導師制工作計劃

時間：2023-02-13 17:30:36 工作計劃我要投稿

導師制工作計劃（精選14篇）

　　時間真是轉瞬即逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候抽出時間寫寫工作計劃了。可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢？以下是小編精心整理的導師制工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

導師制工作計劃（精選14篇）

　　導師制工作計劃篇1

　　一、指導思想

　　為了進一步發揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據新課程要求，為實現"為每一個學生創造主動發展的無限空間"的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師制工作計劃。

　　二、工作目標

　　1、發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

　　2、發揮教師教書育人的功能，尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。

　　3、發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用"主人"的姿態對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。

　　4、發揮學校的優勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。

　　5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。

　　三、方法途徑

　　第一，把握核心，采取“四導”策略。

　　學校“學生成長導師制”的“導”界定為“四個導”即思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導。

　　（1）思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養學生自主、自律意識，培養學生良好品德。導師通過啟發、暗示、和創設情景，發現和了解受導學生個性特征、行為習慣、道德品質等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學生認識自己的、加納自己。對受導學生生存的不良行為和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養學生良好的道德品質，建立學生生命成長的起點。

　　（2）學業輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習、選課，參加社會實踐活動和進行科學研究，培養學生觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態度，激發學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環節，并且取得相應的學分，完成中學階段的學習任務。導師通過分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志品質，提高學習能力；鼓勵質疑問難和樂思妙想，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導學生實施匹配策略，進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學、愿學、能學、學會以及會學”的問題。

　　（3）心理上疏導主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過了解學生的心理狀況，創設寬松的心里環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽，讓學生敞開心扉，是每個成功疏導者的最主要訣竅。

　　（4）生活指導主要是關心學生日常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師通過校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導等指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活，適應生活環境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康、學習進步的生活作息制度，指導學生掌握一項（文體、科技、勞計、生活）特長，自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務，促進學生建立合理的生活規范，學會過有意義的生活。

　　第二，整合教育資源，拓寬導育途徑。

　　一切教育活動的'目標是為了對象健康持續的發展。整合所有教育資源和教育手段，將其視為一個系統，通過對系統各要素的加工與重組，使之相互聯系、相互滲透，形成合理的結構，注重協調發展，以實現整體最大效益。我校把溝通主題、校內外結合、學科合力、陣地利用等教育資源合理地整合，充分利用多種導育途徑，使“學生成長導師制”不斷得到深化。

　　（1）主題溝通。把“學生成長導師制”與主題教育（日常行為規范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、愛國教育等）、學生最喜愛的導師評比等活動結合起來，充分發揮教師和學生兩方面的積極性、創造性和內在的潛力，重視學生的自主建構，真正實現教師與學生面對面的零距離對話，所有活動的主題都是相互溝通且有機融合，最終目標都是為了每一個孩子的發展。

　　（2）校內外結合。導師結對形式既有同班結對、同年級結對、跨班結對，不僅關注學習、思想、心理、生活等方面有偏差的學生，而且對于一些各方面有發展潛力和特長的學生寓于培養、結對。如聘請校外具有良好聲譽和特長的關心教育、關心下一代的有識之士擔任導師，使部分特長學生確實得到輔導與提高，也使導師工作不斷擁有資源活水，為我校的導師隊伍增添新的力量。

　　（3）學科合力。找準“學生成長導師制”與學科教學的最佳結合點，并抓住各種有利時機，通過各種訓練途徑，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如校綜合實踐活動，不僅超越書本，超越封閉的課堂，更面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。

　　（4）各陣地利用。陣地建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。開展導師制活動充分挖掘現有的陣地優勢：如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊隊室、德育基地、社會實踐考察等，讓學生在參與、合作中得到鍛煉，自信心得到進一步提高。校內與校外教育陣地的相結合，給學生成長導師制活動提供了多層次、多元化的活動平臺。

　　四、組織領導

　　為保證導師制工作的順利進行，學校成立學生成長導師制領導小組和工作小組。領導小組負責導師制的規劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實施和落實。

　　導師制工作計劃篇2

　　一、活動目的

　　學校在引導年青教師學習規章制度、基礎教育課程改革新理念的同時，繼續開展年青教師與骨干教師結對子活動，以便及時解決新教師在備課、上課、學生管理等方面遇到的問題，促進全體教師專業素質的提高和學校教育教學水平的.提高。

　　二、工作要求

　　（一）、發揮骨干引領作用。

　　結對子的骨干教師要及時對年青教師進行指導，備課、作業、課堂教學及學生管理等各方面要全面引領。在指導時，骨干教師應做到：

　　1、對新教師提出明確具體的要求。認真指導新教師的備課、作業批改及班級管理工作。

　　2、歡迎新教師聽隨堂課。

　　3、每月聽新教師總課時不少于4節課，并給出詳盡的導評，幫助其提高課堂教學水平。指導新教師上期上好合格課一節，下期上好考評課一節。

　　4、經常和教師談心，言傳身教，使教師有嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。

　　5、制定出本學期的學習提高計劃。

　　6、主動和導師談心,學習導師嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神,不斷提高自己的職業道德水平和業務能力。

