小學減負提質工作實施方案[集合]

　　為了確定工作或事情順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的小學減負提質工作實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學減負提質工作實施方案1

　　我國“十二五”（20xx-2015年）規劃明確提出了未來五年實現7%的經濟增速目標，對此，溫家寶總理表示，真正實現有品質和有效益的7%并非是一件容易的事。這使筆者聯想到高效課堂的三個理念之一“減負就是增效”。要減輕學生的學習負擔，同時提高學生的素質。在此，筆者通過多年的教育實踐來談一下初中數學課堂教學減負、提質的有效途徑。

　　一、優化減負、提質教育環境

　　學生學習、教育發展等在發展上受教育環境、社會環境的制約，想要教師真正實施減負、提質，就必須營造一定的教學環境，這樣一來使得社會、學校、家長達成共識，明確減負在如今教育發展過程中的重要性，深化學校減負工作的開展。在各方都達成共識的基礎之上，學校要結合教育發展、新課程內容、學生的發展狀況等制訂科學的、合理的減負、提質可行性教育方案，制訂一系列關于減負的相關規定、懲罰措施等，優化減負、提質教學環境，從而推動減負工作的順利進行。

　　二、優化教學過程，強化教學模式

　　在家長的觀念中，“減負”就是“減質”，感覺硬性地逼著學生學習才能充實學生的知識，沒有真正理解減負的實質。在此，筆者談一下減負、提質的教學中各個環節應涉及的內容。

　　1、教學內容的設計

　　作為教師，應以學生為中心，計劃怎樣教、教什么、如何引導學生自主探究、增強學生的綜合技能等為內容。主要是明確教學思路、教學結構，優化過程，凸現學生的主體性作用，同時做好教學與教學之間的鏈接。

　　2、教學安排

　　在教學安排上，教師要注重動態課堂的生成效果，做好師生之間、學生之間的互動、交流和探究，引導學生在實踐中體驗，感受數學知識，從而樹立正確的學習態度，增強他們學習的自信心，久而久之，形成良好的自主學習行為，進而推動課堂教學的有效開展，提升課堂教學效率。

　　3、評價環節

　　評價的`作用在于對學生、對教師本身的總結，從而激發學生深入探究的求知欲望，教師也能更好地完善教學方法等。然而傳統教學中，受應試教育的影響，教師一般都以考試作為評價學生的唯一依據，完全忽略了學生的綜合素養、技能等方面的內容。鑒于此，筆者為了調動學生的自主學習能力，將學生的日常行為習慣、自主學習狀況、自主探究能力等內容都納入到評價中來。同時，延伸了評價范疇，即：可以是師生互評、生生互評、自我評價等等，起到了良好約束學生行為的作用，推動了減負、提質的有效開展。

　　此外，學生感覺負擔過重的另一原因在于，受應試教育的影響，教師仍采取傳統的教學方法來進行教學。因此，教師在優化教學過程中還應考慮到教學模式、教學觀念、教學方法的創新、多元，從而來激發學生的求知欲望，誘發學生自主完成知識探究，最大限度地達到“減負、提質”的教學效果。

　　三、優化作業練習，發展學生的思維能力

　　課后作業、練習在于幫助學生鞏固所學的知識，然而，就目前來看，學生有做不完的習題，其課外作業每天幾乎超過兩個小時，各種各樣的練習冊，其中不乏重復的習題，而學生對作業的態度逐漸就成了機械地做，甚至有的對作業產生畏懼心理，采取不做或者搗亂的行為來進行反抗，這樣不僅不利于學生身心健康的發展，更抑制了學生個性的發展以及思維能力的啟發。鑒于此，筆者對學生手中的資料進行了調查，結果發現，各練習冊的內容有70%的內容是重復出現的。因此，讓學生反復地做同樣的內容，容易使學生對學習產生疲倦，而作為教師，針對這種情況，應把握好作業質與量之間的關系，對學生的作業實施優化、減負，做到作業、練習設計的精和高質量，緩解學生的壓力，拓展學生的思維能力，鼓勵學生張揚自己的個性特征。

　　總之，減負需要一定的時間，是一個任重而道遠的教育改革工作，需要社會、家長、學校各方面的配合和支持。而作為教師，應結合學生的個性特征，不斷地探索減負、提質的教學途徑，調動學生的自主學習能力，從根本意義上幫助學生減輕負擔，減輕學習壓力，最大限度地提升學生的綜合技能和素養。

小學減負提質工作實施方案2

　　為全面推進素質教育，規范辦學行為、規范課程課時、規范作業批改、限定作業總量，保證學生休息時間、切實減輕課業負擔、提高課堂教學效率，將“減負提質”工作落到實處，特制定帆水小學減輕學生過重課業負擔實施方案：

　　一、組織宣傳

　　1、成立減負增效工作領導小組，切實加強對學生課業負擔的監控，保證“減負”工作的實效性。

　　組

　　長：袁祖毅

　　成員：陳小瓊

　　袁祖端

　　姚德建

　　沈志平

　　校長為第一責任人；兩位教導主任為具體責任人；各位任課教師為行為責任人，具體落實“減負”工作。將“減負”工作納入績效考核和師德建設考核，與評優晉級掛鉤。

　　2、召開教師會議，組織全體教師學習有關文件精神，提高對減負增效提質的認識，深刻理解“減負增效”的深遠意義。認真貫徹實施關于“減負提質”的各項意見和建議。優化校本研究，細化過程管理，加強家校聯系，努力形成“社會—家庭—學校”三位一體的良好氛圍，切實抓好“減負提質”的各項事宜，為營造和創建和諧、健康、高效的校園而努力！

　　3、加大宣傳力度，主動接受社會各界的監督，搞好“減負”工作的督查。利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學生宣講素 1

