教研室學期工作計劃-學期工作計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，現在就讓我們好好地規劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的教研室學期工作計劃-學期工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
教研室學期工作計劃-學期工作計劃1
本學期，中學教研室將繼續以教科研工作為重點，積極推進素質教育，全面提升教育質量，根據市教研室工作安排的要求和學校教學工作實際，現結合中學教育科研發展的現狀，特制定宮里鎮中學教研室xxxx--xxxx學年度下學期工作計劃如下：
一、工作目標及思路
以提高教育教學質量為核心，通過開展形式多樣的教科研活動，進一步完善教科研管理制度，轉變教師教科研觀念，加強校本教研、高效課堂建設，推進課堂教學改革的創新發展，完善教學模式，提升教科研水平，努力開創教研工作新局面，為教師專業化成長提供施展的舞臺，努力使中學教學質量再上一個新臺階。
二、工作目標
1、樹立正確的質量觀。全面實施素質教育，學校開足開齊國家規定課程，以正確的質量觀來評價教與學。加強教學質量監測，抓質量強校工作。深入開展質量提升工程，抓好每次的階段性診斷檢測，中考模擬測試，確保教育教學質量穩步提升。
2、狠抓xxxx年中考備考。督促好畢業年級教學管理，為高中學校輸送優質生源;大力宣傳職業類教育，力爭年后職高升學率有較大的提高;加強中考備考方式的創新與精細管理研究，爭取xxxx年中考有大幅度的提升。
3、繼續強化教學管理，提升教學質量。加強學科教研組建設，指導學校建立和完善校本教研制度。督促好各級教學管理，體衛藝工作呈現新亮點。
4、加強教學視導，大力開展教學研究，組織相關人員深入學校進行教學視導，通過教學常規檢查，深入課堂，舉辦學科研討和集體備課等活動，以迎接好四月份的教學視導。
5、打造高效課堂。繼續推進新泰市教研室課堂教學改革，以“三四四三”高效課堂為載體，不斷提高中學教師的課堂教學水平。
6、加強課題研究的管理和指導，積極進行課題申報，做好到期課題的結題工作，督促立項課題按時完成各階段的研究工作，促進科研更好地為教育教學服務。
7、加強教師隊伍建設。引導鼓勵教師積極參加上級舉辦的各項教研活動和評選活動，不斷提高教師的教學業務水平。
8、完成上級教研部門和市教育局交給的其它任務，并做好督促工作。
三、工作措施
(一)嚴抓教學管理，為質量提升提供保障
1、以教學常規管理為抓手，規范教學管理。認真執行教學常規管理制度。以定期檢查和不定期抽查相結合的方式，全面了解教師教學工作情況，及時推廣先進經驗，限期整改存在的問題。以備課組活動為載體，發揮群體優勢，備課要重點圍繞課堂學習目標的界定，注重學生主體地位的落實，教學環節的處理，教學方法的運用，學習方法的指導，學習興趣的指導，師生情感的溝通，學生探究活動的開展等方面進行探討。認真開展“一課多議，多課一評”活動，要立足于把每堂課都要上成精品課;要以“課型研究”為主線，整合各類課堂教學研討活動，有效提高教師駕馭課堂的能力和水平。
2、抓好學法指導，培優轉差雙管齊下。要進一步提高教學質量，針對學生的學習實際進行學法指導是一個關鍵。對各方面相對落后的學生，主要幫助他們解決學習興趣、學習自信心和具體的學習方法問題。要牢固樹立“為了每一個學生的發展”的思想，使每一名學生在原有的基礎上都要有所提高，有所發展。
