中職語文教學(xué)工作計(jì)劃范文（精選20篇）

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了，為了讓您不再有寫不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶，以下是小編精心整理的中職語文教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 1

　　學(xué)生情況分析：

　　經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解，我班有69人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)劃如下：

　　1.識字寫字教學(xué)

　　本冊教材的識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。

　　正因?yàn)樽R字是個(gè)長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。專家認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實(shí)可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，認(rèn)真練習(xí)寫字。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

　　識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會(huì)寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來，千萬不要講。

　　2.閱讀教學(xué)

　　閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：

　　1.范讀或配樂讀激趣;

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會(huì)斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚(yáng)、激動(dòng)、說明)的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。

　　在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考問題，敢于發(fā)表個(gè)人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。由于閱讀活動(dòng)具有強(qiáng)烈的'主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價(jià)賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì)超越課文希望說明的道理。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評價(jià)尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動(dòng)作表演一遍，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn)，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個(gè)性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒。

　　3、語文園地的教學(xué)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中。

　　“日積月累”——鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個(gè)好辦法。

　　“口語交際”——教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的�？谡Z交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

　　“展示臺(tái)”—— 主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

　　以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺(tái)。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，讓孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會(huì)更主動(dòng)地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

　　本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動(dòng)。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個(gè)方面關(guān)注某些漢字，或動(dòng)手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動(dòng)時(shí)間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動(dòng)。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，靈活多樣。教師在教學(xué)的時(shí)候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵(lì)學(xué)生課外識字的思路。

　　另外，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動(dòng)。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個(gè)創(chuàng)造的過程�？梢越Y(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時(shí)閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動(dòng)，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身;而就識字來說，是實(shí)用的，效果好的。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認(rèn)識某個(gè)字的過程和方法。這樣不但可以擴(kuò)大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達(dá)的能力。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。

　　讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵(lì)課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺(tái)中。在此之前，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法。

　　另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

　　本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話。不會(huì)寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

　　總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提，“欣賞、鼓勵(lì)”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的“會(huì)學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 2

　　一、課標(biāo)要求：

　　(一)識字與寫字

　　1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

　　2.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

　　3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

　　4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　(二)閱讀

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

　　10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。

　　(三)習(xí)作

　　1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

　　5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

　　7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

　　(四)口語交際

　　1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥�，就不同的意見與人商討。

　　2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

　　4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

　　二、學(xué)情分析

　　我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

　　本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

　　語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的.發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

　　2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　五、重、難點(diǎn)

　　1.再識字300―500個(gè)，會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè)。

　　2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

　　3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

　　5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

　　6.習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

　　7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號、引號)。

　　8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

　　9.簡單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。

　　10.書信格式，學(xué)會(huì)寫書信

　　11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

　　12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　　13.會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。

　　六、教學(xué)措施與方法

　　1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

　　(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

　　(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

　　(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

　　良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.有效利用課程資源

　　充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

　　4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

　　教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

　　5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

　　(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

　　(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

　　七、時(shí)間安排

　　第一單元：12---14課時(shí)

　　第二單元：10---13課時(shí)

　　第三單元：12---14課時(shí)

　　第四單元：12---15課時(shí)

　　第五單元：10---13課時(shí)

　　第六單元：10---14課時(shí)

　　第七單元：12---14課時(shí)

　　第八單元：11---13課時(shí)

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 3

　　一、學(xué)生基本情況

　　本期學(xué)生由初三轉(zhuǎn)入中專，進(jìn)入初中到中專的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從中考情況分析，學(xué)生對教材比較重視，在識記方面成績良好，對古代重要的詩文一般能加以背誦。能運(yùn)用課文中的精彩段落進(jìn)行仿寫，作文中可以看出活用教材的痕跡。所有這些都是很好的基礎(chǔ)，為中專語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，也有不少的學(xué)生基礎(chǔ)太差，連最基礎(chǔ)的知識都無法掌握，更不能做到運(yùn)用課內(nèi)知識解決閱讀問題;作文中心不定，甚至語言也不能做到通順。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這也會(huì)給教學(xué)帶來許多困難。

　　二、教育教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)德育目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

　　(2)雙基教學(xué)要求：

　　引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當(dāng)?shù)?方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。

　　三、教材分析：

　　本中專學(xué)校引用的教材是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書語文必修(上冊)。分為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“整體感知”、“領(lǐng)悟主旨”、“聯(lián)系拓展”、“定向探究”五個(gè)部分。在中專教學(xué)計(jì)劃里，語文是文化基礎(chǔ)課，每個(gè)班級一星期只設(shè)有兩節(jié)語文課，所以主要的授課內(nèi)容是大綱里要求的導(dǎo)讀課文和選學(xué)課文，其余的作為只能作為自主閱讀的`內(nèi)容。

　　四、主要措施：

　　(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對中專生的要求;認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。

　　(2)提高備課質(zhì)量。對每一個(gè)單元所教授的每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材。

　　(3) 作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，基本完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文3-5次，課外練筆若干。

　　(4)充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

　　(5)要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

　　(6)明確職責(zé)，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真?zhèn)湔n。虛心聽取學(xué)生的一件，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　五、本期教學(xué)進(jìn)度安排

　　1、閱讀鑒賞(共26課時(shí))

　　2、每一單元安排5-6課時(shí)。(自讀課文以自讀為主，以問題引導(dǎo)自讀，以作業(yè)的形式來檢查自讀質(zhì)量。教材中教讀和自讀課文可根據(jù)具體情況靈活轉(zhuǎn)換。教材處理可靈活采用單篇教學(xué)和單元教學(xué)相結(jié)合的辦法)

　　3、表達(dá)交流寫作訓(xùn)練安排4課時(shí)

　　把教材安排的“記敘和說明”、“議論”、“選用適當(dāng)?shù)奈捏w表情達(dá)意”“利用已有的材料表情達(dá)意”“圍繞既定的話題表情達(dá)意”整合為“文體”、“表情達(dá)意”兩個(gè)主題來安排兩次的寫作訓(xùn)練。每次各安排1課時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，1課時(shí)進(jìn)行評講，并展示優(yōu)秀作品。

　　4、朗誦安排2課時(shí)

　　朗誦知識指導(dǎo)以及優(yōu)秀朗誦作品欣賞安排1課時(shí)，布置搜集、交流、欣賞名家朗誦作品。

　　5、期中考試和期末復(fù)習(xí)安排4課時(shí)