　　質教育觀、全面發展觀，搞好減負的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。

　　三、具體措施

　　（一）嚴格管理，減輕學生負擔

　　1、嚴格執行課程計劃。不增減課程，不增減課時。開齊、上足、教好各門課程。嚴格執行“三表”(課表、作息時間表、大課間體育活動表)。

　　2、控制學生在校學習時間。學生上午上課時間，小學部不得早于8: 30，初中部不得早于8: 00。學生下午上課時間冬季是14: 00，夏季是14: 30。我校教師嚴格遵守規定，不擠占學生的課間休息時間，讓學生身心得到更好的發展。對于初中部的寄宿生每天晚自習不超過2課時，雖有老師在教室，卻嚴格按照規定，不上新課和進行集體輔導；初中部走讀生一律不上晚自習。

　　3、合理布置與指導學生作業。提倡課內完成，布置實踐型、調查型等個性化、開放性作業，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。凡布置的作業，教師本人必須及時、全部認真批改和反饋，課外作業按照“以中等學生水平的學生為參照，精選題目、難易適度、數量適當、全部批改、及時反饋”的要求，布置時科任教師要相互協調，一二年級不留書面家庭作業，三至六年級每天課外作業總量原則控制在1小時以內，七至九年級每天課外作業總量原則控制在1、5小時以內。

　　4、提高課堂效率，嚴禁違規補課。我校鼓勵教師轉變教學方式和學生學習方式，提倡啟發式、討論式教學，鼓勵學生自主、合作、探究性學習，確保學生在課堂內達成學習目標，不擠用學生的課外休息時間。

　　嚴禁用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，堅決杜絕有償家教。對個別學習困難學生課外補習是教師義不容辭的職責，作為教學過程的有機組成部分予以落實。

　　5、嚴格控制學生在校活動時間總量，學生每天在校活動時間總量不超過6小時。保證學生有不少于10小時的睡眠時間。

　　6、學校和教師均不統一購買或要求自購小學生用書目錄外的'練習冊、習題集、復習輔導等資料。學校和教師不自行組織學生征訂書刊報紙，嚴格根據上級要求，一律讓學生家長自由選擇，自行訂閱。

　　7、加強學生競賽活動管理。我校嚴格控制學生的競賽活動，每年一、七年級的新生入學，都是隨機分班，沒有把學生參加各類競賽、考試的成績，作為入學、分班和評優的依據。

　　8、保證學生參加課外活動和社會實踐活動。學校開放圖書室，讓學生可以自由在學校圖書室閱覽或者借書；加強學生實驗實作教學；每天下午課后安排1節課外活動，組織學生參加體育、禮儀訓練等課外活動及社會實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　9、嚴格執行素質教育評價制度。嚴禁教師以任何形式公布學生的考試成績，嚴禁教師按考試成績對學生排名；學生的學期、學年、學業成績實行“等級+評語”評價。

　　10、強化督導與責任追究。學校對教師將開展“減負”督導，對違反減負的教師，予以批評教育，責令整改；情節嚴重的，當年評優、晉職晉級一票否決，責任人年度考核定為部合格

　　（二）嚴格要求，提升教師素質

　　1、教師要樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。關愛每個學生，對學生要尊重、理解、寬容，不得以粗暴的態度對待學生，不得諷刺挖苦學生，不得歧視差生。倡導教學民主，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，對學生應堅持正面教育，肯定成績和進步。杜絕把增加作業量作為懲罰學生的手段，禁止體罰和變相體罰。全體教師必須明確減負的重大意義，從思想上認識到不但要減輕學生過重的課業負擔，還要減輕學生過重的心理負擔和經濟負擔。

　　2、教師每學期要有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可行，按時保質保量完成。要認真備課，精心上課，努力提高課堂教學效率，做到“學生減負，教師不減質”。教案應有評價，及時修改和反思。

　　3、教師應提高教學的藝術性，以教師特有的魅力去吸引學生熱愛學習，讓學生快樂地學習。

　　4、要正確處理好學生減負與教師加壓的關系，進一步加強集體備課，充分依靠團隊合作的力量提高課堂教學的效率，認真落實好學科組工作。

　　5、結合學校的校本教研，開展讀書沙龍活動，讓教師走進名著，走進教材，走進課堂，走近名人名校，豐厚學校的文化底蘊，提升教師的理論素養，促進教師的專業化成長。

　　（三）豐富活動，促進學生全面發展

　　我們積極開展陽光體育活動，按照課表做好兩操，上好體育課和大課間體育活動課，大課間體育活動課做到時間、地點、教師、場地、內

　　容、設施“六落實”，每天保證一小時有質量的體育活動時間，讓學生在體育活動中學知識、揚個性、礪意志。同時每天下午的課外活動時間，各班組織學生開展豐富多彩的興趣活動：籃球、乒乓球、跳繩、溜溜球、韻律操、跑步、迎面接力等，讓學生全身心投入各項活動，讓學生跳起來、笑起來，達到愉悅身心，鍛煉身體的目的。

　　總之，學校每一位教師要秉承“減負提質”的新理念，學校、家庭、社會形成合力，通過“減少不必要的機械作業，增加創造性思維的空間；減少硬性統一的作業，增加彈性作業；減少學生的心靈負擔，增加學生的能力培養；減少接受性的被動負擔，增加主動發展的探究性活動；減少苦學負擔，增強樂學情感”等活動，在“減負提質”上下足功夫，做好文章，真正落實好“減負提質”工作，打造高效課堂，提升教學效益。

　　云陽縣江口鎮帆水小學

小學減負提質工作實施方案3

　　如何尋找切實可行的措施，把落實新課改與“減負提質”有機地結合起來，這是每一位小學教育者面臨的艱巨任務，要想真正減負提質，把素質教育落實到實處，應著力抓好“課前準備，課堂教學和課后引導‘三個環節”。

