班主任工作感悟
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們常常會(huì)因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來。但是，感悟的文章要怎么寫呢？以下是小編精心整理的班主任工作感悟，歡迎大家分享。
班主任工作感悟 篇1
“責(zé)任重于泰山”，班主任對工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)工作認(rèn)真的人；一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對學(xué)生就會(huì)旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì)形成責(zé)任心的概念，甚至將影響其終生。因?yàn)椋词挂粋�(gè)能力極強(qiáng)的人，如果沒有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對我們這些學(xué)生既要愛，又要嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)。以下是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)心得。
一、科學(xué)民主的班級管理
其中感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的.主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
二、對后進(jìn)生的教育
我對魏書生說過的一句話非常感動(dòng)：我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)我教書；我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，
聽了這句話，真覺得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”———《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì)：過去淘氣了要寫檢討書，那時(shí)越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。
三、必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實(shí)行教師末尾淘汰制，從這個(gè)層面上說，教師的壓力很大，同時(shí)也是給教師的動(dòng)力，鼓勵(lì)教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個(gè)身心健康的良好公民。
作為一名人民教師，我要盡自己的能力把本職工作做好，在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成總結(jié)的一套行之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
班主任工作感悟 篇2
最近，在工作中遇到了麻煩，可怎么也想不到解決的辦法，不過一句話倒是提醒了我。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，那么，書籍定能有解決的辦法。于是，我想到了《魏書生班主任工作藝術(shù)》，果真在這本書里找到了我想要的答案。
書中這樣說“控制情緒，創(chuàng)造新境界”，從這里我似乎茅塞頓開。雖然自己的性格不是很完美的那種，但也決不是很暴躁的那一類。可是最近，我發(fā)現(xiàn)面對這一群像小麻雀似的孩子們在教室里嘰嘰喳喳時(shí)，當(dāng)看著上課時(shí)他們懶洋洋的坐姿和心不在焉的神情時(shí)，我真的是無所適從，于是大發(fā)一頓脾氣便會(huì)不自覺的出現(xiàn)在我的腦中，進(jìn)而出現(xiàn)在我口中。可每當(dāng)我發(fā)一頓脾氣后，短時(shí)間內(nèi)的確很有效果，教室可能會(huì)立即恢復(fù)安靜，可能我眼里會(huì)立即出現(xiàn)每個(gè)學(xué)生坐如鐘的姿態(tài)。可是我每次看到這所謂立竿見影的效果，心中卻很不是滋味，因?yàn)檫@不是我想要的。況且發(fā)一次怒所維持的效果時(shí)間也不長，短時(shí)間內(nèi)有效，時(shí)間稍長一點(diǎn)就又會(huì)回到最初的樣子。換一句話說，我的一次大動(dòng)肝火，最多可能只換回孩子們十分鐘的安靜。這真的`是治標(biāo)不治本啊。“
我想屢次犯這樣的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲疫�沒有深刻體會(huì)到做班主任首先就是要有”愛心“。這樣才不會(huì)給學(xué)生發(fā)脾氣。沒有愛的老師是做不了老師的，最起碼是做不好老師的。愛學(xué)生就要把他們當(dāng)做自己的孩子。愛學(xué)生不僅要愛好學(xué)生，更要愛那些相對比較差的學(xué)生。那些相對的差生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。正因?yàn)榇耍覍W(xué)困生也有了更好的認(rèn)識。
所以，在教學(xué)過程中一定要有耐心和愛心，要用計(jì)謀來獎(jiǎng)罰學(xué)生，而不是體罰或一味的發(fā)脾氣。而且，要更加關(guān)愛學(xué)困生，用教師的智慧感動(dòng)學(xué)生，從而用心學(xué)習(xí)。
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班主任工作感悟 篇3
十年樹木，百年樹人。在學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》后，我更深刻地意識到：教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師工作中的重要組成部分，其肩負(fù)的任務(wù)更加艱巨。班主任既是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，又是思想道德教育的骨干。作為班主任，我們應(yīng)讓每一位學(xué)生在班集體中都能快樂地度過每一天，生活充實(shí)、有所收獲。
一、班主任要做學(xué)生的人格表率
班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過傳授知識，更主要的是以身立教，自覺成為學(xué)生的楷模。班主任要塑造自己高尚的道德情操。為了促進(jìn)學(xué)生的成長，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。
二、平等民主地對待學(xué)生。
熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機(jī)不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
三、充分信任學(xué)生。
新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競爭意識，獨(dú)立性強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。這就要求班主任要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，如：實(shí)行班級干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長充分施展的條件等。
四、把愛灑向?qū)W生的心田。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的`一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。
