第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間：2023-07-25 14:52:19 工作計(jì)劃我要投稿

　　一、指導(dǎo)思想：

第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

　　堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全國(guó)教育工作會(huì)議精神為要求，以“辦人民滿意、師生幸福的現(xiàn)代化教育”為總目標(biāo)，以“夯實(shí)根基提升素養(yǎng)——在20xx年暑期全市教育工作會(huì)議上的講話”為導(dǎo)向，以海門市中小學(xué)教師研修中心20xx年工作思路為指導(dǎo)，繼續(xù)以學(xué)校“融”文化為引領(lǐng)，夯實(shí)習(xí)慣，，形成“核心素養(yǎng)”。以“課程”為依托，以“課堂”為基點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)，以文化為引領(lǐng)，自主辦學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展，依法治校，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校品質(zhì)。

　　二、具體實(shí)施：

　　（一）重構(gòu)品質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展

　　20xx是“卓越課程三年行動(dòng)計(jì)劃”的收官之年，學(xué)校將邀請(qǐng)省市局專家對(duì)學(xué)校的特色課程體系進(jìn)行專題研討論證，組織骨干教師進(jìn)行重構(gòu)完善，研發(fā)與實(shí)施“1+n”（“1”指拓展、優(yōu)化了的國(guó)家課程；“n”即體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程）學(xué)校課程體系，搭建卓越課程展示平臺(tái)，以豐富完善的課程為學(xué)生的多樣化發(fā)展架設(shè)跑道。

　　品格課程：中南國(guó)際小學(xué)吸納西方國(guó)家先進(jìn)的品格教育理念，破解民國(guó)時(shí)期品格培育密碼，研究新加坡、臺(tái)灣等地的品格教育模式，將中西品格教育精華進(jìn)行整合，提煉出誠(chéng)信、勇敢、盡責(zé)等40個(gè)品格關(guān)鍵詞，以此開(kāi)發(fā)出適合中國(guó)兒童的品格教育教材。繼續(xù)組建以校長(zhǎng)室施健為組長(zhǎng)，錢惠珍為副組長(zhǎng)，少先隊(duì)張麗華及優(yōu)秀班主任為組員的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，以新教育“每月一事”為引領(lǐng)，從學(xué)生的認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，基于六年的實(shí)踐探索，著手編寫(xiě)校本品格課程，使品格教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的系統(tǒng)化研究，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神等內(nèi)容融入品格教育課程體系，力圖讓我們的教育回歸立德樹(shù)人的本源，使師生都能成長(zhǎng)為具有高貴品質(zhì)的公民。

　　國(guó)際理解課程：這是學(xué)校的特色課程之一，通過(guò)這門課程，培養(yǎng)兒童認(rèn)同與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，尊重、了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)的多元文化，樹(shù)立合作與共存的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成全人類和睦相處、人與自然和睦相處的意識(shí)。本學(xué)期，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步提高課程的執(zhí)行水準(zhǔn)，在探索研究的過(guò)程中，善于對(duì)現(xiàn)用教材提出建設(shè)性修訂意見(jiàn)。力求通過(guò)優(yōu)秀課堂展示、國(guó)際理解課程案例評(píng)比、開(kāi)設(shè)師生國(guó)際理解文化論壇等多樣的活動(dòng)形式，讓師生從課程的學(xué)習(xí)者向組織者、探究者、實(shí)踐者轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感、人生幸福感，促進(jìn)知識(shí)、能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。本學(xué)期，著力修改完善第五屆世界文化節(jié)班級(jí)課程并形成校本教材。

　　英語(yǔ)課程：學(xué)校引進(jìn)培生朗文少兒英語(yǔ)原版教材、優(yōu)秀外教口語(yǔ)教師，在優(yōu)質(zhì)教材、優(yōu)良師資的引領(lǐng)下，學(xué)生具有出色的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要組織堅(jiān)持外教口語(yǔ)練習(xí)，力爭(zhēng)在課內(nèi)學(xué)，課外用，營(yíng)造濃郁的雙語(yǔ)氛圍；借鑒母語(yǔ)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)市局推薦的英語(yǔ)共讀書(shū)目，選購(gòu)優(yōu)質(zhì)的原版讀物，加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。本學(xué)期，繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，講英語(yǔ)故事、唱英文兒歌、排英文劇、舉行英語(yǔ)沙龍……讓漢語(yǔ)與英語(yǔ)的交相融合成為中南國(guó)際小學(xué)國(guó)際化的起點(diǎn)與可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