　　一、把精力使在課前

　　課前準備是第一環節，有充分的準備，才能對各個環節了然于胸。課前準備包括教師個人素質的準備，教學設備的準備和備課。教師個人素質的準備應緊密結合課堂教學所需，注重基本功，寫、打、唱、跳、畫，無一不是訓練和準備的內容。教師能結合課堂教學實際展示自己多方面的基本功，這既是對教學藝術的充分體現，同時對學生具有無窮的吸引力，課堂才會生動活潑而有情趣，才能讓學生“樂學”。

　　備課應先領悟“綱”與“本”。從課程標準、教材入手，把知識、能力、智力結合考慮，追求培養思維、能力、情感方面的目標。備課以學法指導為重點，考慮學生理解與接受能力。對于課前復習題、鞏固練習題、作業題的設計應具有很強的代表性和針對性，少而精；同時又要針對不同層次的學生設計，讓學生都能感受成功的喜悅。

　　二、把精彩留在課堂

　　課堂教學是主旋律，只有充分利用課堂，才能有效利用時間，減輕課業負擔。堂教學要實現“兩主”，即以教師為主導，學生為主體。應抓好以下幾方面：

　　（一）充分發揚師生民主、擺正師生關系、營造良好的民主學習氛圍。課堂師生民主的關系是教學的關鍵和前提，也是現代課堂教育改革的主要措施。教師要充分尊重學生人格，不歧視、不體罰和變相體罰學生。教師要改變課堂上唱“獨角戲”的局面，建設師生密切合作的教學關系。只有師生合作，課堂教學才不流于形式，教學任務才能真正落實。師生民主的合作，既是教學的手段，也是教學的目的。通過民主的合作，能使學生養成與人相處、善待他人的性格和集體主義精神。

　　（二）課堂教學時間安排以學生為主體。以往常說時間經常是哪一環節要講幾分鐘；現在應該轉變為學生在這一環節的活動需要多少時間。

　　（三）教學過程以學生為主體。整個教學過程應充分展示學生，設計上要考慮學生具體的各方面的素質。教師的作用在于幫助學生形成良好的學習習慣，激發學生的學習動機。

　　1、問題與知識讓學生發現

　　波利亞說：“學習任何知識最佳途徑即是自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內存規律、性質與聯系”。如果在課堂上我們能合理調動學生思維，進行積極的啟發誘導，讓學生去發現問題與知識，可能比教師灌輸十次還強。

　　2、疑難讓學生突破

　　教學過程中遇到疑點難點，要讓學生通過反復的讀、練、操作實踐、思考、討論、評議等方式，突破難點。對于學生在學習中遇到的難點、疑點問題，教師要鼓勵學生大膽的提出來，教師要通過多種形式進行析疑的釋疑。

　　3、道理、過程讓學生講解

　　改變過去的注入式為學生的內吸式，要從教師的講變化到讓學生來講，教師傾聽。這樣有利于雙向交流和及時反饋，有利于發展學生的表達能力，同時也使學生真正獲得學習的主動權。

　　4、學法讓學生歸納

　　學習方法很多，不同的學科有不同的學習方法，不同的學生也有不同的學習方法。教師除有些基本的方法作具體的要求外，其余的均讓學生自己進行總結，然后在全班交流，促進優秀學法在學生中扎下根。

　　5、評議讓學生參與

　　教學中要改變過去學生回答對與否教師給予一票否決的作法，對學生的回答，要讓其余的學生進行評議，對的及時給予肯定，對于不對的地方，要盡量讓學生找出來，說出其中的原因，這樣有利于活躍課堂氣氛，有利于啟發學生思維。

　　6、小結讓學生概括

　　小結是課堂教學的一個重要組成部分，利于整理知識，形成系統。把小結權交給學生，能及時收到學生的信息反饋，發現問題，給予補救。

　　（四）組織形式以學生為主體。課堂組織形式多種多樣，應從教師怎樣做改變到學生怎樣學。課堂組織上以學生個體思維，同桌互相評議，小組各抒己見，全班交流等多種組織形式交替使用，真正把課堂交給學生，使學生真正成為學習的主人。

　　三、把精心用在課后

　　合理進行課外引導，讓學生“減負”后的'時間得到合理利用，形成對學校教育的完善和補充。學生“減負”后，課余時間充裕了，如果不進行合理的引導，學生往往會走向電子游戲室、虛擬網絡，甚至到社會上干一些違法亂紀的事。作為教師，應從以下幾方面引導。

　　（一）引導學生合理安排課余時間，擬定課外學習計劃。在計劃中，要讓學生正確處理游戲與學習的關系，先引導學生制游戲計劃，等他擬完游戲時間后，余下的時間就是讀書時間了。這部分時間，要讓學生合理安排所學習的內容。

　　（二）培養學生廣泛的興趣，學生具有積極健康的興趣，對學生一生的成長與發展都至關重要。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中博士說：“成為一個杰出的科學家最重要的是：第一要有濃厚的興趣”。課外根據學生已有的興趣愛好和特長，進行引導和培養。學生的愛好多種多樣：寫作、繪畫、書法、唱歌、跳舞、攝影、籃球、乒乓、看書、愛說幽默話等。教師可以引導他們擬定相應的計劃，隨時了解他們的發展狀況，遇到問題幫助他們解決，然后再引導他們做到學習和興趣愛好兩不誤。通過大量的事實證明，教師合理的課外引導，既可以融洽師生間的感情，還可以發展學生的素質和激發他們對學習的興趣。從而達到提高成績和發展素質的目的。