　　7、虛心學習，勤聽、勤看、勤問，積極探索。按時參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。

　　8、每周至少聽指導教師1節課，每月邀請指導教師聽課兩節，上期獻合格課，下期上考評課，撰寫結對子成長體會一篇。

　　積累、保留結對子活動的聽課及各種材料。

　　導師制工作計劃篇3

　　"我們高一年級從上周開始實行全員育人導師制，為了更好的開展工作，現制定導師制工組計劃。

　　一、全員育人開始以后，我分別給由我負責高一一班和二班13學生召開會議，確定小組的組長，給他們提出了學習上和生活上的要求，并記錄他們的生日、家庭住址父母單位和電話以及宿舍號。在第一時間提升了小組的凝聚力和向心力，確保小組育人活動的展開。

　　全員育人實施過程中，我將對他們的個性特長，學習成績和思想狀況進行跟蹤了解，與他們探討學習方法，關心他們的生活，為他們提供心理疏導，幫助制訂個人成長計劃。全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，從改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，真正和學生一道負起對學習過程的`責任，在學習時間安排、學習態度、學習方法和學習紀律、學習習慣等方面向所指導的學生提供幫助，并接受學生在學習、生活、心理等方面的咨詢，做學生的良師益友。將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，既教書又育人，促進學生身心健康發展。只要我們能換位思考一下，能確實站在學生的角度考慮問題，你會發現與他們交流也是一件幸福的事情。

　　二、每周召開小組會議，我會點評每一位同學在上周的表現，然后讓組內成員互相表揚，比如說一下在上周中你認為那些同學比較努力，他怎樣努力了等等。這樣有些同學受到了表揚，在這一周的學習中就會更加努力，而另外的同學也會以這些同學作為榜樣，積極上進。

　　三、雖然進公寓的次數不多，但發現很受學生歡迎，去宿舍了解學生的生活狀態，與學生進行課堂外的交流，可以大大拉近與學生的距離。

　　導師制工作計劃篇4

　　根據我校“二級導師制工作小組”實施方案中的要求，我組每個老師將以學校為依托，立足于本職崗位，并把日常工作中壓力作為不斷鞭策自己前進的動力，力爭在三年內，在師德和師能有較大提高。

　　一、本組情況：本組共有5人，二位是分校的教師，三位是本校教師，根據本組的具體情況，并按照我校導師工作的要求訂出以下工作計劃。

　　二、工作目標：根據學校的“二級導師制師徒工作小組”實施方案中要求和本組人員分布情況，特訂出以下工作目標：

　　1、在三年內內，本組成員每人都能寫出1篇質量較高的文章，或參加各級的論文評比，或在CN或等同CN刊物上發表。

　　2、本組中老師爭取參加各級的公開課的比賽，或參加各種類型的公開課的演練中，力爭取得好成績。

　　3、本組初級老師在三年內的教學能力和師德要本校中能得到老師的高度肯定，其中職稱是初級老師的教學水平能完全達到高級老師的教學水平。職稱是高級老師的教學水平同級別老師中能起領頭作用。

　　4、二級導師每學期要指導初級級老師開一節質量較高的公開課，并對該課進行較為規范的評析。

　　三、工作任務與措施：

　　1、各人根據自己本學期所申報的原有課題進一步深入研究，并撰寫一篇較有價值研究論文。

　　2、根據學校的“二級導師制師徒工作小組”實施方案中要求，各級導師各盡所能，履行自己的職責。

　　3、每一位導師對自己所指導的教師要有責任感，要嚴格按照方案中的要求自己所指導的老師，在所規定的時間內使自己所指導的老師出成果。

　　4、一級導師每月至少組織本組老師開展一次活動，或聽果，或研討。一級導師每學期聽本組數學老師二節或二節以上課，聽后要與上課者進行交流、探討。

　　5、本組老師每學期課后反思寫的篇數不得小于所上節數的70%，小學高級教師要多寫課后反思，反思自己教學的得與失。并把自己教學中的得與失與同組組老師共享。

　　6、本組老師要具有勇于實踐的學習精神和努力自我提高的愿望。能隨時利用各種渠道、各種方式開展學習，在學習中提高自己對當前課程改革的.認識，在學習中提升自己的專業素養。

　　四、工作方案：

　　1、20XX年上半年為理論學習階段，目得提高全組的理論水平，每人以自學為主，每月利用一次集中活動時間進行集中學習，學習內容以每個組員提供的內容或以一級導師提供的內容為主，內容主要以課改文章為主。

　　2、給組里每個成員提供發展或學習機會，如上公開課或文章評選機會，或外出學習的機會，每次外出學習要寫學習心得。

　　3、20XX年下半年為論文撰寫階段，這半年主要工作放在如何撰寫論文上，或根據自己教學隨筆整理成文，并鼓勵撰寫論文的老師勇于向有關刊物投稿，其間一級導師要有一篇質量較高的論文在有關刊物上發表。

　　4、20XX年寒假本組全體成員的教學水平有較大提高，即初級教師基本能具備上公開課的能力，而高級教師能具備指導自己的組里老師開公開課能力。在這段時間里爭取本組教師有一些質量較高的文章在各級評比中得獎或在有關刊物上上發表。

