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初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列（通用15篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 1
為幫助學(xué)生筑牢英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)根基，結(jié)合初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，制定本學(xué)年英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃。本計(jì)劃以“鞏固基礎(chǔ)、規(guī)范習(xí)慣、提升能力”為核心目標(biāo)，聚焦詞匯、語(yǔ)法、句型等核心知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力全面提升。
核心工作內(nèi)容：一是詞匯教學(xué)強(qiáng)化，制定分階段詞匯積累計(jì)劃，通過(guò)詞根詞綴記憶法、情景記憶法、詞匯競(jìng)賽等形式，幫助學(xué)生掌握教材核心詞匯及拓展詞匯，要求每周背誦并默寫(xiě)不少于30個(gè)單詞及10個(gè)短語(yǔ)；二是語(yǔ)法教學(xué)優(yōu)化，采用“講練結(jié)合”模式，針對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句等重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合典型例句講解核心用法，配套專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)效果；三是句型應(yīng)用訓(xùn)練，聚焦教材重點(diǎn)句型，通過(guò)造句、對(duì)話、仿寫(xiě)等形式，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握句型結(jié)構(gòu)并靈活運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)中。
實(shí)施方式采用“分層教學(xué)+趣味活動(dòng)+日常檢測(cè)”相結(jié)合，針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生制定差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供一對(duì)一輔導(dǎo)；每周開(kāi)展“英語(yǔ)單詞闖關(guān)”“語(yǔ)法小達(dá)人”等趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；每節(jié)課預(yù)留5分鐘小檢測(cè)，每月組織一次基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)單元測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
保障措施：精心設(shè)計(jì)教案與課件，選取貼合學(xué)生生活的教學(xué)素材；建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握情況；加強(qiáng)與同年級(jí)教師教研交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與方法；定期與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)背誦與復(fù)習(xí)。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 2
為提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，克服“聽(tīng)不懂、不敢聽(tīng)”的學(xué)習(xí)難題，結(jié)合初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生聽(tīng)力水平現(xiàn)狀，制定本學(xué)年以聽(tīng)力能力提升為核心的教學(xué)工作計(jì)劃。本計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，掌握科學(xué)的`聽(tīng)力技巧，逐步提升聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性與流暢性。
核心工作內(nèi)容：一是聽(tīng)力素材分層選取，根據(jù)學(xué)生聽(tīng)力水平，選取教材聽(tīng)力材料、英語(yǔ)繪本音頻、英文歌曲、簡(jiǎn)短新聞等不同難度的素材，基礎(chǔ)階段以教材同步聽(tīng)力為主，進(jìn)階階段增加課外拓展聽(tīng)力內(nèi)容；二是聽(tīng)力技巧專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)講解“預(yù)讀題目、抓關(guān)鍵詞、捕捉語(yǔ)境信息”等聽(tīng)力技巧，通過(guò)典型例題分析與專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用技巧解題；三是日常聽(tīng)力氛圍營(yíng)造，每日晨讀安排10分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，班級(jí)群定期推送優(yōu)質(zhì)聽(tīng)力素材，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主練習(xí)。
實(shí)施方式采用“日常積累+專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練+模擬測(cè)試”相結(jié)合，每周組織1次聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課，針對(duì)不同聽(tīng)力題型開(kāi)展針對(duì)性練習(xí)；每月組織1次聽(tīng)力模擬測(cè)試，模擬中考聽(tīng)力考試場(chǎng)景，提升學(xué)生應(yīng)試能力；開(kāi)展“聽(tīng)力闖關(guān)打卡”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成聽(tīng)力練習(xí)并分享成果。
保障措施：配備充足的聽(tīng)力教學(xué)資源，包括音頻播放器、聽(tīng)力練習(xí)題庫(kù)、拓展聽(tīng)力素材等；主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的聽(tīng)力教學(xué)方法，提升聽(tīng)力課堂教學(xué)效率；建立學(xué)生聽(tīng)力水平跟蹤檔案，根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法；鼓勵(lì)學(xué)生組建聽(tīng)力學(xué)習(xí)小組，相互督促、共同提升。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 3
為打破學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的困境，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力，結(jié)合初中學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定本學(xué)年以口語(yǔ)表達(dá)強(qiáng)化為核心的教學(xué)工作計(jì)劃。本計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信，規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音，提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢性與準(zhǔn)確性。
核心工作內(nèi)容：一是發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練，聚焦音標(biāo)教學(xué)與單詞、句子重音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，通過(guò)跟讀模仿、發(fā)音對(duì)比、糾錯(cuò)練習(xí)等形式，幫助學(xué)生規(guī)范發(fā)音；二是日常口語(yǔ)場(chǎng)景練習(xí)，圍繞問(wèn)候、購(gòu)物、旅行、討論學(xué)習(xí)等常見(jiàn)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)對(duì)話練習(xí)、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)；三是口語(yǔ)展示平臺(tái)搭建，組織“英語(yǔ)演講比賽”“口語(yǔ)角”“課堂展示”等活動(dòng)，為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。
實(shí)施方式采用“課堂訓(xùn)練+課外拓展+激勵(lì)評(píng)價(jià)”相結(jié)合，每節(jié)課預(yù)留15分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作等形式開(kāi)展訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行口語(yǔ)跟讀與練習(xí)，記錄學(xué)習(xí)成果；采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+成果評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
保障措施：加強(qiáng)自身口語(yǔ)素養(yǎng)提升，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)示范；創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的'顧慮；收集豐富的口語(yǔ)教學(xué)素材，包括對(duì)話模板、情景案例、英文影視片段等；加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多為孩子創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的家庭環(huán)境。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 4
為提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與閱讀理解思維，結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求及學(xué)生閱讀水平現(xiàn)狀，制定本學(xué)年以閱讀能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)工作計(jì)劃。本計(jì)劃旨在幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提升閱讀速度與理解準(zhǔn)確性，拓寬英語(yǔ)文化視野。
核心工作內(nèi)容：一是閱讀方法專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，重點(diǎn)講解“略讀、查讀、精讀”等閱讀方法，針對(duì)細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題等不同題型，講解解題技巧與思路；二是閱讀素材分層拓展，根據(jù)學(xué)生閱讀水平，選取教材閱讀文章、英語(yǔ)繪本、短篇故事、科普短文等不同類(lèi)型的閱讀素材，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生側(cè)重簡(jiǎn)單易懂的短文，基礎(chǔ)較好學(xué)生增加課外閱讀難度與篇幅；三是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，要求學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持30分鐘英語(yǔ)閱讀，做好閱讀筆記，記錄生詞、好句及閱讀心得。
