數學教師課程改革工作計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的數學教師課程改革工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學教師課程改革工作計劃1

　　一、指導思想

　　根據義務教育數學課程標準的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每個公民應該具備的基本素養。數學教育作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，不僅要使學生掌握現代生活和學習所需的數學知識和技能，而且要在培養人的思維能力和創新能力方面發揮不可替代的作用。讓學生認識到數學在數學學習中的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學思維觀察分析現實社會，解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索創新的科學精神；獲得必要的數學知識和應用技能，以適應未來的社會生活和進一步發展。

　　二、改革目標

　　新課程標準的核心理念是“為了每個學生的發展”。營造自由和諧的課堂教學氛圍，讓學生主動學習，讓學生在各種貼近生活實際的情境中自主、合作地探索，是我們的最終目標。

　　三、方法和措施

　　1.改變我原來的教學理念和教學行為。

　　首先，課堂教學改革要努力構建以學生為主體、教師為主導、培訓為主線、發展為中心、師生互動、生生互動的高效課堂。通過探索和實踐，我們認識到教學過程應該是:學生被老師精心設計的問題所吸引，自覺而全心全意地投身于學習活動，用心思考，真誠交流，時而迷茫時而快樂，在憤怒和起伏的情感體驗中獨立完成知識的建構。提倡“不同的學生在數學上得到不同的發展”，讓每個人都能體驗到成功的喜悅，感受到學習數學的喜悅。

　　其次，改變學生的學習方法。“有效的數學學習活動不能僅僅依靠模仿和記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。”鼓勵學生用眼睛觀察，用手操作，用大腦思考，發現和掌握數學知識。

　　2.把握特點，靈活運用教材

　　新課程與傳統小學數學教材相比，小學數學教材發生了很大的變化，突出表現在:關注學生的生活體驗，保持數學與生活的密切聯系；確立學生的主體地位，營造良好的課程環境；提倡多樣化的學習方法，培養學生的創新意識；注重學生的情感體驗，營造輕松和諧的學習氛圍。教科書為學生提供了大量的操作、自主探索、合作交流的素材，使學生能夠結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。提倡自主、多元化學習。

　　3.開發和利用教育資源，創造性地使用教材

　　教學是師生積極互動、共同發展、相互作用的活動。而教材只是為我們提供了富有表現力的教材，并不是唯一的課程資源。所以一套教材提供的各種材料并不適合每一個學生。因此，教師在課堂教學中應該“善用”教材，而不是“教好”。在教學設計過程中，教師應靈活使用教材，開發和利用一切有利于學校內外教學活動的課程資源。

　　(1)多樣化和優化

　　現代教育的基本理念是“以學生發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，為了促進學生的全面發展，應該尊重個性，而不是一刀切的填補。創造促進每個學生快速發展的數學教育是必要的。

　　需要明確的是，“算法多樣化”和“一題多解”是有區別的。“一題多解”是針對個人的，尤其是中級以上水平的學生。解決同一個問題有很多方法，目的`是發展學生思維的靈活性。所以在教學中，不應該也不能要求學生對同一個問題說幾種算法，否則只會增加學生不必要的負擔。

　　(2)、成功與挫折

　　在課程改革中，我們都非常重視對學生的尊重、信任、欣賞和肯定，這是非常必要的；但我們確實看到了這方面的一些誤解。有些學生不管表現如何都受到表揚。甚至一個很簡單的回答就被贊為“太神奇了！太聰明了……”，有些人錯誤地認為學生目前不能被批評，批評是消極的，會刺激學生，影響他們的自我激勵，對課堂上的一些不良行為視而不見，這就是所謂的“保護學生積極性”。以上種種都會給學生的全面成長帶來不容忽視的負面影響。需要指出的是，無論是表揚還是批評，都是強化孩子行為的一種手段，是恰當的、實用的，是學生認可的。規范學生行為，改變學習態度，養成學習習慣至關重要。

