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小學生學困生幫扶工作計劃（精選15篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫一份工作計劃，為接下來的工作做準備吧！說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編收集整理的小學生學困生幫扶工作計劃，希望對大家有所幫助。
小學生學困生幫扶工作計劃 1
一、基本情況分析
學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。
二、班內學困生情況如下
1、侯景帥：紀律較差，很多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。
2、王碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3、趙悅凱：作業完不成，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差。
三、本學期幫扶目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的.學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
小學生學困生幫扶工作計劃 2
我至擔任五年級（3）班班主任職務和數學學科的教學工作以來，就深知任務重，因為本班數學成績差，基礎底子薄弱，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。具體措施如下：
一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態，引導他們健康成長。
教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的'興趣。
三、學習上優先輔導。
班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據學困生存在的問題和面對的困難，選擇能幫助到學困生的優等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。
四、生活上優先照顧。
教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們，讓孩子在一個溫暖的學習環境里學習。
總之，希望通過和該生的努力和配合，能讓孩子的成績能有所進步。
小學生學困生幫扶工作計劃 3
一、學情分析
學困生的學習基礎比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍，少數學生的家長不注意配合，回家不問孩子的學習。
二、輔導對象
本學期確定的數學學困生幫扶對象為：xxx
三、幫扶措施
1、針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。及時關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。
2、在每一節課應該及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容，主要抓學生的作業改正。首先從作業態度開始，從作業習慣開始強化。每天的作業堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業如何，先要學生堅持作業要按時按量的完成。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。
3、注意收集學生中的.錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
4、注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。
5、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做，使學困生很快趕上來。
小學生學困生幫扶工作計劃 4
我校學生的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差，有一部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生問題學生由于家教缺失，疏于管教，人格品質上也存在很大問題。為了使學困生能盡快養成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長為對社會有用的人，學校堅持對學困生的幫扶工作。現制定本學期“幫扶”工作計劃如下：
一、建立民主平等的師生關系，是幫扶學困生的前提
民主平等的`師生關系是教育教學的前提，有了和諧健康的師生關系，學生才會樂于接受教育，我校的學生尤其是來自城鄉結合部（大武口鄉）的學生，他們既缺乏農村孩子的樸實，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問題學生多，教育困難大。加之家長的素質不高，家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此，在老師多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。
二、學困生幫扶的具體辦法和工作重點
1、教師與被幫扶學生共同制定學生符合學生個性的進步計劃，制定出幫扶中每一步的目標和措施，并由老師監督實施，以及時調整教育方式。
2、根據學困生基礎差的特點，認真制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺點，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3、定期詳細了解學困生的學習生活情況。
4、鼓勵學困生利用活動課或課下時間主動問問題，遇到問題困難及時向老師請求幫助。
5、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。
6、把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注，每位教師可幫扶1—2名學困生，并認真作好學困生幫扶記錄。
7、學校可利用各種活動為老師提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。