實(shí)施方式采用“方法講解+專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)+課外閱讀”相結(jié)合，每周組織1次閱讀專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)課，通過(guò)典型閱讀文章分析，講解閱讀方法與解題技巧；每月開(kāi)展1次閱讀能力測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀水平提升情況；組織“閱讀分享會(huì)”“好書(shū)推薦”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
保障措施：建立豐富的`閱讀資源庫(kù)，包括紙質(zhì)書(shū)籍、電子閱讀材料、閱讀APP推薦等；制定閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)閱讀筆記檢查、閱讀測(cè)試、成果分享等方式，督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀；加強(qiáng)與同年級(jí)教師教研，共享閱讀教學(xué)資源與方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用詞典、網(wǎng)絡(luò)等工具解決閱讀中的問(wèn)題。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 5
為提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方法與技巧，克服“不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不好”的難題，結(jié)合初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，制定本學(xué)年以寫(xiě)作能力提升為核心的教學(xué)工作計(jì)劃。本計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，規(guī)范寫(xiě)作格式，提升寫(xiě)作內(nèi)容的邏輯性與表達(dá)的準(zhǔn)確性。
核心工作內(nèi)容：一是寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，聚焦句子仿寫(xiě)、段落拼接、常用句型應(yīng)用等基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)例句講解、模仿練習(xí)等形式，幫助學(xué)生掌握基本寫(xiě)作技能；二是寫(xiě)作技巧專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，針對(duì)記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等不同文體，講解寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織、語(yǔ)言表達(dá)等技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、列提綱、潤(rùn)色語(yǔ)言；三是寫(xiě)作實(shí)踐強(qiáng)化，每周布置1次寫(xiě)作練習(xí)任務(wù)，題材涵蓋校園生活、家庭趣事、社會(huì)熱點(diǎn)等，要求學(xué)生按時(shí)完成并進(jìn)行修改完善。
實(shí)施方式采用“范文引路+專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練+修改反饋”相結(jié)合，選取優(yōu)秀寫(xiě)作范文進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；開(kāi)展“句子接龍”“段落寫(xiě)作競(jìng)賽”等趣味活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣；對(duì)學(xué)生寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，標(biāo)注問(wèn)題并給予修改建議，組織學(xué)生開(kāi)展互評(píng)互改活動(dòng)。
保障措施：整理不同文體的寫(xiě)作模板與常用句型，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；建立學(xué)生寫(xiě)作檔案，記錄學(xué)生寫(xiě)作水平的`進(jìn)步與不足；加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)教研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的寫(xiě)作教學(xué)方法；鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，建立個(gè)人寫(xiě)作素材本。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 6
為拓寬學(xué)生英語(yǔ)文化視野，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)與能力，結(jié)合初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中文化教學(xué)要求，制定本學(xué)年以英語(yǔ)文化滲透為核心的教學(xué)工作計(jì)劃。本計(jì)劃旨在通過(guò)文化教學(xué)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與綜合素養(yǎng)。
核心工作內(nèi)容：一是文化知識(shí)專(zhuān)題教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，講解英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗、禮儀規(guī)范、飲食文化、家庭教育等方面的知識(shí)，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、西方餐桌禮儀等；二是文化體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展，組織“英語(yǔ)文化節(jié)”“節(jié)日主題班會(huì)”“英文影視賞析”等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受英語(yǔ)文化魅力；三是跨文化交際能力培養(yǎng)，通過(guò)情景模擬、對(duì)話練習(xí)等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，學(xué)會(huì)在不同文化場(chǎng)景中規(guī)范表達(dá)。
實(shí)施方式采用“課堂滲透+活動(dòng)體驗(yàn)+自主探究”相結(jié)合，在詞匯、語(yǔ)法、閱讀等教學(xué)中融入文化知識(shí)講解；每月組織1次文化主題活動(dòng)，如節(jié)日手工制作、英文歌曲演唱、文化知識(shí)競(jìng)賽等；鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱英語(yǔ)國(guó)家文化資料，撰寫(xiě)文化探究報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)分享。
保障措施：收集豐富的.英語(yǔ)文化教學(xué)資源，包括圖片、視頻、書(shū)籍、紀(jì)錄片等；加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)提升，深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)；與其他英語(yǔ)教師合作，共同設(shè)計(jì)文化教學(xué)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化，樹(shù)立正確的文化觀念。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 7
為關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，避免“一刀切”的.教學(xué)模式，結(jié)合本班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差異現(xiàn)狀，制定本學(xué)年以分層教學(xué)實(shí)施為核心的教學(xué)工作計(jì)劃。本計(jì)劃旨在為不同層次學(xué)生提供精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有所進(jìn)步，基礎(chǔ)較好學(xué)生有所提升。
核心工作內(nèi)容：一是學(xué)生分層分組，通過(guò)入學(xué)測(cè)試、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力評(píng)估等方式，將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提升組、優(yōu)秀組三個(gè)層次，每組制定差異化的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)；二是教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)組側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固與基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，提升組側(cè)重知識(shí)拓展與能力提升，優(yōu)秀組側(cè)重思維訓(xùn)練與創(chuàng)新應(yīng)用；三是分層輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)，針對(duì)不同層次學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，采用差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
實(shí)施方式采用“分層授課+小組合作+個(gè)性化輔導(dǎo)”相結(jié)合，課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題與練習(xí)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求；組織混合小組合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生共同進(jìn)步；利用課余時(shí)間為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供一對(duì)一輔導(dǎo)，為優(yōu)秀學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)。
保障措施：建立學(xué)生分層檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整分組；精心設(shè)計(jì)分層教學(xué)教案與練習(xí)題，確保教學(xué)內(nèi)容貼合不同層次學(xué)生需求；加強(qiáng)分層教學(xué)教研，總結(jié)有效的分層教學(xué)方法；與家長(zhǎng)密切溝通，告知學(xué)生分層情況與輔導(dǎo)計(jì)劃，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 8
為適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，推動(dòng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)條件，制定本學(xué)年以信息技術(shù)融合為核心的教學(xué)工作計(jì)劃。本計(jì)劃旨在通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升。