小學減負提質工作實施方案4

　　一、指導思想

　　學校組織全體教師學習有關文件精神，提高對減負增效提質的認識，認真貫徹實施關于“減負提質”的各項意見和建議。優化校本研究，細化過程管理，加強家校聯系，努力形成“社會—家庭—學校”三位一體的良好氛圍，切實抓好“減負提質”的各項事宜，為營造和創建和諧、健康、高效的校園而努力！

　　二、組織宣傳

　　1、成立減負增效工作領導小組，切實加強對學生課業負擔的監控，保證“減負”工作的實效性。

　　組長：

　　校長為第一責任人；教導主任為具體責任人；各位任課教師為行為責任人，具體落實“減負”工作。將“減負”工作納入績效考核和師德建設考核，與評先推優掛鉤。

　　2、召開教師會議，組織學習“減負”工作的有關文件，領會精神實質，深刻理解“減負增效”的深遠意義。

　　3、加大宣傳力度，主動接受社會各界的監督，搞好“減負”工作的督查。

　　利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學生宣講素質教育觀、全面發展觀，搞好減負的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。

　　三、具體措施

　　一）嚴格管理，減輕學生負擔

　　1、加強課堂教學管理，保持良好教學秩序，優化教學過程，提高課堂教學效益。

　　2、嚴格執行教育行政部門頒發的課程計劃，不增減課程，不增減課時。開齊、上足、教好各門課程。嚴格執行“三表”(課表、作息時間表、大課間體育活動表)。

　　3、嚴格控制學生課外作業量。提倡課內完成，布置實踐型、調查型等個性化、開放性作業，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。凡布置的.作業，教師本人必須及時、全部認真批改和反饋，課外作業按照“以中等學生水平的學生為參照，精選題目、難易適度、數量適當、全部批改、及時反饋”的要求，布置時科任教師要相互協調，一二年級不留書面家庭作業，三、四年級作業總量不超過四十分鐘，五、六年級家庭作業總量不超過一小時。

　　4、嚴格控制學生在校活動時間總量，學生每天在校活動時間總量不超過6小時。保證學生有不少于10小時的睡眠時間。

　　5、學校和教師均不統一購買或要求自購小學生用書目錄外的練習冊、習題集、復習輔導等資料。

　　6、學校和教師不自行組織學生征訂書刊報紙，嚴格根據上級要求，一律讓學生家長自由選擇，自行訂閱。

　　7、嚴禁用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課，堅決杜絕有償家教。對個別學習困難學生課外補習是教師義不容辭的職責，作為教學 過程的有機組成部分予以落實。

　　8、嚴格執行素質教育評價制度，實行等級記分制度。

　　二）嚴格要求，提升教師素質

　　1、教師要樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀和質量觀。關愛每個學生，對學生要尊重、理解、寬容，不得以粗暴的態度對待學生，不得諷刺挖苦學生，不得歧視差生。倡導教學民主，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，對學生應堅持正面教育，肯定成績和進步。杜絕把增加作業量作為懲罰學生的手段，禁止體罰和變相體罰。全體教師必須明確減負的重大意義，從思想上認識到不但要減輕學生過重的課業負擔，還要減輕學生過重的心理負擔和經濟負擔。

　　2、教師每學期要有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可行，按時保質保量完成。要認真備課，精心上課，努力提高課堂教學效率，做到“學生減負，教師不減質”。教案應有評價，及時修改和反思。

　　3、教師應提高教學的藝術性，以教師特有的魅力去吸引學生熱愛學習，讓學生快樂地學習。

　　4、要正確處理好學生減負與教師加壓的關系，進一步加強集體備課，充分依靠團隊合作的力量提高課堂教學的效率，認真落實好學科組工作。

　　5、結合學校的課題研究，開展讀書沙龍活動，讓教師走進名著，走進教材，走進課堂，走近名人名校，豐厚學校的文化底蘊，提升教師的理論素養，促進教師的專業化成長。

　　6、重視輔導。認真輔導是教學工作不可缺少的環節。課堂要面向大多數，課下通過個別輔導幫助個別學生解決學業問題。要求各老師摸底了解班級學生學習情況分布，制定計劃，通過有針對性的輔導，及時診斷和解決學生學習上存在的問題。對于學習態度不端正的學生，我們要求教師認真輔導學生人格成長，在教學活動中引導學生養成良好的思想品德和行為習慣，增強心理健康。鼓勵教師關心弱勢群體，讓每一個孩子都有進步。

　　三）豐富活動，促進學生全面發展

　　1、開展書香校園活動。為了活躍學生的思維，拓寬學生的視野，豐富學生的課余生活，培養學生的讀書習慣。書香校園實行定時定內容制度，并實行年度考級活動。

　　2、執行陽光體育精神，健康學生身體，我們積極開展陽光體育活動，按照課表做好兩操，上好體育課和大課間體育活動課，大課間體育活動課做到時間、地點、教師、場地、內容、設施“六落實”，每天保證一小時有質量的體育活動時間，讓學生在體育活動中學知識、揚個性、礪意志。

　　四）家校聯動，保障減負提質實效

　　家庭是學生成長的一個重要場所，更是減負提質的重要因素，只有家校配合，才能將減負落到實處，貫徹始終。利用家長會和告家長書等形式向學生和家長宣傳減負的意義和我校減負的具體措施，組織家長學習學生學習習慣及行為生活習慣規定，聽老師介紹孩子的學習情況，與老師對話交流教育子女的方法，爭取家長和社會各界的配合，增進家長 對老師工作的理解，縮短家長與老師之間的距離，使減負工作形成合力。