　　社團(tuán)課程：每天一小時(shí)的社團(tuán)課為釋放兒童天性、開(kāi)發(fā)多元智能發(fā)展提供了舞臺(tái)。學(xué)校開(kāi)設(shè)外教口語(yǔ)、網(wǎng)球、舞蹈、架子鼓、繪畫(huà)、武術(shù)等20多個(gè)社團(tuán)，每天下午保證一小時(shí)社團(tuán)活動(dòng)。本學(xué)期，社團(tuán)根據(jù)學(xué)校師資和學(xué)生情況，著力打造品牌學(xué)科課程：繪本閱讀、趣味數(shù)學(xué)、外教口語(yǔ)、科技達(dá)人、信息技術(shù)、繪畫(huà)社團(tuán)、聲樂(lè)社團(tuán)；精品社團(tuán)課程：小主持社團(tuán)、網(wǎng)球社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、男女足社團(tuán)、琵琶社團(tuán)、沙畫(huà)社團(tuán)、藍(lán)球社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、花樣跳繩社團(tuán)等。用優(yōu)秀教師引領(lǐng)本校學(xué)科發(fā)展，帶動(dòng)其他學(xué)科建設(shè)，社團(tuán)建設(shè)。邀請(qǐng)教師研修中心、總校專家和名教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方法上做細(xì)致指導(dǎo)。創(chuàng)新社團(tuán)課程運(yùn)作模式，除外聘教師外，還邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)志愿者來(lái)校執(zhí)教社團(tuán)。繼續(xù)開(kāi)展社團(tuán)課程的研究與開(kāi)發(fā)，制定、完善社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，裝訂社團(tuán)活動(dòng)備課手冊(cè)，不斷提高課程實(shí)施水平。進(jìn)一步加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程管理，科學(xué)制定評(píng)價(jià)體制，強(qiáng)化制度管理，嚴(yán)格要求，管理到位。每月不定時(shí)檢查考核一次并量化社團(tuán)成果（發(fā)表作品數(shù)量，在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)等），學(xué)期末進(jìn)行靜態(tài)及動(dòng)態(tài)社團(tuán)展示，學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比。本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)為第六屆世界文化節(jié)展示做好充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在省市及全國(guó)各項(xiàng)比賽中再創(chuàng)佳績(jī)。讓社團(tuán)課程成為學(xué)校又一張靚麗的名片。

　　藝體課程：根據(jù)教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告辦法》等文件，優(yōu)化課程設(shè)置，積極推進(jìn)體藝科勞1+X項(xiàng)目。深入推進(jìn)陽(yáng)光體育，啟動(dòng)“三個(gè)一”行動(dòng)，即每天早上一節(jié)晨練課、一節(jié)大課間活動(dòng)課和一節(jié)體育課（或體育活動(dòng)課），將每天“三個(gè)一”排入課表，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)、每人掌握一項(xiàng)技能（游泳、乒乓、足球、籃球等自主選擇），引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種終身體育鍛煉的習(xí)慣。音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科繼續(xù)推進(jìn)“百首名曲”“百幅名畫(huà)”欣賞課程，讓藝術(shù)老師和孩子們一起走上“文化講壇”進(jìn)行課程講述，分享藝術(shù)的魅力。不斷改進(jìn)學(xué)校美育教學(xué)，提高師生審美和人文素養(yǎng)。

　　（二）基于核心素養(yǎng)，改變課堂生態(tài)

　　1．學(xué)科融合，提升素養(yǎng)

