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課程實施與教學工作匯報材料
在學習和工作中，需要用到匯報的地方越來越多，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，那么，優秀的匯報內容都是怎么寫的？下面是小編為大家收集的課程實施與教學工作匯報材料，希望對大家有所幫助。
課程實施與教學工作匯報材料1
尊敬的各位領導、各位專家：
我校現有26個教學班，在校學生1210人，教職工114人。近年來，在教育局的正確領導和教研室的具體指導下，在黨委、政府、社會各界的大力支持下，我校進一步落實素質教育精神，繼續貫徹“面向全體學生，為每個學生終身發展奠基”的辦學理念，以“樹精品意識，創品牌學校”為奮斗目標，不斷深化學校內部管理，教育教學質量穩步提升，學校的各項工作也向更高層次發展，現就學校工作匯報如下：
一、課程理念落實情況
我校注重新理念的學習與宣傳，教育教學中體現先進的教育思想，促進了課程理念的全面貫徹落實。
1、理念學習積極到位。
首先健全組織，加強領導，強化了對課程實施的組織和管理工作。學校成立了以校長為組長的課程實施工作領導機構，多次召開研討會，認真學習《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》，制定了符合學校實際的素質教育實施方案。在學期之初，制定詳細周密的工作計劃，各處室在學期初都有計劃，學期末有總結，學期中及時召開反饋會議，并作好記錄。學校健全了學習制度，要求每位教師深入學習新課程理論，學習教學常規，通過不同形式的會議進行交流，在讀書筆記檢查中，分出不同的等級，對優秀者進行表揚，較差者進行督促。
為轉變部分教師和家長的落后理念，學校通過召開專題報告會、家長座談會、及時全面地宣傳課程理念，使他們充分認識到課程全面實施的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性和家長對學校工作的支持。
2、理念體現科學先進。
針對課程實施水平評價方案的要求，學校及時調整辦學思路，提出了“面向全體學生，為每個學生終身發展奠基”的辦學理念，學校課程理念的實施也是遵循了這一點，通過課程理念的實施從而達到“讓每個學生都成功”的教育思想，為此，學校全面落實國家課程方案和省指導意見，開全課程，開足課時，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本開展教學，切實減輕學生過重的課業負擔，全面提高學生素質，真正辦符合素質教育要求、讓家長和社會滿意的學校。為營造課程實施的良好氛圍，學校從每個細節著手，從教師教案編寫的變化到學校整體辦學思路的調整，從校園的自然環境和人文環境著手，營造了一個理念先進、科學規范、嚴謹高效的工作學習氛圍。
二、課程開設情況
我校嚴格按照《義務教育課程設置實驗方案》和《省地方課程和學校課程實施綱要》，遵循課程的計劃節數來編排課程表，結合我校實際情況開全了課程，開足了課時。課程計劃周密規范，三級課程開設科學合理，確保了學生素質全面的提高。學校積極采取措施，在規定的學時內完成相應的教學任務。注重體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程的學時和質量，確保各級課程實施的質量和效益。在各學科專任教師方面，我校全面提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質，有針對性地對各學科的教師進行合理分配，配齊各科教師以保證各級課程的有效開展。學校積極對學生進行法制、感恩、安全、傳統文化和環保等方面的教育，使學生在日常生活中享受快樂而全面的教育。校本課程開設了書法欣賞與習字課。
三、課程資源的開發利用
教育的關鍵在教師，教師的關鍵在素質。我校一直把教師專業成長放在學校發展的重要位置。學校通過新教師培訓、骨干教師經驗交流會、班主任經驗交流會、教師職業道德專題學習等活動加強師德培養。我校專任教師本科達標率為100%，老、中、青結構合理，滿足了課程開設的需要。為促進教師隊伍專業發展，學校建立了長期有效的激勵機制，教師隊伍充滿活力，教師工作干勁大。學校重點作了如下幾項工作：