班主任工作感悟 篇4
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認(rèn)識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬老師之所以能堅(jiān)持下來，我覺得這源于他對學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對學(xué)生的不滿，就會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的`方式方法，書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲(chǔ)備，萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，把班主任工作開展得更有效。
班主任工作感悟 篇5
今天看到這篇文章時(shí)，我很吃驚，沒想到座位還有這么大的學(xué)問。我想起了我們班座位不同坐法的效果。
以前，我一直是按大小個(gè)排列。時(shí)間一長，發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)坐一塊不合適，再個(gè)別調(diào)位。這都是我一人說了算。快到考試時(shí)，我為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，允許師傅（先進(jìn)學(xué)生）和徒弟（后進(jìn)學(xué)生）坐一塊，目的是讓師傅更好地幫助徒弟進(jìn)步。這一招充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性。班級學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了空前的高潮，班級紀(jì)律也比以前好學(xué)多。我也多了很多小助手，這讓我的復(fù)習(xí)教學(xué)輕松了很多。
我以前從未想過讓學(xué)生座位自愿組合，今天我看了這篇文章，才知道學(xué)生自愿組合其實(shí)也是交朋友：有的懶同學(xué)交了個(gè)勤奮的朋友，不久也變得勤奮起來；有的好計(jì)較生氣的同學(xué)總和憨厚開朗的同學(xué)在一起，漸漸不愛計(jì)較，不愛生氣了。也有的同學(xué)本來衣著樸素，不會(huì)花零錢，就因?yàn)榭偤蜕鐣?huì)上幾個(gè)講吃講穿的失學(xué)學(xué)生在一起，也變得花枝招展，零食不離口了。這是近朱者赤近墨者黑的道理。讓學(xué)生自愿組合實(shí)際上還是讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)能力的提前培養(yǎng)，讓他們盡早進(jìn)入了分辨人類真善美的實(shí)踐。當(dāng)然，自愿組合要提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)一個(gè)座位，這樣既提高了后進(jìn)同學(xué)的成績，也提高了先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说?能力。
學(xué)生座位自愿組合有這么多好處，再加上我已嘗過考前讓師傅和徒弟坐一塊的實(shí)際甜頭，下學(xué)期，我決定讓這個(gè)甜頭更大、更多些。為此，我將秉著有利于學(xué)習(xí)、四相情愿的原則，嘗試讓大家自愿組合座位，并引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，使學(xué)生變得更理智、更開闊。
班主任工作感悟 篇6
學(xué)習(xí)魏書生魏,更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。魏書生老師說一個(gè)老師是干什么的？他是學(xué)生的助手，他幫助學(xué)生確定目標(biāo)，幫助學(xué)生生活等等。這是老師的責(zé)任，同時(shí)老師也不把學(xué)生當(dāng)成對手，而是任何一個(gè)學(xué)生都是咱的對手，人家一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會(huì)管理班級。
魏書生的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。首先是樹立的服務(wù)的觀念，當(dāng)老師的為學(xué)生服務(wù)。，第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系。第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性。第四是決策過程多商量。他認(rèn)定自己不是學(xué)生的權(quán)威，只是他們的助手，是幫助喚醒他們心中的求知欲的。
“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書生做班主任，凡事多與學(xué)生商量，所有的.學(xué)生都是副班主任，在他的班里，人人有事做事事有人做。他特別善于撩撥學(xué)生向善向真的神經(jīng)，善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，如十個(gè)一分鐘：日記、家務(wù)、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等；十二個(gè)習(xí)慣：讀、寫、講、錯(cuò)題集、出考試題、篩選資料、定計(jì)劃、自己留作業(yè)、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應(yīng)該是師生之間，校長與教師之間的情感潤滑劑，會(huì)讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì)讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會(huì)讓學(xué)校的管理、班級的管理越來越井然有序。
魏書生其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識。魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；其次，大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，表現(xiàn)在四個(gè)方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？2、照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級日報(bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級管理的整體自動(dòng)化。4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，（比如他提倡“高效”學(xué)習(xí)，提倡控制“三閑”，提倡利用放學(xué)路上時(shí)間記一個(gè)單詞等），無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟 篇7
在這個(gè)暑假的“知行中國”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。
《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)道來，每一章節(jié)無不蘊(yùn)含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。
讀完此書，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)，與各位老師共勉。
一、班主任以什么心態(tài)來投入工作?