核心工作內(nèi)容：一是教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，利用在線教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等資源，收集并制作數(shù)字化教學(xué)課件、聽(tīng)力素材、閱讀材料、練習(xí)題等，豐富教學(xué)資源庫(kù)；二是課堂教學(xué)信息化實(shí)施，采用多媒體課件、在線互動(dòng)工具、英文動(dòng)畫(huà)等形式開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性；三是線上線下融合學(xué)習(xí)推進(jìn)，利用在線教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)、開(kāi)展測(cè)試、進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展自主在線學(xué)習(xí)。
實(shí)施方式采用“線上資源整合+線下課堂融合+自主在線學(xué)習(xí)”相結(jié)合，每節(jié)課充分利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，引入在線互動(dòng)答題、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié)；建立班級(jí)線上學(xué)習(xí)群，分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，解答學(xué)生學(xué)習(xí)疑問(wèn)；定期組織學(xué)生開(kāi)展在線學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)興趣。
保障措施：熟練掌握各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)工具與平臺(tái)操作方法；加強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的.教研，探索有效的融合教學(xué)模式；確保教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，為信息技術(shù)融合教學(xué)提供硬件支持；引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)工具，養(yǎng)成良好的在線學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 9
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年，我將以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣”的教學(xué)理念，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系，提升基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
所教年級(jí)為初X年級(jí)，共xx個(gè)班級(jí)。通過(guò)上一學(xué)年的教學(xué)反饋和期初測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，存在詞匯量不足、語(yǔ)法知識(shí)掌握不扎實(shí)、聽(tīng)說(shuō)能力欠缺、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善等問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和有效的學(xué)習(xí)方法；少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則渴望獲得更多拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生個(gè)體差異較大，需在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
掌握本學(xué)年教材規(guī)定的核心詞匯、短語(yǔ)和常用句型，要求學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)，并在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。
理解并掌握教材中的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句等，能運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的語(yǔ)言問(wèn)題。
了解教材涉及的英語(yǔ)國(guó)家的基本文化常識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。
（二）能力目標(biāo)
聽(tīng)力：能聽(tīng)懂日常交際用語(yǔ)、簡(jiǎn)單的對(duì)話和短文，能根據(jù)聽(tīng)到的信息完成相關(guān)任務(wù)，如選擇、填空等。
口語(yǔ)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，做到發(fā)音基本準(zhǔn)確、表達(dá)基本流暢。
閱讀：能讀懂簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文等體裁的文章，能理解文章大意，獲取關(guān)鍵信息。
寫(xiě)作：能根據(jù)提示寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子、段落，做到語(yǔ)句基本通順、語(yǔ)法錯(cuò)誤較少，能表達(dá)基本的思想。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
引導(dǎo)學(xué)生尊重不同國(guó)家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際的認(rèn)同感。
四、教學(xué)措施
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
詞匯教學(xué)：采用實(shí)物、圖片、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式幫助學(xué)生理解和記憶詞匯，定期開(kāi)展詞匯聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)和詞匯運(yùn)用練習(xí)，強(qiáng)化詞匯積累。
語(yǔ)法教學(xué)：結(jié)合教材內(nèi)容，將語(yǔ)法知識(shí)融入具體的語(yǔ)境中進(jìn)行講解，避免孤立講解語(yǔ)法規(guī)則。通過(guò)例句分析、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、錯(cuò)題講解等方式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用方法。
句型教學(xué)：重點(diǎn)講解教材中的核心句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿、替換和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟練掌握句型的用法。
（二）強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練
聽(tīng)力訓(xùn)練：利用教材配套聽(tīng)力材料、英語(yǔ)聽(tīng)力軟件等資源，每周安排固定的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間。訓(xùn)練內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的聽(tīng)力技巧，如抓住關(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)內(nèi)容等。
口語(yǔ)訓(xùn)練：創(chuàng)設(shè)豐富的口語(yǔ)交際情境，如課堂問(wèn)答、小組討論、角色扮演、英語(yǔ)演講等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，降低口語(yǔ)表達(dá)的難度要求，多給予鼓勵(lì)和肯定。
閱讀訓(xùn)練：選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，如簡(jiǎn)易讀物、報(bào)刊文章等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課堂上開(kāi)展閱讀技巧指導(dǎo)，如略讀、查讀、猜測(cè)詞義等，幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力。
寫(xiě)作訓(xùn)練：從句子仿寫(xiě)入手，逐步過(guò)渡到段落寫(xiě)作和簡(jiǎn)單的短文寫(xiě)作。加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作格式和方法。重視作文的批改和反饋，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）實(shí)施分層教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，增加拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如英語(yǔ)課外閱讀、英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)等。
在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題和練習(xí)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的.習(xí)慣，要求學(xué)生每天堅(jiān)持背誦一定量的詞匯和句型。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣和課堂筆記習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題本，定期對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和總結(jié)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。
五、教研活動(dòng)計(jì)劃
積極參加學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，如集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)研討會(huì)等，虛心學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
主動(dòng)參與課題研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，探索適合初中英語(yǔ)教學(xué)的有效模式和方法。
加強(qiáng)與其他英語(yǔ)老師的交流與合作，共同探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，分享教學(xué)資源和教學(xué)成果。
六、評(píng)價(jià)方式
采用多元化的評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)能力等。評(píng)價(jià)方式包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元測(cè)試評(píng)價(jià)、期中期末測(cè)試評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等。通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，為調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