　　期中考試安排2課時(shí)復(fù)習(xí)，2課時(shí)進(jìn)行評講試卷。期末考試前安排2課時(shí)梳理重點(diǎn)知識。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 4

　　一、指導(dǎo)思想:

　　以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，全面提高全組教師的職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、工作重點(diǎn)：

　　1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、健全以課堂教學(xué)為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。

　　3、開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

　　4、繼續(xù)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　5、積極開展師德師風(fēng)競賽，充分提高教師的教學(xué)積極性。

　　三、主要工作:

　　1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。

　　(1)新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

　　(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)。

　　(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

　　(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

　　(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的'措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

　　(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

　　3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平

　　(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。

　　(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)語文朗讀能力、課外閱讀和作文講評，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

　　(3)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。

　　(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

　　(5)加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃以新的觀念上試驗(yàn)課、公開課，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐漸走向成熟。

　　4. 組織各項(xiàng)活動(dòng)和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。

　　(1) 舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動(dòng)。

　　(2) 舉行協(xié)作課堂教學(xué)競賽。

　　(3)組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。本組主要安排如下活動(dòng)：文明風(fēng)采系列征文、語文常識競賽、做“文明職高人”講演比賽。

　　(4)演講與寫作興趣小組加大輔導(dǎo)工作力度，培養(yǎng)說和寫的能力。

　　(5)撰寫論文和教學(xué)案例。

　　(6)進(jìn)一步開展課外活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、有成果。一是讀好書活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好古詩詞的積累與背誦。二是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。三是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　5、配合學(xué)�；顒�(dòng)，積極開展師德師風(fēng)競賽。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 5

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期所教授的中職班級學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，但他們思維活躍，對與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容較為感興趣。在閱讀和寫作方面普遍存在不足，口語表達(dá)能力也有待提高。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞及句式，提高文言文閱讀能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法進(jìn)行寫作，提升寫作水平；熟練掌握普通話的語音、語調(diào)，增強(qiáng)口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力；借助情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文知識的理解與運(yùn)用能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高審美情趣。

　　三、教學(xué)措施

　　1. 教材處理：深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�合與拓展。例如，在講解說明文單元時(shí)，引導(dǎo)酒店管理專業(yè)的學(xué)生撰寫酒店設(shè)施介紹文案。

　　2. 教學(xué)方法：采用多樣化的'教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等。在詩歌教學(xué)中，通過配樂朗誦、繪畫展示等方式幫助學(xué)生理解詩歌意境；在議論文教學(xué)中，組織學(xué)生開展課堂辯論，培養(yǎng)其邏輯思維能力。

　　3. 教學(xué)評價(jià)：建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績、小組項(xiàng)目成果等。注重過程性評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與安排

　　1. 第一階段（第 1 - 6 周）：完成教材中現(xiàn)代文閱讀部分的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力。組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，交流閱讀心得。

　　2. 第二階段（第 7 - 12 周）：開展文言文教學(xué)，通過故事導(dǎo)入、角色扮演等方式幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容，掌握文言知識。安排文言文知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　3. 第三階段（第 13 - 18 周）：進(jìn)行寫作教學(xué)，包括記敘文、議論文、說明文等文體的寫作訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和工作總結(jié)。

　　4. 第四階段（第 19 - 20 周）：組織復(fù)習(xí)與期末考試，對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理和鞏固，查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)知識和技能。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 6

　　一、學(xué)情剖析

　　中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出較大的差異性，一些學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面有一定基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度積極，而另一些學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱且缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。大部分學(xué)生在語言文字運(yùn)用的規(guī)范性和靈活性上存在不足，在文學(xué)鑒賞和口語交際方面也有較大的提升空間。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

　　1. 知識技能維度：使學(xué)生能夠規(guī)范地運(yùn)用漢字、詞語和句子進(jìn)行書面和口頭表達(dá)；提升學(xué)生對不同文學(xué)體裁作品的鑒賞能力，包括小說、散文、詩歌等；讓學(xué)生熟練掌握常用的語文學(xué)習(xí)方法和技巧，如資料查閱、筆記整理等。

　　2. 過程方法層面：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成具體語文項(xiàng)目的過程中提高綜合運(yùn)用知識的能力；借助案例分析教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中總結(jié)規(guī)律，提升思維能力。

　　3. 情感價(jià)值領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)其熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度；通過對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的'民族自豪感和文化認(rèn)同感。

　　三、教學(xué)策略規(guī)劃

　　1. 教材整合優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求和興趣點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排和補(bǔ)充。例如，針對汽修專業(yè)學(xué)生，在語文教學(xué)中引入汽車文化相關(guān)的閱讀材料和寫作主題。

　　2. 教學(xué)方法創(chuàng)新：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如播放視頻、音頻等輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性；開展情境教學(xué)，設(shè)置與實(shí)際生活或職業(yè)場景相關(guān)的語文情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識。

　　3. 教學(xué)評價(jià)多元：除了傳統(tǒng)的考試評價(jià)外，增加學(xué)生自評、互評以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。例如，在小組合作完成一個(gè)語文作品創(chuàng)作后，小組成員之間進(jìn)行互評，教師對小組整體表現(xiàn)和成員個(gè)體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排

　　1. 第 1 - 5 周：開展基礎(chǔ)語文知識鞏固教學(xué)，包括字詞、語法、修辭等內(nèi)容，通過課堂練習(xí)、小測試等方式強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

　　2. 第 6 - 10 周：進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞教學(xué)，選取經(jīng)典的中外文學(xué)作品，如《林黛玉進(jìn)賈府》《項(xiàng)鏈》等，組織學(xué)生進(jìn)行作品分析、討論和寫作讀后感。

　　3. 第 11 - 16 周：實(shí)施口語交際與寫作訓(xùn)練，開展演講比賽、模擬面試等口語活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行記敘文、說明文、議論文等不同文體的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行作文講評。

　　4. 第 17 - 20 周：組織復(fù)習(xí)與期末考試，系統(tǒng)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識，通過模擬考試等形式讓學(xué)生熟悉考試題型和要求，做好考試準(zhǔn)備。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 7

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班中職學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和職業(yè)意識，但語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。他們在語文學(xué)習(xí)上的困難主要集中在閱讀理解的深度不夠、寫作時(shí)無話可說以及口語表達(dá)不夠自信流暢等方面。不過，他們對與未來職業(yè)相關(guān)的語文應(yīng)用場景表現(xiàn)出一定的好奇心。