小學減負提質工作實施方案5

　　近年來，我國小學數學課堂教學的形式和方法在不斷的改善，課堂練習作為課堂教學不可或缺的一部分，不僅可以幫助教師了解學生對課堂知識的掌握程度，也可以幫助學生加深對課堂知識的認識和記憶。目前，我國的課堂教學情況較以往有很大的進步，但是在課堂練習方面還有很大的進步空間，很多地方被教師忽略，這樣阻礙了課堂練習的有效性，質量也難以保證。然而，有效的課堂練習方法可以幫助同學們養成良好的思考方法，提高學習興趣，幫助他們開發數學思維。接下來我根據自身經驗，談談在減負提質的背景下，小學數學課堂練習的設計方法。

　　一、練習設計明確目標，有針對性

　　小學數學課堂練習的題目設計要講究科學的方法，不能盲目的追求數量而不注重質量和效率。首先，練習設計要明確教學目標，緊扣教學內容，有選擇性的挑選出具有代表性的例子進行練習，這樣可以避免重復；其次，練習設計的選擇要有針對性，針對不同的專題選擇不同的練習題，可以突出重點、難點，增強題目類別的區分度，讓同學們可以給同一類問題正確的分類，以后再遇到相似問題可以做到舉一反三，心中有數。

　　在針對性的選擇練習題目的過程中，要充分考慮到不同學生的學習程度，盡量設計符合普遍學生心理和能力的題目，讓所有同學都成為課堂練習的主體，參與到課堂練習中來，而不是專門為少數優等生設計的拔高題目。例如，在講解梯形面積的計算公式的時候，可以結合著公式先讓同學們理解、消化，告訴他們梯形的面積主要取決于它的上底、下底還有它的高，然后結合相關圖形，給出具體數據，讓同學們按照公式進行計算和練習。這樣不僅讓梯形的概念在同學們腦海里根深蒂固，也加深了對公式的記憶和理解，幫助他們今后把公式應用在實際問題的解決中去。

　　二、多樣化的練習模式，提高學習興趣

　　如今，大部分小學在課堂練習環節采用的最普遍的一種練習方式是，教師在黑板上出題目，學生在下面做，然后教師再講評。這種方式過于古板，很難將老師和學生最大程度的串聯起來，效果也不是十分理想。因此，在數學課堂練習環節可以采用多樣化的練習模式，提高學生的學習興趣，集中注意力。除了傳統的練習模式，如口算、筆算等，教師還可以根據學生的興趣愛好去選擇他們喜歡的練習模式，比如在課堂練習的時候，教師可以通過做游戲的方法來達到課堂訓練的目的。

　　三、練習題設計源于生活，易于理解

　　數學來源于生活，也應用于生活，我們數學課本上的大部分知識都可以在實際生活中找到它的原型，因此課堂練習設計的過程中要與實際生活相結合，拉近與同學們的距離，讓他們感受到數學就在我們身邊，它并不是枯燥乏味的。

　　很多小學生反應數學概念難以理解，對于這些邏輯性比較強的'概念，教師可以認真思考，把這些概念與我們的日常生活結合起來，在難以理解的數學概念和實際生活之間架起一座橋梁，讓他們互通，這樣同學們通過想象和課堂實際演示就能獲取更加具體的信息，將抽象的概念簡單化、具體化，便于理解。比如，教師講到長方體體積的時候，由于小學生的立體抽象思維還不是非常的活躍，對于空間上的體積問題還沒有形成一種特定的思維模式，所有講解起來會比較困難。教師可以把生活中隨處可見的沙坑拿來用，讓同學們利用課余時間去操場看看沙坑能裝多少沙子，結合長方體的體積計算公式，讓他們實際去量一量、測一測，這樣不僅鍛煉了他們的動手能力，還培養了他們觀察、分析、合作等多方面的素質。

　　四、注重實踐能力的培養，鼓勵探索創新精神

　　新的課程改革要求注重學生實踐能力的培養，孩子們的數學能力的提升不能只依賴于書本，書本上的知識過于局限，還要在實踐中來檢驗理論知識的學習，這樣才能很好的把理論和實踐結合起來。在小學數學課堂練習的設計中，要多給同學們安排動手實踐的機會，通過親自動手操作，可以加深對相關知識的理解和記憶，鍛煉操作能力的同時，也獲取了新的知識，同時還能激發他們探索創新的精神，讓他們覺得數學課堂魅力無窮。

小學減負提質工作實施方案6

　　當今教育的主題是素質教育，減負是實施素質教育的前提。減輕學生過重的學習負擔應當與素質教育緊密聯系起來。那么語文課怎樣通過減負增效以扎實推進素質呢？這是新課程改革背景下每個語文老師都必須解決的理論與實踐問題。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。優化語文課堂，提高課堂效率就是解決這一問題的源頭活水。既要減負但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，合理地布置課內外作業是一項慎之又慎的任務。

　　一、精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”相結合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：

　　1、每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調，采用集體書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法加強記憶。

　　2、對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯系上下文或聯系生活實際法；想象補白法等方法進行理解。

　　3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話、寫話練習，然后進行講評。

　　4、對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業負擔。

　　二、設計分層作業：針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

　　如：每學一課在寫生字本作業前，先讓學生在預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試得100分的同學可以不寫生字本的作業；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業負擔。

　　三、激發學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每天在學校內、班級內發生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的'等）然后在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。由于這些事都是發生在同學們中間，他們都很感興趣，都積極點評，在這個過程中孩子們不僅學到了很多有關寫作方面的知識，同時也積累了很多素材。在閱讀方面，孩子們都喜歡上了閱讀，積極讀課外書、寫讀書筆記；愿意感情朗讀。同時開闊了孩子們的視野，收獲了很多課堂以外的知識，提高了孩子們的朗讀、閱讀能力和寫作水平。

