小學語文教學的工作計劃

時間：2021-08-20 15:56:37 工作計劃我要投稿

小學語文教學的工作計劃（精選6篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又有了新的學習內容，我們要好好計劃今后的教育教學方法。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編精心整理的小學語文教學的工作計劃（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教學的工作計劃（精選6篇）

　　小學語文教學的工作計劃1

　　一、全冊教材分析：

　　蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發現，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。

　　二、課標要求：

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

　　（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

　　（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

　　（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

　　（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

　　（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

　　（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。

　　（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　（11）繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

　　（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀147個生字。

　　（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

　　（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　（5）樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

　　（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、作文。

　　（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改錯誤明顯的句子。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　三、全冊教學重難點：

　　重點：

　　1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。

　　培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。

　　本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。

　　目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。

　　本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。

　　總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

　　2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

　　積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。

　　編選的課文“語言規范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。

　　難點：

　　1、作文教學：

　　本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。

　　本冊作文注意聯系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。

　　本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，

　　是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。

　　2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。

　　3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。

　　4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。

　　四、學生情況分析

　　本班現在學生41人，其中女生16人，男生25人。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

　　上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

　　基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

　　這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

　　五、提高教學質量的措施：

　　1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。

　　2．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。

　　3．更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的.交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

　　4．加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。

　　5．加強日記的引導，定期評選出優秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。

　　6．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

　　7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

　　8．注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

　　9．利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫

　　小學語文教學的工作計劃2

　　精讀課文教學

　　１、繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子．要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

　　２、思考聯系的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。

　　３、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

　　略讀課文的教學

　　著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論。

　　讀寫例話的教學

　　聯系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最后聯系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。

　　積累運用的教學

　　１、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

　　２、閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。

　　３、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生產生說話的愿望，知道怎樣去說．要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。

　　４、習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話．要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

　　聚龍小學：李莉

　　20xx年3月11日

　　小學語文教學的工作計劃3

　　一、基本情況分析

　　1、學生情況分析：

　　二年級共有學生46人，其中女生27人，班內大多數學生對語文學習有較濃厚的興趣，基礎知識掌握扎實，上課能認真聽講，按時完成作業。但在閱讀、說話方面能力差。也有劉路等幾個學生由于基礎差，學習不夠扎實等原因，拖班內后腿，有待本學期幫助提高。

　　2、教材情況分析：

　　本學期教材按文化主題共分為八個單元。識字教學貫穿于閱讀教學中，讓學生在語境中識字、理解詞語。“綜合學習”對知識、能力進行系統學習。本冊教學重點、難點是：在語言環境中理解運用學過的詞語。

　　二、任務要求

　　1、教學目的要求

　　本學期要求會認識生字274個，要求會寫生字259個。學會用部首檢字法查字典，學習獨立識字。在閱讀方面要讓學生用正確流利的普通話朗讀課文。學會默讀，做到不出聲，不指讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累自己喜歡的成語及格言警句。能見要講述自己感興趣的見聞，有表達的自信心。能寫自己想說的話、想象的事物。

　　2、質量教育目標

　　針對上學期學生對知識的掌握情況，本學期要抓好學生對二類字的掌握，爭取能認讀。在平時的學習中，注重對學生閱讀能力的訓練，提高學生的閱讀水平，使學生全面掌握知識，力爭期末考試中多數學生達到A級。

　　3、教研課題：培養學生寫日記的習慣

　　課題目標：通過各種文字材料、學生的生活經歷，每天對自己感興趣的人和事寫下來。

　　4、素質教育目標

　　鼓勵學生運用多樣的學習方式的識記鞏固生字，培養學生識字興趣和獨立識字的能力，重視對學生寫字姿勢和良好習慣的培養。尤其要在閱讀中激發學生的閱讀興趣，在閱讀實踐中識字。讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，培養學生向往美好的情境，學會積累并養成積累的習慣。

　　三、具體方法和措施

　　1、引導學生主動識字。引導學生在已有的識字基礎上主動識字。運用偏旁部件和形聲字構字規律記憶字形，并能組詞造句。

　　2、加強書寫指導。練好鉛筆字在書寫前指導學生認真觀察字的每一部分在田字格的位置，注意糾正學生不正確的寫字姿勢，是他們養成良好的書寫習慣。

　　3、重視朗讀訓練。朗讀方式要多樣，通過分組讀、集體讀、對讀、配樂美讀、分角色表演讀等。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生領會作者所表達的情感，并通過讀表達出來。