三、學困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，學校頒發“進步獎”，以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，記入教師的師德考核中去。
幫扶學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，真誠地關愛他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中共同健康快樂的成長，也使我們的校園更加文明和諧。
小學生學困生幫扶工作計劃 5
一、學生情況分析
周：因身體原因反應慢，課堂上的內容基本聽不懂，孩子的學習能力差，基本上每天能學會一個生字。
李：接受能力差，聽課習慣差，作業動作慢或根本不做，家長把孩子放到小餐桌，對其輔導較少。
二、輔導措施
1、課堂上：把簡單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對學習的興趣；
2、課后作業：作業當面批改，天天清，針對具體錯誤讓學生說明自己錯誤原因及時改錯。
3、與家長溝通：請家長督促學生完成家庭作業，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長幫忙。了解家長現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、采用激勵機制：對孩子的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
三、輔導安排
三月份：開學之初，與學生溝通，了解學困生寒假在家的學習、生活情況，拉近與學生的情感，幫助學生收心。共同制定本學期的學習目標及課堂表現等。安排學習部的相關人員一對一輔導，定期檢查學生的進度。
四月份：與學生交流，總結三月份的收獲，提出有待改進的地方，利用第七節課對學生進行輔導，查漏補缺。
五月份：了解學生現階段存在的問題并與之溝通解決辦法，對足額聲進行心理輔導，給學生繼續堅持的動力，再次調整學習目標，使之更符合實際情況。
六月份：重點關注學生的.學習情況，與家長保持暢通的溝通渠道，取得家長的理解與支持。與學生溝通，增強學生的自信心。
七月份：與學生溝通，了解一學期的收獲，進一步制定假期學習目標。與家長溝通，取得家長的配合。
小學生學困生幫扶工作計劃 6
一、指導思想：
轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標。
二、具體目標
教育過程中更多的是從學生內心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎上在創設的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以鞏固。
三、具體措施：
1、貫徹落實學校教導處后進生轉化的各項措施。
(1)、要求各學科教師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
(2)、按時做好學困生轉化紀錄，及時總結轉化工作的情況，總結經驗，改進不足。
2、建設良好班風、學風，感染后進生行為。
建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生：
(1)、制定公認的班級道德行為規范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。
(2)、加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養學生集體認同感、榮譽感、自豪感。
(3)、對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。
3、責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈
(1)、根據學生以往表現和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班、科任協商指定老師負責轉化，在轉化過程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。
(2)、幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優點，了解學生校內校外、家庭社會的表現，在掌握系統全面材料的.基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎。
(3)、根據后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。
4、發現閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。
(1)、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待差生，建立民主、平等的師生關系。
(2)、要從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。
(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。
5、家庭、學校、社會形成轉化合力。
積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，了解情況。
四、各月安排
三月：
1、總結假期作業。
2、召開幫扶小干部回憶。
四月：
1、進行幫扶活動，為學困生補課。
2、家訪，匯報學習成績及在校表現，了解家中孩子的表現。
五月：
1、定期活動。
2、與家長取得聯系，向家長匯報近期學生的學習、紀律等情況。
六月：
1、幫助學困生制定期末復習計劃。
2、課余時間不息，查缺補漏。
3、積極與家長溝通，家校合一有利于輔導。
七月：
1、總結一學年的幫扶情況。
2、形成經驗材料。
小學生學困生幫扶工作計劃 7
一、本班學困生情況分析：
本班共有學生39名，大部分學生學習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學生學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，知識基礎也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識水平最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態度，養成良好的學習習慣，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、轉化措施：