　　五、工作安排：

　　07、12：全組第一次集中，學習修訂本組計劃。

　　07、寒假：全組成員看一節名師公開課，并寫一篇看后感。

　　20XX年上半年每個月舉行一次本組活動，活動內容聽組內研探課或匯報一月來自我提高或自我進修情況。

　　20XX年建立本組博客網站，博客網站上要體現本組活動情況和每人業務檔案。

　　20XX年暑假本組人員對自己業務進修進行小結，并在本組博客網上張貼交流。

　　導師制工作計劃篇5

　　一、指導思想及意義

　　為全面提高班主任隊伍的素質和能力，切實加強班主任工作，促進學生的全面發展和可持續發展，全面提高教育質量，學校實施班主任工作導師制。班主任導師制就是將優秀班主任、骨干班主任的好的理念、業務、作風做為教育資源，傳遞給“新”班主任，盡快建設一支思想素質高、教育觀念新、工作能力強、教育方法科學、愛崗敬業的班主任隊伍，為二中更快更好發展奠定堅實的人才基礎。

　　目前，我們學校有班主任62位。班主任工作經驗，教育能力與教育藝術參差不齊，一部分班主任缺乏責任心和工作熱情，缺少創新能力，理論素養和解決實際問題的能力有待提高。為加強對班主任隊伍的培養，促進一部分班主任教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。

　　二、工作流程

　　1、建立班主任工作研討室。(東樓、南樓小會議室)

　　2、舉行2013――2014學年班主任導師制啟動儀式并頒發導師證書。

　　3、成立海城二中班主任導師制領導小組，任命年級導師小組組長及導師。

　　4、確定各導師小組2013――2014學年上學期研討課題及每個課題研討次數、研討時間。

　　5、明確導師的職責、工作要求。規定徒弟的義務和學習任務。

　　6、制定考核辦法。

　　7、優秀導師報告會。

　　三、培養對象、培養時間及方式

　　1、對象：我校現任班主任全員參加。

　　2、培養時間：三年。

　　3、方式：采取同一年段結對子的方式，實行班主任導師制。每名導師帶3――4名徒弟。

　　四、海城二中班主任導師制領導小組（略）

　　五、海城二中各導師小組2013――2014學年上學期研討課題

　　七年級：如何進行養成教育；如何培養學生的學習行為。

　　八年級：如何進行青春期教育；“初二現象”及教育對策。

　　九年級：如何進行理想前途教育；如何培養學生的應試技巧。

　　各年級共同那個研討的課題為：危機事件如何處理。

　　每個課題集體研討5次即每名導師做一次報告，時間為每星期三15：10――16：10（間周一次研討會）。

　　六、徒弟班主任的要求：

　　1、認真學習有關班主任工作的.理論、方法、藝術書籍，做好讀書筆記，寫好讀書心得。

　　2、向導師班主任學習，虛心請教、誠懇接受導師指導，定期與導師交流，記好交流記錄。

　　3、自覺履行班主任工作職責，對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記錄自己的心得體會。工作中要有日、周、學期計劃。

　　4、深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，建立學生檔案，有針對性地做好學生思想教育工作，特別是做好學習有困難，行為習慣較差，心理有障礙等同學的疏導和轉化工作。

　　5、組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等。真誠與家長交流，必要時主動進行家訪。（家訪要有記錄）

　　6、積極參加學校組織的班主任培訓、工作研討并記好筆記。

　　七、導師班主任的要求：

　　1、導師要本著對徒弟的成長和學校發展高度負責的精神，認真做好指導工作。做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫教與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一。

　　2、向徒弟推薦有關班主任工作的理論、方法、藝術方面的書籍，指導徒弟做好讀書筆記。

　　3、指導徒弟召開主題班會、班委會、家長會、學生座談會等；指導徒弟家訪；指導徒弟做好日、周、學期計劃。

　　4、指導徒弟建立學生檔案，指導徒弟做好學生思想教育工作，特別是做好學習有困難，行為習慣較差，心理有障礙等同學的疏導和轉化工作。

　　5、善于維護徒弟的地位，善于“搭臺”、“壓擔子”。

　　6、經常與徒弟交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。

　　7、及時協助學校有關職能部門對徒弟進行考核與評價。

　　八、考核與評價

　　1、建立檔海城二中班主任導師制案，收錄相關內容。

　　2、每學期考核一次。

　　3、考核內容：學習心得、班級計劃、總結、主題班會教案、班主任工作總結、指導教師評價、班級管理績效。（班級管理績效等由年段長負責考核）

　　4、每學期評選優秀導師、優秀徒弟各一名并頒發證書。學校組織優秀導師報告會。

　　實施班主任導師制，是給導師以壓力，給徒弟以動力，為班級建設鑄成一種推力，為學校建設形成一種合力，提高學生的綜合素養，構建和諧校園，大力促進學校的教育教學質量。

　　導師制工作計劃篇6

　　為更加有效地實施因材施教，促進學生的健康成長，根根據市教育局《關于做好育人為本基本制度全員培訓工作的通知》要求和教育局的安排，結合我校教育實際，決定自10月9日開始，至10月25日，開展一次育人為本基本制度全員學習活動，現將學習內容及安排通知如下：