3、定期召開教學調度會。通過調度會的形式，加強交流，指導學校強化教學過程管理。在各重要節點組織召開各學段教學工作調度會，不斷強化質量意識，調整工作思路，改進工作措施。
(二)繼續實施“3443”高效課堂教學模式，持續推進課堂教學改革
認真實施“3443”課堂教學模式，進行有效教學，打造高效課堂。針對學科、學段特點，以目標教學為課堂原型，以學案導學為基礎，深入研究“自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測”的課堂教學流程和有效教學策略，構建“3443”高效課堂。以學科通模為基礎，各學科根據學科特點，考慮不同學段學生的思維特點、知識水平及接受能力，設計符合本學科教學實際的課型。
(三)抓好課程建設，持續提升課程實施水平
1、協助學校完善三級課程體系建設。加強課程實施能力指導與培訓，指導學校明確課程實施的基本思路，提升課程開設質量，提升音樂、美術、體育課程的實施水平。全面落實上級制定的地方課程開設，切實解決地方課程開設低效問題。推進研究性學習、社會實踐、社區服務等實踐類課程的校本化研究，解決學校校本課程開設薄弱的現象。
2、加強校本課程的開發與建設。堅持課程開發與綜合實踐活動的有機結合，探索校本課程開設的實施辦法，提高校本課程開設質量;加強國家課程校本化、生本化研究與實踐，組織開展課程資源評優活動，推動學校課程的特色化、個性化發展，力爭打造精品學校課程，彰顯學校的辦學特色。
(四)以課題研究為抓手，加快特色學校創建工作
1、以課題研究為平臺，開展群眾性的教育科研活動。倡導“教學問題即課題”的研究思路，繼續開展微型課題的研究，以科研為先導，促進教研與科研的有效結合，全面提高初中教研的整體水平。
2、做好主題班會評選工作。按照市教研室新道德教育主題班會評選展示的要求，繼續舉辦主題班會觀摩、評比活動，推動學校主題班會向主題系列化發展，使主題班會成為對學生進行系統教育、鍛煉班主任隊伍的重要渠道和途徑。
(五)抓畢業班教學管理工作，促學校教學質量再上新臺階。
1、繼續開展初三畢業班備考指導與檢查工作，在深入課堂、發現問題的同時，強化解決問題的意識，通過問題的漸次解決促進學科教學質量的提升。
2、開展初三畢業班學科備考研討活動，努力探索構建適合學校的備考復習模式，提高備考復習的有效性。
3、抓好中考體育項目的訓練，增強學生的體質。
4、強化教學質量的監控措施。本學期，組織好馬上到來的期末統考和年后畢業班的兩次模擬測試，分析數據，找出教學中存在的問題，提出解決問題的對策。
(六)、加強教師隊伍建設
1、從下學期開始，組織教師多研究近五年來的中考題，力爭每月讓老師們做一份中考題，提高教師的備考水平。
2、鼓勵教師積極參加上級舉辦的各項教研活動和評選活動，不斷提高教師的教學業務水平。
3、有選擇地組織教師外出交流學習。通過“走出去”的形式，開闊教師們的眼界，及時搜集最新的教學信息，促進教育教學質量的提升。
附：下學期主要工作月歷
一月份
1、制定下學期中學教研室工作計劃，安排本學期學科教科研工作。
2、參加XX市的微課程評選。
3、安排教案、學案、課件“三統一”評選。
4、安排“成長—行板如歌”征文活動。
5、組織上學期期末抽考。
6、學期末業務常規檢查。
二月份
1、安排并組織上學期期末考試。
2、期末考試閱卷、成績統計與分析。
3、上交新泰市優秀教案、學案、課件“三統一”評選。
三月份
1、迎接新泰市教育局開學第一天檢查。
2、組織教師參加物理、思品優質課評選。
3、參加市教研室組織的片區教研活動。
4、參加片區畢業班復習備考研討會。
5、組織初三畢業班分流工作。
6、主要針對教師的備課，進行學期初的業務檢查。