1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生是因為對學習不感興趣而產生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應經常提問他們。
2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的.一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
6、努力創造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優點顯露出來，從而達到轉化的目的，進而提高全班的整體水平。
7、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面應利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。
小學生學困生幫扶工作計劃 8
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、現狀分析
我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的`發展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。
四、方法措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7、采用一優生帶一后進生的一幫一行動。
8、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。
9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
小學生學困生幫扶工作計劃 9
一、指導思想
以科學發展觀為指導，大力推行素質教育，促使學生全面發展，全員發展；關注特殊學生，促使教育的均衡協調發展。構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生轉化體系，創設良好的教學氛圍，促使每一位學生健康和諧地發展。努力提高全面教學質量，著力打造教學特色品牌。
二、工作目標
培養學生樹立正確的知識觀、人生觀，養成良好的學習習慣和行為習慣。
加強均衡學科的發展，提高興趣學科的發展，轉化弱勢學科的發展，全面提高教學質量。
三、工作思路
分類教育，分層教學，分科發展，互助學習，跟蹤評價。
四、學困生的心理分析
學困生不是天生的，正如《三字經》所云：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。”但是學困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛學習愛上網；不守紀律愛自由；不求上進愛打瞌睡??班主任與科任老師再三教育，幾乎不起作用。要轉化他們，不易！了解和掌握他們的心理特點，是有效轉化他們的前提。
學困生在每個班集體中，約占5—10%，總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當眾批評，或向家長告狀引發家長的訓斥、打罵，都會
深深地挫傷學困生的“上進心”和“求知欲”。于是，得過且過，自卑感漸強，甚至自暴自棄。
五、轉化學困生的策略
學困生的轉化是“浪子回頭金不換”，根據學困生的特點和實際情況，采取以下措施：
（一）分類教育——切實做好學困生的分類管理工作
1、各班班教師根據建議名單選擇一些具備一定的學習能力而又學得差強人意的這部分學生作為學困生轉化對象。
2、建立班級學困生成長檔案，一份留底，一份上交教務處。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學，幫助進步。
（1）利用班主任談話時間進行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法，每學期召開1—2次學生座談會。
（2）及時了解學生在校思想動態、學習情況，組班教師要積極配合，相互交流探討，做好“學困生”的思想教育工作。
（3）主動關心學生的學習情況，及時矯正“學困生”不良的學習行為，提供較為科學的、適合“學困生”的學習方法。
（4）教師每個人查擺問題學期進行每生1次以上的“學困生”的家長交流。
（二）分層教學——狠抓學困生的學習質量管理工作。
1、各考試學科教師要在課堂教學單位時間內，通過對學困生增加簡單問題的提問次數，鼓勵參與合作學習，全程關注課堂學習狀態，適時表揚激勵其學習行為，為學困生充分搭建展示自我的平臺。
2、各考試學科教師要積極嘗試實踐分層作業，以作業分層布置、分層達成為突破口，提高作業的針對性和實效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業的選做題與必做題。
3、家校聯系，家長監督學生完成當天所布置的各科作業，將完成情況及時向學校聯系。
4、加強學生自主學習時間的管理，確保學困生作業質的提升。各管理教師一方面要加強學生自主作業秩序的管理，另一方面要對本學科學困生進行“門診式”的個別輔導，思想教育面談、課堂作業面批、錯誤作業面改、自習輔導面查、階段考試面評。
（三）分科發展——落實學困生的學科發展狀況分析。
各教師要積極撰寫教學評估質量分析報告，詳細分析學困生興趣學科的發展、弱勢學科的發展狀況，從學習態度、學習習慣、學習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因，從課堂學習、自主學習、作業管理、課后輔導等方面反思對策。
（四）互助學習，幫助學困生構建學習協作體。
教務處在做好“學困生”的摸底和統計工作，掌握“學困生”的第一手資料，成立以班級為單位有班主任、科任教師和優秀學生的`“幫困”小組,在學優生和學困生之間，依據學生志愿作前提，建立學習協作體，實行一對一（或多對一）、面對面的指導助學，重點是指導學困生解決學習、作業
中的疑難問題，重樹學習的信心，重建學習的基礎，同時監督學困生平時的學習狀態、上課紀律、作業完成情況。每班結對幫扶情況要上報教務處。
（五）跟蹤評價——激發學困生自主發展的意識。
每次教學評估后要加強對每班的學困生的試卷進行面對面指導與分析，利用同類試卷進行跟蹤再測，給予二次成功的機會，消除低分所帶來的壓抑情緒，激發其自主發展的意識，發揮評價的激勵和導向功能。
六、工作步驟
1、規劃啟動階段
下發《學困生成長記錄表》，各學科教師填寫《學困生成長記錄表》。
2、組織實施階段
對各班主任撰寫的《學困生成長記錄表》進行審核；在七、八年級開展試點；開展階段性的交流與跟蹤指導；期末整理《學困生成長記錄表》及相關的輔導記錄，在此基礎上對學困生作風紀律整改措施進行評比，評出各類“進步之星”。
