區幼兒園教科研工作計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候開始寫工作計劃了。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧，下面是小編為大家收集的區幼兒園教科研工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　區幼兒園教科研工作計劃1

　　一、指導思想與方向

　　在“十三五”開局之年，圍繞《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》等精神，緊緊圍繞水秀實驗幼兒園園本提升規劃內容，深化課程游戲化項目研究，提升教師專業素養，促進幼兒整體發展，完善體驗教育課程建設，優化水秀品牌效應。

　　二、工作思路與措施

　　（一）園本教研與隊伍建設

　　目標：在扎實細致的研訓工作中，提高教師不斷思考的專業素養。

　　虞永平教授提出：教師素質的提升是不斷思考的結果，是理論與實踐緊密結合的結果。我園將遵循教師成長規律，加大促進力量，緊密結合一日活動的教育過程，誘發教師持續關注，不斷思考，通過適宜有效的研訓工作，切實提高教師專業素養。

　　措施：

　　1、繼續以“教師個人三年發展規劃”為指引，明確發展方向，根據教師需求整合園內外多種有利資源，通過外引內培相結合的方式為教師成長架橋鋪路。

　　2、提高教師一日活動的組織能力。圍繞幼兒的興趣、需要、經驗進行活動組織，能充分挖掘很利用幼兒周圍的環境資源、人力資源等，開展適宜的一日活動，引導幼兒積極地融入運動、探究、交往及表達等活動中去。

　　（1）談話：加大師幼間的談話機會，能充分利用晨間來園等時間和幼兒進行多種話題的交流，重點是對幼兒有更多的了解與啟發，在師幼心靈溝通下形成融洽、愉悅的師幼關系。

　　（2）角色體驗：根據幼兒成長需求，挖掘多種方式與策略，提供多種平臺與機會，讓幼兒承擔角色任務，在貫穿一日活動中得到多元化的體驗與多維度的發展。

　　（3）區域游戲：以“幼兒興趣、需求、經驗”為前提，改革區域游戲活動方式，聚焦幼兒的積極性、主動性、創造性。學習性區域重幼兒操作、探究與體驗等，每班每周每區域至少有一種操作材料投放進區；其他區域持續有效落實“計劃—工作—回顧”，關注區域中材料的跟進，關注幼兒游戲行為的觀察與分析，關注游戲經驗的分享與問題的研討等。

　　3、提高教師對幼兒的觀察及分析能力。以“案例解讀”為載體，教師人人積累真案例，以照片或視頻的方式呈現過程或現場，召集教師從案例中發現問題、展開研討、尋求策略、優化言行等。各園區每月開展案例研討及評優，擇優推薦至校園網“教師薦讀”分享。

　　4、提高教師的藝術素養。以現實的工作需要為基礎，推進教師藝術素養的兩大優化：第一：推進教師繪畫素養以及對幼兒繪畫作品的分析能力，通過培訓、學習、研討等多種方式，對作品進行分析與比較，從而更好地理解幼兒的成長特點與規律；同時，加大教師對課程書上彈唱曲目、律動等的把握、演繹能力，實行人人過關與個別抽查相結合的方式，以提高教師基于課程實施的音樂素養。

　　5、提高不同層次教師的縱深發展。

　　（1）園區教師會課活動：教師每人每學期至少一節集體教學活動或區域游戲活動進行園區展示與研討，在歷練中提高教師專業能力；

　　（2）骨干教師展示活動：為發揮骨干教師的示范引領作用，每年的6月和12月為骨干教師展示月活動，引領全園教師深入教育教學研究；鼓勵青年骨干教師積極參與“無錫市教學新秀”和“濱湖區教學新秀”評選活動；

　　（3）男教師項目研究活動：給予男教師自主發展空間與平臺，持續展開串聯式戶外拓展活動的項目研究，形成男教師共同體發展合力；

　　（4）“A”計劃在行動：通過師徒結對、過三關考核、新教師崗位培訓等方式不斷助推新教師成長；加強非學前專業教師及非在編教師的專業培訓。

　　（二）課題研究與課程建設

　　目標：在課程游戲化理念的推行下，架構更為適宜的體驗教育課程。

　　措施：

　　1、融合推進省“十二五”規劃課題《多維整合的幼兒園體驗學習活動的實踐研究》及市教育科學“十二五”規劃課題《基于小腳印項目的幼兒體驗學習特色活動研究》，由教科室帶領園區保教主任及課題組長實行每月例會與研討，在溝通交流中共享研究實效，拓寬研究思路，優化對幼兒體驗學習活動的理解與實踐，積攢并形成水秀寶貝的N種體驗學習活動等過程資料。

　　2、持續開展市教育學會“十二五”課題《幼兒園班級生活體驗教育敘事研究》，銅鼓對班級生活體驗教育故事的素材搜集、分享、解讀等工作，形成敘事研究案例集，提高教師對幼兒生活故事的觀察、解讀能力。本學期將進行課題結題工作。