一是骨干教師培養。建立了完備的教師業務檔案，尤其加強對青年教師的培養力度。從師德、依法執教、班主任班級管理工作、教學工作以及教學技能方面進行培訓。力爭教師一年教學入門、二年教學基本功過關、三年教有特色、五年爭創市縣級教學能手。這樣學校采取分層、分類進行鍛造和培養的策略，形成促進市、縣、校三級骨干教師成長的機制。二是示范帶動。學校充分發揮優秀教師、學科帶頭人的帶動作用，采取“傳幫帶”形式，通過拜師結對，每學期組織
“基本功過關課”、“匯報課”、“示范課”、“研究課”、“實驗課”等活動，進一步挖掘了骨干教師所具備的潛質和實力，促進新老教師的交流、合作，促進青年教師更快成長，使師資整體水平得到了很大提高。三是積極鼓勵教師自學和參加各種培訓活動，倡導讀書、研究、做學問，引導教師走出經驗型，努力向專家型發展。
2、辦學條件不斷改善。
我校目前有物理、化學、生物等實驗室3個，各室面積均超過100平方米。電教器材完備，今年又新裝備了一個微機室，教室全部安裝了白板式多媒體設備。圖書室使用面積80多平方米，藏書近4萬冊，實現正常借閱。今年，學校又根據課程實施的需求，增加投入，對教學設備進行了更新換代，為提高教育質量打下了堅實基礎。為將這些設施設備的使用落到實處，學校制定了嚴格的管理制度，日常工作中，各位工作人員規范管理，嚴格借用制度，認真記錄借用、損壞、維修保養、增減等情況。
3、充分拓展可利用資源。
隨著省教育廳辦學行為規范的實施，素質教育的進一步推進，家庭教育、社會教育的作用不斷彰顯，為使它們和學校教育做到有機地結合，學校積極開展家庭課程資源和社區課程資源的開發：
（1）建立家長學校
（2）建立教師家訪制度，每一學期都與家長進行交流。
（3）農村文化大院成為學生可利用的重要資源之一。
（4）組織學生深入開展社會實踐和社區服務活動，組織學生利用假期到縣特殊教育學校開展愛心助殘活動等，充分開發利用校外資源，促進學生全面發展。
四、課程實施全面推進
我校的教研活動深入扎實，教學活動豐富高效，課程實施嚴謹規范
1、教學研究深入扎實。
為全面推進新課程的實施，我校建立健全了“校長室——分管校長——教導處——教研組——備課組”的教研機構，各機構分工明確，責任到人。各教研組每學期都有具體的教研計劃，教研計劃針對性強，符合學校實際。為把課程方案的實施落到實處，使教學教研更加扎實有效，學校組織了各種形式的教研活動，如堅持集體備課，加強理論學習，觀看名師教學錄像并進行研討、組織專題講座、舉行外出學習匯報課、骨干教師示范課、舉行優秀教案、課件評選及提倡教師寫教學反思等多樣化的教研活動，有效地幫助教師提高理論素養，把新課改理念應用于課堂教學實踐，提高了教學效率。
在濃厚的教研氛圍中，我校的教研工作取得了較大的成果，目前學校先后有38名教師在縣市級優質課比賽中獲獎，20多篇論文在市級以上評比中獲獎，19人獲得縣優秀教師、教學能手或縣骨干教師等榮譽稱號。
2、教學活動靈活高效
學校深入推進市“35X”和縣“導學導法愉悅高效課堂”教學策略，制訂了實施方案，開展了課堂教學達標活動，積極探索提升課堂高效的思路方法，最大限度地激發學生的學習熱情，積極思考，主動參與，大膽探究，實現當堂達標。
3、教育活動豐富多彩
學校在積極開展課堂教學研究活動的同時，也非常重視常規教育活動。政教處從學生日常行為規范養成教育入手，通過校會、黑板報、校園廣播等形式宣傳教育，引導學生養成良好的行為習慣。團委通過廣播、每周一的升旗儀式等形式開展了感恩教育、惜時教育和自信心培養等一系列活動。各班都在班主任的指導下定期召開班會，班會主題大多根據每個年級學生特點和本班實際情況制定，班會效果顯著。
學校重視第二課堂的開設和特長生的'培養，成立了課外興趣小組，每學期都有豐富多彩的課外活動，如普通話比賽、書法比賽、籃球、乒乓球比賽、拔河比賽、運動會、詩歌朗誦會、語言才藝大賽、元旦文藝匯演等，這些活動豐富活躍了校園生活，培養了學生的興趣和能力，使學生身心得到了鍛煉和熏陶。學校田徑隊、籃球隊把普及與提高緊密結合起來,通過開展各項訓練和比賽，既增強了體質又使特長生得到專項，提高了競技水平，成為體育尖子人才。今年我校田徑運動隊參加縣中學生運動會名列甲組第一；學校男女籃球隊分別取得全縣第二和第三名的成績。學校還積極組織學生參加社會實踐和社區服務活動，社會反映良好。通過廣泛參加社會實踐和社區服務，豐富了教育資源，拓寬了育人天地，促進了學生綜合素質的提高。