3、總結階段
總結相關經驗，逐步建立“學困生”轉化工作的長效機制。
總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。
小學生學困生幫扶工作計劃 10
一、指導思想
以素質教育和德育教育為指導，在教育廣大學生的同時，對待優生實施重點幫教，以“不讓一個學生掉隊不放棄任何一個學生”為已任，使學校的思想道德建設、教育教學質量上一個新臺階。
二、工作目標：
通過把各類待優生與班主任、包班教師“一幫一”結對，進行每周一次談心教育活動，每學期組織有教育意義的活動，使這些待優生在思想上端正態度，提高認識，在行為上自覺自愿改正過去的不良習慣，做到標本兼治，達到育人目的。
三、具體工作：
1.摸底編組
各班班主任、包班教師根據本班學生的日常表現情況進行摸底編組，對成績不良、行為規范不好的學生摸底登記備案，并根據這些待優生各自的實際情況，確定出幾位重點加強教育的對象，這樣使轉化工作有重點，做到有的放矢。
2.幫教結對
為了加強教育力度，使待優生的幫教工作落到實處，學校組織班主任、包班教師與待優生一對一或一對二結對，開展幫教活動，并要求做到“三落實”：人員落實、時間落實、制度落實；“兩定時”：學生定時匯報思想、師生間定時交流與溝通；“三有”：有記錄、有措施、有實效，使待優生的幫教轉化工作，從組織上得到保證，人員上得到落實。
3.多種形式加強對待優生的教育轉化工作
（1）待優生的主要表現是行為習慣不良或學習成績有差距，而行為習慣不良的原因是道德品質有問題，這類學生的轉化主要在于加強思想道德品質的教育。為此，結對幫教的教師對被幫教的學生要經常進行思想教育；學習成績有差距的學生在幫教時教師要重點進行基礎知識的補救或學習方法的指導。
（2）在單一的說教教育方式的基礎上，開展一些有意義的活動。寓教育于活動之中，讓待優生在輕松、愉快的活動中接受教育，增強他們的進取意識。
（3）充分發揮家庭、社會、學校“三位一體”的教育網絡功能。幫教教師要經常與待優生家長保持聯系，交流學生在校在家表現，溝通信息，因地制宜、因材施教，受到事半功倍的效果。
四、待優生幫扶的具體措施
1.各班要在開學后五周內（新生一個半月內），由班主任、包班教師對本班學生進行調查摸底，各班根據班級實際，確定2～4名待優生對象，分析形成原因，然后由班主任、包班教師一對一或一對二進行結對幫扶，每個班級的待優生名單由年級組長收齊后分高、中、低年級制成年級《待優生情況一覽表》，上交包級領導備案。
2.建立檔案：根據班主任和包班教師的摸底，要求每個教師至少要幫扶1名待優生，認真做好幫扶工作，詳細、準確地填寫待優生幫扶情況記錄表。
3.精心管理，及時反饋。負責待優生轉化的.教師，要根據待優生的特點及其成因，傾注比對其他學生更多的關心、愛心和耐心，用真情實感幫扶待優生的轉化，定期向包級領導反饋學生接受幫教、幫扶的效果和情況，每周至少一次談話和學習輔導。
4.班主任加強與待優生家長聯系，如家長不予配合，由包級領導與家長取得聯系，做好家長的工作。
5.待優生經反復教育，有明顯進步的，可破格評為五星學生，以資鼓勵。
6.同班幫教教師要加強交流，不斷優化幫扶方式方法。使幫扶待優生工作在短時間內收到實效。
7.對于各類待優生的幫教工作要認真扎實，作好幫教記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄在案，以便在以后的工作當中及時總結、改進。待優生的形成都是有其原因的，對于這些學生教師要用一句話、一個暗示給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能、激發他們求知、上進的熱情，讓他們充滿激情地生活學習、滿懷信心地面對未來。
五、待優生教育管理工作組織措施
1.建立待優生教育管理領導小組，定期研究待優生的管理工作，由學校各包級領導負責本年級待優生教育管理工作，并與班主任、任課教師協作指導與督促，及時解決工作中的重大或疑難問題。幫教領導小組：
組長：
副組長：
組員：
2.班主任、包班教師具體負責待優生的教育管理建檔工作。
3.每月底由包級領導找被幫教學生調查、了解幫教情況，根據幫教記錄，檢查幫教過程是否落實。包班教師每月30日前把待優生的幫教記錄上交包級領導，以便檢查和存檔。
4.對待優生實行動態管理，每學期重新審定建檔。
5.每學期班主任和包班教師要根據幫教的工作情況，認真做好幫教工作總結。
小學生學困生幫扶工作計劃 11
一、指導思想
以素質教育為指導，以語文課程標準中“語文教育要面向全體學生，實現人人學有價值的語言，人人都能獲得必需的知識，不同的人在語文上得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、工作任務
1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。
2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。
三、具體工作和措施
1、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：
（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度
（2）心理原因，缺乏自信心
（3）學生基礎差。
2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的.學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。
3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循循善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。
5、學生與老師和家長共同制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。
6、根據學生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，總結優缺，盡量做到使每一個學生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
7、加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶工作收到實效。
8、對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。
沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.