　　一、領導機構：

　　組長：副組長：成員：

　　二、學習目標：

　　1.發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

　　2.進一步發揮教師教書育人的功能，全面落實教師教書育人一崗雙責制，尋找挖掘發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

　　3.充分發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的'姿態參與學習活動;在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。

　　4.發揮我校優勢，提升教師的教育教學理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面健康發展。

　　三、學習內容：

　　1.堅持育人為本實現教育公平

　　導師制工作計劃篇7

　　教師這項工作的職責是“教書育人”。相形之下，我覺得工作更應把“育人”放在首位。原復旦大學校長楊家福就曾經說過：“要學做學問，就要先學做人。”所以，“育人”這項工作還是開展得越早越好。畢竟，“良好的開端是成功的一半”。于是，本學期我就開始實施了我的“育人計劃”。

　　一、學生情況分析：

　　小學階段是向初中過渡的重要階段，這一時期的孩子更需要家長的關心，鼓勵和幫助。那么應該注意學生的心里變化、學習方面以及交往方面的改變。學生的心理特點個性差別大：小學生是形成自信心的關鍵期。很容易接受別人的評價并產生自豪感，對自己充滿信心：有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成績不良或某個方面的.缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。情緒不穩定：生活經驗不足，他們經常在陌生、嚴肅、約束、遭受指責等情況下，產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，心情的好壞大多數從臉上一望便知。在教育學生中要掌握技巧，常夸學生，幫助學生順利度過這一關，建立學生的自信心，以及督促、嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。學生的交往方面：學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們選擇朋友往往是從學習成績好壞來衡量，不能真正的體會友誼時什么，這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起，幫助孩子在成績、能力素質和品德發展等各個方面的全面發展。

　　二、導師工作職責：

　　1、對學生進行思想政治教育和道德品質教育，保護學生的心理健康，培養良好的道德和心理品質，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。

　　2、教育學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

　　3、關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。

　　4、協助學校、班主任對學生進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。

　　5、經常與學生家長取得聯系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

　　6、與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，并對學生的操行品德及評定提出意見和建議。

　　三、育人措施：

　　1、根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。

　　2、認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協助班主任做好學生思想工作。

　　3、每半月至少與學生個別談心一次，及時了解學生思想動態，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。

　　4、經常了解和分析學生情況，當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

　　5、努力幫助學生改掉一個不良習慣。

　　6、對于學習上有困難的學生，應充分了解學生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

　　導師制工作計劃篇8

　　一、學院學業導師工作計劃

　　1、班主任堅持與學生之間的聯系和溝通。

　　2、班主任堅持要用自己的成長經歷和系統的專業知識以及人格魅力去引導、指導、影響學生。給學生首先建立專業的認同感，指導學生如何學習專業課程，指導學生如何考研，指導有關就業問題，還有通過自己做科研的經歷、生活和成長經歷、人生的價值觀等方面去教育學生，潛移默化地影響學生，讓他們更好地度過大學時光。

　　3、按時制定提交工作計劃，工作總結。定期召開學生座談會，聽取學生對學業導師工作的改進意見。遵照學校的工作時間推進計劃，做好學生指導工作。并定期開展學業導師工作交流會。定期召開學業導師的培訓交流會，加大優秀導師的宣傳。

　　4、加強與輔導員及學院等各方面溝通，發現問題共同解決。對學生入黨、評選優秀、保研等有關事項，要征求班主任老師的意見，其意見可作為重要參考

　　5、監督老師完成各階段學業導師工作，并認真完成對學生的個性化指導。

　　6.幫助學生進行成才設計和職業策劃，開展就業形勢和就業觀教育；

　　7.鼓勵學生參加創造、創新、創業活動，如學科競賽、科研項目等，突出創新性指導；

　　8.鞭策學生學習成績指數上升，注重學習效果指導；

　　9.及時回答學業導師網絡平臺上所有學生所提出的問題，承擔學業導師的工作職責。

　　10.流動導師在學業導師網絡工作平臺上工作，回答學生提問

　　二、學院學業導師的工作職責

　　依據《黑龍江大學學業導師制工作實施細則》中學業導師的基本工作職責，具體內容如下：

　　1、及時召開師生見面會，了解被指導學生情況，制定學業導師工作計劃，向學生介紹本學期的工作內容，并在學業導師網絡平臺上向被指導的學生公布，與學生建立有效的溝通渠道。

　　2、按照工作計劃開展導師工作，召開學生自主學習計劃指導會,指導學生完成本學期自主學習計劃，使學生能夠有計劃、有目標的學習，提高學習質量。針對學生學習計劃、學習內容以及學業相關問題給予積極指導，對每名學生至少要進行2次個性化指導，對于學生提出的問題要及時給予解答。