　　4、閱讀教學中，鼓勵學生獨立思考，質疑問難，能說出自己的閱讀感受。給學生充足的讀書時間及交流閱讀感受的時間，鼓勵學生互相釋疑。

　　5、口語交際時，注意根據教材早布置，讓學生做好準備，到時有話可說。同時重視創設情境，通過各種方式引起話題，激發學生興趣。交際過程中要積極參與到學生的交流中去，為學生提供模仿的對象。同時善于發現學生交流過程中精彩的語言給予肯定使其感受到交際的樂趣。

　　小學語文教學的工作計劃4

　　一、指導思想

　　以全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

　　三、學生情況分析

　　二年級二班共有學生42人，經過努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。

　　四、本學期教學工作的主要目標

　　教學內容方面：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個漢字，會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　小學語文教學的工作計劃5

　　我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習，按時完成作業，積極發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰，作業馬虎，經常不能按時完成作業，針對本班學生情況，擬定以下計劃。

　　一、指導思想

　　根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使他們具有初步的聽說讀能力，并從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。

　　二、教學要求

　　1、能夠準確、熟練地拼讀音節。能借助漢語拼音識字、學習普通話。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　2、學會370個生字，認識120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求認識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。

　　3、學習音序查字典的方法。

　　4、繼續練字用鉛筆寫字。依照筆順規則，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿態合乎要求，逐步養成良好的寫字習慣。

　　5、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。

　　6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。

　　7、能用學過的詞語寫句子，能根據圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來。

　　8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽后能復述基本內容。別人說話能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進行口語交際時能把話說完整，說通順，態度自然大方，學習運用禮貌用語。

　　三、教學進度安排

　　九月：《識字學詞學句（一）》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天里》。

　　十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。

　　十一月：《識字學詞學句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

　　十二月：《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《動物過冬》《小鴨子得救了》。

　　十二月下旬至元月：期末復習，迎接期考。

　　小學語文教學的工作計劃6

　　古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。

　　一、指導思想：

　　以穩定和提高我校教學質量為宗旨，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究和師資隊伍建設為重點，優化課程結構、教學過程，提升團隊合作的智慧，提高教研活動的質量，在教學設計（備課）、課堂教學（實踐）、觀察、反思中共創與分享。

　　二、工作目標：

　　扎實推進有效教學，努力打造語文優質課堂，堅持質量全程監控，強化教師專業化發展。

　　三、主要工作：

　　（一）常規教學：

　　加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課（課后反思）、批改作業、課后輔導、評價五個環節的工作質量。

　　1、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作扎實有效。

　　通過常規的檢查，使每位教師都能做到認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、認真做好每次測試質量分析。

　　2、規范教師備課。

　　備課做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，教學活動的設計努力求實、求活、求新，不斷提高課堂教學效益。課后寫好教學反思。各備課組長組織組內教師學習備課要求，并做好相應安排。

　　3、規范學生作業及批改要求。

　　作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。組內進行定期和不定期的檢查，并做到檢查有記載，有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。教研組會配合學校教導處定期做好檢查工作，并做好反饋工作，促進語文教學的良性循環。

　　（二）教研活動：

　　充分發揮各備課組作用，開展組內互聽課活動。

　　1、每次教研活動時間，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。深化教研活動的質量。

　　2、在積極參加區各種教研活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思，每位教師在備課組或教研組內上好研究課、領講課。

　　3、以有效教學為主題，各年級根據該學段學生實際、學科特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

　　4、強調“合作”：發揮備課組的職能作用，要加強組內研究，認真組織每周一次的集體備課，使備課組活動落到實處，使教研組活動求得實效。

　　（三）深化語文課堂教學，提高教學能力。

　　1、專題引領。根據我校語文教學的實際問題確定本學期研究專題，圍繞專題安排教師的研究課，關注教學的常態，關注學生學習的狀態，有重點、分階段剖析、癥斷教學中存在的問題，通過一課多議集中集體智慧尋找解決的策略，努力實現指導一人、收益一群的教研效益。

　　2、專家引領。通過觀看專家教師的錄像和校各級骨干教師的公開教學活動，充分發揮專家、骨干的示范引領作用，讓全體老師從模仿起步，在課堂中自覺操練，努力提高自身的教學能力。

　　（四）網上教研：

　　有效利用學校網絡資源的優勢，人人參與：鼓勵組內教師把組內活動、經驗交流發表在網上。

　　（五）具體安排：