4、嚴格執行省規范要求，切實減輕課業負擔。
學校嚴格按規范辦學。走讀生每天到校時間不早于7點，寄宿生晚自習不安排輔導課，由學生自主支配，晚自習結束時間不晚于21點，每天保證學生有9個小時以上的睡眠時間，雙休日和國家法定節假日嚴格執行上級的有關規定，不加班補課。為減輕學生課業負擔，教導處出臺了《作業布置管理規定》，對作業布置進行了把關簽字，每天作業總量不超過1.5小時，并分層次布置作業。在內容上體現實踐性、探究性。不定期通過學生評教等形式了解教師布置作業情況，對不按要求布置作業的的老師及時提出批評改正。
學校上午和下午各有30分鐘陽光大課間體育運動時間，外加每周的體育課，學生每天集體體育鍛煉時間在1小時以上。學校還通過組織運動會、籃球賽、拔河比賽、廣播體操、乒乓球比賽等多種形式的比賽或自由活動，讓學生養成鍛煉身體的良好習慣，促進學生身體素質的不斷提高。
五、課程評價
我校學生學業評價科學合理，學科課程、綜合實踐課程、地方課程和學校課程評價客觀公正，課程評價有效促進了教育教學工作。
1、學科課程評價科學。
學校遵守規定，不參加各種統考和聯考及競賽活動。每學期統一考試不超過兩次，成績評定實行等級制。單元檢測只用于教學反饋和矯正。學業成績實行日常評價與期末考試相結合的辦法，且用等級及綜合評語評定學生；禁止教師公布考試成績，杜絕給學生排名次的現象，為學生創造了和諧、寬松的發展環境，促進了學生的全面健康發展。
2、學生綜合實踐活動、地方課程及學校課程的開設、開展和評價扎實細致，注重過程性材料積累，全面評價學生綜合素質。在開好常規學科課程的同時，我校注重三級課程的綜合協調開設和綜合實踐活動的開展，按規定配（兼）有勞技課、信息技術、安全、環保、傳統文化等科目的教師。學校為每個學生建立《素質教育評價手冊》、綜合實踐活動評價表等資料，以記錄學生的成長歷程，反映學生的綜合素養。把學生綜合實踐活動評價與日常管理相結合，建立科學、合理的學生評價體系，以全面評價促進學生的全面發展，促進學生個性、潛能、實踐活動能力和創造性精神的培養和發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展能力。
在推進課程實施過程中我校做了一定的工作，但離上級要求還有很多差距，懇請各位專家、領導提出寶貴意見和建議，我們將以此為契機，及時修正工作中存在的不足，把我校的教育教學工作提到一個更高的水平。
課程實施與教學工作匯報材料2
尊敬的各位領導、各位專家：
上午好！首先，我代表xx中學的全體師生員工，對各位領導、各位專家蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎！下面，我就課程實施與教學工作作簡要匯報。
一、課程實施百花齊放，碩果累累
１．學校嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開齊、開足、開好課程，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象。同時，要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》，高度重視并認真上好綜合實踐活動課與音體美等課程。
２．學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，深挖課程資源和師資資源，為學生全面發展提供課程保障。如：地方課程，我們開設的有安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃、發明與設計等；學校課程，我校規劃和開發了《書法》、《剪紙》、《養成教育》、《弟子規》、《廉政教育》等。
3．學校實施“1+1”工程。提倡、鼓勵并支持教師在帶好自己專業課程的基礎上，結合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。想盡一切辦法，千方百計解決師資不足的問題，全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。