七、個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，閱讀英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、期刊和文獻(xiàn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
積極參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)、骨干教師培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)案例，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。
提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，保持良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。
八、保障措施
嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，合理安排教學(xué)時(shí)間，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利完成。
充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，如多媒體教室、語(yǔ)音室、圖書(shū)館等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。
加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與合作，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，形成家校共育的良好局面。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 10
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，特作如下計(jì)劃：
1、要針對(duì)不同的學(xué)生，關(guān)注不同學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野；
3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)
教學(xué)具體措施
1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，明確每堂課的`基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。在課堂上注重激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，不可忽視差生的學(xué)習(xí)和情感，不可盲目追求效率和進(jìn)度。
2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓不同學(xué)生全面發(fā)展；
3、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生皆有所獲。
4、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
5、在課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
6、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好輔優(yōu)扶困。
7、教師個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
8、注意分層次教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生在作業(yè)的布置上體現(xiàn)出不同的要求，讓他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都有各自的提高。注重課堂學(xué)生知識(shí)的反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
9、培養(yǎng)和提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。每周寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文。
方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言設(shè)施來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 11
一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、所教班級(jí)學(xué)生基本情
XX班，學(xué)生總體的基礎(chǔ)明顯的參差不齊有，十來(lái)個(gè)學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，完全放棄學(xué)習(xí)，但學(xué)生的紀(jì)律總體還是不錯(cuò)，這樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。六班是寄讀班，學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況較好，大部分的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的自覺(jué)性，但學(xué)生的紀(jì)律不夠好，這成了班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)的總體提高的攔路虎。還有兩個(gè)班級(jí)學(xué)生整體的惰性還夠好是很強(qiáng)，自覺(jué)性較差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
四、奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
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根據(jù)教育局xx年工作要點(diǎn)和學(xué)校xx年工作計(jì)劃以及教研室工作安排，英語(yǔ)學(xué)科堅(jiān)持以管理促規(guī)范，以培訓(xùn)促提高，以研究促發(fā)展的原則，從常規(guī)做起，從基礎(chǔ)做起，從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)做起，規(guī)范教學(xué)行為，提升英語(yǔ)教師教學(xué)能力和水平，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、工作目標(biāo)
1.強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科常規(guī)教學(xué)管理，落實(shí)《農(nóng)安縣中小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》，了解并掌握各校學(xué)科落實(shí)情況。
2.注重英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，有效開(kāi)展關(guān)于英語(yǔ)教師中長(zhǎng)期發(fā)展的研究，提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
4.深化英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)模式的研究，解決教學(xué)中的無(wú)效和低效問(wèn)題。
5.充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，拓寬和開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)以縣級(jí)為引領(lǐng)，以農(nóng)安英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)角為平臺(tái)的英語(yǔ)學(xué)科教研模式。
二、主要工作
1．深入基層，調(diào)研教學(xué)問(wèn)題。
根據(jù)教研室關(guān)于深入開(kāi)展調(diào)查研究，有效開(kāi)展教研工作的要求，隨同教研室或自主到基層學(xué)校聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，與教師、學(xué)生座談，了解教學(xué)中的突出問(wèn)題，重點(diǎn)評(píng)估課堂教學(xué)改革，調(diào)研學(xué)科課堂教學(xué)模式的優(yōu)化情況，探討有效教學(xué)策略，為主題教研活動(dòng)做準(zhǔn)備，通過(guò)研討形成解決策略，在規(guī)范英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)行為上下功夫。
2.深化研究，解決教學(xué)問(wèn)題。
充分利用有限的時(shí)間，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的.教學(xué)實(shí)際到基地校研究課堂教學(xué)，重點(diǎn)掌握教材、教法及學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的情況，形成有價(jià)值的、有效的、高效的課堂教學(xué)模式及優(yōu)質(zhì)的學(xué)科課堂教學(xué)策略。
3.拓寬渠道，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
（1）繼續(xù)發(fā)揮農(nóng)安網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)角的作用，教研室及時(shí)上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)科教師學(xué)習(xí)研究，使網(wǎng)絡(luò)教研效果最大化。開(kāi)展縣級(jí)網(wǎng)絡(luò)集中備課，為七、八年級(jí)英語(yǔ)教師提供備課資源，為九年級(jí)英語(yǔ)教師提供中考信息。進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)研究，質(zhì)疑問(wèn)難，經(jīng)驗(yàn)共享。研究的問(wèn)題，可提前通過(guò)qq群下發(fā)，保證研究時(shí)的質(zhì)量。要求70%以上的英語(yǔ)教師參加網(wǎng)絡(luò)研究，及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)信息。
（2）充分發(fā)揮骨干教師博客網(wǎng)頁(yè)的作用，將教學(xué)中的反思、教學(xué)體會(huì)等進(jìn)行上傳，并提倡更多的教師及時(shí)建立博客或吉林省教育社區(qū)的個(gè)人空間以及我縣英語(yǔ)教師教學(xué)研討的圈子，將英語(yǔ)學(xué)科教研真正做到教研網(wǎng)絡(luò)化。
4．強(qiáng)化引領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
（1）發(fā)揮名師工作室及骨干教師的示范引領(lǐng)作用，充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)研究?jī)?yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)研討等形式充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。各成員要在課題研究中承擔(dān)主要任務(wù)，真正起到示范、引領(lǐng)、帶頭作用，從而幫助教師進(jìn)行教學(xué)研究，更好地理解教材，提高使用教材的能力。
（2）新版教材七、八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行縣級(jí)主備，以骨干教師引領(lǐng)的模式，進(jìn)行單元內(nèi)容及前兩課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的備課，為全縣教師解決教學(xué)中的問(wèn)題。做到主題突出，目的明確，效果明顯。