　　3、無錫市第五屆“關愛杯”親子體驗活動。在以往活動的經驗基礎上，改地點、改變活動內容、改變人員組織的三變下持續探究家園共育理念的倡導方式，努力使活動所折射出的科學育兒理念在更大范圍拓展

　　4、課程游戲化研究。圍繞《3-6歲兒童學習與發展指南》，從明晰教師課程游戲化理念著手，基于幼兒一日活動，基于原有體驗教育課程基礎，通過收集人力資源、自然資源等，通過改良幼兒園環境，進一步優化串聯式戶外活動和區域游戲的組織方式與流程，并從特色體驗活動的發生、發展等內容、方式的梳理與優化著手，架構更具游戲精神、更彰顯體驗性與整合性的體驗教育課程。

　　5、優化備課組建設。重抓備課組建設，各園區各年級將教學具制作的研討、區域材料提供路徑及方式的研討等作為重點，以點帶面、以老帶新、以優帶弱的方式提高備課組建設效益，從而完善課程資源庫。

　　5、優化體驗教育課程內容。將領域研究融合進備課組研討活動及亮課活動，積累優質活動內容，督促主題修訂到位，每一主題結束進行修訂與完善，進而優化體驗教育課程內容。

　　（三）家長工作與信息技術

　　目標：在創新“小腳印”家園共育策略下，更新并優化科學育兒理念與方式。

　　措施：

　　1、體驗式家長會。繼續推行體驗式家長會，加強家長會上與家長之間的互動性，答疑解惑，以“指南”精神為指引，進一步提升科學育兒觀。

　　2、直面交流日行動。強化晨間接待幼兒來園過程中的與家長的有效溝通，同時將每周五確定為家園直面交流日，每周五下午家長進園進班與教師進行交流溝通，加大雙方關于幼兒成長的話題討論與交流。

　　3、“小腳印”家長學校。以金色江南園總部為試點，在每周六開展基于繪本閱讀的育兒俱樂部活動；改善志愿者服務模式與途徑，采用固定區域內統籌選擇適宜的服務對象，通過上門服務、來園活動、戶外拓展等多種方式提高活動效益，進而優化科學育兒方式。

　　4、家長工作經驗宣講團，分享家長工作經驗。經驗是需要時間積累的，在水秀有一大批在家長工作方面富有經驗的老師，以及一大批愿意參與幼兒園管理與發展的家長志愿者，充分發揮他們的作用，讓他們與老師的日常工作、問題等親密接觸，在溝通與交流中得以解決。

　　5、繼續加強基于問題的實戰演練式培訓，在組建信息技術共同體的過程中，以提升信息員水平帶動全園教師信息化素養的提升。

　　6、在金總全面啟用水秀云，以點帶面地研究信息化課程資源庫的建設。

　　7、“與信息技術有效整合”的賽課活動及微課攝錄。

　　區幼兒園教科研工作計劃2

　　指導思想：

　　在順利通過“江蘇省示范實驗幼兒園”復評的基礎上，認真反思我園的教科研工作的優勢與不足，結合市、區教科研工作的要求與園務計劃，全方位地強化我園教科研工作的各項常規管理。

　　以園本培訓為依托，以課題研究為載體，加快我園特色建設的步伐，把教育科研作為提升我園保教水平的推進器。

　　重點工作：

　　加強幼兒園常規管理，提升幼兒園保教質量

　　立足園本培訓，深入細致地做好新教師的培養工作

　　扎實開展課題研究工作，完成“十一五”課題的開題工作

　　具體措施：

　　一、加強幼兒園常規管理，提升幼兒園保教質量

　　1、抓教學常規管理

　　（1）提高教師保育意識，關注一日活動中的保育工作

　　認真學習《碩放中心幼兒園教師一日保育工作細則》，明確每一環節應做的保育工作。本學期建議重點研討戶外活動環節和午餐環節。在戶外活動環節中，主要研討活動前如何根據提供的材料設計相應的游戲活動，保證和控制幼兒的活動量；在活動中教師如何仔細觀察幼兒的活動情況并給予及時適當的指導等。在午餐環節中研討如何調整午餐環節中兩位教師的分工與配合；如何為幼兒創設良好的午餐環境，如何組織好幼兒的午餐等。

　　（2）充分發揮專用活動室的功能

　　組織專用活動室活動的教師一定要了解專用活動室每樣教玩具的功能，根據當前實施的主題確定活動內容，活動前制定好活動計劃，活動后和幼兒一起整理材料。有專人負責的電腦房和美勞室，主班教師把幼兒帶到活動室后和專任老師一起指導。使各活動室能充分發揮其教育功能。