小學生學困生幫扶工作計劃 12
一、輔導思想
為了落實好教學工作，讓我班語文成績大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學情分析
我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。我班有學生37名，其中學困生占人數不少，這些學生的轉化是提高教學質量的關鍵。
三、學困生形成的原因
據我調查分析，造成學困生的主要原因，表現在以下幾方面：
1、學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2、多數學困生沒有一個好的學習習慣。
3、個別孩子因智力原因。
首先，學生的學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。
其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。
3、家庭原因
大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的'學習環境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。綜合以上原因，經過認真分析，和計劃采取以下措施來轉化學困生：
四、具體措施
(一)做好調查分析，明確轉化對象
在這些學困生中，存在著不同的學困原因，福顯燕，葉鵬旋，葉鵬程，陳禹諾等的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。梅婷婷家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生;葉澤華，孫妞妞等父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。
(二)進行轉化工作
1、召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。
2、通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環境。了解家長能否指導學生完成作業，能否為學生創造學習的環境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。
3、提出合作方式和內容。根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。
4、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
5、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
6、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。
小學生學困生幫扶工作計劃 13
一、指導思想
充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進實習教師快速、健康成長，建立一支思想穩定、結構合理、業務過硬的青年教師隊伍，為我園教育教學工作的發展作出更大的貢獻。
二、青藍對象全園教師。
藍方：幼兒園在職教師。
青方：外聘教師。
三、培養目標總體目標：
1、制定并簽訂“青藍協議”，剛來園的新教師，要在較短的時間內了解我園的基本情況，掌握我園的教學方法，熟悉我園的管理模式和溝通與禮儀規程，掌握基本的教育套路與管班方法，不斷學習和進步，盡快成為熟練教師。
2、簽訂“青藍協議”的新教師，半學期后要在保育和教育教學等各方面基本成型，能熟練掌握基本的保教方法，提高保育教育的有效性。
具體目標：
（一）教學能力目標
1、業務理論方面：學習幼教理論，用理論指導自己的教學實踐；積極更新教育觀念，懂得教育規律；能夠較全面深入地分析、研究新教材、《幼兒園教育指導綱要》、書刊資料等。
2、教學能力方面：能夠制定出符合幼兒年齡特點的教育教學計劃，緊緊圍繞教學目標設計教學過程，向幼兒提出有價值的問題，并能以游戲的形式組織教學活動，引發學習興趣；
（二）教學基本功目標
1、具有個人教學專業特長；
2、熟練掌握普通話（講故事）、教唱幼兒歌曲、舞蹈、幼兒繪畫、折紙、泥工、體育游戲等基本功。
（三）班級管理目標
1、了解班級每一位幼兒的基本情況，并能根據每個孩子的不同特點，進行有針對性的引導與教育；
2、家長工作有方法，善于利用家長會、家長園地、家訪、電隨訪等手段，宣傳幼兒園教育理念，展示教師自身較高的'專業素質；
3、強化安全意識，確保幼兒安全無事故。維護班級環境的優美整潔、有序衛生。督促班級幼兒養成良好在園生活常規習慣。
四、青藍職責
（一）藍方基本職責
1、指導新教師制定個人工作計劃，確定發展方向，引導新教師充分利用此項工程，實現自我發展；
2、向新教師進行示范課展示，同時聽新教師的課，每學期不少于五次；
3、指導新教師熟悉教學業務要求、工作流程、常規活動等安排，檢查新教師制定教學計劃、周計劃等內容，不定期檢查備課本書寫情況；每學期根據安排進行基本功現場考查；
4、督促新教師參加優質課評比；
5、指導新教師認真分析學生情況和班級現狀，制定班級管理措施，傳授班級管理的方法和藝術。
（二）青方基本職責