　　二、教學(xué)目標(biāo)確立

　　1. 語文知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并分析較為復(fù)雜的文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)；具備撰寫較為規(guī)范、有一定創(chuàng)意的各類應(yīng)用文體的能力，如求職信、策劃書等；能夠在公眾場合較為自如地進(jìn)行口語表達(dá)，如進(jìn)行產(chǎn)品介紹、工作匯報(bào)等。

　　2. 學(xué)習(xí)過程與方法目標(biāo)：通過小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)精神；讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受語言文字的魅力，提升審美能力。

　　三、教學(xué)措施實(shí)施

　　1. 教材運(yùn)用策略：結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選和拓展。例如，在教授書信寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)信函的格式和用語，并讓學(xué)生模擬撰寫商務(wù)合作邀請函。

　　2. 教學(xué)方式運(yùn)用：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，給學(xué)生布置具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的語文任務(wù)，如制作校園文化宣傳海報(bào)的文案撰寫、組織校園活動(dòng)的主持稿創(chuàng)作等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語文知識和技能。

　　3. 教學(xué)評價(jià)方式：建立以能力為導(dǎo)向的.教學(xué)評價(jià)體系，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的語文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。例如，在評價(jià)學(xué)生的演講表現(xiàn)時(shí)，不僅關(guān)注演講內(nèi)容和語言表達(dá)，還考慮演講的儀態(tài)、與觀眾的互動(dòng)等方面。

　　四、教學(xué)安排詳情

　　1. 第 1 - 4 周：完成教材中記敘文單元教學(xué)，通過記敘文寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生敘事能力和細(xì)節(jié)描寫能力。安排學(xué)生講述自己的成長故事，鍛煉口語表達(dá)。

　　2. 第 5 - 9 周：開展說明文教學(xué)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，要求學(xué)生撰寫專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品說明或工藝流程說明。組織學(xué)生參觀企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地，為寫作收集素材。

　　3. 第 10 - 15 周：進(jìn)行詩歌和散文鑒賞教學(xué)，通過詩歌朗誦會(huì)、散文創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情和審美情趣。

　　4. 第 16 - 20 周：復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識，進(jìn)行綜合模擬測試，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，為期末考試做好充分準(zhǔn)備。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 8

　　一、學(xué)情解讀

　　中職學(xué)生群體中，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)尚可但缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方法，另一部分學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱且對語文學(xué)習(xí)存在畏難情緒。他們在語文學(xué)習(xí)中的普遍問題包括詞匯量不足、閱讀速度慢、寫作邏輯不清晰以及口語表達(dá)缺乏感染力等。然而，他們對新鮮事物充滿興趣，且具有較強(qiáng)的模仿能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃

　　1. 知識與技能培養(yǎng)：擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，使其能夠熟練運(yùn)用常見詞匯進(jìn)行表達(dá)；提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，掌握不同類型文本的閱讀技巧；訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)建清晰的寫作框架，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)的文章；提升學(xué)生的口語表達(dá)技巧，如語音語調(diào)的控制、肢體語言的運(yùn)用等。

　　2. 過程與方法塑造：通過模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行寫作和口語表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)和成長；采用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在解決語文學(xué)習(xí)問題的過程中掌握知識和方法。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀熏陶：培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的`耐心和毅力，克服畏難情緒；通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。

　　三、教學(xué)策略擬定

　　1. 教材與課外資源結(jié)合：以教材為基礎(chǔ)，補(bǔ)充大量課外語文學(xué)習(xí)資源，如優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、經(jīng)典的影視片段等，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教授小說單元時(shí)，讓學(xué)生觀看小說改編的電影片段，然后對比分析小說與電影的異同。

　　2. 教學(xué)方法多樣化：運(yùn)用游戲教學(xué)法，如成語接龍、詩詞填空游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；采用角色扮演法，在戲劇文學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生扮演劇中角色，深入理解作品內(nèi)涵和人物情感。

　　3. 教學(xué)評價(jià)全面化：綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。例如，對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)不僅關(guān)注答案的正確性，還注重書寫的工整性、解題思路的清晰性；對學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價(jià)包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等多個(gè)方面。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度規(guī)劃

　　1. 第 1 - 6 周：開展詞匯和語法教學(xué)，通過詞匯競賽、語法糾錯(cuò)游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

　　2. 第 7 - 11 周：進(jìn)行閱讀教學(xué)，包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀。組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，分享閱讀心得和體會(huì)。

　　3. 第 12 - 17 周：實(shí)施寫作與口語表達(dá)教學(xué)，進(jìn)行不同文體的寫作訓(xùn)練，如演講稿、故事創(chuàng)作等，并開展演講比賽、故事大王比賽等活動(dòng)。

　　4. 第 18 - 20 周：復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識，進(jìn)行期末考試及成績分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下學(xué)期教學(xué)提供參考。

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　　一、學(xué)生狀況分析

　　所教中職班級學(xué)生的語文水平差異較大，一些學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識方面有一定積累，但在語文實(shí)踐應(yīng)用能力方面較為欠缺；而另一些學(xué)生則基礎(chǔ)較為薄弱，對語文學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面的能力普遍有待提高，在將語文知識與職業(yè)技能相結(jié)合方面也存在困惑。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

　　1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握語文基礎(chǔ)知識，如字詞、語法、修辭等；具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠?qū)��?jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分析和評價(jià)；能夠熟練運(yùn)用語文知識進(jìn)行職業(yè)場景中的溝通與寫作，如撰寫工作方案、進(jìn)行客戶溝通等。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主探究能力；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活和職業(yè)情境中學(xué)習(xí)語文，提高語文應(yīng)用能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識和職業(yè)責(zé)任感。

　　三、教學(xué)措施制定

　　1. 教材處理方式：根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。例如，對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，在語文教學(xué)中增加廣告文案創(chuàng)作、商務(wù)談判語言技巧等內(nèi)容。

　　2. 教學(xué)方法選用：采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的'職業(yè)情境，如模擬職場面試、商務(wù)會(huì)議等，讓學(xué)生在情境中鍛煉口語表達(dá)和溝通能力；運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)語文項(xiàng)目，如制作一本校園文化手冊，包括文字撰寫、排版設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合語文能力。

　　3. 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：構(gòu)建多元化教學(xué)評價(jià)體系，包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)等。評價(jià)內(nèi)容涵蓋知識掌握、技能應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。例如，在小組項(xiàng)目完成后，小組成員先進(jìn)行自評和互評，然后教師根據(jù)項(xiàng)目成果和過程表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與安排