　　3、導師要在學期選課之前召開學分、專業介紹會，使學生了解我校學分制概況，幫助學生認識和了解專業情況，以備更好的選課，穩定專業思想。

　　4、在選課期間內，針對選課，導師要集中指導學生，使學生能夠結合自己的實際情況以及就業需求合理選課，全面提高學生的專業素質和能力，做到所選課程的.最優化。

　　5、指導學生積極參加學校的各類競賽以及科研項目等，提高學生的科研創新能力。鼓勵學生參加創造、創新、創業活動，如學科競賽、科研項目等，突出創新性指導；

　　6、導師要對學生中遍存在的情況進行總結并召開會議，討論并解決學生中存在的問題，幫助學生制定并完善專業學習與就業方向相結合的學習規劃，包括修讀課程、讀書、日常學習、學習目標等內容，突出個性化指導；幫助學生進行成才設計和職業策劃，開展就業形勢和就業觀教育。

　　7、期末，必須召開師生見面會，嚴肅考風考紀，強調考試違紀的危害性。

　　導師制工作計劃篇9

　　導師制，起初是高校的一種教育模式，現在將其引入高中階段的學校教育，可以說是一種大膽創新和嘗試，也是我們學校的一個特色，目的是建立一種更為密切和諧的師生關系，籍此有效的促進教學工作的順利進行。同時導師不單單指導他們的學習，也關心他們的日常生活，對他們進行思想引導，真正做到培養全面發展，學有特長的英才教育。導師制的`實施過程中，可以說要貫徹教育的整體性與一貫性的理念，了解學生的具體情況，關注他們的成長和需求，幫助他們解決學習、生活乃至情緒上的一些具體問題，引導其學會規劃人生，為其終身發展奠定基礎。

　　導師制的具體實施，我有一下想法：

　　1、全面了解學生情況，深入分析學生狀態，存在問題。

　　通過與學生家長溝通聯系，了解學生家庭情況（是否單親、家庭關系是否和諧等），與之前班主任及任課老師溝通（了解學生上學年學習生活情況），與身邊同學交流（了解日常生活學習狀態、性格特征及行為習慣），關注課堂狀態（尤其是自習課上課狀態，及時了解近期學習情況）。

　　2、針對每個導生具體情況制定培養目標，分析具體問題后，拿出教育培養的實施方案。

　　關注導生學習薄弱科目，幫助其分析學習的優勢與不足，幫其制定相關學習措施，如請老師輔導，加量訓練，對其作業完成情況及時檢查。善于發現學生的閃光點，多鼓勵，給與他鍛煉發展的機會，有目的的培養他的一些特長。

　　3、建立長期有效的交流機制，及時與學生溝通了解近期狀態情況。

　　建立導生成長檔案，定期與學生談話或通過其他方式進行交流，及時發現和處理問題。同時利用的家校平臺經常與家長聯系，雙方及時互相了解學生情況，相互配合，為學生健康成長、進步共同努力。

　　導師制工作計劃篇10

　　堅持學生工作“三位一體”和“育人為本、德育為先”的基本思路，現結合我系學生工作實際，制定20xx年班導師工作計劃。

　　一、認真總結過去一年班導師制在我系的推行情況

　　20xx年初，班導師制于我院我系，是一個較為新穎的領域，沒有一個成型或成熟的執行方案。盡管建立了基本框架，但也暴露出問題。歸納起來：班導師的角色還是處于模糊狀態，班導師的積極性尚未激發；對班導師的監督、管理、考核機制未真正建立或執行不夠；班導師與輔導員的關系仍然停留在過去任課教師與輔導員的關系上。所以班導師制的'功能尚未真正發揮、體現。

　　當然，過去所聘任的班導師，在工作態度和責任心上總體還是比較端正的。

　　本學年，我們將實行兩個“結合”：結合過去班導師制的推行狀況，結合我系學生的現有素質狀況，認真分析和總結，基本形成這樣的思路：我系班導師工作、輔導員工作，在確保學生安全穩定的基礎上，在準確掌握學生思想和素質狀況的基礎上，以學風建設為主線，以素質拓展為目標，密切教學與學工、班導師與輔導員的信息溝通和工作協調，充分發揮班導師“學業指導、職業規劃”和輔導員“人生導師”的作用，培養德高藝精的應用型人才。

　　二、由系教學學生口協調并牽頭，密切班導師與輔導員、學生的聯系，逐步形成更加有效的合力

　　1、完善教學與學工的交流協調。每學月，學生工作辦公室將與教學口至少交流1次，對班導師制在本系的推行進行階段性的總結，提出存在的問題，探索性地提出解決方法。

　　2、建立和完善班導師、輔導員的交流協調。班導師與輔導員要利用晚自習、業余的時間和機會，就班級總體狀況和學生個體日常學習、思想狀況進行交流，確立班導師、輔導員的工作重點，確立重點幫扶對象等。

　　3、實行教學、學工聯合對學生的詢訪制度。利用學期期中座談時間，教學、學工共同組織學生，除征詢學生對日常教學的意見外，還廣泛征集學生對班導師制在本班執行的評價，對班導師本人工作的意見和建議。