四月份
1、組織初三畢業班模擬試題評選活動為迎接新泰市評選做準備
2、組織初三教師進行中考備考專題鎮級研討活動
3、組織六七八年級期中考試(大約4月27—30日)。
4、組織第一次初中畢業班中考模擬測試。
5、對中學進行教學業務檢查
五月份
1、九年級模擬考試成績分析。
2、參加畢業班工作調度會。
3、對六七八年級期中考試成績統計與分析。
4、對業務及教學常規進行模擬視導檢查，為迎接XX市視導檢查做準備。
5、迎接XX市視導檢查。
6、組織畢業班考前調度會。
六月份
1、迎接畢業班參加學業水平測試。
2、迎接新泰市期末抽考。
3、組織下學期優秀教案、學案、課件“三統一”評選。
4、期末業務檢查
5、督促各學科教學進度，迎接學業水平測試。
七月份
1、組織六七八年級期末考試
2、期末考試閱卷、成績統計與分析。
3、組織各學科學業考試模擬試題評選
4、安排暑假放假和假期研修培訓工作
以上是本學期的工作計劃，在實施過程中，我們會根據學校的安排和需要隨時調整與完善，同時完成領導交辦的其他工作，以保證教育教學活動高質高效的得到實施。
教研室學期工作計劃-學期工作計劃2
一、指導思想
圍繞教育局對教育工作的總體部署和教研室的重點工作，深入剖析、總結以往教育教學工作中存在的問題，以高考研究、課程改革、減負增效為工作重點，以抓實教研活動、打造高效課堂和教師培養為突破口，細化教學管理，強化質量監督，深化服務意識，著力提高“課程執行力、教研指導力和教學有效性”的研究、指導和服務，努力提高教研工作的科學性、規范性和主動性，體現為教育行政決策服務、為學校內涵發展服務、為教師專業成長服務、提高教學質量服務，為促進灌云城鄉教育均衡、協調發展以及教學質量的全面提高做出應有的貢獻。
二、工作要點
xxxx-xxxx學年教研室將圍繞“規范、質量、有效、服務、專業”五個方面做不懈努力。
(一)規范
進一步抓好執行規范的到位率，促進學校上規矩、有品位、健康發展，改變質量增長方式和發展姿態，規范辦學和提高質量不是矛盾對立的，而是有機統一的，不是要升學率就不能規范辦學，規范辦學就不能要升學率。
規范教學行為，以抓教學常規為主要載體，呼喚和弘揚教學管理中的認真、較真、求真的工作精神，“要以建立新型教學常規為突破口，切實減輕學生負擔，把落實教學常規作為促進教師專業發展、調動教師積極性的基本手段”。我們的制度既要規定“不”，也要規定“要”，我們常常會出現許許多多的“不”的要求，不是說不可以規定“不”，而是說應該多規定“要”，不做什么只能為實施素質教育提供時間和空間的可能，但是，有了時間有了空間卻什么也不做，肯定不是素質教育，設定教學常規“底線要求”，教研室將加大調研的力度促進各學校全面落實省廳《關于進一步加強基礎教育教學工作的意見》。
(二)質量
成績，這是永恒的教育真理，教學質量永遠是教育質量的主體，教學質量的獲得、教學質量的出色才是教育講規律，教學講科學的真正體現，也才是群眾滿意的根本所在。義務教育學段要以質量為高一級學校發展奠基，讓學生每一站都不掉隊，都不負債，讓所有的學生成人，讓所有的學生合格，讓更多的學生優秀，讓更多的學生成才，上游為下游負責，后一工序檢驗前一工序，做到小學“起跑穩健”,初中“加速強勁”，高中“沖刺有力”。高一級學校要用質量為我縣教育發展添彩，要盡全力抓好高中教學，以“升學率”擦亮灌云教育窗口，提升教育形象。在規范辦學行為的大背景下xxxx屆高三復習工作總體思路是：
1、抓好隊伍，強化“三感”。要強化：高三管理、教師及學生隊伍的責任感、緊迫感與效能感;