4．配置先進設施，開展豐富的課外活動，充分發揮作用，培養綜合素質。學校定時開放圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室、學生實驗室、微機室，并開展學生讀書征文活動、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動。學校為每一位教師配備了筆記本電腦，所有教室都配備了交互式白板，滿足教與學的最大需要。學校健全理化生實驗室使用規章制度，使每學期理化生實驗開出率達100%，為學生創新精神和實踐能力的培養發揮了重要作用。同時，成立舞蹈隊、合唱隊定期開展活動，培養同學們的興趣、特長，發展他們的個性。
5．積極開展“家長登講臺”活動，聘請“有一技之長”、“有絕活”的家長走上講臺，擔任綜合實踐活動課的教師，讓他們把不同領域的知識和技能帶進課堂，展現給學生，拓寬學生的視野，近距離感受社會生產、生活的魅力，進行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。
二、教學工作潛心專心，厚積薄發
（一）立足校本教研，創新活動方式，構筑合作成長平臺
1.“說備同步，講研一體”的教研平臺
學校配置了3口教研集備活動室（配備白板），每學科每學期組織10——15節集備研討課，每次活動第一節為課堂教學展示，另一節評課研討，實現講課和研討一體化，上課評課力求突出課堂教學實效性和高效性原則，以構建具有學科特色、教師特色的高效課堂。平時的教研活動，以包科教干、教研組長、備課組長為主持人、主備人，說課和備課實現同步進行，突出實效。
2.注重名師培養，引領教師專業成長。
針對我校教師隊伍人員多、師資力量不平衡這一現狀，又鑒于我校省、市、縣各級骨干教師數量相對較多這一優勢，學校出臺了“構建骨干教師群體，發揮骨干教師作用”的策略方案，提出了“明確任務，加壓骨干”、“課堂示范，鍛煉骨干”、“科學考評，激勵骨干”、“培養典型，宣傳骨干”的工作思路，并對每位骨干教師提出了“四個一”的具體要求：學校把每學期的第三周定為“骨干教師課堂教學引領示范周”，每位骨干教師為同學科教師至少上一節示范課；每學期每位骨干教師要舉辦一次業務專題講座；每位骨干教師必須承擔一個縣級以上教育科研課題；每學期每位骨干教師至少要結對幫輔一位青年教師等。在此基礎上，我校還以骨干教師為主體適時開展了一些全校性的校本教研活動，如20xx年4月舉辦了由聶校
長執教、縣教研室各學科教研員參加的“名師導教，學科聯研”校本教研改革研討會；利用暑假集中學習期間舉辦了“名師引領，經驗共享”校本教研論壇等活動。借助這些平臺，實現了優勢教學資源的共享，有效地促進了教師整體素質的提高。僅20xx年，我校就有一位教師被評為山東省特級教師，一人在全國數學優質課評選中獲二等獎，兩人獲省優質課評選一等獎，一人獲三等獎。我校現有省特級教師兩名，市級骨干教師、能手、新秀20名，市級兼職教研員6人，縣級教學能手、新秀45名，今年又有兩名教師參評省教學能手，縣級以上骨干占專任教師40%。
（二）夯實級部管理，兩線融合，立足實際，培優轉差，開創教學管理特色。
初一級部主要“抓銜接，促習慣養成”；初二級部主要“抓穩定，防學生分化”；初三級部主要“抓提升，確保學生升學”。
雙線管理，即“教導處、年級組→教備組長→教師→學生”的學科管理線，“教導處、年級組→班級→班主任→學生”的班級管理線。雙線管理融合，真正以生為本，落實到學生發展上，培優轉差，實現大面積豐收。
學科線注重課堂常態化，積極開展系列課、優質課展示、教學研討會、成績分析會、教師論壇等活動；班級線注重學生習慣養成和窗口班級建設，積極開展班級文化建設、班級會商會、主題班會、才藝展示、競賽、實踐等活動。
（三）聚焦課堂，規范課堂，轉變作風，務求實效，追求課堂的生活化、生命化、常態化。學校工作的核心，成功的教育在課堂，素質教育在課堂，教師發展在課堂，管理秘訣在課堂，學校聲譽在課堂。
1.課堂教學管理體現“底線加榜樣”，“底線”是上好每一堂課，向45分鐘要質量；“榜樣”是凸顯榜樣的樹立及其對課堂教學的引領和提升。
2.狠抓師生上課基本規范：教師無故缺課、上課遲到5分鐘以上、上課不備課、不按課程表上課、上課早退等行為均視為教學事故；學生上課違規、違紀行為，也要嚴厲查處。教導處、級部將加大對課堂教學（含音體美信勞活）的檢查力度，有問題未發現，視為失職。
