1.誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠

　　2.我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德

　　3.才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

　　4.未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。(雨果)

　　5.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。(蘇霍姆林斯基)

　　6.要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。(盧梭)

　　7.人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

　　8.永遠不要嘲笑別人的夢想。

　　9.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。(蘇霍姆林斯基)4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。(蘇霍姆林斯基)

　　10.師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

　　11.古人強調;“善誘者，善導。“現代教育理論認為：教學的真正含義是變“學會”為“會學”。本世紀70年代，由聯合國教科文組織的報告《學會生存》中明確指出：未來社會的文盲，將不是沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人。

　　12.高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”

　　13.在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

　　14.“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)

　　15.只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧

　　16.給學生一個世界，給老師一片天空。

　　17.感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　18.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。(陶行知)

　　19.對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。(蘇霍姆林斯基)

　　20.教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”

　　21.先學會做人，再學會知識。

　　22.要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

　　23.德高為師，身正為范。

　　24.今一切事業，須從科學上解決;而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培

　　25.人生結交在始終，莫為升沉中路分。──賀蘭進明

　　26.念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

　　27.其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。(孔子)

　　28.教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則。

　　29.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　30.布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。”

　　31.教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。(魏源，清朝思想家、史學家)

　　32.親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　33.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

　　34.俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

　　35.我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧

　　36.與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

　　37.我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。

　　38.永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　39.教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　40.中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

　　41.不要隨便給一個人定性。

　　42.三人行必有我師。——孔子

　　43.夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”

　　44.莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　45.教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

　　46.宋學者歐陽修曾言：教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。

　　47.先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　48.夸美紐斯說過“尋找并找出一種教學方法，使得教師因此可以少教，但是學生卻可以因此多學，使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進步。”

　　49.教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

　　50.要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人()同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。(蘇霍姆林斯基)