　　三、建立和完善制度，加強教學、學工的共同監督、管理

　　1、系統一制作和下發《班導師到班簽到記錄表》給各班學習委員，系上定期收集、統計和分析。

　　2、系初步考慮，將建立對班導師的考核機制，考核內容包括：到班次數、學生評價、輔導員評價、期末學生成績的補考率等。

　　3、系領導牽頭，對班導師在工作方法、工作責任心方面進行教育和引導，培養和保護班導師的工作熱情。

　　四、充分發揮班導師對學生的“學業指導、職業規劃”作用

　　1、班導師的學業指導。班導師一般為本班、本專業的任課教師，每周至少到班一次，任務之一就是對學生的學業進行指導。這是常規性工作。

　　2、幫助學生進行職業生涯規劃。

　　第一，掌握學生個體的素質結構，掌握本專業行業的社會就業趨勢，為學生的自我設計提供參考；

　　第二，對本班學生進行職業就業教育講座，非畢業時期為每學期至少1次，畢業時期為每學期至少3次。

　　導師制工作計劃篇11

　　一、指導思想

　　為促進每一位學生的全面健康成長，根據學校“學生成長導師制”工作要求，特制定學生成長導師制工作計劃。

　　二、工作目標：

　　1、對學生實施親情化教育，深入學生心靈深處，進一步實現學生親其師信其道。

　　2、發揮教師教書育人的功能，尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求。

　　三、主要工作

　　㈠加強自身建設，提高自身素質

　　⒈組織學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的'教學策略，提高教育教學水平。

　　⒉繼續通過家長學校、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

　　㈡認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

　　⒈加強心理咨詢，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地對個別典型事例進行跟蹤調查。

　　2．做好對全體學生心理健康知識的輔導工作，提高學生的心理認識。

　　3、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

　　四、工作措施：

　　1、建立民主平等的師生關系，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，做好受導學生的思想教育工作，用愛心去溫暖，用耐心去呵護。

　　幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質；關注學生的思想、品德、行為表現，防止和糾正不良行為的產生和發展。通過啟發、暗示、創設情景，發現和了解受導學生個性特征、行為習慣、道德品質等情況，對受導學生生存的不良行為和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養學生良好的道德品質，建立學生生命成長的起點。

　　2、關心學生的學業進步及個性特長發展，合理指導學生的學習學業輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習，參加社會實踐活動，激發學習動機，完成學習任務。

　　3、關心學生的身心健康發展，指導學生的生活和心理的輔導

　　通過了解學生的心理狀況，創設寬松的心里環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。

　　4、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的文娛活動關心學生日常生活、幫助學生適應學校生活，明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。

　　5、結對幫助, 齊抓共管。與家長多聯系，建立家長聯絡制度。了解學生學習生活環境，共同教育學生，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

　　對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況等。

　　導師制工作計劃篇12

　　德育導師工作在我校己開展多年，取得了一定的成績，涌現出一批優秀的德育工作者，培養和造就一批德育骨干教師，使學校的德育工作上了一個臺階。但在實施過程中，也出現了一些問題，引起了我們的思考。結合學校制定的三年發展規劃，進一步加強德育導師隊伍建設，創新德育導師工作模式，提高德育導師制的針對性和實效性。現提出本學年 “德育導師”具體工作計劃。

　　一、指導思想：

　　以學科教學為切入點，面向全體高考科目學科教師，在各年級己經形成的對臨界生的輔導機制基礎上，開展“德育導師”工作。以學科輔導為載體，講究實效，加強對臨界學生的思想引導和薄弱學科的學業輔導，讓這些學生成為思想進步、學習努力、功課平衡、成績優秀的學生代表，帶動其他學生共同進步，提升學校的重點率和本科率。

　　二、目標與意義：

　　1.實踐一種理念：

　　每一個教育工作者首先是德育工作者，不僅僅在課堂上，在平時的學習和生活中，每一位教師應努力成為學生的良師，成為學生信賴的朋友。

　　2.實現兩大目標：

　　(1)使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處,激發學生的學習動力，培養學生敢于面對挑戰和戰勝困難的決心和意志力。

　　(2)善于發現每一個學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長,讓每一位學生實現個性發展。

　　三、確定德育導師和受導學生：

　　1.德育導師：

　　條件：

　　(1)熱愛社會主義祖國，忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。愿意參與學校的德育導師工作。

　　(2)有較強的責任感，關注學生的健康成長，積極爭當德育導師。在注重提高自身教學業務水平的同時，學習和掌握基本的心理咨詢、心理輔導技巧，能充分發揮自身的知識結構優勢，以自身優秀的素質、健康的人格影響和教育學生。

　　(3)注重學生的個性差異，促進學生的個性發展，平等對待學生，循循善誘，無私奉獻，深受學生信賴。

　　(4)善于與班主任、其他導師、家長交流溝通;善于總結交流德育導師工作經驗和教訓;有較強的敬業精神，人際關系好，團隊精神、合作意識強。

　　具體辦法：以學科教學為切入點，面向全體高考科目學科教師，符合以上條件，由班主任牽頭，確定學科教師擔任本班的德育導師，任期一年。

　　2.受導學生：

　　受導學生主要由各年級確定的本年級中相應的臨界生為主，受導學生必須自愿受導，由班主任在確定名單后上報年級組;年級組長在匯總后，上報年級部(電子稿);年級部在整理好名單后上報學生處(電子稿)。原則上每名導師帶2-3名學生。建議班主任主要推薦有以下情況的學生作為受導學生：