3.認真落實“三五X”教學策略，深入開展系列課活動。
系列課的順序為：骨干教師、教備組長的先行引領課→同學科同伴互助展示課→全校教學開放示范課→個性優質課堂展示課→校長、主任隨堂聽課。
4.業務校長、級部主任、包科教干、教備組長要沉下身子，深入課堂，從課堂中來，到課堂中去，從教師中來，到教師中去，從學生中來，到學生中去。教導處、年級組要列出時間表、路線圖、責任人，務求實效，落到實處。
（四）加強常規管理，注重過程管理，鼓勵創新，搞好精品展示。
從本學期開始，要求先周備課時，要體現電腦、白板使用，年齡偏大的教師可以繼續使用紙質備課，年輕教師要使用電子備課和紙質簡案，備好后發至教學管理平臺或年級組，依據《xx中學教學常規管理及量化評估細則》，對教師教學常規進行系統的、細致的要求。每周五下午由年級組對教師的常規材料進行查評，教導處每月對教師的常規材料檢查一次。
作業的布置要緊扣教學要求，精選內容，用好“同步”，分層布置，量要適中，注意培養學生獨立按時完成作業、書寫規范等良好的學習習慣。作業要做到及時批改，以便及時反饋，提倡全批、面批等批改形式。作業、試卷批改要細致，針對出現的問題，及時講評，督促學生認真糾錯，并建立錯題集，倡導使用具有針對性、鼓勵性、指導性的作業批語。
教導處、年級組、教研室在學期末組織包學科教干、教研組長及部分骨干教師對本學期教師常規進行評比、表彰、獎勵，各級部設優質備課、特色備課、優質常規、特色常規各十名。
（五）以生為本，德育為先，狠抓學生習慣養成。
不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，不拋棄、不放棄每一個學生（教師、班級），以賞識的眼光看待學生。“親其師，信其道”，建立良好的師生關系，真正給學生以信任、理解、寬容、機會，兵教兵，官教兵、兵教官，學生會給你無法預設、超乎尋常的精彩。
“沒有道德的教育是一種罪惡。”山東大學校長徐顯明表示，教育的本質是引領人的靈魂，激發人的善性。教育即生活，教育即生長，教育即習慣養成，讓學生養成良好的做人規范和生活、學習習慣，終生受益。先成人后成才，快樂健康成長比成績更重要。我校每年新生入校要進行為期一周的常規教育和隊列隊形訓練，并上好《開學第一課》，從學生入學抓起，“要求（內化為）→習慣，習慣（升華為）→素質，素質（沉淀成）→文化”，力求“從日常行為規范”到“形成自己的校園文化”。
（六）關心教師發展，通過培訓學習、自身努力、專家引領、同伴互助，融入共同體，在模仿中成長，在創新中成功。
教師的發展是學校發展的支點，沒有教師的發展就沒有學生的發展；沒有學生的發展就沒有學校的發展；我們并不缺乏好老師，我們缺乏對老師的關注、幫助和提升，我們缺乏對有潛力的`好教師的培養、引領和提升。所以把教師的繼續教育和職業關懷當做學校最重要的一項工作。通過教師的專業閱讀，專業寫作（經驗、反思、案例、隨筆等），逐步提煉、升華出自己的教育理念；通過骨干示范、專家引領，堅持與更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集體的肩膀上，站在自己的肩膀上，行進在通往名師的大道上。
（七）改善（課堂、教師、學生）評價體系，促進教學的良性發展。
評價的目的不僅僅是甄別，更重要的目的是為促進發展。因此正確分析和處理分數能夠促進學生生命質量的提升，能夠更科學、更合理地評價和激勵老師。針對我校的實際情況，我們以離均率和提高率來評價學生和教師。這樣評價能更好地促進學生進行縱向比較，也就是與自己競爭，淡化分數。同時，也要求我們老師不僅要看分數，更要看到分數背后孩子們所付出的努力。因為關注孩子的努力就是關注了他們的發展，關注了生命。只有我們評價的落腳點放在關注學生的發展上，我們的評價才真正地回歸到了教育的本質，這樣的評價才更富有理性。
課程實施與教學工作匯報材料3
尊敬的各位領導、各位專家：
上午好！首先，我代表孫寺中學的全體師生員工，對各位領導、各位專家蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎！下面，我就課程實施與教學工作作簡要匯報。
一、課程實施百花齊放，碩果累累