（3）基地教研發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做好縣級(jí)引領(lǐng)。以?xún)?yōu)秀教師帶動(dòng)學(xué)科教研，將教學(xué)中的突出問(wèn)題作為教研主題，通過(guò)典型案例、教師導(dǎo)學(xué)案、集體研討等形式，認(rèn)真組織基地校英語(yǔ)學(xué)科的主題教研活動(dòng)，同時(shí)學(xué)期末形成學(xué)科教研報(bào)告。
5.注重實(shí)效，彰顯教學(xué)成果。
（1）注重教（學(xué)）案的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，更側(cè)重聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課、講評(píng)課等的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主，以“實(shí)用、減負(fù)、增效”為原則向課堂教學(xué)要質(zhì)量。于年末召開(kāi)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式交流研討會(huì)，實(shí)行參與式培訓(xùn)模式，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，介紹教學(xué)中的典型經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
（2）做好教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的工作，提高抽測(cè)試卷的質(zhì)量。通過(guò)檢測(cè)，加強(qiáng)試卷與教學(xué)行為分析，通過(guò)考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和校正教學(xué)問(wèn)題，提高質(zhì)量，改進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)校教學(xué)管理，形成一份教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。通過(guò)抽測(cè)，加強(qiáng)對(duì)尖子生培養(yǎng)的管理，各校建立尖子生名冊(cè)及制定尖子生管理方案，建立管理檔案。進(jìn)行跟蹤管理，及學(xué)科成績(jī)分析研究。
（3）加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。及時(shí)傳遞中考教學(xué)信息和優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展九年級(jí)學(xué)法及主題教學(xué)方法指導(dǎo)及學(xué)科試題命制活動(dòng)，強(qiáng)化九年級(jí)教學(xué)活動(dòng)管理，提高九年級(jí)教學(xué)效率，為中考做好充分的準(zhǔn)備。
三、具體措施
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身建設(shè)。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和研究能力。引領(lǐng)全縣英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)理論，研讀課標(biāo)，解讀教材。
2.注重交流，提升研究水平。召開(kāi)學(xué)科調(diào)研會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)。以調(diào)研的形式收集全縣教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，注重名師工作室成員的骨干教師的引領(lǐng)，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，解決問(wèn)題交流經(jīng)驗(yàn)。
3.開(kāi)展活動(dòng)，提高工作效率。
（1）開(kāi)展學(xué)科主題教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，推廣先進(jìn)的教學(xué)模式及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)教研。
（2）在上學(xué)期英語(yǔ)教師口語(yǔ)大賽活動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行我縣英語(yǔ)教師口語(yǔ)技能提高項(xiàng)目的研究及實(shí)踐工作，以提高教師的技能入手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為最終目的，發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)秀的教師的輻射作用，促進(jìn)全縣英語(yǔ)教師全方位的朗讀活動(dòng)，整體提高我縣英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
（3）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教研工作，繼續(xù)發(fā)揮農(nóng)安網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)角的作用，引導(dǎo)全縣英語(yǔ)教師（至少70%以上）積極參加網(wǎng)絡(luò)研究，上傳有效資源，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)反思；強(qiáng)化骨干教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研的能力，建立博客及個(gè)人空間，形成有效的網(wǎng)絡(luò)教研體系，搭建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，促進(jìn)教師之間更廣泛的開(kāi)展教學(xué)對(duì)話、交流和研討。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 13
一、指導(dǎo)思想
以提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量為中心，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，積極圍繞教學(xué)、教研開(kāi)展工作，繼續(xù)深化課堂教學(xué)研究，解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，打造高效課堂，打造我區(qū)特色教師和教學(xué)研究特色學(xué)科，加強(qiáng)課題研究，創(chuàng)新教研形式，努力提高全區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
1．以教研室機(jī)構(gòu)重設(shè)為契機(jī)，轉(zhuǎn)變自身職能，轉(zhuǎn)變教研方式，把提高學(xué)校校本教研的實(shí)效、強(qiáng)化教師的教研意識(shí)作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)指向由指導(dǎo)個(gè)體轉(zhuǎn)向群體和全體的轉(zhuǎn)變，通過(guò)個(gè)體間互動(dòng)促進(jìn)共同成長(zhǎng)。本著自愿和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，成立區(qū)域內(nèi)教研合作共同體，加強(qiáng)校際間（共同體）和校內(nèi)教研組織建設(shè)及聯(lián)系，通過(guò)共同體的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校校本教研的有效提升，使學(xué)校教研組發(fā)展成為研究型、學(xué)術(shù)型的學(xué)習(xí)型組織。
本學(xué)期教研室將擬定下發(fā)《學(xué)校教研組織或者教研合作共同體教研指導(dǎo)意見(jiàn)》，學(xué)校要制定教研組織或教研共同體教研制度，實(shí)行項(xiàng)目制、明確規(guī)劃、制定規(guī)劃、研究常態(tài)化；校要制定發(fā)展規(guī)劃，兼顧群體與個(gè)體，有明確的方向，行動(dòng)路徑明晰，責(zé)任分工到位，靈活組合、利用好網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校自由結(jié)合，制定中心學(xué)校，推薦出各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人。通過(guò)共同體的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校校本教研的有效提升，研究員幫助教研組織制定發(fā)展規(guī)劃，以此引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)。
2．抓好常規(guī)管理，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，各校教研組要進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的意見(jiàn)》、《教師教學(xué)規(guī)范》和《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。落實(shí)教學(xué)過(guò)程中的“三講”和“三不講”原則。做到“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、
講易錯(cuò)易漏易混點(diǎn)”、“學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講”，最大限度提高教學(xué)效益。落實(shí)課堂之外的“三布置三不布置”原則。做到布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，真正做到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。要重視訓(xùn)練與考試，訓(xùn)練與考試是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)科能力和考試能力的有效手段。要建立和完善“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——單元過(guò)關(guān)——模塊達(dá)標(biāo)——終結(jié)提高”的.訓(xùn)練流程，采取錯(cuò)題重考、滿(mǎn)分卷、每日一題、小短卷測(cè)試、個(gè)別性作業(yè)等形式彌補(bǔ)考試中暴露的問(wèn)題，以使訓(xùn)練與考試效益最大化。
本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、公開(kāi)課、觀摩課、示范課、青年教師匯報(bào)課、作業(yè)布置與批改、訓(xùn)練與考試、優(yōu)秀生培養(yǎng)與后進(jìn)生補(bǔ)償?shù)汝P(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，建立健全教研活動(dòng)制度，提高校本教研的實(shí)效性，確保教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．繼續(xù)以個(gè)性化教師培養(yǎng)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，創(chuàng)新開(kāi)展“個(gè)性化教學(xué)法”與“特色學(xué)科”建設(shè)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我們的課堂教學(xué)課堂取得了顯著地成績(jī)，但是作為課程改革的核心環(huán)節(jié)課堂教學(xué)方式還不夠理想，部分教師的個(gè)性化教學(xué)法和個(gè)性特色課堂還有待于挖掘和完善，我們將繼續(xù)秉持“讓課堂發(fā)出生命的活力，將課堂作為師生生命有意義的構(gòu)成部分”為基本理念，以面上推進(jìn)，點(diǎn)上突破為基本工作措施，將個(gè)性化教學(xué)法和個(gè)性特色課堂建設(shè)深入開(kāi)展下去。