2、智慧應對，落實“四換”。面對教育新政，要落實：優化課堂換時間，確定目標換指標，科學構建換效益，和諧協作換合力;
3、均衡兼顧，做好“五匹配”。要研究：三門內在之間的匹配(聚焦數英);三門與選修之間的匹配(突出三科);藝體專業考試與文化知識考試間的匹配(專文捆綁);課時安排、自主學習及規定要求的時間匹配(時間配置的效率差別是成十上百倍);有效訓練之間的匹配(有效適度、量的安排;形式多樣、方式安排;四精四必、基礎過關;規范格式、反思總結)，要做好配合、補位和協調工作，力爭做到一校一策、一班一策、一生一策，使備考效果達到最大化。
(三)有效
著眼于以“有效的教研”促“有效的教學”，要讓教研活動真正成為落實規范、推進課改、提升質量的助推器。
1、強化“教研室—專兼職學科教研員—學科基地—學校教研組”教學研究網絡的功能，整合教學資源，以學科為“線”，區域劃“片”，層次建“體”的“線”“片”“體”三結合的模式開展工作，努力將區域性教學研究與校本教研、網絡教研等新形式有機結合起來，采取城鄉結合、中心輻射、校際互助、學科互補、成果共享，實現多角度、全方位的校際間的差距合作和差異合作，達到共同發展。
2、進一步完善全縣以學科教研員領銜，學校分管教學領導和各學段學科專家組為主體、青年教師廣泛參與的教學研究共同體。發揮教學研究基地的輻射、引領作用，發揮學科專家組的研究、指導作用，對部分學校予以定向指導、跟進式指導、針對性幫扶、服務性聽課，力求提出富有建設性、指導性的建議，提高學校課程實施水平，提高學校常規管理水平，提高學校教研活動水平。
3、進一步完善落實高中教學聯合體研修活動。合“伙”參與，合“資”經營，合“力”提升，增加貢獻，擴大影響。
4、開展實施農村中小學“提升合格率，降低低分率”工程。探索建立校際之間“學科共同發展聯盟”，手拉手，一起向前走，教研室將牽線搭橋，通過結對共進、開展互學共進活動，實現管理上相互借鑒，教學上相互提高，教研上互相促進，切實提高薄弱學校教師的執教能力，努力轉化弱勢學科，縮小學科教學差距，“切實保障每一所學校、每一個教師的教學都能達到國家規定的質量標準”。
5、在鞏固傳統教研效果的同時要進一步擴大創新教研的方式，提高教學研究活動的效益。安排的所有活動要做到：事前科學策劃，事中精心實施(活動內容要以教學中所面臨的`具體問題為研究對象，以解決問題為目標，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以輔導講座為指導，以行動研究為主要方式)，事后認真總結(各項活動都要寫出具體的活動簡報)切實增強活動實效。精心組織以“高效課堂”為主題的教研活動，提升課堂效益，以“研究課”引導日常教學，以“常態課”促進教師自我反思，深入推進三案六環節課堂教學模式的研究。各學校要落實除正常的教研活動以外，每兩周利用一個星期六的上午半天時間開展專題校本教研活動。
6、依托縣局教育網站，建立灌云縣教育局教研網。推進網絡教研，擴大教師合作交流范圍，構建新型教師發展平臺，形成專家帶動、校際互動、師師聯動的網絡教學研究態勢，重視學科qq群和教師個人博客建設。
7、繼續加強小課題研究。倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的理念，課題研究堅持以實用性與實效性為導向，結合省第八期教研課題的開題論證工作開展活動，同時加強相關人員的培訓，從而提高課題研究的實效性。
8、加強責任感，高質量完成市教研室的相關活動。
(四)服務
1、為教師快速成長服務;