魏書生老師愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開講臺，;離開課堂。包括他后來從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒难壑校o學(xué)生講課時(shí)自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神，如此對教學(xué)崗位的熱愛，值得我們尊敬。
該書中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我。”
魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
回想自己以前的教育經(jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過的。現(xiàn)在想來，哪有十全十美的班級?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的班級不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個(gè)大挑戰(zhàn)來克服它。
正如魏老師所說，班主任要“笑對人生”，“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。”這是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著你的助手。你要透過那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好，這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。
二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生?
班主任工作的繁瑣，很大程度上是來自于本版學(xué)生犯錯(cuò)誤后的處理問題。學(xué)生范了錯(cuò)誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長都認(rèn)為，應(yīng)該懲罰。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對犯錯(cuò)學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長會(huì)和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。
魏書生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：
1 、寓愛于罰。
愛是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛。
魏書生老師懲罰學(xué)生，正是從愛護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服。回想起自己以前在批評學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會(huì)大打折扣了。
2、賞罰結(jié)合。
魏書生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表揚(yáng)學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對應(yīng)的長處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育，批評學(xué)生，先肯定后批評，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評，不逆反老師，和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢蛊涑蔀橐淮谓逃龑W(xué)生的契機(jī)，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
三、如何讓民主走入課堂?
在“知行中國”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，魏書生老師的講座不知道為什么好像沒有播放完。但讀完它的書后，我真切的體會(huì)到，他的確是“讓民主走入課堂”了。
在這本書中，魏老師這樣說到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。”這是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。 在班級管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的`事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識，提高能力
在魏老師的班里班委會(huì)、團(tuán)支部的組建，都不是班主任一個(gè)人說了算，他通過采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實(shí)施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定，成立“立法會(huì)”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。在魏老師的班級里，學(xué)生參與制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)。這樣以來，班里形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)。
魏老師設(shè)立了常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長。堅(jiān)持以法治班，設(shè)立班規(guī)班法。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。班里形成了：“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。”班里學(xué)生人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。在這樣的一種班級管理模式中，每個(gè)學(xué)生都自得其樂，班里的氛圍與風(fēng)氣，怎能不好呢?
讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺得值得自己學(xué)生的地方臺多了。大到教育理念，小到管理細(xì)節(jié)，無不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù)，也無不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書學(xué)習(xí)，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法，沿著魏老師的教育之路走下去。
班主任工作感悟 篇8
因?yàn)楸緦W(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)后的觸動(dòng)，也因?yàn)榘嗉壷杏袔讉�(gè)令人頭疼的小魔王：最令人頭疼的是張XX，幾乎天天有事；自強(qiáng)得要命的蔣XX；還有天天遲到，甚至為睡懶覺而整個(gè)上午曠課的包XX等等學(xué)生的問題，讓我質(zhì)疑自己的管理是否出了問題。因此，我最近翻看了魏書生的《班主任工作漫談》這本書，讀完此書，我感受頗深。
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，班主任對學(xué)生有較大的影響。經(jīng)常聽到家長這樣說:"老師的一句話頂家長的十句。"十多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。從這本書中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容，能讀到不爭名利享受生活的快樂情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的.道理。這不僅僅是寫給班主任的書，值得每一個(gè)老師去讀讀。 下面談幾點(diǎn)自己的讀書體會(huì):
一、學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，教育要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心
我們現(xiàn)在的工作對象是未成年的孩子，面對的并不全是表現(xiàn)良好的好學(xué)生，總會(huì)遇到一些所謂的問題學(xué)生，他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生，我們必須具備一定的心理學(xué)涵養(yǎng)和處理問題的能力。 魏書生在書中寫道：“人應(yīng)該快樂地活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己。”他的這一觀點(diǎn)使我從困惑中解脫出來。在此以前，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生惹事而生氣，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，總是控制不好自己的情緒，把學(xué)生叫來批評一頓，然后搞得自己一天甚至幾天都很難受，我總是在思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？為什么他們總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤？為什么班級中的后進(jìn)生那么多？讀了該書后，我明白了批評與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，因?yàn)榕u與懲罰目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。
一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對你是又愛又敬又怕才是一個(gè)老師的成功。原來我面對這些問題生時(shí)內(nèi)心是無比的惶恐、煩惱，既愛又恨，但現(xiàn)在我明白了一個(gè)班級中總會(huì)有那么幾個(gè)折磨老師的人的，他們不會(huì)憑空消失，所以只能試著去接受、感化。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，也相信只要我們捧著一顆心對待每一位學(xué)生，我們必定收獲真摯的感情，善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師喜歡學(xué)生，學(xué)生也會(huì)有反應(yīng)，反之也同樣道理。學(xué)生能高高興興地接受老師的教育，老師也就能開開心心地收獲情感了，教育離成功也就不遠(yuǎn)了。
二、享受班級管理的過程，管理要有機(jī)智
做一個(gè)班主任，看似簡單，實(shí)則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要根據(jù)班級實(shí)際，多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧。書中許多鮮活的教育案例，成為了我學(xué)習(xí)的范本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。 從前我對學(xué)生的抱怨，現(xiàn)在看來應(yīng)該感激，感激那些曾經(jīng)犯錯(cuò)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兡ゾ毩宋业男闹牵桓屑の业陌喔刹浚驗(yàn)樗麄冏屛业墓ぷ鞲p松；感激那些努力的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛铱吹搅饲斑M(jìn)的動(dòng)力并讓我體會(huì)到了什么叫責(zé)任。
現(xiàn)在的我，即使暫時(shí)還沒有達(dá)到享受一切的境界，但起碼我不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而怒氣沖沖，心神不寧了。我會(huì)用平常的心態(tài)，快樂的情緒，踏踏實(shí)實(shí)的做好班級管理工作。絕不會(huì)成為成為“大事做不來，小事不想做的人”，一步一個(gè)腳印地把極小的事做好，享受班級管理的點(diǎn)滴進(jìn)步。
三、要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生
通過閱讀這本書，我進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人的一種正常需要，對于班級中的后進(jìn)生，單親學(xué)生來說更需要信任和理解。魏老師在書中說：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”