　　(三)構建自主、探究、合作學習的教學模式。

　　一、動手實踐——主動學習

　　學生學習數學的重要途徑之一是動手實踐，用外顯的動作帶動內心的思維活動，將外顯的操作過程抽象為數學表達式，從中感受和理解新知識的形成和發展。我們將示范教材改為探究教材，將封閉題改為開放題，將最終結論改為過程探究，努力為學生營造動手實踐的氛圍，提供動手實踐的機會，養成動手實踐的習慣，培養動手實踐能力，讓學生積極開展觀察、實驗、猜想、驗證、推理等實踐活動。依據自身認知發展水平和現有知識經驗，突出主動學習的科學內涵和外在表現

　　二，自主探索——探究學習

　　數學教學活動要努力豐富學生對數學的感受和體驗，讓學生的感受和體驗與人類積累的數學知識進行交流。因此，數學學習是學生積極應用已有知識和經驗研究和探索新問題的過程，也是學生從數學的角度發現和解決問題，完成認知建構，培養探索和創新意識的過程。突出研究性學習，深刻理解和科學規范研究性學習的過程，廣泛提供和豐富研究性學習的資源，使研究性學習成為可能和現實，使學生在自主探索中獲得進一步發展和各方面素養的提高。

　　三，合作與交流——互動學習

　　互動是課堂教學中各種矛盾的重要特征，合作是現代社會人們的重要活動方式。以合作與交流為主要內涵的互動學習是促進學生社會化、實現可持續發展的重要學習方式。讓學生在合作交流中有獨立思考，在合作交流中有角色分工，在合作交流后有動態生成。

　　我必須努力跟上課程改革的步伐，因為我知道新課程改革的實施還有很長的路要走。然而，課程改革使我們深思，促使我們改變，給課堂帶來新的活力，帶領我們進入一個新世界。

數學教師課程改革工作計劃2

　　隨著新課程改革實驗的深入，取得了很大的進展。為了使新課程改革實驗從形式走向實質，做好小學數學課程改革，充分發揮縣實驗基地學校的主導作用，根據我們班的教育實際，特制定《數學》第二卷課程改革方案

　　一、主要任務

　　1.解讀、嘗試、評價數學課程標準。解讀數學課程標準，分析把握小學數學新課程要點，明確數學教學改革方向；運用數學課程標準理解和掌握小學數學新教材，指導新教材的教學；通過解讀和試用，依據數學課程標準對教材進行了評價，并提出了修訂和完善數學課程標準的建議。

　　2.通讀，嘗試教評小學數學實驗教材。通讀掌握小學數學實驗教材的內容體系，將新教材與舊教材進行對比分析，找出新舊教材的區別與聯系，發現并掌握新教材的“新質”；通過對小學數學實驗教材的試用，驗證了教材的科學性和實用性，并對使用過程中的常規教學方法進行了探索和總結。對小學數學實驗教材的內容結構、體系、堿性、整體性、平衡性和前瞻性進行了評價，并提出了一些修改和完善的建議。

　　3.小學數學新課程教學改革的探索與實施。在實驗過程中，組織和引導數學教師積極參與課堂教學改革，運用現代課程理論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索適合小學數學課程改革的新的教學方法和手段。以培養創新精神和實踐能力為重點，以改變學生的`學習方式為突破口，借助現代教學方法，構建新的教學模式，形成一套系統、科學、具有前瞻性的新的教學理念和方法，適合新教材的使用。

　　4.小學數學新課程實施評價初探。在小學數學課程實驗的同時，應加強對新的小學數學課程的評價和研究，并在數學課程標準的指導下進行探索和逐步推廣

　　提高教學水平，促進課程持續改進的評價體系。

　　5.推進符合課程改革精神的創新型、示范性課堂教學模式和操作方法，使其發揮更大范圍的作用。

　　二、具體措施

　　1、集體備課，重點探索新的課堂教學模式，研究教材、教學方法，設計教案、制作課件。

　　2.開放式教學，上好實踐課，注重探索新課程標準和新教育理念在課堂上的體現。

　　3.專題研究，重點關注教師教學方法和學生學習方法的變化，以及新的課堂教學評價機制。

　　4.優秀的教學設計和高質量的課堂評價活動。

　　5.定期開展實驗課題研究活動，組織實驗教師研究探索教學規律。

　　6.實驗教材的訓練和學習，理解教材的編寫意圖，把握教材所體現的思想，認真挖掘教材內部的創造性因素。

　　7.積極向有經驗的老師學習，吸取好的經驗供我們使用。