　　當(dāng)前，教育正從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，核心素養(yǎng)必然會(huì)引領(lǐng)、輻射學(xué)科課堂教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，使之自覺(jué)為人的終身發(fā)展服務(wù)，促使“教學(xué)”升華為“教育”。核心素養(yǎng)的達(dá)成，也依賴各個(gè)學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)魅力的發(fā)掘。教師要變教學(xué)視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識(shí)視野、課堂視野，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，創(chuàng)造適合學(xué)生豐富成長(zhǎng)的教育。讓完整人的成長(zhǎng)成為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的終極目標(biāo)。從六個(gè)方面進(jìn)行課堂變革：提煉在學(xué)校“融”文化引領(lǐng)下的“融合”課堂文化；進(jìn)行“面向全體，以學(xué)定教”的課堂架構(gòu)，從細(xì)節(jié)走向標(biāo)準(zhǔn)，從標(biāo)準(zhǔn)走向系統(tǒng)；學(xué)習(xí)內(nèi)容從碎片走向整合，整合走向融合；完善出臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)制度，使合作探究從無(wú)序走向模塊，模塊走向規(guī)律；教師在課堂教學(xué)中做到“手中有法”“眼中有愛(ài)”“心里有愛(ài)”，這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力從自主走向自發(fā)，自發(fā)走向自覺(jué)；讓課堂教學(xué)回歸“自主、合作、探究”的科學(xué)軌道，這樣學(xué)習(xí)成效從效率走向效益，效益走向生命。本學(xué)期，積極參加市局名師工作室、學(xué)科工作室、學(xué)科中心組以及學(xué)科基地等組織的課堂活動(dòng)，同時(shí)積極申報(bào)市級(jí)課堂教研活動(dòng)，創(chuàng)新校本研修，進(jìn)行家長(zhǎng)課堂開(kāi)放日，真正使學(xué)校的課堂質(zhì)態(tài)獲得提升。

　　2．課堂重構(gòu)，變革生態(tài)

　　在日新月異的現(xiàn)代教育背景下，課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)”性變革，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)要將傳統(tǒng)的“以知識(shí)點(diǎn)為核心”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)向，即由“抽象知識(shí)”轉(zhuǎn)向“具體情境”，把抽象問(wèn)題與真實(shí)情境相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠利用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)；由“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)中心”，培養(yǎng)學(xué)生形成高于學(xué)科知識(shí)的學(xué)科素養(yǎng)；由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)通常要經(jīng)過(guò)“吸收”與“內(nèi)化”兩個(gè)關(guān)鍵階段。借助互聯(lián)網(wǎng)+教育，重構(gòu)學(xué)習(xí)路徑，把“吸收”與“內(nèi)化”兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，即課下“吸收”，課上“內(nèi)化”。課堂教學(xué)中的主角成了學(xué)生，主體活動(dòng)變成了以預(yù)學(xué)、獨(dú)學(xué)、合學(xué)、群學(xué)等為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“生成問(wèn)題”—“研究問(wèn)題”—“點(diǎn)撥解決問(wèn)題”成為了課堂教學(xué)的主流程，整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)了從“敘述邏輯”向“問(wèn)題邏輯”的倒轉(zhuǎn)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)流程、教學(xué)理念、師生角色、教學(xué)模式等重構(gòu)學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生始終處于主體地位，充分尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面教學(xué)的有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化掌控學(xué)習(xí)。

　　3.“互聯(lián)網(wǎng)＋”，有效銜接

　　在“互聯(lián)網(wǎng)＋”項(xiàng)目組的引領(lǐng)下，組織教師參加市局組織的專題研討活動(dòng)及“互聯(lián)網(wǎng)＋”課堂展示評(píng)比活動(dòng)。積極推動(dòng)幼小、初小語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課堂教與學(xué)方式的銜接研究，開(kāi)展系列研修活動(dòng)，相互銜接的課堂生態(tài)，讓興趣、活力、智慧、高效、技能等課堂價(jià)值取向與學(xué)程導(dǎo)航范式研究擁有新視野，讓課堂新生態(tài)催生課堂高質(zhì)量。第一層次是以“所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)習(xí)慣展示”為內(nèi)容的隨堂聽(tīng)課。第二層次是各學(xué)科組的教研課，以市局本學(xué)期教研重點(diǎn)為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)、安排組內(nèi)教研公開(kāi)課。第三層次是加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)與教科研的融合，以電子白板課堂應(yīng)用為主題的青年教師賽課；第四層次是校級(jí)的青年教師課堂考核，擇優(yōu)參加市弘謇杯教學(xué)競(jìng)賽等課堂活動(dòng)。