回想我所帶的班級，我自認(rèn)為對他們傾注了時(shí)間和精力，但搗蛋的人總有那么幾個(gè)。細(xì)想之下，這應(yīng)該是管理的敗筆，沒有較好地引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)。
總之，讀完《魏書生班主任工作漫談》之后， 我有很深的感觸，我體會(huì)到班主任工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，多讀書，多學(xué)習(xí)，積極探索，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟 篇9
退居班主任一線已經(jīng)有5年了，因此剛拿到魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書時(shí)并沒有著急去看，只是隨意翻翻，但是作為班主任管理工作的政教處主任，還是很有必要仔細(xì)閱讀的。本學(xué)期，我就好好地讀了一下，發(fā)現(xiàn)這本書真的很受益。
經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句”。通過從事班主任地經(jīng)歷，我深有體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的`這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。
在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級每個(gè)同學(xué)參與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)外行也會(huì)開動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。
班主任常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)與學(xué)校事務(wù)上地共通之處。
在魏書生的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作感悟 篇10
近些天在整理材料時(shí)無意間發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)寫下的一篇班主任工作心得，內(nèi)容如下：
我有56個(gè)孩子。這56個(gè)孩子分別來自于56個(gè)不同的家庭，接受過不同的家庭教育；這56個(gè)孩子分別來自于全縣不同的初中，接受過不同學(xué)校班級教育。而這56個(gè)家庭環(huán)境、受教水平、性格品行都不同的孩子組成了一個(gè)新的集體高一（19）班。面對著這些“各有來頭”的孩子，剛接手班主任的我腦海中蹦出來的只有兩個(gè)詞：緊張、恐慌。
第一節(jié)課，我站在講臺上滔滔不絕地對大家提出了滿滿一張4A紙的要求，孩子們留下的表情是張大的嘴巴和驚愕的眼神。我心想：“小樣兒們”，這才是你們高中生活的開始呢。
接下來的一段時(shí)間便是煎熬般的磨合期。早上6點(diǎn)半丟下剛洗漱完的杯子，拎著保溫桶慌慌張張跑進(jìn)班級盯著大家早讀，還時(shí)不時(shí)地突擊檢查防止早到的同學(xué)抄襲作業(yè)；放學(xué)了大家都走了，我還得拖著疲累的身軀留下白天犯錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行思想教育，晚自習(xí)還要看著學(xué)生。即使這樣的“朝七晚五”甚至“晚六”的付出了一個(gè)多月，班級情況仍然不好。交作業(yè)時(shí)，課代表交上了一大串沒帶或沒寫的名單；下課時(shí)，值日班干記下了一長串上課講小話、做小動(dòng)作、傳紙條不聽課的名單；晚自習(xí)時(shí)總得喊幾個(gè)學(xué)生來了解學(xué)習(xí)情況,或者以談心的形式講問題,講學(xué)習(xí)方式。才一個(gè)多月，望著鏡子里青黑的眼圈、枯黃的`面色，一種無力感從腳底直漫向全身。失敗，真是失敗。可我不甘心，憑什么我的真心付出，卻被這幫“猴孩子”如此輕視？
思考再三，我決定改變策略，調(diào)整方向，于是我利用每天晚自習(xí)時(shí)間，把今天作業(yè)沒交，上課講話的學(xué)生喊到辦公室交心長談，了解他們發(fā)生這些情況的原因，能理解的給與理解，但更給他們灌輸思想，告訴他們作業(yè)是學(xué)生的“活”，就像農(nóng)民種田一樣，田就是農(nóng)民的活，不論你有什么理由，都要完成。在這種談心似活動(dòng)中不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識和集體意識。另外班會(huì)真是一個(gè)跟學(xué)生溝通，培養(yǎng)正確價(jià)值觀，傳播正能量的好場地。每周的班會(huì)課我都會(huì)把本班級發(fā)生的一些事情及時(shí)跟學(xué)生講解下，為了激勵(lì)學(xué)生們上進(jìn)心把該表揚(yáng)的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生都會(huì)在全班匯報(bào)下。有時(shí)沒有其他內(nèi)容要講就是放一些正能量的短劇給學(xué)生看看，或者給學(xué)生講近期發(fā)生的具有典型意義的社會(huì)見聞。
另外，及時(shí)和家長溝通，通過和家長的溝通了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是孩子們的性格特征和愛好，在了解的基礎(chǔ)上，有針對性的培養(yǎng)他們，鼓勵(lì)他們。或者通過班干部及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況。
我的記憶之門也隨著這篇心得打開，想著那些可愛的孩子們和曾經(jīng)稚嫩的自己，再看看近些年的工作，我對班主任工作又有了新的感悟：
一、做一個(gè)有責(zé)任心的班主任。
1 、事無巨細(xì)責(zé)任大。
對于班主任而言沒有省心的時(shí)候。無論什么事都得管，如課間操、晚自習(xí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、放假、返校、學(xué)生生病、學(xué)生請假，學(xué)生違紀(jì)……可以說整天被一些雞毛蒜皮的事包圍。特別是我們高中生，許多學(xué)生都住校，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念淡薄，家庭情況復(fù)雜。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有責(zé)任心，更要有愛心。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為己任。