　　四、教給學生學習方法是“減負增效”的關鍵所在。今天的教是為了明天的不教，老師在課堂上傳授知識時關鍵是教給學生學習的方法和分析問題解決問題的方法，教給學生審題的方法和思考問題的方法，同時必須要告訴學生應該有良好的作業習慣和檢查習慣，確保做題的準確率。

小學減負提質工作實施方案7

　　一、指導思想

　　以德江縣人民政府教育督導委員會文件關于“減負提質增效”為依據，進一步加強教育教學各項管理，全面推進教改，努力在發展學生個性，培養學生創新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質，力爭做到既減負又提質。

　　二、工作目標

　　以提高教師職業道德素養，更新教師教育理念，促進教師專業化成長為切入口，大力推進新課程改革，提升課堂有效性，提高課堂教學質量；以全面推行素質教育，減輕學生過重的課業和心理負擔為保障，還給學生一個純真、活潑、陽光的童年。

　　三、具體措施

　　（一）進一步加強學習，提高認識，實現四個轉變。

　　“減負”關鍵在于轉變教育觀念。轉變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素質，為社會主義現代化服務的目標觀；轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀；轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發展的教育觀；轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一的教學觀。減負”應在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題。“減負”是一項涉及到全社會的系統工程，社會各界應該統一認識，協力合作，共同來完成。

　　（二）自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。

　　欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。

　　1、是思想上“負重”，從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；

　　2、是在業務提高上“負重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；

　　3、是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

　　a、教師認真編寫課時計劃，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。教學目的.要求要具體明確，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，務實學生基礎。

　　b、全面了解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優選教學方法，正確運用教學原理，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性。

　　c、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，采用啟發式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留3-5分鐘的作業時間。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。

　　d、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課，技能科課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。

　　（三）加強德育管理，提高育德效益。

　　在加強對學生文化知識教育的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。要認真研究新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學科教學環節中的德育滲透。開展好心理健康教育，幫助和指導學生養成良好的道德品質和行為習慣。多引導和組織學生參加豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培養學生良好的日常行為規范習慣，鍛煉學生能夠關心集體、互相幫助、遵守紀律，熱愛學習，興趣廣泛，使素質教育落到實處。

　　（四）加強“減負”工作的監督和指導。

　　按課程計劃及學校實際，合理安排學科、活動課程，科學設置課表，嚴格控制學生的在校時間，按規定征訂有關教輔用書。學校領導將在原有基礎上增加隨堂聽課次數，及時了解掌握教師“減負”工作情況，及時發現先進，樹立典型，糾正問題。構建減負提質領導小組。結合上級有關文件精神，學校成立以校長為組長的“減負提質”領導小組和督查小組，建立一月至少一次的督學責任制，通過隨機教學巡視、案頭檢查、推門聽課、走訪學生、走訪家長、問卷調查等形式，將“減負提質”工作堅決執行到底。

　　1、成立學校“減負提質”工作領導小組，召開小組會議，實行“減負提質”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。組長：楊波

　　副組長：

　　成員：

　　2、召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各年級關于“減負提質”工作的文件、規定等，宣布我校的具體實施措施和獎懲制度。

　　3、學校對“減負”工作定期檢查，并將結果存入資料檔案，及時總結反饋。

　　4、成立學校管理工作家長委員會，每學期一次召開全校學生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。

　　5、法定開設的所有課程，每門只準使用一本經審查通過的教科書。嚴格控制學生的用書，練習資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱，違反批評教育。

　　6、嚴禁節假日上課，或搞收費上課和有償補課。任何老師不得占用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。

　　7、嚴格執行學校制度，學生在校時間為每天7小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。

　　8、課內的作業要在課堂上完成；課外的作業分量要適中，注意突出訓練重點。

　　一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面作業控制在半小時以內，五、六年級控制在一小時以內，學校和班主任應負責控制和調節學生每日的課外作業總量。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。

　　9、除學校組織的語、數期末質量檢測或市區組織外的考試外，各任課教師不得組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數排名次。小學生學業成績評定實行等級制，登記分為優秀、良好、及格、不及格。學校將切實加強對“輕負”工作的監控，加大管理力度，建立“輕負”長效機制，強化措施，加強督查，努力確保“優質輕負”的落到實處。

小學減負提質工作實施方案8

　　一、指導思想

　　以學習實踐科學發展觀為指導，積極實施課程改革。通過強化管理制度、跟進管理行為，切實減輕學生過重的課業負擔和心理負擔;通過加強校本教研、轉變教學方式，切實提高教學質量，做到“減負不減質，減負不減責”，從而實現“優質、高效、輕負”的目標。

　　二、具體措施

　　(一)加強學習、營造氛圍，為減負增效提供理論保障。

　　實施減負增效工作首先要解決認識上的問題。“減負”減什么?減去的是學生過重的心理負擔和課業負擔。“增效”怎樣增?要通過教師“增效”和管理“增效”為學生增效。

　　1、豐富學習內容。

　　學法規 組織全體教學人員學習《江蘇省中小學管理規范》等法規，領會“減負增效”對人的培養的深遠意義。明確減負是為學生提供更好的可持續發展空間。學生每天規定時間以內作業量的控制、每天1小時體育鍛煉時間的保障、每天在校活動6小時總量的落實、每學期1次的期終質量檢測等，凡是有剛性規定的都是不可逾越的底線。

　　學理論 組織教師學習各學科課程標準等書籍，引領教師不斷轉變教學理念，轉變教學方式。現階段，要不斷推進“以學定教、先學后教，向課堂40分鐘要質量”的新型教學模式，切實提高自身業務能力。