　　1. 第 1 - 5 周：進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識強(qiáng)化教學(xué)，通過課堂練習(xí)、小測驗(yàn)等方式鞏固字詞、語法等知識。

　　2. 第 6 - 10 周：開展文學(xué)鑒賞教學(xué)，選取古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品，如《荷塘月色》《巴黎圣母院》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品解讀、討論和寫作賞析文章。

　　3. 第 11 - 16 周：實(shí)施職業(yè)語文應(yīng)用教學(xué)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)開展針對性教學(xué)活動(dòng)，如護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理記錄寫作訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行軟件使用說明撰寫訓(xùn)練等。

　　4. 第 17 - 20 周：組織復(fù)習(xí)與期末考試，梳理本學(xué)期所學(xué)知識，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試，查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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　　一、指導(dǎo)思想

　　以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)�！靶抡n改”、本學(xué)期工作計(jì)劃和語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)

　　人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。

　　教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高。

　　三、教學(xué)基本原則

　　1.立足教材，服務(wù)高考

　　教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對性的'前瞻性教學(xué)。

　　2.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

　　繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

　　教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

　　四、具體措施

　　1.落實(shí)集體備課

　　明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分分配到人，出了錯(cuò)的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。

　　備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題(課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù))、相關(guān)資料(有形的材料)，一定要注重可用性和適用性。

　　我們力爭每周的集體備課,大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。

　　2.相互觀摩學(xué)習(xí)

　　本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補(bǔ)短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽課有記錄。本學(xué)期全體組員聽課不得少于10節(jié)。

　　3.強(qiáng)化課堂常規(guī)

　　課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學(xué)目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(zhǔn)(沒有錯(cuò)誤)

　　4.做好周考、月考安排

　　周考、月考命題要及時(shí)、準(zhǔn)確，有針對性，切忌臨時(shí)抱佛腳，隨便組接;考試時(shí)要人人到位，在班上監(jiān)考督促;批改試卷要及時(shí)認(rèn)真。

　　5.嚴(yán)格考勤制度。公平對待每一個(gè)組員。

　　以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說的是對學(xué)生的要求：

　　6.強(qiáng)化閱讀積累

　　字詞(包括成語)積累，文學(xué)文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。

　　學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。

　　7.強(qiáng)化古文背誦

　　系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。

　　8.進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

　　鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異,爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 11

　　新學(xué)期，新的計(jì)劃，為提高學(xué)生在本學(xué)期語文學(xué)習(xí)能力，特制定以下工作計(jì)劃：

　　一、課程分析

　　本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。中職語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　二、學(xué)生基本情況

　　1、本學(xué)期所兼三個(gè)班的學(xué)生普遍文化知識基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)意識差，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)知識的重要性。不再有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn);上課不專心，身在課堂心在外，對學(xué)習(xí)沒有心思。

　　2、學(xué)生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強(qiáng)，他們沒有普高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學(xué)校對學(xué)生也會(huì)進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，但學(xué)生對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么不清楚，對未來的目標(biāo)很不明確。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　德育目標(biāo)：在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考與認(rèn)識。從而樹立積極向上的人生理想。

　　知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的.語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。

　　技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓每一個(gè)走上工作崗位的學(xué)生都能夠順利地聽、說普通話，并且能夠?qū)懗鐾�順的、較好的文章。 讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，積累各種語言基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

　　四、教學(xué)手段

　　1、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上，提高語文運(yùn)用能力，并重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

　　2、教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。

　　3、在教學(xué)中讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性特長，但同時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)如何尊重別人的意見或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。

　　4、努力掌握并科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

　　5、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和課后實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)需要服務(wù)。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 12

　　一、指導(dǎo)思想：

　　貫徹國家教育方針，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語文水平基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時(shí)代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴(kuò)展語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在教學(xué)過程中，注重語文教學(xué)生活化，使語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生對于語文的`學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨(dú)特作用。

　　二、基本情況分析：

　　本年級的學(xué)生基本素養(yǎng)一般要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識和認(rèn)識水平上，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達(dá)能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會(huì)的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。

　　鑒于這些原因，職高一年級語文組將設(shè)法多層次、全方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將文化成績提高到一個(gè)新水平。

　　三、目標(biāo)任務(wù)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書刊，擴(kuò)大閱讀量。

　　3、發(fā)展學(xué)生的語文興趣，拓展加深知識面。

　　4、提高學(xué)生寫作能力。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

　　四、措施與方法：

　　1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

　　2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。

　　3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢新動(dòng)向。

　　4、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。

　　5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

　　6、將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。

　　7、適當(dāng)開展語文活動(dòng)，提高語文整體素養(yǎng)。

　　五、時(shí)間安排和教學(xué)內(nèi)容

　　時(shí)間內(nèi)容安排第一周第一單元

　　第二周第一單元、作文第三周26課、第二單元第四周第二單元第五周第二單元、27課第六周國慶假

　　第七周第三單元

　　第八周第三單元、28課第九周第四單元

　　第十周第四單元、29課第十一周第五單元第十二周第五單元

　　第十三周第五單元、30課第十四周第七單元第十五周第七單元第十六周第八單元第十七周第八單元第十八周復(fù)習(xí)

　　第十九周考試

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 13

　　本學(xué)期，語文教研組將全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極實(shí)施新課程改革，開展教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處和教研室的要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對新教材的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在師生中積極開展讀書活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的課堂，有效提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

　　一、主要工作及措施

　　1、每一次教研活動(dòng)都要落到實(shí)處。每一次活動(dòng)要做到有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，主題鮮明，內(nèi)容豐富，讓每一次都能有所收獲。

　　2、積極組織好組內(nèi)的公開課，以公開課為契機(jī)，展開聽課評課活動(dòng)，促進(jìn)語文教研工作的開展。聽課時(shí)要認(rèn)真寫好聽課筆記，并積極做好評課工作，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，互幫互助，提高自身課堂教學(xué)能力的目的。

　　3、認(rèn)真開展好集體備課工作，同課頭的老師一定要群策群力，想方設(shè)法備好每一節(jié)課。備課要適應(yīng)課改的要求，理念要新穎，方法要多樣，教后反思不走過場。

　　4、學(xué)生作業(yè)每個(gè)年級組要盡量一致。背誦、周記、摘抄筆記等各項(xiàng)作業(yè)可以采取多種檢查形式，但一定要做到有布置就要有檢查，有記載，把作業(yè)落到實(shí)處。