師者再塑，著力追求每位教師的“持續合格”和“最優發展”是教研室工作應長期堅持的方向。進一步深化全縣的“全員讀書”、“全員賽課”、“全員考試”活動，加快推進教師學習共同體的建立，組織全縣教師的“人人一課”教學展示活動，各學校要將活動方案報教研室，以引領專業交流和教學競賽厚積教育底氣。
(1)教研員要將教師的培養計劃與常規的教研工作有機結合，在日常工作中，將促進教師專業成長作為重點工作，協助各學校做好教師專業成長規劃工作，深化“一托二”、“二托一”教研幫扶工程。“一托二”要求每一位教研員要幫扶兩所學科教學能力較薄弱的學校(一學期全面改變現狀，一學年“兩率”明顯提升)，“二托一”要求每一位教研員和一位骨干教師共同幫扶薄弱校青年教師，并選取一位可塑性強、功底扎實的薄弱校青年教師著力打造，培養學科領雁人物。本項工作將作為考核教研員工作實績的重要指標。
(2)繼續做好培植典型工作。沒有經驗就沒有高度，沒有典型就沒有出路。各學校要憑借自己的睿智,走出同質化競爭的局面,從學校的現有優勢出發,重點構建局部特色,不要貪大求全,不斷完善,不畏困難,打造自身的核心競爭力,領跑全縣，立足港城，走向全省，今年將組織全縣的基礎教育教學成果獎評選工作。
(3)繼續抓好“名師”帶動工程。要求他們真正成為全縣師德的表率、育人的模范、教學的專家和教育改革的示范者。對骨干教師將采取任務驅動方式，通過開展教學開放周、三送活動、教學沙龍、論壇，搭建溝通橋梁，放大優質資源。解決部分同志的“功”成“名”就思想。
(4)組織好“三項教學評比”(優質課、論文、教學能力)活動。開展以“正確使用教材，實施有效教學，提高教學質量”為主題的教研活動，引導教師深入研究教材，細讀文本，提升挖掘教材資源的能力，使全縣教師進一步加深對教材的理解運用;強化同課異構評比，構建“行動+反思+研究+合作→成長”的教研組建設路徑，開展團隊教學評比模式。要提高教學評比的準確度和公正度，把評比活動轉變為教學指導的過程，成為促進教師專業成長和新秀輩出的平臺，做好教學比賽之后的跟進工作，放大功能，力爭在省、市評比中取得好成績。
2、為學生個性發展服務
(1)加強學生課外閱讀的研究和指導，認真組織符合省、市規定的文科的相關知識比賽，為學生搭建展示素質的舞臺，強化“大文科”觀，增強學生的人文素養。
(2)組織好省高中數理化、生物、信息技術競賽，要穩步提高競賽成績;各學校要促進特長生的培養，研究高校自主招生的方法，以“上名牌”鑄灌云教育品牌。
(3)繼續開展全縣小學生寫字成果評比、達標校驗收活動，科技模型(國際數棋)和省規定的其它各種學生比賽，以豐富全縣中小學生的課余生活。
(4)繼續加強與縣科委、團縣委的合作，將以科技創新比賽、金鑰匙活動為契機朝著上等級、上規模的方向發展，加大做中學、公民教育、生命教育、特色德育等重點項目的推進力度，引導學校根據自身發展實際，有選擇地研究與實施，創建教育教學特色，不斷提高學校文化品位和辦學水平。
3、為學校管理提升服務;
以升學率的獎勵機制取消了,新的要求下的評價標準又缺乏硬性的指標,新的有效的獎勵機制又沒有建立起來,部分學校對新背景下質量評價的內涵、立意和功用把握還不深、不全、不準，而如何評價教師的工作績效，常常決定著教師的工作方向、工作重點、工作方法。完善教學質量評估機制，改革評價方式，完善評價體系。
(1)進一步完善高中質量跟蹤評估體系，堅持“兩交兩查一對照”，強化“從基礎看發展，從起點看變化，從橫向找差距”的評價理念，研究從質量提升度、貢獻增加度、內涵豐富度、公眾認可度的評價辦法，讓學分管理與學生綜合素質評價逐步走向常態化和常規化，成為校本管理的重要內容，促進教學質量的穩步提高。