通過(guò)打造團(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)資源、創(chuàng)新載體、建設(shè)課程、加強(qiáng)教研、聚焦課堂、優(yōu)化管理等措施引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展特色學(xué)科建設(shè)，使英語(yǔ)成為學(xué)校的特色學(xué)科。
4．實(shí)施“科學(xué)調(diào)研”，落實(shí)專(zhuān)題調(diào)研和督評(píng)式調(diào)研，提升調(diào)研實(shí)效。
（1）調(diào)研重心下移，從教研室組織相關(guān)的研究員到學(xué)校進(jìn)行一般意義的情況了解、課堂診斷為主的調(diào)研，轉(zhuǎn)向基于學(xué)校申報(bào)和教研室基于整體工作組織的有計(jì)劃、有目的、有主題的主動(dòng)調(diào)研。
各學(xué)校備課組長(zhǎng)對(duì)試題進(jìn)行把關(guān)，如果質(zhì)量太差會(huì)直接找到備課組長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研的具體分工：
2。注意問(wèn)題：（發(fā)在相應(yīng)的欄目下）提高質(zhì)量，注重規(guī)范建設(shè)，增強(qiáng)發(fā)布信息的實(shí)用性，主要是指跟帖。粘貼、頂?shù)鹊葻o(wú)用的語(yǔ)言不要發(fā)。反動(dòng)言論不要發(fā)，發(fā)布信息的標(biāo)題要完整規(guī)范，前綴要注意，是原創(chuàng)，還是轉(zhuǎn)載。按照“專(zhuān)題—文章題目”的格式。同步教學(xué)資源的發(fā)布，標(biāo)題按照“學(xué)段年級(jí)—課題目”的格式，正文為教學(xué)設(shè)計(jì)，試題、教學(xué)課件等以附件形式發(fā)布，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注明主備人、學(xué)校、推薦人。）例如：精品課件：七年級(jí)上冊(cè)+模塊+單元（課題）+作者。各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)各校發(fā)帖進(jìn)行把關(guān)。如果質(zhì)量太差會(huì)直接找到備課組長(zhǎng)或者教研組長(zhǎng)。對(duì)于質(zhì)量不好的帖子，主題，官話、套話、牢騷話以及反動(dòng)、不健康言論，不但要進(jìn)行刪除，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重的要追究責(zé)任。
3、網(wǎng)絡(luò)管理與評(píng)價(jià)（以月為單位，月底前必須完成）
（1）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍的陣容（教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)參與），增強(qiáng)及時(shí)性。
（2）由學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本校相關(guān)內(nèi)容，以月為單位發(fā)布到教育網(wǎng)——初中英語(yǔ)——教研動(dòng)態(tài)———教研通知，每月25日前完成，學(xué)校完成情況將納入教學(xué)督導(dǎo)中。
（3）由xx負(fù)責(zé)檢查以上兩項(xiàng)工作的落實(shí)，每月月底前將各校教研組長(zhǎng)的匯總情況及時(shí)反饋給教研員。
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 14
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我們的英語(yǔ)小組以新的英語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)校和縣教學(xué)研究辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)教學(xué)研究、科研，扎實(shí)有效地開(kāi)展各種教學(xué)研究活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)教育教學(xué)氛圍，積極開(kāi)展校本教學(xué)研究，組織教師參與課程改革理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)教研組的關(guān)系。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將團(tuán)結(jié)起來(lái)，協(xié)調(diào)教學(xué)和研究小組之間的關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，結(jié)合科學(xué)發(fā)展理念的實(shí)踐，鞏固我們小組的進(jìn)取精神。在去年英語(yǔ)中考成績(jī)的基礎(chǔ)上，我們努力把我們組的`教研水平提高到一個(gè)新的水平。
二、工作重點(diǎn)
(一)教研組
本學(xué)期初中英語(yǔ)教研工作應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，通過(guò)組織教師開(kāi)展課程和課改理論學(xué)習(xí)、安排公開(kāi)課、建立資源庫(kù)等一系列活動(dòng)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)各年級(jí)
1.初一要做好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。
初中生在小學(xué)學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材，基本滿(mǎn)足了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，但也存在一定的差異化現(xiàn)象。初中教師應(yīng)盡快了解情況，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的措施，重視中小學(xué)的聯(lián)系教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注意初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.初二要培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
對(duì)于班上的后進(jìn)生，老師要了解自己的思想動(dòng)態(tài)，找出致差的原因，有針對(duì)性，區(qū)別對(duì)待，耐心輔導(dǎo)，努力穩(wěn)定和縮小兩極分化程度。
三、初三教學(xué)要以本為本，以綱為綱。
在認(rèn)真教授課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要挖掘潛力，檢查差距，彌補(bǔ)差距，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)了近年來(lái)平?jīng)龈咧腥雽W(xué)考試的大綱和英語(yǔ)真實(shí)問(wèn)題，注意考試趨勢(shì)的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班的教學(xué)效率。
三、工作措施
1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期，教研組教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)上下載、分散學(xué)習(xí)、討論交流等方式，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課程改革與課程評(píng)價(jià)》等相關(guān)課程改革材料，明確基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的四項(xiàng)基本任務(wù)，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)"六個(gè)基本概念"，并利用這些理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
2.做好"教學(xué)常規(guī)"學(xué)習(xí)和實(shí)施。
在開(kāi)學(xué)初期的教研小組活動(dòng)中，全組教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)管理制度和日常要求，明確課堂、課堂準(zhǔn)備、教學(xué)計(jì)劃編制、家庭作業(yè)安排和家庭作業(yè)審批的具體要求，使大家從思想上關(guān)注。在未來(lái)的課程準(zhǔn)備、課堂、家庭作業(yè)安排、審批、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，以制度為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行比較檢查，嚴(yán)格執(zhí)行。
三、建立初中英語(yǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)。
本學(xué)期，教研組將通過(guò)公開(kāi)課、示范課、講座、評(píng)價(jià)課程、優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)試題、個(gè)人總結(jié)、年級(jí)總結(jié)、在線收集等形式總結(jié)建立初中英語(yǔ)教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。今后，我們應(yīng)該不斷向資源數(shù)據(jù)庫(kù)添加新的內(nèi)容，使資源數(shù)據(jù)庫(kù)不斷優(yōu)化和更新，真正在我們的初中英語(yǔ)教育和教學(xué)中發(fā)揮一定的作用。
4.加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
教研組全體教師要學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練運(yùn)用基礎(chǔ)信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，為教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件奠定基礎(chǔ)。
5.寫(xiě)教育教學(xué)論文。
全組教師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)不斷反思探索，積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文。每學(xué)期至少一篇，期末輸入資源庫(kù)備案。
6.努力鼓勵(lì)年輕教師的成長(zhǎng)。
青年教師是英語(yǔ)組的生力軍。教研組將通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、講課、討論等方式促進(jìn)其持續(xù)成長(zhǎng)。，并要求青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。7.做好教研組建設(shè)。
(1)本組共9人，初三4人，初二3人，初一2人
(2)每周四集體備課。
(3)按學(xué)校要求，教案環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容豐富，有教后記。
（4）聽(tīng)完公開(kāi)課后，我們應(yīng)該在教學(xué)和研究小組會(huì)議上認(rèn)真評(píng)價(jià)課程，即至少提到兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。逐一發(fā)言，并記錄，形成書(shū)面材料備案。
(5)組內(nèi)教師要多聽(tīng)課，同一年級(jí)、不同年級(jí)的教師可以互相借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。