　　（1）學習成績優秀，但在某門學科上存在偏科，需要學科教師給與指導。

　　（2）學習潛力大，但受青春期困惑和心理因素的干擾較大，學習成績不穩定，缺乏合作精神，不善于與同學、老師、家長溝通性格內向的學生。

　　四、德育導師工作實施步驟：

　　(一)宣傳發動，開展學習：學校、學生處、年級部對“德育導師制”的實施進行宣傳發動。全體教師根據學校的`工作意見，深入學習，領會德育導師制的實施意義，提高思想認識，明確工作職責和任務，促進“德育導師制”各項工作的順利開展。

　　(二)建立工作制度，落實“德育導師制”的實施：

　　(1)建立學生成長檔案制度。導師要對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學

　　生家庭及社會關系詳細情況、學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好;學生心理、生理、身體健康狀況、學生每月的表現，每次考試成績記錄及分析。

　　(2)談心輔導與匯報制度。導師每2周至少與受導學生談心輔導一次，并做好記錄;受導學生每周向導師匯報生活學習情況，必要時可隨時匯報和咨詢。

　　(3)建立家長聯系制度。導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結構。 (4)建立個案分析制度。班級德育導師應經常性與班主任交流，進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。

　　(三)教育培訓：學校“德育導師”領導小組負責組織對德育導師進行集中培訓，進一步提高德育導師的素質，明確具體工作職責和要求。以班為單位對學生進行“德育導師”工作的宣傳教育，使全體學生了解實施“德育導師”的意義和實施辦法，積極配合學校“德育導師”工作的開展。

　　五、德育導師的工作原則、主要職責和工作制度：

　　(一)工作原則：

　　(1)發展性原則：德育導師的工作必須以促進學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生的發展目標。

　　(2)個性化原則：德育導師要善于發現，研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。

　　(3)人本化原則：導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。

　　(4)漸進性原則：導師要根據受導學生的身心發展特點，道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。

　　(二)工作職責：按照對學生“思想引導，心理疏導，生活指導，學習輔導”的要求，德育導師的主要職責有：

　　1.關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

　　2.關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動。

　　3.建立德育導師工作檔案，認真填寫工作記錄。要經常會同班主任、學生處交流個別受導學生教育轉化的進展情況，在期末做好工作小結。

　　4.了解受導學生的家庭情況，掌握受導學生在假日里的家庭表現，與家長達成共識，取得家長的理解與支持，促使家庭與學校協調做好受導學生的教育管理。

　　六、德育導師考核和獎懲制度：

　　(一)德育導師考核制度：

　　1.德育導師領導小組通過定期或不定期檢查每位導師的工作情況記錄相關表格，向班主任、受導學生、家長了解情況，檢查工作實效，學年末對德育導師進行量化考核。

　　2.量化考核包括：工作實效(主要是指學生的受導結果，如成績，以教務處成績為準)(40%)+年級組評價(20%)+書面材料(20%)+學生評價(20%)。

　　3.考核結果評定為優秀、合格兩級。

　　(二)導師獎懲制度：

　　1.設立 “優秀德育導師”獎，每個年級組1/3左右，每學年給考核優秀的導師予以表彰和相應的物質獎勵。對校級“優秀德育導師”獲得者，學校優先推薦為市級的各類德育先進。

　　2.導師的考核成績作為年度評先、評優、評職等重要參考條件。

　　導師制工作計劃篇13

　　一、對于導師工作的認識：

　　導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任，使教師在從事教學科研以外，將對學生進行思想、學習、科研、心理等方面的教育和指導作為其工作的另一部分。要求全體教師關注學生從入學至畢業整個教育過程和學生的學習、工作、生活等各個教育環節，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環節都不放松對學生的教育和指導。

　　二、被導育學生基本情況分析：

　　本班被導育學生基本已養成了良好的學習習慣、衛生習慣、作業習慣，但也有不足的地方存在。如，課堂上聽講的習慣不夠好，精力集中的時間過短；課后的作業完成的不好，聽不清老師的要求，不能按照要求及時完成作業；值日不積極；對班級工作不夠關心和積極。還有個別孩子家庭對學習習慣的培養不夠重視，致使學習習慣不好，書寫不工整，總是將學習用品忘在家里等。

　　三、導育目標：

　　以人為本，引導學生做正直，善良，智慧，健康的人，教會學生發現自己的潛力，挖掘自己的潛力，增強參與意識，積極參加學校組織的各種活動，讓班級充滿積極向上的活力。利用各種活動增強班級的凝聚力，通過主題班會等活動，讓學生體會集體的溫暖和師生的友情。及時與學生交流，關愛每一個學生，走進他們的心里，成為他們真正意義上的朋友，為他們排憂解難，樹立信心，積極向上。

　　教會學生有效的學習方法，提高學習效率，讓學生養成良好的學習習慣，引導學生制定學習計劃，并積極主動地去執行計劃和檢查完善計劃。發動學生組織學習興趣小組，發揮團隊精神作用，使同學之間互相幫助，取長補短，調動學生的學習和探索的積極性，共同進步。抓好課堂紀律，要求學生認真上好每一節課，做好每天的作業，爭取有事半功倍的效果。