(2)進一步完善義務教育階段的動態評估體系，監控全體學生的全面質量，為高、初中學校提供可比較的、信度較高的教學質量評估結果。同時要研究初中段后30%學生的質量，從學困生抓起，不讓一個孩子掉隊，各學校要開展學段、年級過關驗收活動，開展“底線”達標，完成課程標準規定的教學任務。力爭通過幾年努力，建立比較全面義務教育階段的教學質量監測體系。
(3)進一步規范考試行為，規范考試結果的利用。制定科學合理的縣教研室教學質量抽測方案，實現質量檢測工作常態化。不斷完善操作方法，使質量抽測做到更加公正、科學和規范，發揮評價的動力引擎作用，為反饋、矯正教學行為和進行教育決策提供科學依據。此外，教研室將繼續提供中學的期中(末)、小學期末考試的參考試卷，為學校的教學質量管理提供服務。加強試題評價研究，構建中小學期中、期末試題抽測點評制度，引導和促進中小學教師提高試題研究的水平。
所有的學校都應有本校的特色。安全是保障線，質量是生存線，特色是幸福線。我們不能一提校園文化就到處亂畫，校園文化不是搞得五顏六色就好，要有自己的東西，否則一點品位都沒有，沒品位就是沒文化。有條件的學校要將“一年四節課程化”。把“讀書節、藝術節、科技節、體育節”與教材內容的整合，制定活動的目標要求和操作規范，使“四節”成為具有地方特色的育人課程的有機組成部分。開展“品牌德育”，將德育生活化，日常化，習慣化，小事化，真實化，有效化。開展“陽光體育”，各學校要因地制宜、因陋就簡將“2+1”活動落實到實處，開展“社團活動”，將活動打造一個加速發展的、注重教研的、文化書香的、各具特色的、安全和諧的教育。
(五)專業
教研室的工作，關系到我縣教育的良好形象和質量的快速提升，教研室的全體人員要有正確的價值趨向，教研室是講正氣、講奉獻、講榮譽的場所，謙和、協作、平等是教研室工作的基本狀態，有激情、在狀態、重實效、出成果是教研室獲得尊重與榮譽的靈魂。倡導“魚塘理論”，不同的“魚種”生活在不同的“水層”，團隊內部就得共生共榮，相互包容，相互合作，處理好個人發展、他人發展、團隊發展的關系，相互魚水，互為犄角。
1、認真總結反思近年來教研室及各學科發展過程中形成的經驗和存在問題，提煉教研工作的功能價值、方式方法與評價方略，促進可持續發展，繼續加強與其他市、縣教研室的合作與交流，認真完成縣局規定的工作任務，積極與各有關股室加強協作，相互配合，共同完成其它各項工作任務。
2、認真按照市教研室對各縣區教研室的評估辦法，進一步加強教研室的自身建設，完善學習制度，不斷提升教研員專業素養，教研員既是理論的傳播者更是教學的踐行者，上得講壇，下得課堂，提升工作能力應該是大家共同的迫切期待，要能夠示范一門學科(開展教研員教學實踐周)、抓好一個課題(教研員人人要有課題)、發表一篇論文(每學年)，建好一個基地(提煉經驗)、深入一所學校(開展一托二活動)。
3、構建促進教研員專業發展的長效機制，積極爭取改善教研人員辦公、外出學習等工作條件，積極努力確保教研人員的勞動待遇，促進本單位的民主和諧健康發展。
教學研究是一項系統工程，行動和理念之間是相互依賴、相互促進的關系，沒有理念指引的行動是盲目的行動，最終必然一無所獲，因為選擇正確的方向比熟練掌握操作的技術更重要，但沒有行動支撐的理念就是“紙上談兵”，再好也是“水中月、鏡中花”，起不到實際作用。因此只有不斷地研究教研工作的規律，探尋教研工作的方法，提高教研工作的效率，才能真正為學校教學服務，這是我們大家的共識，也是我們大家不斷追求的目標，我們大家會不懈地努力。
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