　　4.規(guī)范教學(xué)，守護(hù)底線

　　認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)市局修訂后的“教學(xué)六認(rèn)真”、《教學(xué)常規(guī)40條》以教學(xué)規(guī)范讓每一位老師守住每一節(jié)課的課堂底線。開(kāi)展“教學(xué)規(guī)范”評(píng)比、展示、交流活動(dòng)，將教學(xué)常規(guī)作為對(duì)教師考核的重要內(nèi)容。從備、教、輔、改、考、研等方面明確標(biāo)準(zhǔn)，讓老師明確知道應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣，要讓教學(xué)規(guī)范固化成為老師的職業(yè)習(xí)慣。校長(zhǎng)室、教學(xué)部牽頭組織“教學(xué)規(guī)范專項(xiàng)督導(dǎo)”，要針對(duì)教師教案、聽(tīng)課記錄、集體備課和教師個(gè)性化備課落實(shí)與執(zhí)行情況，課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進(jìn)行每月督查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行全校通報(bào)，限期整改到位。具體要求：（1）計(jì)劃：要素之間對(duì)應(yīng)貫通，可操作性強(qiáng)。（2）備課：每課必備，與上課一致。掌握四點(diǎn)備課法：起點(diǎn)、終點(diǎn)和期間的重點(diǎn)、難點(diǎn)。備課的一般思路：確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)程、預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、假設(shè)教法。整體要求目標(biāo)與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。（3）上課：預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度高。（4）作業(yè)：針對(duì)性強(qiáng)，首次正確率達(dá)90%以；作業(yè)革命實(shí)現(xiàn)減量增質(zhì)。（5）評(píng)價(jià)：具有診斷與導(dǎo)向功能，信度、效度高。（6）輔導(dǎo)。因材施教，效果明顯。

　　每月不定期由學(xué)科部長(zhǎng)組織教研組長(zhǎng)、骨干教師對(duì)全體教師的備課、上課、作業(yè)的布置與批改、調(diào)研測(cè)試、培優(yōu)補(bǔ)差、質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控等統(tǒng)一作安排，并即時(shí)性的記載好調(diào)研情況，列入月績(jī)效考核。教研組長(zhǎng)則對(duì)本學(xué)科分管的年段學(xué)科負(fù)責(zé)，積極組織指導(dǎo)研討活動(dòng)，不斷提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行行政聽(tīng)課、巡課督查制度，蹲點(diǎn)到班制度。值班行政隨堂聽(tīng)課，課后及時(shí)和上課教師作交流點(diǎn)評(píng)。各行政蹲點(diǎn)到每個(gè)年級(jí)，深入學(xué)生教師群體中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即指出，并提出合理建議。具體人員安排為：總領(lǐng)：卞瑞娟施健一二年級(jí)：黃玉娟三四年級(jí)：錢惠珍五六年級(jí)：虞曉暉一年級(jí)：黃玉娟；二年級(jí)：陸鴻；三年級(jí)：張麗華；四年級(jí)：成園園；五年級(jí)：張麗娟；六年級(jí)：虞曉暉。教研組長(zhǎng)：語(yǔ)文：王毓華；數(shù)學(xué)：李華；英語(yǔ)：秦協(xié)；藝體：王葉秋

　　（三）精益求精，發(fā)揚(yáng)工匠精神

　　1．執(zhí)著堅(jiān)守、不忘初心

　　“工匠精神”的理念是腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，摒棄浮躁心態(tài)，保持內(nèi)心的寧?kù)o，追求每一個(gè)細(xì)節(jié)的精致、精細(xì)，力求達(dá)到完美和極致。對(duì)于教師，工匠精神就是一顆純粹的教育心，并一以貫之，就是秉持“一生只做一件事”，永遠(yuǎn)記得為了什么而出發(fā)，執(zhí)著而純粹。身為教師，就必須要牢記自己的初心，堅(jiān)守自己的教育理想，升華自己的教育情懷，執(zhí)著專注地做好這一件事。以慶祝第32個(gè)教師節(jié)為契機(jī)，集中表彰和宣傳學(xué)校自己的師德楷模。德育部搭建好“師德講壇”等平臺(tái)，通過(guò)立體化的師德培育網(wǎng)絡(luò)，讓教師講述自己的“好故事”，唱響師德“好聲音”。積極參加集團(tuán)及市局層面教師生命敘事、展示點(diǎn)評(píng)等制度。

