建立促進學生發(fā)展的過程性評價體系。

　　3．對符合科學教育規(guī)律的命題理論以及相關(guān)命題技術(shù)作出探討，將命題科學化、合理化的研究引向深入。組織開展對市區(qū)小學校校本化科學命題情況的調(diào)研與評析，總結(jié)成功經(jīng)驗，指出存在問題，提高學校自主命題的科學性和針對性。

　　4．探求科學實驗操作考查的最佳模式，是科學評價體系中重點需要加強的環(huán)節(jié)。

　　（七）組織各類研修活動，促進教師專業(yè)成長

　　實施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務水平。因此，組織必要的培訓、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的業(yè)務能力發(fā)展。

　　制訂切實可行的新課程研修方案，提高研修的實效性。引導學科教師深入研究新的課程標準和新教材，科學設(shè)計學科過程性研修方案，采取多種方式引導教師加深對課程標準和教材的理解，提升教師開發(fā)教材及課程資源的能力。我們建議各校采用案例式教學研修方式，以案說理，以理導教，促進個體反思水平的提高。

　　1．繼續(xù)承擔科學教師繼續(xù)教育任務，圍繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開，為新課程實施提供保障。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。

　　2．引導科學教師立足科學學科課程改革的前沿；組建學科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力。

　　3．以省級示范小學為龍頭，積極探索提高科學學科教學質(zhì)量的途徑和方法，采取積極措施，大面積穩(wěn)步提高科學教學水平。

　　4．加強對青年科學教師的培養(yǎng)，探索促進青年教師專業(yè)成長的新途徑、新方法：以青年科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度；通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導（以教研員、學科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長；繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開展小型課題研究工作。

　　5．根據(jù)省市教科院有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動。

　　（八）加強自身建設(shè)，提高研究能力

　　1．加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。

　　2．進一步加強對轄市（區(qū)）教研員的工作指導，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。

　　3．教研員苦練內(nèi)功，不斷增強服務意識，提升服務能力，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。

　　（九）加強課程資源建設(shè)，建構(gòu)優(yōu)秀課例體系

　　繼續(xù)完善“教育新視野”師生服務平臺，豐富微課資源，充分利用精品課視頻案例、微研究等主題資源，開展網(wǎng)絡教研活動。改革精品課拍攝的內(nèi)容與方式，為小學科學教師的學習與研究提供素材。引導教師積極開展“數(shù)字化學習”研究，提升信息技術(shù)支持學生自主學習的能力。利用網(wǎng)絡資源，改革研究性、探究性學習成果呈現(xiàn)方式，為學生專題學習、合作學習學習搭建良好的平臺。

　　三、工作安排

　　二月份

　　1．市、區(qū)科學教研工作協(xié)調(diào)會；

　　2．組織主題化、研究性、參與式講座培訓；

　　3．組織部分優(yōu)秀科學教師籌拍“精品課”、“微課”；

　　4．科學課堂教學專題研討活動——實驗探究。

　　三月份

　　1．科學集體備課活動；

　　2．籌措科學課堂“同題異構(gòu)”活動；

　　3．科學課堂教學專題研討活動；

　　4．籌措新一輪科學中心組核心課題研究方案；

　　5．組織部分優(yōu)秀教師籌拍“精品課”、“微課”。