　　5、畢業(yè)班的老師要特別加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的研究和指導(dǎo)，在上新課的同時(shí)有針對性的對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救，為明年的中考能取得好成績奠定基礎(chǔ)。

　　6、組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，結(jié)合自己的特點(diǎn)，逐步形成獨(dú)具風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，加快學(xué)校的課改工作。

　　7、在教學(xué)的過程中要勤于思考，善于總結(jié)，能找準(zhǔn)突破口，加強(qiáng)課題研究，并要及時(shí)搜集、整理最新的教育教學(xué)理念，定期進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，還要善于捕捉教學(xué)靈感，寫出心得體會(huì)，期末每個(gè)教師要寫出一篇較高質(zhì)量的教研論文。

　　8、要盡可能地多開展學(xué)生活動(dòng)，多層次培養(yǎng)學(xué)生能力。每個(gè)教師每學(xué)期至少推薦五篇優(yōu)秀學(xué)生作品（讓學(xué)生制作成電子格式，注明指導(dǎo)教師，有點(diǎn)評）。

　　9、搞好競賽輔導(dǎo)，積極組織參加縣市舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，爭取拿出好成績。

　　10、教研活動(dòng)時(shí)間：每雙周的周一下午5-6節(jié)課；地點(diǎn)：東摟會(huì)議室；

　　二、活動(dòng)安排

　　第2周

　　學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于本學(xué)期課改工作的計(jì)劃要求；

　　學(xué)習(xí)本組教研計(jì)劃；

　　主題研究：學(xué)習(xí)新教育理念，建設(shè)書香校園。

　　第4周

　　組織觀摩課；安排收看省優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄。

　　第6周

　　討論我校深化課堂改革的必要性和迫切性，提出我校在初中語文課堂教學(xué)方面如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量的模式；組內(nèi)聽課評課。

　　討論：什么樣的語文課才是好課。

　　第8周

　　學(xué)習(xí)集體備課的有關(guān)材料，討論：本學(xué)科如何進(jìn)行有效的集體備課。

　　總結(jié)前期的.組內(nèi)聽課評課；

　　討論：如何進(jìn)行作文教學(xué)。

　　第10周

　　學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成活動(dòng)的反饋調(diào)查及其對策研究；

　　討論：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。組織好學(xué)生參加全國語文能力競賽的有關(guān)工作；做好期中考試的準(zhǔn)備工作。

　　第12周

　　期中考試質(zhì)量分析，交流探討學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，并尋找對策；

　　討論：該如何提高學(xué)生在課堂上的思維質(zhì)量。

　　第14周

　　本組課題進(jìn)展情況研究；

　　安排組織作文競賽。

　　第16周

　　本學(xué)科差生轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀對策；

　　討論：如何培養(yǎng)我們的大語文觀。

　　第18周

　　教研組成員撰寫本學(xué)期教研收獲體會(huì)；教研組、備課組總結(jié)本學(xué)期工作；配合教導(dǎo)處安排好期末考試工作。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 14

　　一、工作目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┛偰繕�(biāo)：以創(chuàng)建優(yōu)秀教研組為目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，打造一個(gè)更有活力的語文教研組。

　�。ǘ�）子目標(biāo)：

　　1、配合學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行教材分析，切實(shí)提高教師對學(xué)科的理解能力以及整合教學(xué)資源的能力。

　　2、加強(qiáng)師師合作，全組教師共同提高“導(dǎo)語設(shè)計(jì)”能力。

　　二、步驟與措施：

　　（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高語文教師的思想道德水平和教學(xué)素養(yǎng)繼續(xù)組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，進(jìn)一步認(rèn)識課程改革的重要意義，增強(qiáng)課程改革的使命感和責(zé)任感，積極投身當(dāng)前課程改革的實(shí)踐和研究。中青年教師加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)能力的'培養(yǎng)，不斷提高自身的思想道德水平和教育教學(xué)素養(yǎng)。利用教研組會(huì)議和集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷反思，撰寫論文、案例，爭取獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

　　貫徹落實(shí)有效課堂教學(xué)的要求，努力探討適合本校實(shí)情的語文教學(xué)策略和方法。

　�。ǘ�）抓好教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成

　　1、備課：本學(xué)期繼續(xù)貫徹集體備課制度，各年級備課組長主持，教案要求做到重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。

　　2、上課：加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象。上課要注意學(xué)生的接受能力和上課狀態(tài)，不一味追求速度和進(jìn)度。合理利用校本課程。

　　3、聽課、評課：本學(xué)期聽課完全根據(jù)學(xué)校要求。通過評課議課，及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文、案例。

　　4、作業(yè)：對作業(yè)的設(shè)計(jì)要有效，及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)講解。

　　5、命題：出卷、閱卷、質(zhì)量分析、反饋等工作要及時(shí)。命題者針對本年級學(xué)生的具體情況，合理出題，切忌盲目照搬他人試題。

　�。ㄈ�）開展主題型教研活動(dòng)，提升導(dǎo)語設(shè)計(jì)能力

　　（四）組織各類活動(dòng)，拓寬學(xué)生的語文視野

　　1、與校團(tuán)委聯(lián)合組織“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”征文暨演講比賽；

　　2、組織校辯論團(tuán)到兄弟學(xué)校宣傳環(huán)保知識；

　　3、組織校“讀書節(jié)活動(dòng)”，提倡每周讀一本好書；

　　4、參加常州市第四屆“生命之水”系列社團(tuán)活動(dòng)；

　　5、繼續(xù)組織學(xué)生參加各類征文活動(dòng)

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 15

　　一、教材內(nèi)容分析

　　中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內(nèi)容：

　　1、實(shí)用閱讀能力訓(xùn)練

　　梳理文章思路，把握內(nèi)容要點(diǎn)，體察作者情感，篩選整合信息

　　2、實(shí)用寫作能力訓(xùn)練

　　可能個(gè)別學(xué)生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準(zhǔn)備用一顆真誠的心感動(dòng)學(xué)生，使他們在思想和學(xué)習(xí)方面不斷的進(jìn)步。

　　二、教材分析：

　　語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思

　　想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)。閱讀各種優(yōu)秀作品，體會(huì)其豐富內(nèi)涵，加深和拓寬對自然、社會(huì)、人生等問題的思考和認(rèn)識。

　　能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)形式的特點(diǎn)。

　　注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品。就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，說出自己的理解、體驗(yàn)或感悟。

　　能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息。

　　誦讀教材中的古代詩文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩文的興趣，增強(qiáng)熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。