良好的行為習(xí)慣將使人終身受益，壞習(xí)慣的形成也會(huì)貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。高中階段學(xué)生的獨(dú)立性性強(qiáng)、自主意識強(qiáng)，但是價(jià)值觀還沒有完成形成，對一些不良思想或行為還不能完全區(qū)分或抵制。因此，這個(gè)時(shí)期只要要求具體、引導(dǎo)及時(shí)，能及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生 。除此之外，班級內(nèi)的風(fēng)氣對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也發(fā)揮著示范、激勵(lì)的作用。這就需要班主任精心營造一種良好的班級文化，從學(xué)生在校的各個(gè)環(huán)節(jié)開始抓起。努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團(tuán)結(jié)和諧、人人刻苦學(xué)習(xí)的風(fēng)貌。而這需要班主任長期辛苦的付出與努力。在這努力的過程中班主任的責(zé)任心就顯得尤為重要。
二、班主任要抓好班級常規(guī)工作。
1、制定班規(guī)。“無規(guī)矩不成方圓”，制度和紀(jì)律是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的保證。一個(gè)集體必是一個(gè)制度健全、紀(jì)律嚴(yán)明的組織。一個(gè)班級必須要有一個(gè)規(guī)范行為準(zhǔn)則的制度。
2、培養(yǎng)“小助手”。班干部應(yīng)是班級制度的踐行者和監(jiān)督者，同時(shí)也是集體的感召者。對外是班級形象的代言人，對內(nèi)是班集體的核心力量和支柱，是共同奮斗目標(biāo)的積極實(shí)踐者，給全班學(xué)生的帶動(dòng)力量。
三、班主任是橋梁。
1、做好與其他學(xué)科間的協(xié)調(diào)工作。
班主任要處理好各學(xué)科教師之間以及各授課老師與班級之間的關(guān)系。班主任是一個(gè)班的主心骨，對各學(xué)科的一個(gè)小小的評價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對該學(xué)科是該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡單的評價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對學(xué)生的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。
2、及時(shí)并長久地與家長保持溝通。
要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長的及時(shí)溝通、互相配合。在學(xué)校里，作為班主任要對學(xué)生負(fù)責(zé)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)問題等，同時(shí)還有與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，把學(xué)生在校的情況反饋給家長，提出改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的意見建議等。只有班主任與家長雙方實(shí)現(xiàn)了良好有效的溝通，才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長。另外班主任要努力和每位家長成為朋友，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流。只有讓班主任和家長之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁，學(xué)校教育和家庭教育才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。
四、重視潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
我們隨是高中生，但因?yàn)橛行⿲W(xué)生的習(xí)慣一直不好，成績依然很難提高，那么怎樣轉(zhuǎn)化好潛能生呢？
1、平等對待潛能生。任何一個(gè)學(xué)生都不想成為潛能生，每個(gè)孩子都希望得到老師的夸獎(jiǎng)。潛能生更需要關(guān)愛和肯定，而這種認(rèn)可有時(shí)是很低，一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”的詢問、一個(gè)撫摸頭的動(dòng)作就可以讓他們受寵若驚。在學(xué)生的心目中，不另眼相看是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、“耐心”二字放心中。轉(zhuǎn)化工作十分繁重，而且時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，所以班主任要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。用自己的愛心和耐心，叩響他們心靈之門。
一篇心得帶來的感悟，教學(xué)生涯漫長而教學(xué)任務(wù)繁重，但從踏入“教書育人”
大門那刻起，求索之心無悔不止。
班主任工作感悟 篇11
懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。” 整本書沒有深?yuàn)W的理論，沒有華麗的語言，樸樸實(shí)實(shí)的語言中《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下：
一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
二、魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵應(yīng)該用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。