　　2、拓寬學習的平臺。

　　讀書活動 繼續開展教師集中讀書活動，提倡每位教師每學期至少讀一本“教育專著”。

　　網絡交流 在校園網上、微信平臺開辟減負增效類專題交流平臺，各部門不斷上傳減負增效的理論文章供老師們學習，并及時地將教師的經驗做法上傳。

　　3、擴大學習對象。

　　辦好“家長學校” 家庭減負是減負工作的一個組成方面，不能出現學校減負，家庭加壓的現象。我們將向家長宣講素質教育觀、全面發展觀，搞好減負的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。

　　(二)加強研究、拓展交流，為減負增效提供智力支持。

　　如果說減負可以通過文件來規范，那么增效靠的是研究來實現。“效”有三層理解：首先是效果，教學效果怎么樣?第二是效率，教學效果與時間的比率?三是效益，除了效果，教學多元目標還指向什么?減負與增效之間沒有必然聯系，增效需要研究。

　　1、 開展“減負增效”主題沙龍。

　　沙龍活動為大家提供了暢談思想、交流觀點、分享經驗的平臺。我校的沙龍活動將圍繞減負增效這一主題展開，為減負增效提供智力支持。沙龍的立意要站在學生立場上換位交流：如果我是學生，我需要怎樣的課堂?我能承受多少作業量?我還有哪些需求?等等。沙龍的主題也可以站在教師角度思考。例如：如何打造高效的學科研究團隊?學案制在小學高年級實施的策略?藝體學科課堂教學管理對學生文化課學習的促進作用等。

　　2、申報“減負增效”研究課題。

　　我校提倡教師做研究者。教師要有問題意識，要將“教學問題”轉化為“研究課題”。提倡切口小的課題研究，努力提高研究的實效性。在教科室的指導下，鼓勵教師申報常州市專項課題。

　　3、打造“減負增效”團隊。

　　教科室論證定位：緊緊圍繞課堂練習設計的有效性展開，開展各科教學中落實訓練的研究，重點是英語活動課的實施與評價研究，以活動促團隊建設，力爭做到“活動一次，收獲一次”。

　　4、開展減負“教育敘事”專題研究。

　　學校將開展寫自己的“教育故事”的敘事研究活動。本學期，將圍繞“打造高效優質課堂”這一主題開展撰寫敘事故事評選。如教材解讀與處理、學案開發和編制、教學預設與生成處理、學生自主學習指導、學生合作學習研究與指導等，全力探索減負增效的有效策略和舉措，提高敘事研究的針對性和實效性。

　　5、 開展“高效課堂展示”活動。

　　結合課堂教學評估，我校將開展優質高效課堂展示活動，引導教師加深對高效課堂的理解，促進常態教學向優質高效邁進。什么是高效的課堂?我們通過展示，力求揭示教學的本質：如落實學生在學習活動中的主體地位，如以學定教就是根據學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，如自主學習就是讓學生逐步養成自主學習、合作學習、研究性學習的意識。

　　6、 開展課堂教學聯誼活動。

　　抓好課堂教學，這是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。要提高課堂教學的效率，減輕學生的負擔，首先是要提高教師的自身素質和業務能力，教師要優化課堂教學過程，我校將開展兄弟校之間同題會課、觀摩研討等活動，在活動中拓寬視野，實施互動雙贏。

　　(三)強化特色、開發課程，為學生提供多元發展空間。

　　學生課業負擔減下來，有了更多的時間和空間，也就有了更多的發展特長的時間和空間。學校將繼續搞好學科整合，開發校本課程，讓學生享受豐富的課程美餐。

　　1、學科課程的統整。

　　解決學生負擔過重一個重要方面是改變學科的封閉脫節狀況。我校將研究課程整合的途徑和方法。近期突破點是通過綜合實踐活動的模塊之一——研究性學習來統整各科教學，促進課程資源的整合。

　　2、 藝術特色的強化。

　　開發并實施藝術校本課程是我們為孩子打開的另一扇窗戶，我校將繼續抓好 “書法、藝術”雙特色建設。提高藝術教育質量的陣地是課堂。拓寬藝術教育領域的.途徑是實施藝術校本課程。減負后，以豐富的藝術活動吸引學生興趣，實現文化藝術雙豐收。定期舉行的“校園藝術節”、“快樂英語節”、“校園讀書節”、“科技體育節”……為學生展示自己的特長提供舞臺，使絕大部分學生都能獲得成功，體驗快樂。

　　3、 德育課程的建設。

　　引導學生辯證認識學習負擔，激發學生的內驅力與自信心是下階段德育工作的重點。學校的德育類課程將突出這條主線。德育研究主題圍繞學生良好的學習習慣培養，結合學法指導，讓學生愛學樂學善學會學。

　　(四)加強調控、深化管理，為減負增效實施行為跟進。

　　成立減負增效工作領導小組，切實加強常規管理，將減負增效工作常態化、制度化。

　　1、細化教學常規管理。

　　教導處圍繞減負進一步細化管理要求：一是加大對課程計劃執行的檢查，教師不隨意增減課程，不準隨意增加或減少教學內容、拔高或降低教學要求;二是規范作業的布置，班主任是控制協調班級作業總量的責任人，教導處經常性開展作業量的問卷調查;三是加大學生大課間鍛煉的檢查力度，確保學生每天鍛煉1小時的落實;四是規范教師單元檢測行為，檢測不得排名，減輕學生的心理負擔。

　　2、建設“高效”團隊。

　　學校將把減負增效作為下階段重點工作和攻堅任務。結合評選優秀團隊，加強教研組和備課組建設，完善研究協作機制，增強教師減負增效的合力打造高效團隊。發揮團隊力量開展學科教研、引領學科減負增效。