　　2.加強(qiáng)閱讀，長(zhǎng)于反思

　　①利用晚上和節(jié)假日時(shí)間加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修；②每月共讀一本以上教育專著及相關(guān)優(yōu)秀教育雜志，撰寫(xiě)一篇1500字以上學(xué)習(xí)心得及時(shí)上交教科室。③以海門教育網(wǎng)絡(luò)、“海門教師”微信等平臺(tái)為陣地，40周歲以下的教師每周上傳一篇教育教學(xué)心得或聽(tīng)課體會(huì)，為同伴互助開(kāi)通各種渠道，讓教師們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)展研究，在研究中不斷收獲。④本學(xué)期每位教師至少上一節(jié)研究課、寫(xiě)一份課堂教學(xué)反思、寫(xiě)一份教學(xué)評(píng)析。期末將過(guò)程資料（至少附上2張照片），上傳到學(xué)校QQ群。

　　3.微型研究，不斷創(chuàng)新

　　在市研修中心、集團(tuán)總校的引領(lǐng)下，以“微研究”為載體，加強(qiáng)科研和教研的有機(jī)整合，著力研究課程建設(shè)以及課程實(shí)施中的真實(shí)問(wèn)題。以“研究學(xué)生”為基點(diǎn)，探索實(shí)踐“主題確立、教學(xué)診斷、團(tuán)隊(duì)合作、技術(shù)整合”的研究模式。繼續(xù)推進(jìn)“微教研”活動(dòng)，開(kāi)展“微課例”、“微課程”、“微課堂”以及“課堂教學(xué)微改革”的研究與實(shí)踐。學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽和“微課程”設(shè)計(jì)比賽，每一位教師都能完成一個(gè)年級(jí)或班級(jí)微課程的研討與開(kāi)發(fā)、實(shí)施。

　　4.青藍(lán)結(jié)對(duì)，打造骨干

　　緊扣研訓(xùn)一體機(jī)制，發(fā)揮“青藍(lán)結(jié)對(duì)”作用，為每一位教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。抓好學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，通過(guò)專家引領(lǐng)、名校訪學(xué)，讀書(shū)交流，課堂研究等方式著力提升校級(jí)行政、骨干的研究力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力。力爭(zhēng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝體學(xué)科科都能打造出新的海門市骨干，南通市級(jí)骨干教師。

　　（四）綠色評(píng)價(jià)，關(guān)照生命成長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

　　以綠色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，綠色評(píng)價(jià)體系中“教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”分五大方面，二十個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，分別為品德發(fā)展水平，包含行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念四個(gè)方面；學(xué)業(yè)發(fā)展水平，包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、

　　實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)四個(gè)方面；身心發(fā)展水平，包括身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通五個(gè)方面；興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成，包括好奇心求知欲、愛(ài)好特長(zhǎng)、潛能發(fā)展三個(gè)方面；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力四個(gè)方面。我們只有依循綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)踐行我們的教育行為，我們的教育質(zhì)量才能得到健康全面的落實(shí)。

　　三、學(xué)科目標(biāo)：

　　【語(yǔ)文】

　　【數(shù)學(xué)】

　　【英語(yǔ)】

　　【國(guó)際理解】

　　1．堅(jiān)持學(xué)科滲透的原則，就所教課程進(jìn)行拓展及整體規(guī)劃和編排。

　　2．課程實(shí)施中，堅(jiān)持培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、合作共情、主動(dòng)實(shí)踐的能力，幫助他們滿足對(duì)未知世界的好奇和對(duì)美好未來(lái)的向往。

　　3．以課程教學(xué)為契機(jī)，改進(jìn)教師教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)師生共同的人文精神和探究能力，提升彼此的學(xué)習(xí)觀和生活觀。