1、認真遵守師德規范，自覺執行師德標準，教書育人，為人師表。
2、認真鉆研教育教學理論，認真執行教學常規，主動爭取藍方的幫助和指導，虛心學習，有疑必問。
3、主動邀請藍方審核自己的教案，以及聽自己的課；每學期至少在園內上一次公開匯報課。
4、有計劃地觀摩藍方的常態課（示范課），每周至少聽2節課，并寫好聽課記錄。每聽一節課都要有記錄。同時提倡多聽其他老師的課，特別是同學科的課。
5、積極參加教育教學科研活動。積極參加課題研究以及各項競賽、研討活動；認真撰寫教學小結和教學反思以及期末教學總結。
6、主動請藍方協助分析學生情況和班級現狀，制定班級管理措施，多向藍方請教班級管理的方法和藝術。
7、每學期按照相關管理要求，認真做好平時工作記錄，寫好結對學習的心得體會、工作學習匯報總結等。
五、考核管理
1、加強領導，明確職責。園內分管領導主抓“青藍工程”實施工作。
2、建立健全“青藍工程”結對幫扶、過程管理和考核評價體系。每學期期末要對青藍雙方履行協議情況進行考核。
3、大力宣傳“青藍工程”成果，通過多種途徑鼓勵青年教師盡快成長。組織青年教師參加各種教育教學技能競賽，每學期組織開展說課、評優課基本功比賽活動。
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一、指導思想
問題學生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，問題學生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。每一個問題學生的形成都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。因此，問題學生的轉化工作也不能急于求成,要從培養良好的生活習慣開始，逐漸培養其良好的學習習慣，造就其優秀的品質。做好問題學生的轉化工作，是做好教育教學工作，完成教學任務的基礎。在問題學生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使問題學生擺脫后進，趕上其他同學，為此特制定問題學生轉化計劃
二、轉化目標
1.上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2.養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3.注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
三、轉化措施
1.克服缺點，發揚其閃光點：有的學生不認真上課，或者有其他的違紀現象,常因受到老師的.批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成問題學生。其實每個學生都有其長，亦有其短，問題學生也不例外。因此，教師要善于發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。
2.實行 “優生帶差生”活動，利用同桌和幫扶小組的優勢，讓好學生管好問題學生，促進問題學生的轉化。
3.與問題學生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
4.采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行問題學生的輔導。
5.學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
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一、指導思想
為促進青年教師迅速、穩定地發展，縮短新教師的探索周期，發揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業務素質，我與戎盼嬌老師開展了新老教師結對幫扶活動，為使雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定新老教師結對活動計劃。
二、實施目的.
規劃好培訓計劃，理論學習心得交流，展示課教案及教學簡介，聽課指導與簡要評點，自我業務進修提高規劃，論文撰寫等內容。通過這樣的活動，我既可以鍛煉自己，把經驗傳授給戎盼嬌老師，又可以讓她從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，確確實實讓她有所收獲，交流心得，相互切磋。
三、實施措施
1、教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為其做出榜樣。
2、要切實擔負起對戎老師的輔導工作。師徒每學期要有至少兩次的一對一具體教學指導，在備課、上課、組織考試各環節以及教學研究方面予悉心指導；平時經常互相聽課，并及時點評。
3、每學期至少為戎老師上兩堂教學示范課。
4、兩人要認真學習教育教學理論，寫好學習筆記,努力提高理論水平，認真抓好教學過程中的基本環節，每學期至少開設一節匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學研究等活動，使雙方都有新的提高。
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