(6)按照學(xué)校組織的安排，做好新課程改革，做好課程改革示范課。
(7)及時(shí)將各種教研活動(dòng)中形成的教師演講、教學(xué)觀點(diǎn)、書(shū)面材料、試題材料輸入資源庫(kù)。
四、活動(dòng)安排
(一)x月份：
1.制定本學(xué)期初中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃
2.討論制定教研組會(huì)議和活動(dòng)規(guī)定
3.加強(qiáng)初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
(二)x月份：
1.英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)
2.公開(kāi)課交流與評(píng)課
3.分散學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等教學(xué)理論
4.認(rèn)真指導(dǎo)，組織學(xué)生參加英語(yǔ)閱讀比賽
(三)x月份：
1.組織學(xué)生看英語(yǔ)電影，寫(xiě)出好的感覺(jué)。
2.各年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和推廣工作
3.做好畢業(yè)班英語(yǔ)月考試的命題制度、閱卷和評(píng)價(jià)
(四)x月份：
1.英語(yǔ)課改示范課。
2.開(kāi)展復(fù)習(xí)課交流討論
3.本學(xué)期，所有教師的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀試題、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)言觀點(diǎn)輸入教研組資源庫(kù)
(五)x月份
1.制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
2.撰寫(xiě)教研組工作總結(jié)
初中英語(yǔ)老師年度工作計(jì)劃系列 15
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年，初中語(yǔ)文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20xx學(xué)年區(qū)教科研室工作計(jì)劃要求，以進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革，全面提升師生語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，以“加強(qiáng)自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益，培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”為總體工作目標(biāo)，牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生的思想意識(shí)，本著持續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，探索“自主課堂”的教學(xué)模式；進(jìn)一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，逐步提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力使語(yǔ)文教科研工作實(shí)現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更為有效的專(zhuān)業(yè)支撐。
二、主要內(nèi)容
一個(gè)核心：研究、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提升師生語(yǔ)文素養(yǎng)。
十個(gè)方面：高效課堂、教學(xué)研究、作文教學(xué)、主題閱讀、集體備課、校本作業(yè)的有效性研究、省義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)、九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)情調(diào)研及自身和語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、主要工作
（一）實(shí)施和推進(jìn)“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂
深入領(lǐng)會(huì)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施項(xiàng)目的通知》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，忽視學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐，過(guò)分重復(fù)性訓(xùn)練的的問(wèn)題。要本著對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，力爭(zhēng)每堂課都要讓學(xué)生有大的收獲，真正提高課堂效益。年內(nèi)將通過(guò)召開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，繼續(xù)深化研究初中語(yǔ)文“自主課堂”教學(xué)模式，打造魅力語(yǔ)文課堂。課堂評(píng)比和評(píng)價(jià)、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。有條件的學(xué)校嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，用好微視頻資源；倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“主體參與、分組合作”的教學(xué)模式；部分學(xué)校可根據(jù)語(yǔ)文的不同課型，嘗試推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，一切本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，全面提升師生的語(yǔ)文素養(yǎng)。年內(nèi)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)90%以上的教師能熟練運(yùn)用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動(dòng)學(xué)習(xí)/狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導(dǎo)—達(dá)成度高”的良好局面。
（二）強(qiáng)化教研指導(dǎo)，確保教研實(shí)效
教研的重點(diǎn)是校本，校本的核心是問(wèn)題，問(wèn)題的根本是人。牢固樹(shù)立并落實(shí)“問(wèn)題即課題”的指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立并落實(shí)“解決問(wèn)題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實(shí)性、普適性、時(shí)效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學(xué)發(fā)展。
提高教研的有效性，首先就要提高教研計(jì)劃的有效性。指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文年級(jí)組切實(shí)抓好教研計(jì)劃的擬定工作，所有語(yǔ)文學(xué)科教師都要參與本年級(jí)計(jì)劃的研商和制定，不能只是教研組長(zhǎng)一人獨(dú)立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為課題，以課題帶研究，以研究促教學(xué)和學(xué)科發(fā)展，形成“問(wèn)題鏈”，如各年級(jí)作文教學(xué)的計(jì)劃性、漸進(jìn)性，語(yǔ)文的主題閱讀、拓展閱讀，部分學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化、語(yǔ)文作業(yè)的校本化和有效性等問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)校本研究；其次就要提高教研的針對(duì)性，本學(xué)年將更多地深入初中語(yǔ)文一線，更多地走進(jìn)課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用，對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行跟蹤解決；其次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的教研指導(dǎo)作用，進(jìn)行分工合作研究，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”和“分享”等研究的若干策略。
（三）狠抓作文教學(xué)改革，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)言文字的運(yùn)用，重點(diǎn)在寫(xiě)作。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是反映學(xué)生語(yǔ)文思維、語(yǔ)言表達(dá)、思想品格，以及寫(xiě)作創(chuàng)新能力的精神產(chǎn)品，作文教學(xué)的成敗得失直接關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗得失。語(yǔ)文教師要將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中，要從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中熱愛(ài)寫(xiě)作。指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)要搞好三個(gè)年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)大教研，要注重層次，形成系列。要以活動(dòng)為載體，搭建寫(xiě)作展示平臺(tái)，著重抓好校刊及班刊的創(chuàng)建與應(yīng)用。年內(nèi)，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場(chǎng)“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽活動(dòng)，并組織學(xué)校教研組將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊(cè)。
（四）以點(diǎn)帶面，抓好師生的語(yǔ)文閱讀研究