　　3、 建立科學評價體系。

　　教導處將探索建立有助于減負增效的評價體系。評價要多元，既要看教學的結果，更要學生看獲得這樣一個結果的時間投入。以此引領規范老師們減負增效行為。

　　4、評選自主學習標兵活動。

　　學生是增效的主體和受益者，培養學生主動和獨立學習的意識，促使班級形成自主學習的氛圍。教師要結合學生課前預習做得怎么樣，課后作業完成的怎么樣，課余時間如何來安排等方面，通過學生自評、家長參與、小組互評等，評選出睢城實驗小學自主學習標兵。通過評的過程讓學生理解什么叫自主學習?通過評的結果引領更多的孩子走上自主學習的道路。

小學減負提質工作實施方案9

　　一、學生分層, 體現因材施教

　　本課時的教學對象為小學六年級的學生, 這群學生已經有了一定的基礎, 但同時, 學生與學生之間的差距也日益加大。為了保障每個學生在課堂上都有所習得, 保障教師的教學能體現“面向每一個學生”和“因材施教”的理念, 筆者私下里將本班學生分為ABC三組 (為保護孩子的自尊, 未向全班公布) 。A組的學生為引領組, 他們的語感較好, 基礎扎實, 態度積極, 有很強的求知欲和表現力;B組學生為提升組, 他們都有要學好英語的決心, 基礎不是十分扎實, 但有一定的潛能;C組學生為發展組, 他們的學習態度存在一些問題, 學習習慣差, 有的基礎已經脫節, 對英語學習完全失去信心。

　　【反思:學生是學習的主體, 提高課堂效率的關鍵就是提高學生在課堂上的英語學習能力, 在保證不傷害學生自尊的前提下對學生進行一定的分層, 有助于教師制訂適合不同層次學生的課堂教學目標。】

　　二、目標分層, 體現整體提高

　　針對上述的學生分層, 筆者在制訂教學目標時, 也進行了如下分層:

　　A、共同基礎目標: (1) 聽、說、讀、寫本課中關于職業的詞匯:singer, actor, actress, writer, artist和TV reporter; (2) 能夠詢問別人的職業, 并能簡單地回答:“What does your father do?He is a TV reporter、”

　　B、鞏固提高目標:在共同基礎目標上能聯系以前學過的知識, 用句子“I’m going to be a、、、in the future、”簡單闡述自己的夢想, 針對自己喜歡的'明星做一張調查表。如:

　　C、運用拓展目標:能夠利用所學, 談談十年以后你會做什么職業, 如:“In 20xx, I am a__________、I live in__________、I am__________and__________、I like__________、I work in__________、I go to work__________、”教師根據學生的努力程度給予恰當的肯定評價。

　　【反思:分層教學目標的制訂, 使處在不同階段的學生都能在課堂上“吃飽”。避免“一刀切”現象, 讓A組學生能達到運用所學語言靈活拓展的目標, B組學生完成鞏固目標, 提高自身對句型的運用能力;C組學生能掌握基礎目標, 消化課堂所學, 跟得上班級“步伐”。】

　　三、分層預習作業, 體現良好鋪墊

　　本課中筆者設計了這樣一張預習卡, 讓學生帶回家去完成, 并要求家長根據孩子的完成情況對預習作業進行打分。

　　課前學生預習卡完成:

　　【反思:這種臺階式的預習, 更加符合學生的不同“口味”, C組生能通過聽錄音對本課的生詞有所了解;B組生能自學其中的幾個比較簡單的生詞;A組生通過詞典和網絡查出本課中生詞的形近詞, 進而找出其中的讀音規律, 達到認讀生詞的目的。】

　　四、分層設計練習, 兼顧所有學生

　　本節課是一節單詞課, 以下列舉的是新授單詞“artist”的教學環節:

　　1、課件呈現并播放Ali的聲音:“It’s 3 o’clock、I’m going to watch an art show、”

　　2、教師點擊課件, 出示“art show”的圖片。

　　3、課件切換出現“八駿圖”, 并點擊出現Ali的聲音:“I like horses、They can run fast、Who draws them?”請學生回答:“徐悲鴻。”

　　4、教師點擊課件出示問題:“What does Xu Beihong do?”

　　5、課件出示“art”, 并強調道:“Xu Beihong was good at art、He is、、、”

　　(說明:請B等生來回答。)

　　6、課件中添加“art+ist”, 集體朗讀后抽學生朗讀單詞。

　　(說明:側重C等生的朗讀。)

　　7、課件點擊出示問句“What does Xu Beihong do?”讓學生試著回答:“He is an artist、”

　　(說明:側重請B等生試著回答。)

　　8、課件出示三個語段, 請學生選擇自己喜歡的畫家朗讀:

　　(說明:請A等生示范朗讀。)

　　【反思:在預設課堂操練中, 為C組生提供了朗讀單詞和跟讀重點句型的表現形式;B組生試著認讀新單詞“artist”, 體會新學的單詞與前幾個單詞的構詞差異;A組生是語段朗讀, 培養他們更好的英語水平。】

　　五、分層布置作業, 體現個體差異

　　本節課的課后作業布置如下:

　　★Copy the new words 5 times and talk your parents’job to your partner、

　　★★Make a survey: (針對自己喜歡的明星做一張調查表。) 如:

　　and say to your partner:“I’m going to be a/an、、、”。

　　★★★Tell your dream to your parents, then try your best for it、Just like:In 20xx, I am a______、I live in______、I am and______、I like______、Iwork in______、I go to work______、”

　　【反思:根據學生在課堂上的學習差異, 設計了三個不同的層次:課后作業一顆星的表示基礎題, 重點體現學生對四會單詞和句子的理解和掌握;兩顆星的表示對本課學習的鞏固提高, 重點體現學生對句型的運用;三顆星的表示能力提升題, 體現學生靈活運用英語的能力。】

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