　　掌握加圈點(diǎn)、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽話時(shí)做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意

　　4---點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認(rèn)識語文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。教學(xué)中要因材施教，實(shí)施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。

　　（三）重視語文課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學(xué)生的感受與情感體驗(yàn)，同時(shí)要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

　　（四）積極開發(fā)和利用語文課程資源，加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力

　　中等職業(yè)學(xué)校各類實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接觸社會(huì)、了解職業(yè)的環(huán)境，也為學(xué)生提供了語文學(xué)習(xí)的'資源。

　　6---基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時(shí)代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴(kuò)展語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　在教學(xué)過程中，注重語文教學(xué)生活化，使語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨(dú)特作用。

　　二、基本情況分析：

　　本學(xué)期所教的學(xué)生為一年級學(xué)生，學(xué)生的基本素養(yǎng)要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識和認(rèn)識水平上，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達(dá)能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社

　　四、措施與方法：

　　1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

　　2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。注重教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。

　　3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢新動(dòng)向。

　　4、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。

　　5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

　　6、樹立創(chuàng)新意識，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。

　　7、適當(dāng)開展語文活動(dòng)，提高語文整體素養(yǎng)。

　　8、集體討論，認(rèn)真?zhèn)湔n（備學(xué)生），積極聽課，提升教學(xué)水平。

　　9、開展有益的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著重提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 16

　　九年級是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定語文教學(xué)計(jì)劃如下：

　　一、學(xué)情分析

　　九年級(12)(13)班，從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。根據(jù)上學(xué)期成績看出，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達(dá)能力不高。

　　部分學(xué)生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭表達(dá)能力和寫作能力均比較差。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

　　二、教材分析

　　九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

　　本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。

　　一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨(dú)之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對x政的反抗等等，都具有強(qiáng)烈的人文精神。

　　2.多樣性。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識、再創(chuàng)造的過程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的。

　　教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價(jià)，對《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。

　　3.探究性。進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的.探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。

　　無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。

　　4.開放性。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)，并對社會(huì)人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。

　　如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個(gè)》對學(xué)生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他們在活動(dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn)，形成良好的個(gè)性和觀念。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　三維目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng)。

　　1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領(lǐng)會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說的方法。學(xué)會(huì)閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)個(gè)性化語言,領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。

　　中職語文任課教師工作計(jì)劃2一、教材分析

　　七年級下冊按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。

　　本冊書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

　　第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章

　　從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

　　綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個(gè)活動(dòng)，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。

　　本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

　　課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。

　　漢語知識：了解實(shí)詞。

　　二、學(xué)生情況分析一、二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

　　1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

　　2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

　　3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

　　4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。

　　存在的不足是：

　　1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

　　2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

　　3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識不強(qiáng)。

　　4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。特別是有兩個(gè)考20分左右的差生。

　　5、積累較少，閱讀面不廣。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

　　其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

　　第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

　　第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

　　第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)措施

　　根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

　　1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

　　5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

　　8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

　　9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢，推行語文素質(zhì)教育。

　　10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

　　11、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

　　12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

　　13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

　　14、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

　　15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語文。

　　16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力

　　五、培優(yōu)輔差計(jì)劃

　　主要措施：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

　　2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

　　6.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 17

　　語文教研組共有十名教師，其中本科有九人，正在進(jìn)修本科的一人。從學(xué)歷上來說都符合初中教學(xué)的學(xué)歷要求。我們這些老師工作態(tài)度認(rèn)真，工作能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)高，是一流的業(yè)務(wù)骨干。其中，鄉(xiāng)優(yōu)秀教師十名，區(qū)優(yōu)秀教師六名，市優(yōu)秀教師一名。所教語文成績一直處區(qū)前茅。

　　為了更好地完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排部署，結(jié)合初中語文組的實(shí)際情況，現(xiàn)制定新學(xué)期工作計(jì)劃如下：

　　一、注重和加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理

　　常規(guī)教學(xué)的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，常規(guī)教學(xué)必須常抓不懈。

　　1、按時(shí)上下課，提高課堂效率，保證自習(xí)輔導(dǎo)質(zhì)量，使教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處。各集體備課組依照不同課型分別進(jìn)行深入研究，制定出具體的教學(xué)方案，以保證課堂效率的提高；以集體備課組為單位，依據(jù)本年級教學(xué)內(nèi)容討論制定符合本年級特點(diǎn)的早讀計(jì)劃，做到有特色，有安排，切實(shí)抓好古詩文誦讀活動(dòng)。

　　2、繼續(xù)抓好作業(yè)管理與改革。在課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)打通，注重讀寫結(jié)合，提高學(xué)生能力的.大前提下，各備課組將作業(yè)設(shè)為分常規(guī)作業(yè)與延伸作業(yè)兩大塊，延伸作業(yè)側(cè)重于讀寫結(jié)合（例如：讀書筆記，周記、日記、社會(huì)調(diào)查等）搞好各自的作業(yè)安排，做到定時(shí)定量，高效有質(zhì)。

　　3、組織命題研究，提高命題質(zhì)量。深入研究近三年的中考試題，揣摩命題意圖，歸納考察的知識點(diǎn)，能力點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，抓住特點(diǎn)。條件允許的話，邀請區(qū)教研室語文學(xué)科負(fù)責(zé)人王老師，與大家座談，談?wù)勅ツ甑某鲱}方向，交流各自的心得體會(huì)，提高命題的能力。使教師們教有方向。

　　4、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，力求形式多樣，內(nèi)容豐富，定時(shí)定量。

　　5、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把其思想精髓貫徹到日常教學(xué)中。大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識，交流中談落實(shí)。

　　6、加強(qiáng)集體備課組的研討與管理。各備課組要依據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成備課活動(dòng)。各備課組之間可以互相交流，取長補(bǔ)短，力爭上游。

　　7、注重對青年教師及新調(diào)入教師的培養(yǎng)。堅(jiān)持聽課、評課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助解決。抓住機(jī)會(huì)，盡力推薦，為青年教師的成長搭建平臺(tái)。附講課安排。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 18

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期所教授班級為中職二年級學(xué)生，他們在經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)后，對語文基礎(chǔ)知識有了一定程度的掌握，但在語文素養(yǎng)的提升和應(yīng)用能力方面仍存在較大的進(jìn)步空間。學(xué)生們思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持久性有待加強(qiáng)，部分學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，對語文學(xué)習(xí)不夠重視。在閱讀和寫作方面，學(xué)生的閱讀量普遍不足，閱讀速度較慢，理解能力有限；寫作時(shí)則常常感到無話可說，或者表述不夠準(zhǔn)確、流暢，缺乏一定的邏輯性和文采。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)：