　　4．本學(xué)期安排部分老師上好國(guó)際理解公開(kāi)課。

　　【音樂(lè)】

　　1．繼續(xù)推進(jìn)“百首名曲”欣賞課程。一方面，納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，備入課時(shí)教案，進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)賞析。另一方面，利用廣播，每天分兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行播放，下午大課間，晚間活動(dòng)前，入睡前。以國(guó)家或民族為分類線，每天兩首，每周一循環(huán)。

　　2．繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)譜教學(xué)，將六年級(jí)畢業(yè)能清唱基本調(diào)曲譜為教學(xué)目標(biāo)，分年級(jí)、分階段扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)學(xué)初各任課老師寫(xiě)出所任教班級(jí)現(xiàn)有水平及本學(xué)期末預(yù)計(jì)達(dá)到的水平。期末時(shí)，納入多元評(píng)價(jià)的一部分進(jìn)行考核。

　　3．繼續(xù)加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)，在保質(zhì)保量完成教材中涉及到的器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，努力拓展學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)孩子享受器樂(lè)演奏的樂(lè)趣。

　　【美術(shù)】

　　1．繼續(xù)將“百幅名畫(huà)”課程作為卓越課程納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，備入課時(shí)教案，進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)賞析。

　　2．開(kāi)辟校園“百幅名畫(huà)”欣賞專欄，以時(shí)期、流派為分類線，每雙周展出兩組。

　　3．利用校園廣闊空間，設(shè)計(jì)富有學(xué)校特色的環(huán)境文化布置，利用各班教室后墻，繼續(xù)做好學(xué)生作品的展示，單頁(yè)張貼作品至少每雙周更新一次。作業(yè)本中每次作品完成后均有展示。

　　【體育】

　　深入推進(jìn)我校陽(yáng)光體育活動(dòng)，積極響應(yīng)“三個(gè)一”行動(dòng)，即每天早上一節(jié)晨煉課，暫定內(nèi)容為武術(shù)操，由張琪老師負(fù)責(zé)，其他體育老師輔助教學(xué)；一節(jié)大課間活動(dòng)，主要以球類活動(dòng)與體育類游戲?yàn)橹鳎审w育老師以及各班正副班主任負(fù)責(zé)；一節(jié)體育課，圍繞掌握一項(xiàng)技能，制定適合所教水平段學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，由體育任課老師負(fù)責(zé)。并且將每天“三個(gè)一”排入課表，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)、每人掌握一項(xiàng)技能以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種終生體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)期末，將每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，列入該生期末評(píng)價(jià)的考核內(nèi)容。

　　大力推進(jìn)校園足球開(kāi)展，積極響應(yīng)市局制定的三年校園足球發(fā)展規(guī)劃，籌建我校首只足球俱樂(lè)部，男隊(duì)由王葉秋老師擔(dān)任教練，女隊(duì)由馮佳威老師擔(dān)任教練，卞益婷老師做好兩隊(duì)的輔助工作，同時(shí)確保每個(gè)班每周都有一節(jié)足球課，營(yíng)造良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，為校園足球的持續(xù)開(kāi)展打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　認(rèn)真落實(shí)1+X項(xiàng)目，突顯體育類活動(dòng)在1+X項(xiàng)目中的重要作用，充分利用我校社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展體育類社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握熟練的運(yùn)動(dòng)技能，全面完善個(gè)人素養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子更有活力。

　　充分利用“安全體驗(yàn)教室”的各項(xiàng)教學(xué)資源，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能受益其中。同時(shí)，積極開(kāi)展安全教育研究課，從周一到周五分別安排一位老師進(jìn)行安全教育課的展示。

　　【科、信】

　　科學(xué)老師在期初排出各年級(jí)實(shí)驗(yàn)課課表，隨時(shí)接受學(xué)校行政聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課。

　　信技老師做好各項(xiàng)輔助工作，幫助老師提升白板使用能力。

　　四、逐月安排

　　二月：

　　三月：

　　四月：

　　五月：

　　六月：

　　附1．教師至少提前3分鐘侯課，其中一年級(jí)的前一課任課教師必需與后一課任課教師或班主任交接，確保教室內(nèi)時(shí)刻有教師，杜絕安全事故。

　　2．到專用教室和專用場(chǎng)地上課的，學(xué)生必須提前2分鐘，有秩序地進(jìn)入專用教室或?qū)Ｓ脠?chǎng)地。