閱讀，是提升師生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。面向教師，與教師發(fā)展中心緊密配合，引導(dǎo)老師閱讀教育類(lèi)書(shū)籍、語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)雜志等，寫(xiě)好閱讀感悟或反思；同時(shí)督促老師深讀、細(xì)讀六大名著，做好分析、梳理、歸類(lèi)等。面向?qū)W生，讓學(xué)生圍繞一定的主題開(kāi)展海量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的正途。首先，將組織語(yǔ)文教師搞好“主題閱讀”實(shí)踐研究，編寫(xiě)和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材；組織研討，讓教師進(jìn)一步提高對(duì)“主題閱讀”的認(rèn)識(shí)：“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無(wú)序的補(bǔ)充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的“單元主題”來(lái)搜集閱讀材料，編寫(xiě)與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫(xiě)》（每個(gè)單元圍繞同一個(gè)主題，現(xiàn)代美文）《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》（古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩(shī)詞歌賦），是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐“主題閱讀”的各種課型，并形成一定的模式，指導(dǎo)教師每周的語(yǔ)文課不能只磨蹭在講析課文上，課時(shí)要明確劃分出課外閱讀課。語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累好“主題閱讀”活動(dòng)的過(guò)程性材料，適時(shí)展示成果；最后，老師還得有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀整本書(shū)，如中國(guó)傳統(tǒng)的古典文學(xué)，中外名著等。我們也將組織“主題閱讀”課、“名著導(dǎo)讀”課的評(píng)比，并將優(yōu)秀課推薦到泰州市“星光大舞臺(tái)”進(jìn)行展示。
（五）以學(xué)定教，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究與創(chuàng)新
隨著導(dǎo)學(xué)案的深入推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的底蘊(yùn)，偏重“拿來(lái)主義”，而忽視“備學(xué)”；在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用兩大方面也存在科學(xué)性、創(chuàng)新性、動(dòng)態(tài)性、生成性、個(gè)性化不強(qiáng)等問(wèn)題。為此，本學(xué)年區(qū)級(jí)集體備課，初中語(yǔ)文將集中各學(xué)校教研組長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目學(xué)校相關(guān)年級(jí)所有語(yǔ)文教師，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用進(jìn)行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。指導(dǎo)教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要進(jìn)行“換位思考式”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、突出個(gè)性、因材施教，并落實(shí)好“研究課標(biāo)、整合教材、解讀學(xué)生、思考育人、反思預(yù)設(shè)、捕捉生成。”等六個(gè)思想元素，真正起到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的作用，為實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定基礎(chǔ)和支撐。另外我們也將在本學(xué)年組織研討語(yǔ)文作業(yè)的校本化研究，指導(dǎo)各學(xué)校初中語(yǔ)文教研組研究本校學(xué)情和教情，研讀課標(biāo)、考綱和教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)校本作業(yè)，提高針對(duì)性、適切性和有效性。本學(xué)年的教學(xué)隨機(jī)檢查和教學(xué)視導(dǎo)中將導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新性使用和作業(yè)的設(shè)計(jì)、批閱、評(píng)講都納入評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
（六）做好初小銜接，抓實(shí)九年級(jí)教學(xué)工作
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校只重視畢業(yè)班教學(xué)，忽視了起始年級(jí)的教學(xué)，造成很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，話不會(huì)說(shuō)，字寫(xiě)不好，書(shū)沒(méi)讀幾本，文不會(huì)寫(xiě)的“四不會(huì)”現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我們變“問(wèn)題”為“課題”，指導(dǎo)七年級(jí)語(yǔ)文教師深入研究孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的規(guī)律是最大的規(guī)律，只有尊重成長(zhǎng)規(guī)律，才不會(huì)制造“反季節(jié)孩子”，才能給學(xué)生一個(gè)良好的.開(kāi)端，教給學(xué)生有用的東西，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)在習(xí)慣、學(xué)法、教法、知識(shí)與能力等方面的有效銜接，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，起始階段仍然重在引領(lǐng)學(xué)生“說(shuō)好話、讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文”。
從20XX年中考成績(jī)分析和20XX年泰州市學(xué)業(yè)水平測(cè)試八年級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，我區(qū)語(yǔ)文質(zhì)量雖有進(jìn)步（中考取得突破，超過(guò)海陵；學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)泰州市第一），但仍低于全市平均水平；所以本學(xué)年集體備課重點(diǎn)仍是九年級(jí)，通過(guò)集體備課明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位，確定恰當(dāng)?shù)碾A段教學(xué)內(nèi)容，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業(yè)設(shè)計(jì)；定期走進(jìn)學(xué)校，特別是主城區(qū)學(xué)校和語(yǔ)文相對(duì)薄弱的相關(guān)學(xué)校，走訪教研組調(diào)研，了解教學(xué)現(xiàn)狀；深入課堂，進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，交流心得、反思；發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、診斷問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的策略建議并反饋給學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人。
（七）抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類(lèi)比武活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1、精心組織教師對(duì)文本的科學(xué)解讀。我們將組織開(kāi)展系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師對(duì)文本進(jìn)行規(guī)范、正確、科學(xué)解讀；引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性的使用教材，用教材教，而不是教教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文本閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；引導(dǎo)教師要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)�人閱讀。在理解文本上，提倡多角度、有創(chuàng)意的解讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度解讀、寬泛解讀，甚至虛偽的解讀、。
2、精心組織初中語(yǔ)文各類(lèi)比賽活動(dòng)。鑒于我區(qū)初語(yǔ)教師整體素質(zhì)不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎(chǔ)，一手樹(shù)典型”的語(yǔ)文教研設(shè)想。這一設(shè)想依托教學(xué)基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比兩個(gè)教研活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合市級(jí)安排，2014年下半年安排組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，2015上半年開(kāi)展基本功選拔比賽。比賽按照先全員參與校級(jí)選拔，再在共同體內(nèi)選拔，最后將優(yōu)秀的語(yǔ)文教師組織參加區(qū)級(jí)評(píng)選的步驟進(jìn)行，目的不僅是培養(yǎng)一兩個(gè)精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語(yǔ)文教師中掀起一股苦練教學(xué)基本功的熱潮，最終提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。這兩種教研活動(dòng)交替開(kāi)展的機(jī)制一經(jīng)形成，必將會(huì)在將來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)和教研工作中發(fā)揮長(zhǎng)期的作用。在此基礎(chǔ)上，組織教師大膽實(shí)踐，積極參加各類(lèi)型區(qū)級(jí)教學(xué)大比武活動(dòng)，力爭(zhēng)在市級(jí)比賽中有所突破。
3、精心組織語(yǔ)文教師的培訓(xùn)工作。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺(tái)，引領(lǐng)語(yǔ)文教師做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)教師自主發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，在行動(dòng)研究的過(guò)程中，打造研究型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。其次，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語(yǔ)文教師有機(jī)會(huì)與名師對(duì)話、交流，或同臺(tái)競(jìng)技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創(chuàng)新實(shí)踐，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。再次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心，塑造一批語(yǔ)文教學(xué)的骨干教師，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內(nèi)研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、新老教師同課異構(gòu)等教研活動(dòng)。
（八）組織好各年級(jí)期末初中語(yǔ)文質(zhì)量調(diào)研和分析工作，協(xié)助做好省義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)工作，以及教育局和教師發(fā)展中心其他中心工作。
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