　　鞏固和拓展學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞、語法、修辭等，提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。

　　提升學(xué)生的文言文閱讀能力，能理解常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，讀懂淺易的文言文。

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其能夠熟練掌握不同文體的寫作技巧，寫出內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、語言通順的文章，如記敘文、議論文、說明文等。

　　增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠清晰、流暢、自信地進(jìn)行演講、辯論、對話等口語交流活動(dòng)。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：

　　通過課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。

　　借助多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀和寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高語文綜合素養(yǎng)。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。

　　三、教學(xué)措施

　　1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、故事導(dǎo)入法、角色扮演法等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，在教授古詩詞時(shí)，可以讓學(xué)生穿上古裝，進(jìn)行詩詞朗誦表演，讓學(xué)生在情境中感受古詩詞的魅力。

　　2. 分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，注重拓展和提升，提供一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3. 強(qiáng)化閱讀與寫作訓(xùn)練：

　　閱讀教學(xué)：每周安排一定的課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，包括閱讀方法的傳授、閱讀材料的推薦和閱讀成果的交流。推薦適合中職學(xué)生閱讀的'經(jīng)典文學(xué)作品、報(bào)刊雜志、科普文章等，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并定期組織閱讀分享會(huì)、讀書心得交流會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀量和閱讀質(zhì)量。

　　寫作教學(xué)：根據(jù)不同文體的寫作要求，進(jìn)行有針對性的寫作訓(xùn)練。每兩周安排一次作文課，從審題立意、選材構(gòu)思、語言表達(dá)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂寫作練習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行批改和講評。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種寫作比賽和征文活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作積極性和寫作水平。

　　4. 加強(qiáng)口語訓(xùn)練：利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，如演講比賽、辯論會(huì)、口語交際練習(xí)等。讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語表達(dá)能力，克服膽怯心理，提高自信心。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與安排

　　1. 第一階段（第 1 - 6 周）：

　　完成教材中現(xiàn)代文閱讀部分的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力。通過對不同體裁、不同主題的現(xiàn)代文閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，如快速瀏覽、精讀、批注等，提高學(xué)生的閱讀速度和理解深度。

　　開展寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括記敘文的寫作指導(dǎo)和練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定主題、選擇材料、組織情節(jié)、刻畫人物等，寫出一篇完整的記敘文。

　　進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹、話題演講等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

　　2. 第二階段（第 7 - 12 周）：

　　進(jìn)行文言文教學(xué)，選取教材中的經(jīng)典文言文篇目，如《勸學(xué)》《師說》等，重點(diǎn)講解文言實(shí)詞、虛詞、句式等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠讀懂文言文，并體會(huì)文言文的語言之美和思想內(nèi)涵。

　　開展議論文寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），學(xué)會(huì)如何提出觀點(diǎn)、選擇論據(jù)、運(yùn)用論證方法進(jìn)行論證，寫出一篇有說服力的議論文。

　　組織學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì)，確定辯論主題，如“網(wǎng)絡(luò)對中職學(xué)生的影響是利大于弊還是弊大于利”等，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備，在辯論中鍛煉口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　3. 第三階段（第 13 - 18 周）：

　　進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，選取一些經(jīng)典的詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，如《雨巷》《荷塘月色》《林黛玉進(jìn)賈府》等，從作品的主題、人物、情節(jié)、語言、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行鑒賞分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

　　開展說明文寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生了解說明文的特點(diǎn)和寫作要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法（如列數(shù)字、舉例子、作比較等），準(zhǔn)確地說明事物的特征、性質(zhì)、功能等，寫出一篇清晰明了的說明文。

　　進(jìn)行綜合口語訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試、職場溝通等口語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將口語表達(dá)能力應(yīng)用到實(shí)際的職業(yè)場景中，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　4. 第四階段（第 19 - 20 周）：

　　組織復(fù)習(xí)與期末考試，對本學(xué)期所學(xué)的語文知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面。通過課堂復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、模擬考試等方式，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識，提高考試成績。

　　對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 19

　　一、學(xué)情分析

　　所教班級學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。但他們在專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐意識，且對與專業(yè)相關(guān)的語文應(yīng)用有一定的需求。在語文知識方面，學(xué)生在字詞運(yùn)用、語句通順方面存在較多問題，文學(xué)鑒賞能力和寫作能力較為薄弱，口語表達(dá)不夠規(guī)范和流暢。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)：

　　幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，糾正錯(cuò)別字、語病等常見錯(cuò)誤，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　提升學(xué)生對各類文學(xué)體裁的理解與鑒賞能力，能夠分析作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色等。

　　使學(xué)生具備較強(qiáng)的寫作能力，能夠根據(jù)不同的目的和對象，撰寫規(guī)范的應(yīng)用文體（如求職信、通知、報(bào)告等）和具有一定創(chuàng)意的文學(xué)作品（如散文、詩歌、小小說等）。

　　培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢、得體的口語表達(dá)能力，能夠在不同場合進(jìn)行有效的交流與溝通，包括演講、討論、面試等。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中共同完成一篇文學(xué)作品的分析或一次口語實(shí)踐活動(dòng)的'策劃與實(shí)施。

　　運(yùn)用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。如利用在線課程、學(xué)習(xí) APP 等輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

　　結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成與專業(yè)相關(guān)的語文項(xiàng)目過程中，提高語文綜合應(yīng)用能力。例如，對于旅游專業(yè)的學(xué)生，開展旅游景點(diǎn)宣傳文案撰寫項(xiàng)目。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信心。

　　增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，感受傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。

　　培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)精神，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)道德水平。

　　三、教學(xué)措施

　　1. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：

　　依據(jù)學(xué)生專業(yè)需求和就業(yè)方向，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�合與拓展。例如，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中增加計(jì)算機(jī)相關(guān)的科技文獻(xiàn)閱讀和產(chǎn)品說明書寫作等內(nèi)容；對于烹飪專業(yè)的學(xué)生，引入美食文化、餐廳服務(wù)用語等方面的知識。

　　補(bǔ)充豐富的課外語文學(xué)習(xí)資源，如優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、經(jīng)典的影視作品、時(shí)事新聞等，讓學(xué)生接觸到更廣泛的語文素材，拓寬視野，提高語文素養(yǎng)。