　　四、針對性措施：

　　1. 日常工作：安排每天中午默寫英語單詞或語文生字詞，值周班長每天檢查班級衛生，紀錄班級日記。要求早操快，靜，齊，做操動作要到位，及時表揚和鼓勵。關注每個學生的聽課和學習情況，及時處理班級發生的問題。關注學生的時間安排是否合理，進行必要的.指導。作業課的管理，要養成學生自覺安靜的上自習的習慣。疏導和解決學生中存在的矛盾，形成和諧班集體。

　　2. 經常性工作：與學生交流思想，關注學生的思想狀態，及時發現和處理問題。總結班級每周存在的問題，尋求解決問題的辦法，爭取保持良好的班風和濃厚的學習風氣。月考后統計成績，獎勵進步的學生。利用家校平臺和家長聯系，讓家長及時了解學生在校的情況。堅持寫班主任手記，記下學生的點點滴滴，找出自己的不足，及時總結和反省！善于發現人才，給更多的學生鍛煉能力的機會。

　　3. 對學生的情況做到心中有數，縱橫比較、探索規律、確定每個人的培養目標。加強對優秀生的輔導，培養優秀生與潛能生相互結合。突出重點學生的重點學科的學習。常與任課教師聯系，配合任課教師抓單科教學（優秀生吃偏食，中間生要幫助，潛能生不放棄）；

　　4. 作息時間加強，保證時間，充分利用早讀時間與中午時間督促學生自習；加強質量意識；以質量求生存，以質量求發展加強各科訓練。

　　5.充分利用好班會，對學生警鐘長鳴；分析高考動態、影響，做到有的放矢，克服盲目性；明確知識框架；隨時了解學生思想動態，定期召開備考研討會，學生思想動員，交流高考信息等。

　　導師制工作計劃篇14

　　為加強和改進未成年人思想道德建設，拓寬學生思想道德建設的機制和實施途徑，關注學生個性需求，促進每一個學生的健康和諧成長和課程改革的有效實施。根據區教育局要求，我校將繼續開展德育導師工作，現將本學期計劃制訂如下：

　　一、主要工作

　　1、全校各年級、各班要認真做好宣傳工作，積極掀起學校推行的德育導師制熱潮，要充分明確德育導師制的意義、目標和任務。年級組和班級要配合學校搞好德育導師制的實施。

　　2、各年級和各班組織導師、學生填寫好“德育導師制”雙向選擇表，原則上是班級的任課老師與本班級的同學結對。

　　3、各年級由年級組長協調可與本年級的問題學生結對，并填寫好“德育導師制”雙向選擇表。學生應如實填寫雙向選擇表，應定期、主動向德育導師匯報自己的思想、學習、生活等情況，與德育導師保持緊密聯系，尊重并接受德育導師的指導，遇有問題也應先與德育導師取得聯系，逐級反映問題。

　　4、德育導師在接收學生后，應主動與學生和學生家長取得聯系，了解、熟悉學生的基本情況。落實談心制度。導師應時刻關注帶教學生的學習、生活和思想動態。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創造無拘無束、相互交流的氛圍同學生交心談心，并作記錄和分析。有效舒緩學生的心理壓力、預防學生成長和交際中出現的發展性問題，維護學生的心理健康，培養學生健全人格，開發學生心理潛能。

　　5、健全學生跟蹤檔案。導師根據學生的`實際情況，給每位學生建立個人檔案，個人檔案應對學生本人及其家庭狀況，包括家庭的結構，父母的文化程度、家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學生的表現記錄在案，制定出符合學生的發展目標，并指導他們完成。

　　6、德育導師要認真記好導師制手冊，做好考核記錄，每兩周至少要安排一次與結對學生的交流或輔導，每月至少要有一次與學生家長的溝通。每一學期至少家訪一次。

　　7、以德育導師為主，會同相關班主任、任課教師、家長，共同診斷學生的缺陷，提出問題，找準方法，落實措施。對學生學科上的不平衡、思想上的不穩定、交往上的不恰當等問題各抒己見，取長補短，德育導師做好各方面的協調工作。

　　二、保障措施

　　1、落實導師指導時間，確保雙方的交流。

　　2、形成有目的、有計劃、有重點的工作檢查、督導、評估制度，對開展“導師制”情況實事求是地進行總結。

　　三、考核與獎勵

　　1、導師應向學校提交德育導師工作記錄和學生成長記錄檔案，教導處結合導師工作記錄，聽取受導學生及其他同學的評價、聽取有關教師和班主任以及家長對導師工作的評價，在此基礎上形成對導師的工作評價。

　　2、通過導師指導，使學生在思想品德、行為習慣、學習成績等方面取得優異成績，學校將對導師進行表彰和獎勵。

　　3、年級組根據學校德育導師制方案實施的考核細則，每年期末要進行重點考核，德育導師制工作考核結果記入教職工個人業務檔案，并與年度考核、獎勵、評優、職務晉升等掛鉤。

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