　　（3）進一步完善教師備課制度

　　在制定幼兒園各類教學計劃的過程中，一定要根據本班幼兒的實際發展水平進行調整與完善，體現出課程實施的班本化過程。在組織教學活動前，一定要做好充分的準備，包括幼兒知識經驗的準備和教學具準備。撰寫《主題回顧與思考》時，一定要寫明圍繞主題開展了哪些活動，進行了哪些環境創設，活動區里提供了哪些材料，幼兒獲得了哪些新經驗，還存在哪些不足。為今后的教學活動實踐提供借鑒。

　　2、抓班級管理

　　（1）實踐與探索常規培養的新方法、新思路

　　1)兩位教師認真分析班級現狀，仔細對照《幼兒一日活動行為規范》自查，找出本班常規教育的薄弱環節。每月列出常規培養的重點，制定相應的教育策略，并在實踐中不斷地反思與調整。做到常規管理有計劃、有重點、有措施、有成效。為一日活動的順利開展奠定良好的基礎。

　　2)九月下旬，對各年齡段幼兒進行常規調研。了解各班幼兒的行為習慣。

　　3)在常規培養過程中，做到勇實踐、善反思，勤總結，教研組組織教師定期交流與總結，對于一些新的方法、好的經驗可以在教研組或全園進行推廣。

　　4)期末各班對照《綠色班集體條例》進行自評與互評，評出幼兒園綠色班集體。

　　（2）積極探索班級“軟”環境的建設，創建以教師、幼兒為本的班級特色。

　　二、立足園本培訓，提升教師的專業成長

　　隨著幼兒園規模的擴大，教師隊伍不斷壯大，教師間的差異越來越明顯。如何在教師培訓方面更個性化、因人而異，是我園教師培訓急需解決的問題，本學期嘗試分層培訓。

　　1、幫助新教師邁好教學生涯的'第一步

　　本學期，幼兒園增加了七名新教師。她們為幼兒園增添了新的活力。良好的開端是成功的一半，為了幫助新教師邁好教學生涯的第一步，我們專門安排了園長助理萬詠梅負責新教師的指導與培訓。“一年練兵，兩年用武，三年成熟”是我們的培訓思路。在實踐中體驗，在交流中成長是我們對新教師的期盼。

　　2、加快第二梯隊教師的成長

　　本學期將從教師中選拔出一批專業素質好，專業能力強的教師，作為幼兒園骨干教師的第二梯隊，通過挑擔子、壓擔子的方法，使他們快速成長。

　　3、充分發揮骨干教師的作用

　　（1）通過師徒結對，手把手的扶持新教師的成長，在幫助新教師的同時，對自己的教學也是進一步的梳理，力求骨干教師能形成自己的教學風格。

　　（2）引導骨干教師循著“學習型教師—發展型教師—研究型教師”的軌跡成長，骨干教師精選自己在教學實踐中的典型案例，成長過程中感悟在教師中進行交流研討，通過開放活動、現場診斷等實踐活動，展示骨干教師的專業素質和專業功底，提升教育教學能力。

　　三、扎實開展課題研究，完成“十一五”課題的開題論證工作

　　1、積極籌備“十一五”課題開題工作

　　（1）成立課題組，不斷地完善和調整課題實施方案，進一步明確研究的目標，理清研究的思路。能區別幼兒環境教育與成人環境教育的不同。

　　（2）完成《碩放中心幼兒園環境教育實施意見》《環境教育課程內容建議》為教師實施環境教育提供依據。

　　（3）于十一月邀請專家來園進行課題的開題論活動

　　2、提高教師的環境素養。

　　教師作為環境教育的重要因素之一，是幼兒的典范，她們的一言一行在很大程度上影響幼兒的發展，同樣，教師在與幼兒的交往中，本人的環境意識、環境知識以及對環境問題的看法等，會潛移默化地傳遞給幼兒。因此，我們將通過專題培訓、查閱資料、上網查詢有關內容、同事間的相互學習等途徑不斷增強教師的環境知識、更新觀念。

　　3、以環境教育活動為切入點，扎實開展環境教育研究。

　　（1）建立教研組備課制度，以教研組為單位，以大自然、幼兒個體、家庭社區資源、不同節日、突發事件等為主線逐步構建幼兒園環境教育課程。

　　（2）加強交流與總結。我們將通過主題活動設計、活動展示、案例分析等形式定期組織教師進行環境教育的分享與交流活動，各班教師每月統計圍繞環境教育實施了哪些專題教育活動，創設了哪些環境，開展了哪些實踐活動，培養了哪些行為習慣。保證教師把環境教育貫穿于幼兒的一日活動中。園領導時常進班了解環境教育的活動效果，及時總結經驗、樹立典型、推廣成果，不斷探索新思路，總結新經驗，謀劃新舉措。

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