　　2. 創(chuàng)新教學(xué)方法：

　　采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受語文的實(shí)用性和趣味性。如在商務(wù)禮儀教學(xué)中，設(shè)置商務(wù)談判場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)商務(wù)洽談中的語言表達(dá)和溝通技巧。

　　運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，布置具有挑戰(zhàn)性和趣味性的語文任務(wù)，如組織校園文化節(jié)活動(dòng)策劃、制作班級文化宣傳海報(bào)等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識，提高語文應(yīng)用能力。

　　開展競賽式教學(xué)，組織語文知識競賽、寫作比賽、演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　3. 完善教學(xué)評價(jià)：

　　建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，綜合運(yùn)用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。過程性評價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組項(xiàng)目參與度等；終結(jié)性評價(jià)則以期末考試成績?yōu)橹鳌?/p>

　　注重評價(jià)的激勵(lì)性和反饋性，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。

　　四、教學(xué)內(nèi)容與安排

　　1. 第一階段（第 1 - 5 周）：

　　進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識強(qiáng)化訓(xùn)練，包括字詞聽寫、病句修改、語句連貫等內(nèi)容。通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)和小測驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　開展閱讀興趣培養(yǎng)活動(dòng)，推薦適合中職學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，交流閱讀心得和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　進(jìn)行簡單的口語表達(dá)訓(xùn)練，如日常話題交流、故事講述等，讓學(xué)生克服口語表達(dá)的膽怯心理，提高口語表達(dá)的流暢性。

　　2. 第二階段（第 6 - 10 周）：

　　進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，選取教材中的經(jīng)典詩歌、散文、小說等作品，如《再別康橋》《背影》《項(xiàng)鏈》等，從作品的語言、形象、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行深入分析和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

　　開展應(yīng)用文體寫作教學(xué)，如通知、啟事、求職信等，讓學(xué)生了解應(yīng)用文體的格式、特點(diǎn)和寫作要求，通過實(shí)例分析和寫作練習(xí)，使學(xué)生掌握應(yīng)用文體的寫作技巧，能夠?qū)懗鲆?guī)范、得體的應(yīng)用文章。

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如制作一份校園文化宣傳手冊，包括文字撰寫、圖片編輯、排版設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中提高合作學(xué)習(xí)能力和語文綜合應(yīng)用能力。

　　3. 第三階段（第 11 - 15 周）：

　　進(jìn)行寫作提升訓(xùn)練，包括記敘文、議論文、說明文等不同文體的寫作指導(dǎo)和練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中注重立意新穎、選材恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言生動(dòng)，通過作文講評、范文賞析等方式，提高學(xué)生的寫作水平。

　　開展口語表達(dá)能力提升訓(xùn)練，如演講技巧培訓(xùn)、辯論訓(xùn)練等。組織學(xué)生進(jìn)行主題演講比賽和班級辯論會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語表達(dá)能力、邏輯思維能力和應(yīng)變能力。

　　結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。例如，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文案設(shè)計(jì)活動(dòng)；對于汽修專業(yè)的學(xué)生，開展汽車品牌文化介紹活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語文與專業(yè)的緊密聯(lián)系，提高語文應(yīng)用能力。

　　4. 第四階段（第 16 - 20 周）：

　　組織復(fù)習(xí)與期末考試，對本學(xué)期所學(xué)的語文知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理和復(fù)習(xí)，包括基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面。通過模擬考試、復(fù)習(xí)資料整理等方式，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化記憶，提高考試成績。

　　對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，收集學(xué)生的反饋意見和建議，分析教學(xué)過程中存在的問題和不足，為下學(xué)期的教學(xué)工作提供參考和改進(jìn)依據(jù)。

　　中職語文教學(xué)工作計(jì)劃 20

　　一、學(xué)情分析

　　本班中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢。一部分學(xué)生有較好的語文基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較高的學(xué)習(xí)熱情，他們渴望在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力；另一部分學(xué)生則語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，對語文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，甚至有厭學(xué)的傾向。但總體來說，學(xué)生們對與實(shí)際生活和未來職業(yè)相關(guān)的語文應(yīng)用場景表現(xiàn)出一定的關(guān)注度，例如在職業(yè)溝通、文案撰寫等方面希望得到更多的指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)：

　　夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，尤其是語法、修辭等方面的知識，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括對現(xiàn)代文、文言文的理解，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨、結(jié)構(gòu)、寫作手法等，并能進(jìn)行深入的分析和評價(jià)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其能夠熟練運(yùn)用多種寫作手法，寫出具有一定思想深度、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美的文章，涵蓋記敘文、議論文、說明文以及各類應(yīng)用文體。

　　提升學(xué)生的`口語交際能力，讓學(xué)生能夠在不同的社交和職業(yè)場合，如面試、會(huì)議、商務(wù)洽談等，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式進(jìn)行有效的溝通，展現(xiàn)良好的語言素養(yǎng)和個(gè)人形象。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：

　　采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為不同層次，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

　　運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一系列語文項(xiàng)目，如校園文化活動(dòng)策劃、企業(yè)產(chǎn)品推廣文案撰寫等，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，綜合運(yùn)用語文知識和技能，提高解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

　　借助多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛和興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅和成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和賞析，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，使學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀。

　　培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中注重語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和得體性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、誠實(shí)守信的職業(yè)態(tài)度。

　　三、教學(xué)措施

　　1. 個(gè)性化教學(xué)：

　　針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，布置一些簡單的練習(xí)題和背誦任務(wù)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如文學(xué)作品的深度解讀、創(chuàng)意寫作等，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

　　建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步情況和存在的問題，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

　　2. 實(shí)踐教學(xué)：

　　加強(qiáng)與學(xué)校社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織的合作，將語文教學(xué)融入到校園文化活動(dòng)中。例如，指導(dǎo)學(xué)生撰寫社團(tuán)活動(dòng)策劃書、宣傳海報(bào)文案、活動(dòng)新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文應(yīng)用能力。

　　開展職業(yè)場景模擬教學(xué)活動(dòng)，如模擬面試、商務(wù)談判、職場溝通等，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)情境中鍛煉口語表達(dá)能力和溝通技巧，提前了解職場語言要求，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

　　3. 激勵(lì)機(jī)制：

　　建立多元化的激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。除了傳統(tǒng)的成績評價(jià)外，設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，對在不同方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。

　　鼓勵(lì)學(xué)生參加各類語文競賽和活動(dòng)，如作文比賽、演講比賽、朗誦比賽等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，對獲獎(jiǎng)學(xué)生給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

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