１．學校嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開齊、開足、開好課程，尤其是地方課程與音體美等課程，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象。同時，要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》，認真上好地方課程與音體美等課程。２．學校成立課程開發領導小組，制定學校課程開發與實施方案，深挖課程資源和師資資源，為學生全面發展提供課程保障。如：地方課程，我們開設的有安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等；學校課程，我校規劃和開發了《文明禮儀》、《習字》、《可愛的家鄉-----孫寺》等。
3．學校實施“1+1”工程。提倡、鼓勵并支持教師在帶好自己專業課程的基礎上，結合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。
4．配置先進設施，開展豐富的課外活動，充分發揮作用，培養綜合素質。學校定時開放圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室、學生實驗室、微機室，并開展學生讀書征文活動、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動。學校為所有教室都配備了交互式白板，滿足教與學的最大需要。學校健全理化生實驗室使用規章制度，使每學期理化生實驗開出率達100%，為學生創新精神和實踐能力的培養發揮了重要作用。同時，成立舞蹈隊、合唱隊定期開展活動，培養同學們的興趣、特長，發展他們的個性。
5．積極開展“家長登講臺”活動，聘請“有一技之長”、“有絕活”的家長走上講臺，擔任綜合實踐活動課的教師，讓他們把不同領域的知識和技能帶進課堂，展現給學生，拓寬學生的視野，近距離感受社會生產、生活的魅力，進行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。
二、教學工作潛心專心，厚積薄發
（一）立足校本教研，創新活動方式，構筑合作成長平臺
1.“說備同步，講研一體”的教研平臺學校配置了3口教研集備活動室（配備白板），每學科每學期組織10——15節集備研討課，每次活動第一節為課堂教學展示，另一節評課研討，實現講課和研討一體化，上課評課力求突出課堂教學實效性和高效性原則，以構建具有學科特色、教師特色的高效課堂。平時的教研活動，以包科教干、教研組長、備課組長為主持人、主備人，說課和備課實現同步進行，突出實效。2.注重名師培養，引領教師專業成長。針對我校教師隊伍人員多、師資力量不平衡這一現狀，又鑒于我校市、縣各級骨干教師數量相對較多這一優勢，學校出臺了“構建骨干教師群體，發揮骨干教師作用”的策略方案，提出了“明確任務，加壓骨干”、“課堂示范，鍛煉骨干”、“科學考評，激勵骨干”、“培養典型，宣傳骨干”的工作思路，并對每位骨干教師提出了“四個一”的具體要求：學校把每學期的第三周定為“骨干教師課堂教學引領示范周”，每位骨干教師為同學科教師至少上一節示范課；每學期每位骨干教師要舉辦一次業務專題講座；每位骨干教師必須承擔一個縣級以上教育科研課題；每學期每位骨干教師至少要結對幫輔一位青年教師等。在此基礎上，我校還以骨干教師為主體適時開展了一些全校性教研活動，邀請縣教研室各學科教研員參加的“名師導教，學科聯研”校本教研改革研討會；利用暑假集中學習期間舉辦了“名師引領，經驗共享”校本教研論壇等活動。借助這些平臺，實現了優勢教學資源的共享，有效地促進了教師整體素質的提高。
（二）夯實級部管理，兩線融合，立足實際，培優轉差，開創教學管理特色。初一級部主要“抓銜接，促習慣養成”；初二級部主要“抓穩定，防學生分化”；初三級部主要“抓提升，確保學生升學”。雙線管理，即“教導處、年級組→教備組長→教師→學生”的學科管理線，“教導處、年級組→班級→班主任→學生”的班級管理線。雙線管理融合，真正以生為本，落實到學生發展上，培優轉差，實現大面積豐收。學科線注重課堂常態化，積極開展系列課、優質課展示、教學研討會、成績分析會、教師論壇等活動；班級線注重學生習慣養成和窗口班級建設，積極開展班級文化建設、主題班會、才藝展示、競賽、實踐等活動。