1、關(guān)于民主。
魏書生身兼數(shù)職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。
管理班級不應(yīng)該由班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說的.那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對學(xué)生的尊重和信任。
2、關(guān)于科學(xué)。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項(xiàng)，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理班級的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成、能力提高的重要時(shí)期。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
總之， 教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使這些學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。
讀完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟 篇12
讀這本書收獲真是大啊！正如魏書生本人在自序中所說的那樣，＂像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。＂整本書沒有深?yuàn)W的理論，沒有華麗的語言，樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細(xì)節(jié)之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。
我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。
他在書中，以及其樸實(shí)而流暢的語言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的.觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
其中我最為佩服欣賞的就是魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達(dá)到自治”的效果。
教書是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要能經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng)，就能讓自己經(jīng)常站在享受這個(gè)點(diǎn)上，來尋找享受的理由，體會(huì)享受的快樂。經(jīng)常是高高興興，快快樂樂地于某一種事情，直至取得成功，再去享受其應(yīng)該享受的快樂。
班主任工作感悟 篇13
“不是每個(gè)人天生就是成功的班主任，任何一個(gè)著名的班主任，都經(jīng)歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程。”這句話出自《班主任工作招招鮮》，讓我深受啟發(fā)。
本學(xué)期剛開學(xué)，由于工作需要，我接任了四年級的班主任工作，雖然我已經(jīng)擔(dān)任了七年的班主任，但由于今年四年級的學(xué)生過分的活躍，以至于“如何當(dāng)好這個(gè)班主任?”這個(gè)問題一直困擾著我。恰逢最近在閱讀鄭學(xué)志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書，讓我收獲了許多新的班級管理方法。下面談一談我讀了這本書后最大的收獲，與大家共享:
一、治亂班要以制度管人
亂班之所以亂關(guān)鍵是制度壞了，不能堅(jiān)持。所以治亂班，首先要從建設(shè)規(guī)章制度入手，收攏學(xué)生的心。要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲措施，使學(xué)生感到學(xué)校、班級的規(guī)章制度必須遵守，不能違反。在制度中明確的指出本班學(xué)生不能做，不能違反的若干事情。并且班級的規(guī)章制度要“與時(shí)俱進(jìn)”，隨著班級出現(xiàn)的新情況，新動(dòng)向，及時(shí)補(bǔ)充，讓管理過程中不斷涌出的新點(diǎn)子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受班主任的管理。其次，對于違反制度的學(xué)生，要及時(shí)嚴(yán)格的按照制度懲治，以求達(dá)到“殺一儆百”的'作用。
當(dāng)我在會(huì)議中聽到自己接任四年級班主任工作的消息時(shí)，我整個(gè)人就像泄了皮球似的沒了信心。會(huì)議結(jié)束后我剛往四年級教室的方向走去，就看到幾個(gè)同學(xué)跑出教室在走廊上站著，還時(shí)不時(shí)的東張西望。看見此景我的心里燃起了一團(tuán)怒火。我將要走近他們，有個(gè)男生看到我走來，便轉(zhuǎn)身便撒腿就跑，其余同學(xué)見勢不妙也箭一般的跑進(jìn)教室。
我來到教室，同學(xué)們齊聲喊道:“老師好!”此時(shí)的我氣才消了下去。我在教室里掃視了一遍，無論是男生還是女生居然有好大一部分同學(xué)都是歪七斜八的坐姿，甚至還在下面唧唧喳喳的講個(gè)不停，我心中的怒火終于爆發(fā)了，我大聲訓(xùn)斥一番，他們才不做聲，我又接著介紹，教室里又鬧騰起來，我大聲叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才變得鴉雀無聲。再后來的教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在上課吃零食、隨意走動(dòng)、隨便換座位、早讀時(shí)間老師沒來就會(huì)有七八個(gè)男生跑到大門外的球場上打籃球等現(xiàn)象。我思來想去，覺得應(yīng)該從本班學(xué)生的紀(jì)律和行為習(xí)慣入手，制定出相關(guān)的制度來約束學(xué)生不良的行為習(xí)慣。同時(shí)也為了在班級樹立自己的威信。在過后的一段時(shí)間里雖說班里仍有個(gè)別生吃零食等現(xiàn)象，但大部分的學(xué)生都漸漸改掉了身上的壞毛病，這是可喜的。
二、采用以情動(dòng)人、以理服人的班級量化管理法