（三）聚焦課堂，規范課堂，轉變作風，務求實效，追求課堂的生活化、生命化、常態化。成功的教育在課堂，素質教育在課堂，教師發展在課堂，管理秘訣在課堂，學校聲譽在課堂。
1.課堂教學管理體現“底線加榜樣”，“底線”是上好每一堂課，向45分鐘要質量；“榜樣”是凸顯榜樣的樹立及其對課堂教學的引領和提升。2.狠抓師生上課基本規范：教師無故缺課、上課遲到5分鐘以上、上課不備課、不按課程表上課、上課早退等行為均視為教學事故；學生上課違規、違紀行為，也要嚴厲查處。教導處、級部將加大對課堂教學（含音體美信、勞、活）的檢查力度，有問題未發現，視為失職。
3.深入開展了聽評系課列活動。聽評課系列活動的順序為：骨干教師、教備組長的先行引領課→同學科同伴互助展示課→全校教學開放示范課→個性優質課堂展示課→校長、主任隨堂聽課。
4.業務校長、級部主任、包科教干、教備組長要沉下身子，深入課堂，從課堂中來，到課堂中去，從教師中來，到教師中去，從學生中來，到學生中去。教導處、年級組要列出時間表、路線圖、責任人，務求實效，落到實處。
（四）加強常規管理，注重過程管理，鼓勵創新，搞好精品展示。從本學期開始，要求先周備課時，要體現電腦、白板使用，年齡偏大的教師可以繼續使用紙質備課，年輕教師要使用電子備課和紙質簡案，依據《孫寺中學教學常規管理及量化評估細則》，對教師教學常規進行系統的、細致的要求。每周五下午由年級組對教師的常規材料進行查評，教導處每月對教師的常規材料檢查一次。作業的`布置要緊扣教學要求，精選內容，用好“同步”，分層布置，量要適中，注意培養學生獨立按時完成作業、書寫規范等良好的學習習慣。作業要做到及時批改，以便及時反饋，提倡全批、面批等批改形式。作業、試卷批改要細致，針對出現的問題，及時講評，督促學生認真糾錯，并建立錯題集，倡導使用具有針對性、鼓勵性、指導性的作業批語。教導處、年級組、教研室在學期末組織包學科教干、教研組長及部分骨干教師對本學期教師常規進行評比、表彰、獎勵，各級部設優質備課、特色備課、優質常規、特色常規各十名。
（五）以生為本，德育為先，狠抓學生習慣養成。不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，不拋棄、不放棄每一個學生（教師、班級），以賞識的眼光看待學生。“親其師，信其道”，建立良好的師生關系，真正給學生以信任、理解、寬容、機會。教育即生活，教育即生長，教育即習慣養成，讓學生養成良好的做人規范和生活、學習習慣，終生受益。先成人后成才，快樂健康成長比成績更重要。我校每年新生入校要進行為期一周的常規教育，并上好《開學第一課》，從學生入學抓起，“要求（內化為）→習慣，習慣（升華為）→素質，素質（沉淀成）→文化”，力求“從日常行為規范”到“形成自己的校園文化”。
（六）關心教師發展，通過培訓學習、自身努力、專家引領、同伴互助，融入共同體，在模仿中成長，在創新中成功。教師的發展是學校發展的支點，沒有教師的發展就沒有學生的發展；沒有學生的發展就沒有學校的發展；我們并不缺乏好老師，我們缺乏對老師的關注、幫助和提升，我們缺乏對有潛力的好教師的培養、引領和提升。所以把教師的繼續教育和職業關懷當作學校最重要的一項工作。通過教師的專業閱讀，專業寫作（經驗、反思、案例、隨筆等），逐步提煉、升華出自己的教育理念；通過骨干示范、專家引領，堅持與更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集體的肩膀上，站在自己的肩膀上，行進在通往名師的大道上。
（七）改善（課堂、教師、學生）評價體系，促進教學的良性發展。評價的目的不僅僅是甄別，更重要的目的是為促進發展。因此正確分析和處理分數能夠促進學生生命質量的提升，能夠更科學、更合理地評價和激勵老師。針對我校的實際情況，我們以離均率和提高率來評價學生和教師。這樣評價能更好地促進學生進行縱向比較，也就是與自己競爭，淡化分數。同時，也要求我們老師不僅要看分數，更要看到分數背后孩子們所付出的努力。因為關注孩子的努力就是關注了他們的發展，關注了生命。只有我們評價的落腳點放在關注學生的發展上，我們的評價才真正地回歸到了教育的本質，這樣的評價才更富有理性。
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