采用班級量化管理法對班集體進(jìn)行管理，可以全面了解學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步，同時(shí)激起學(xué)生之間競爭的意識。但是僅僅以制度管人而失去了情和理就容易使學(xué)生形成逆反心理，從而影響教育效果。就拿本班的紀(jì)律、衛(wèi)生情況來說吧，就在推行班級量化管理之后，我班的紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面有了一點(diǎn)改觀。在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，用扣分?jǐn)?shù)的方法解決問題，當(dāng)然他們規(guī)矩了一段時(shí)間后又開始興風(fēng)作浪了。針對此情況，我就改變了策略，耐心了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。
三、營造一個(gè)家的氛圍，讓學(xué)生心懷感激之情學(xué)習(xí)
由于本班的留守兒童較多，而班里的待優(yōu)生也大都是這些留守兒童。對于這些待優(yōu)生的教育，實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn)，更是非常大的難點(diǎn)，根據(jù)案例中提出的方法，在班級中有了成效。首先，生日祝福。在同學(xué)過生日的那天，大家一起給他慶祝。唱生日歌、以班級的名義贈(zèng)送作業(yè)本或筆記本等小禮物，讓他感受來自同學(xué)的關(guān)心與祝福，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，師生的感情。讓學(xué)生感受到老師是愛他們的。從而激起他們想學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
這本書雖然我還沒有讀完，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念。我們不僅是解決學(xué)生的問題，更是要肩負(fù)起我們在教育之路上責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
班主任工作感悟 篇14
各位班主任老師：
下午好！
就在前幾天，接到魏主任的通知，讓我在班主任例會(huì)上談一下在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
作為一名新任年輕的班主任且僅有不到一年的管班經(jīng)驗(yàn)，讓我倍感緊張和不安。
下面我就談?wù)劊肽暌詠恚以诎嘀魅喂ぷ魃系娜c(diǎn)感悟吧。
感悟一：以積極的心態(tài)去對待工作。在班主任工作中，班主任是面對家長學(xué)生最近、最多的一個(gè)人，因此我時(shí)刻以我們學(xué)校為榮，時(shí)刻維護(hù)學(xué)校名譽(yù)，堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)制度，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，從不去推脫，也不去抱怨，總是以一種積極的心態(tài)去完成。所以，我們班的很多工作，總是能很快完成。說到底：面對班級工作，我時(shí)刻保持了一顆積極向上的心態(tài)。
感悟二：做孩子喜歡，家長支持的老師。作為班主任，我贏得了大部分學(xué)生的喜歡和家長的理解、支持，讓我感受到只有大部分家長全心全意去支持班主任工作，班主任工作就輕松了一半。在面對家長和學(xué)生時(shí)，我做好了兩點(diǎn)，第一，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓二七班大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上都比較優(yōu)秀。第二，平等對待每一位學(xué)生，負(fù)責(zé)任的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，有小問題總是及時(shí)的'、平和的去和家長溝通，解決。非常幸運(yùn)，我的工作得到了家長的支持和配合和極高的評價(jià)。
感悟三：注重培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。從接手班主任工作以來，我就培養(yǎng)了一批學(xué)習(xí)好，品行好，負(fù)責(zé)任，熱心、敢管理班級的班干部隊(duì)伍，讓我在班級日常管理中如魚得水，可以說班級學(xué)生的風(fēng)吹草動(dòng)都在我的掌控之中。我挑選的班干部在學(xué)習(xí)上起到領(lǐng)頭羊的作用，品行上是端正的，還是比較熱心班集體事務(wù)的，就像孩子們在競選班干部時(shí)這樣說的：我要把自己的學(xué)習(xí)搞好，同時(shí)起到帶頭作用。同樣，在挑選家委會(huì)成員時(shí)，也要注重引領(lǐng)和示范的作用。要挑選熱心班級事務(wù)，孩子生活習(xí)慣好、學(xué)習(xí)好、品行好的家長。這樣，三力合一，班級管理工作就容易多了。
回顧自己半年以來的班主任工作，非常榮幸二七班在我的帶領(lǐng)下平安的走過。也非常高興二七班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績在兩次考試中越來越好，也非常幸運(yùn)二七班家長對我教學(xué)和帶班的評價(jià):李老師是個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。我想，這就是一個(gè)老師的幸福。
當(dāng)然，在咱們學(xué)校，有經(jīng)驗(yàn)的班主任實(shí)在太多了，你們的代班經(jīng)驗(yàn)是那么的豐富，所帶的班級是那么的優(yōu)秀，值得我用整個(gè)教學(xué)生涯去學(xué)習(xí)。我的每一個(gè)不成體系的班級管理方法，也許在你們的眼里仍然有著眾多的瑕疵。所以，面對非常優(yōu)秀的你們，一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。
以上就是我在班主任工作崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，感謝魏主任給我這次機(jī)會(huì)。謝謝大家的聆聽，最后祝愿幸福和快樂伴隨各位班主任生活的每一天！
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